SECUENCIA DE APRENDIZAJE CICLO ESCOLAR 2020-2021

SESIÓN 2 TIEMPO TOTAL: 120 MINUTOS

CAMPO DE FORMACIÓN/
NIVEL PRIMARIA ALTA Inglés
ASIGNATURA

Intercambios asociados a los medios de

TEMA SUBTEMA Advertisement (Anuncios publicitarios).
comunicación.

Establecer contacto con información del entorno que permita descubrir diferentes maneras de expresión e interpretación asociados a los
PROPÓSITO DEL TEMA
mensajes publicitarios en inglés.

MATERIALES Actividad de inicio

● Anuncios publicitarios (impresos o dibujados).

Actividad de desarrollo
● Video “Publicidad”.
● Anuncios publicitarios (impresos o dibujados).
● Video “chocolisto”.
● Transcripción y traducción del video chocolisto (Anexo 1).
Actividad de cierre
 Cartulina, hojas de colores, papel bond, colores, plumones, recortes de revistas, pegamento, cinta adhesiva, tijeras, etc.

RECOMENDACIONES  Las actividades de esta secuencia están diseñadas para que los estudiantes puedan desarrollarlas con un grado mayor de autonomía.
La organización de pequeños grupos o equipos tiene la ventaja de propiciar un mayor involucramiento de los estudiantes y, en general,
un tiempo de habla más prolongado (para conversar, discutir, contrastar puntos de vista, hacer hipótesis, etc.)
Se les facilitarán a los estudiantes guiones con preguntas y planteamientos para llevarlos a la reflexión y al análisis de lo que ven y
escuchan. El LEC debe asegurar que todos los estudiantes de los equipos hayan comprendido qué deben hacer y lograr antes de iniciar
la actividad. El LEC monitoreará a los equipos para resolver dudas, hacer correcciones, dialogar para valorar su comprensión, etc.
 Para que el LEC pueda apoyar en la resolución de dudas y dificultades de sus estudiantes durante las actividades de la secuencia, es
indispensable que resuelva los ejercicios con anticipación a la sesión.
 Se le sugiere al LEC activar la función de subtítulos en inglés desde el reproductor de YouTube cuando los estudiantes observen y
escuchen el video del comercial “Chocolisto”.
 El LEC pude involucrar a la comunidad escolar, a los padres y madres de familia y público en general para presenciar la presentación de
los anuncios publicitarios en inglés y en español que elaboraron los estudiantes de primaria alta.
 Si el LEC tiene en el aula a un niño con discapacidad, realizará los ajustes razonables y ofrecerá los apoyos necesarios para que pueda
participar en las actividades. Las “Guías didácticas para la inclusión en educación básica”. (Discapacidad auditiva, motriz, intelectual y
visual) son una herramienta útil para lograrlo.
 Es importante que el LEC y los estudiantes tengan al alcance un diccionario en inglés – español, español – inglés para buscar el
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significado o la traducción de las palabras. En caso de que tengan acceso a internet, pueden utilizar el diccionario de Cambridge.
https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles/
 En los cursos de autoformación de la aplicación Cona-prende se trabaja el subtema “Advertisement” en el Módulo 1, Inglés intermedio,
por lo que se recomienda al LEC tomar el curso antes de trabajar la secuencia para que se fortalezca en el conocimiento del tema y
ofrezca mejor aseoría a los niños cuando desarrollen las actividades.
APRENDIZAJE (S) ESPERADO
(S) Explora y comprende mensajes o anuncios publicitarios en inglés para analizar y contrastar su función, el propósito y el destinatario.

RETO
Logra descubrir lo que los mensajes publicitarios en inglés quieren comunicarte .
COGNITIVO

ACTIVIDAD DE INICIO Antes de comenzar la sesión, el LEC establece una breve conversación con los estudiantes:
LEC: Good morning everybody! / ¡Buenos días a todos!
30 MINUTOS Student: Good morning teacher. / ¡Buenos días maestro o maestro!
LEC: How are you / ¿Cómo están?
Student: Fine, thank you / Bien, gracias.
LEC: This is English class / Esta clase es de inglés.
LEC: What day is today? / ¿Qué día es hoy?
Students and LEC: Today is Monday 3rd March, 2020/ Hoy es Lunes 3 de marzo de 2020 (El LEC escribe la fecha en inglés y en la
lengua materna de los niños en el pizarrón). Los números ordinales, días y meses en inglés son parte del ambiente alfabetizador, el LEC le
pedirá al grupo que le ayude a decir y escribir la fecha.

