GUION DEBA

TÍTULO DE LA SESIÓN: Diseñemos la coreografía de una danza popular de las festividades más importantes de mi localidad

Área encargada: DEBA

Fecha de
N° de la sesión, área y grado: SESION N.º 55- áreas MAT- DPC – 1.er grado, ciclo intermedio.
entrega:

Objetivo general: Representar con figuras geométricas la coreografía de una danza de mi localidad.
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Responsable de la elaboración: Claudia Lorena Vassallo Guerrero.

Público objetivo: Estudiantes del Ciclo Intermedio del PEBAJA y del Programa de Alfabetización de EBA.

Duración:
Especificaciones técnicas:
25 min

● Cuña de entrada
● Cuña de salida

DESCRIPCIÓN CONTENIDO VISUAL SONIDO EFECTO TIEMPO

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Cuña de entrada 10´´

ENTRADA

Cortina musical

LOCUTOR: Música de fondo 1 1.45´

INTRODUCCIÓN Inicia con volumen alto y luego baja
¡Hola! Bienvenidos a una nueva clase de tu programa el volumen cuando empieza la
“Aprendo en casa con la Básica Alternativa” locución.
Hoy trabajaremos con todos ustedes, la sesión N.°
55, en las áreas de Matemática y Desarrollo Personal
y Ciudadano, para el 1.er grado del ciclo Intermedio.
Esta sesión se llama: Diseñemos la coreografía de
una danza popular de las festividades más
importantes de mi localidad.
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Ahora, ponte cómodo para escuchar esta sesión.

¡No olvides! Ten a la mano tu cuaderno, hojas
cuadriculadas, lapiceros, regla y colores para que
anotes lo más importante, y la música de la danza de
la clase anterior. Así podrás desarrollar la actividad
que hoy trabajaremos.
Antes de iniciar, recuerda escribir el nombre de la
sesión y la fecha.
Para que tu experiencia de aprendizaje sea más
participativa y puedas bailar, invita a tus familiares a
participar de la clase.
¿Están listos? ¡Empecemos!

Cortina musical
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CUERPO 1 Recojo de saberes previos

LOCUTOR: Iniciamos recordando la clase anterior. Música de fondo 2
¡Sí!, cuénteme doña Paula. Inicia con volumen alto y luego baja
el volumen cuando empieza la
ESTUDIANTE Paula: Profesora, buenas tardes. En
locución.
la clase anterior trabajamos la descripción de una
danza que se baila en la festividad más importante
de nuestra comunidad o del lugar donde vivimos.
3´
LOCUTOR: Excelente, doña Paula. Además, al
finalizar les solicite que, con ayuda de su profesor,
consigan la música de la danza descrita y ensayen
los pasos y desplazamientos del baile. ¿Verdad?
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ESTUDIANTE Victoria: Así es. Le cuento que en mi

familia fue divertido bailar el carnaval “cilulo”, nos
ayudó a relajarnos, a realizar ejercicios en familia…
algo que tanta falta nos hacía.
LOCUTOR: Gracias, doña Victoria. ¡Qué lindo bailar
el carnaval “cilulo”, me recuerda a mis tiempos de
estudiante pues era la danza que más bailábamos!
“Arriba caballo blanco cilulo” (cantado).
Conflicto cognitivo
¿Ustedes creen que la Matemática nos pone a
bailar?
¿Qué te parece si hoy diseñamos figuras
geométricas con la coreografía de la danza que
bailaron en familia la clase anterior?

Procesamiento de la información
LOCUTOR: Recordamos a nuestros oyentes que la
clase de hoy corresponde al 1.er grado del ciclo
intermedio, en la modalidad de Educación Básica
Alternativa.
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CUERPO 2 Continuamos:

LOCUTOR: ¿Qué figuras geométricas conocen?

ESTUDIANTE: Profesora, el cuadrado, el rectángulo,

triángulo y círculo.
LOCUTOR: ¡Muy bien!, don Manuel. Mencionó las
más conocidas, ahora les voy a explicar sus
características:

- Un cuadrado tiene cuatro lados iguales y está

5.20´
formado por la unión de cuatro líneas. Por
ejemplo, un tablero de ajedrez que a su vez tiene
muchos cuadrados.
- Un rectángulo tiene dos lados cortos y dos lados
largos. Está formado por la unión de cuatro
líneas, por ejemplo, una regla, un celular o tu
cuaderno.
- Un triángulo tiene tres lados y está formado por
la unión tres líneas. Por ejemplo, el triángulo
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musical. (sonido del triángulo musical)

- Un círculo no tiene lados, se forma con líneas
curvas. Por ejemplo, la forma de una moneda es
un círculo.

LOCUTOR: ahora que ya conocemos las

características de las figuras geométricas básicas,
vamos a planificar. ¿Qué figuras geométricas
diseñaremos para representar la coreografía de la
danza que elegiste y bailaste en familia la clase
anterior? Para hacerlo, sigan estos pasos:

Primero: para el inicio de la danza deben elegir la

figura geométrica que formarán en la coreografía.