 El LEC coloca en el muro del aula los siguientes anuncios que imprimirá o dibujará en una cartulina:
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 Les pide a los estudiantes observarlos con mucha atención y comentar con sus compañeros lo que identifican. El LEC promoverá que
todos participen. Si el LEC tiene un grupo numeroso, podrá organizar tres equipos para que se vayan rotando y observen cada anuncio.
El LEC solicitará que escriban en su Registro de Proceso de Aprendizaje (RPA) lo que van descubriendo y cómo lo relacionan con los
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mensajes o anuncios publicitarios que conocen.

 Posteriormente, el LEC indica al grupo de estudiantes que se reúnan para conversar sobre lo que descubrieron en los anuncios. Para
ello se apoyarán de las siguientes preguntas:
 ¿Qué nos quiere comunicar cada anuncio?, ¿cómo lo supimos?
 ¿Qué similitudes y diferencias encontramos entre los anuncios?
 ¿Qué elementos llaman nuestra atención?
 ¿Qué palabras se parecen al español? ¿qué quieren decir?
 ¿Qué palabras desconocidas podemos saber su significado de acuerdo a lo que observamos en los anuncios?

 El LEC solicitará a los estudiantes que escriban en su Registro de Proceso de Aprendizaje (RPA) sus logros y dificultades para
comprender los anuncios. El LEC recomendará revisar en el diccionario las palabras que no se pudieron deducir a partir del contexto de
los anuncios y confirmar las que creen conocer. Incluirán en el RPA el nuevo vocabulario tanto en español como en inglés.

 A continuación el LEC les pedirá a los estudiantes que reproduzcan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=Y8uDm4Go28Q ; en él se explica brevemente algunos aspectos referentes a la publicidad.

ACTIVIDAD  Al finalizar el video los estudiantes conversarán sobre su contenido (el LEC puede organizar equipos si el grupo es muy numeroso), para
ello se pueden apoyar de las siguientes preguntas.
DE DESARROLLO  ¿Cuáles de los anuncios que los niños vieron en la tienda de Doña Rosa tienen palabras en inglés? (Drink, Aventure), ¿qué
45 MINUTOS significan?
 ¿Qué elementos consideran los niños en su anuncio para atraer la atención de las personas y vender la bicicleta?
 ¿La bicicleta del niño se parece a la imagen de la bicicleta que colocó en el anuncio? ¿por qué?
 ¿Qué se necesita para elaborar un anuncio?

 Posteriormente el LEC forma tres equipos. El LEC repartirá los siguientes anuncios en inglés de tal forma que cada equipo tenga un
anuncio distinto. El propósito de la actividad es que los estudiantes analicen los elementos que contiene el anuncio, su propósito y el
mensaje que comunican. Para ello, los equipos se apoyarán de un guion de preguntas que les entregará el LEC. Anotarán en su
cuaderno las respuestas para después presentar con todo el grupo lo que descubrieron.
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Anuncio “Circus show”. Guion de preguntas

 ¿Qué palabras se parecen al español?
¿cuál es su significado?
 ¿Qué palabras en inglés conocen? ¿cuál
es su significado?
 ¿Qué actividades ofrece el show del circo?
 ¿Cuándo es el evento?
 ¿En dónde se realizará el evento?
 ¿Quién es Roberto?
 ¿Cuál es el costo del evento?
 ¿A qué hora es el evento?
 ¿A quién va dirigido el anuncio?
 ¿Qué propósito tiene el anuncio?
 ¿Qué es lo más atractivo del anuncio?

Anuncio “Coca-Cola”. Guion de preguntas

 ¿Qué producto se anuncia?
 ¿Qué palabras en inglés conocen? ¿cuál
es su significado?
 ¿Qué significa la frase “things go better
with coke”?
 ¿Cuál es tu opinión de la frase? ¿será
cierto?
 ¿El produto nos nutre? ¿porqué?
 ¿A quién va dirigido el anuncio?
 ¿Qué propósito tiene el anuncio?
 ¿Qué es lo más atractivo del anuncio?
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Anuncio “Kids summer camp”. Guion de preguntas

 ¿Qué palabras se parecen al español?
¿cuál es su significado?
 ¿Qué palabras en inglés conocen? ¿cuál
es su significado?
 ¿Qué es lo que promociona el anuncio?
 ¿Qué clases darán?
 ¿Qué oferta especial tienen?
 ¿Qué días se lleva a cabo el campamento?
 ¿A quién va dirigido el anuncio?
 ¿Qué propósito tiene el anuncio?
 ¿Qué es lo más atractivo del anuncio?

 La siguiente actividad tiene el proppósito de ejercitar la habilidad de

escuchar y entender el inglés. Los estudiantes estarán expuestos a un anuncio
televisivo. Para ello, el LEC reproducirá el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=iRhrIk3xags. Le sugerimos que lo repita
tres veces o las que sea necesario para que los estudiantes afinen su oído e identifiquen palabras. En el anexo 1 se encuentra la
transcripción y traducción del comercial. Si a los estudiantes se les dificulta comprender el audio del video, el LEC podrá leer la
transcripción de forma clara y pausada para darles oportunidad a los alumnos de comprender lo que el anuncio televisivo quiere
comunicar. Al finalizar, el LEC dialogará con los estudiantes cuál es el mensaje principal que transmite el anuncio, las palabras que
entendieron y los recursos que utiliza el anuncio para promocionar el producto.

 Después, conservando la misma organización por equipos, analizarán el anuncio televisivo más a detalle al apoyarse de los siguientes
planteamientos a los que deberán dar respuesta:
 Kind of product (Tipo de producto): ______________
 Essencial nutrients contained in the product (Nutrientes esenciales que contiene el producto)_______________
 Quantity of sizes to choose from the product (Cantidad de tamaños a elegir del producto) ______________________
 How can you take? (¿Cómo se puede tomar?) ________________________
 Marca con un tache si es verdadera o falsa la información:

True False
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The chocolisto is used for cleaner

The chocolisto is used for drink

The chocolisto is used for run

 Al finalizar la actividad, el LEC solicita a los estudiantes anotar las palabras nuevas que aprendieron durante la revisión de los anuncios
y registrar sus aprendizajes logrados en el RPA.

ACTIVIDAD DE CIERRE  El LEC menciona que una vez que conocieron los elementos de los anuncios publicitarios es hora de poner manos a la obra. Solicitará a
los estudiantes elaborar un anuncio sencillo en inglés conservando la misma organización de los equipos. Para ello, tendrá que
45 MINUTOS recuperar los elementos analizados anteriormente e incorporar el vocabulario que han aprendido. El LEC recordará a los estudiantes
que, para promover y vender un producto o servicio, es necesario convencer al público.

 Para elaborar el anuncio en inglés, deberán tomar en cuenta los productos o servicios que ofrecen algunos conocidos de su comunidad
o algún miembro de sus familias. Con esta actividad los estudiantes ayudarán a promover el producto dentro y fuera de la escuela; por
ejemplo, la venta de maíz, queso, pan, huevo, clases de bordado, etc.
Una vez terminados los anuncios, cada equipo presentará el anuncio al grupo. Se sugiere invitar a los padres, madres, familia y
miembros de la comunidad a la presentación para que escuchen la experiencia de aprendizaje de los estudiantes y conozcan los
productos que promocionan tanto en inglés como en español.

 Finalmente se sugiere colocar los anuncios publicitarios en un lugar visible fuera del aula, ya sea en el periódico mural de la escuela o
en un espacio común en la comunidad.
PRODUCTO Anuncios de los productos y servicios que existen en la comunidad para promoverlos en inglés y en español.

Publicidad | Clases de artes para niños | Capicúa

RECURSOS https://www.youtube.com/watch?v=Y8uDm4Go28Q (Consultado el 16 de abril de 2020).
MULTIMIEDIA/HIPERVÍNCULOS
Chocolisto - Comercial en inglés
https://www.youtube.com/watch?v=iRhrIk3xags (Consultado el 16 de abril de 2020).
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ANEXO 1