Segundo: luego, para el cambio de pasos y

desplazamientos, ¿qué otras figuras geométricas
pueden formar? Deben seleccionar dos figuras
diferentes a la primera que eligieron.
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Tercero: para finalizar la danza, ¿qué figura

geométrica pueden formar para despedirse? Elijan
una que sea distinta a las anteriores.

LOCUTOR: ¡Excelente! Ahora que tienen

seleccionadas y ordenadas las figuras geométricas
de acuerdo a los momentos de la danza que bailan
en tu comunidad… ¿se dieron cuenta de que ya
tienen preparada su coreografía?

ESTUDIANTE: ¡Sí! Y ahora, ¿qué vamos hacer,

profesora?

LOCUTOR: Muy buena pregunta. ¿Ustedes qué

creen que haremos?
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ESTUDIANTE: Algo muy divertido y relajante.

LOCUTOR: Así es. Vamos a demostrar que la

Matemática tiene quien la baile.

CUERPO 3 Aplicando lo aprendido 10´

Recordamos a nuestros queridos oyentes, que

estamos trabajando la sesión N.° 55 de las áreas de
Matemáticas y Desarrollo Personal y Ciudadano para
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el 1° grado del ciclo intermedio en la modalidad de

Educación Básica Alternativa.
Continuamos con la clase. Ahora… a bailar juntos:
Cada uno de ustedes, junto a sus familiares se ponen
de pie. Uno prepara la música de la danza que
trabajaron y bailaron según indicaciones de la clase
anterior. Los demás se preparan en sus ubicaciones
y repasan las cuatro figuras geométricas que van a
formar en la entrada, en el desarrollo y la salida de la
danza. Mientras tanto, otro familiar puede grabar la
danza si está en sus posibilidades.
Se inicia el baile de la danza de su comunidad.
Después del baile dibujan en el piso las figuras
geométricas formadas en la coreografía de la danza.
Luego lo representan en una hoja cuadriculada, en el
orden que bailaron. Deben tener en cuenta las
características de cada figura geométrica
mencionada anteriormente.
Si eligieron un cuadrado, con una regla miden 8 cm
para cada lado, porque un cuadrado se conforma por
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la unión de cuatro líneas iguales.

Si seleccionaron un rectángulo miden con la regla en
los lados cortos 4 cm y sus lados largos 8 cm. Unen
las cuatro líneas y ya tienen su rectángulo.
Si formaron un triángulo, en sus dos lados largos e
iguales miden para cada uno de ellos 8 cm y para la
otra línea, que es la base, miden 6 cm. Luego, unen
las líneas de los tres lados y ya tienen el triángulo.
Y si por ahí elegiste un círculo… Eso es más fácil. Te
imaginas la forma de una moneda y la dibujas.
LOCUTOR: Ya tienen diseñadas las figuras
geométricas que utilizaron para preparar la
coreografía de su danza. En la parte superior de la
hoja colocan un título, como, por ejemplo: “Las
figuras geométricas presentes en la danza de mi
localidad”
Transferencia de lo aprendido
Para practicar lo aprendido, dibuja las figuras
geométricas que puedes observar en la estructura de
la casa dónde vives. Anota los centímetros que vas a
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utilizar para cada línea trazada, según corresponda,

formando la misma figura que observas y menciona
en qué parte de la casa se encuentra.

LOCUTOR: Para finalizar nuestra sesión, es

necesario que reflexiones acerca de tu aprendizaje
CIERRE escribiendo en tu portafolio las siguientes preguntas: Música de fondo 1 1´
Inicia con volumen alto y luego baja
el volumen cuando empieza la
¿Recordemos lo que hemos aprendido hoy?
locución.
¿Cuáles fueron tus logros en la clase de hoy?
¿Qué dificultades se te presentaron?
¿En qué te gustaría que tu profesor refuerce tu
aprendizaje en la clase de hoy?
Además, no olvides guardar en tu portafolio el diseño
de la coreografía de la danza de tu localidad
representada en figuras geométricas.
Para la siguiente clase tener listo los siguientes
ingredientes, porque vamos a aprender cocinando:
arroz, leche, canela, cáscara de naranja, leche
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condensada, pasas, vainilla y coco rallado.

Recuerda que es responsabilidad de todos los
ciudadanos evitar la propagación del coronavirus,
cumpliendo las medidas básicas establecidas: utiliza
mascarilla, lávate las manos con agua y jabón hasta
el antebrazo, por lo menos 20 segundos y mantén el
distanciamiento social de 2 metros de distancia.
¡Cuida tu salud y la de los demás!
LOCUTOR: Muchas gracias por escucharnos y…
Te esperamos en la próxima clase de “Aprendo en
casa con la básica alternativa”.

Spot
25¨
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SALIDA Cuña de cierre con cola Minedu Tiem10´p