Trabajo de invesigacion

III Método

3.1 Tipo de Investigación. -

Teniendo en cuenta la condición causa-efecto en que se fundamentó la problemática

educativa relacionada con la deficiencia que presentan los estudiantes de los primeros dos

grados de educación básica secundaria, para la interpretación y comprensión de textos en el

área de comunicación, se considerara que el presente estudio pertenece a una investigación

aplicada, que guarda una estrecha relación con la investigación básica, pura o fundamental,

teniendo en cuenta que la investigación aplicada tiene como finalidad producir nuevos

conocimientos y llevarlos a la práctica de la solución de problemas que hacen parte de la

realidad social, como lo es la inadecuada comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo

de la IE. Ricardo Palma.

Ander-egg. (2008), afirma que la investigación aplicada “busca el conocer para hacer, para

actuar (modificar, mantener, reformar o cambiar radicalmente algún aspecto de la realidad

social). Le preocupa la aplicación inmediata sobre una realidad circunstancial antes que el

desarrollo de teorías”. Al hablar de este trabajo de investigación, una investigación aplicada,

se demuestra que se aplicó conocimiento teórico, convalidando así la importancia de la

aplicación de la variable independiente como lo fue el uso de la plataforma social - educativa

EDMODO sobre la variable dependiente, la comprensión lectora objeto problema de estudio,

que permitirá el mejoramiento de esta realidad social educativa presente en los estudiantes.

Del IE.Ricardo Palma, el problema objeto de estudio de la presente investigación corresponde

a un nivel explicativo, teniendo en cuenta que el estudio se orientó a explicar el porqué de su

origen, cuáles son sus características, cualidades y propiedades; en primer momento las

posibles causas que condujeron a la mala comprensión lectora de los estudiantes del VI ciclo
de la IE.Ricardo Palma en el área de comunicación, como también la influencia de esta

problemática educativa en el rendimiento académico de los educandos y finalmente la

incidencia y la pertinencia en la formulación de hipótesis, las cuales se sometieron a prueba

en la aplicación de la estrategia pedagógica plataforma social educativa EDMODO

determinando su efecto en el mejoramiento de la comprensión lectora. Ander-egg (2008)

afirma que La investigación en el nivel explicativo se intenta dar cuenta de la realidad o de

hacerla comprender a través de leyes científica o teorías. Las leyes señalan a aquellos hechos

o fenómenos que se dan en determinadas condiciones. La teoría-en la que se integran leyes-

constituye un sistema explicativo global que culmina la comprensión de la realidad. (p. 63)

Con respecto al enfoque de la investigación, este corresponde a una investigación

cuantitativa, se fundamentara en la información obtenida en la aplicación de pruebas inicial y

final , la cual sera representada en tablas de frecuencia absoluta y relativa, sometida a un

análisis estadístico de correspondencia múltiple descriptivo, para las proporciones de las

preguntas contestadas bien antes y después de la implementación de herramientas

tecnológicas en el aula de clase, se aplica una prueba de hipótesis para dos poblaciones, que

corresponde a la parte inferencial de la comparación entre los resultados de las anteriores

pruebas mencionadas.

Igualmente, el fenómeno objeto de estudio, por el hecho de utilizar un grupo conformado por

estudiantes pertenecientes a los grados mencionados elegidos intencionalmente, a quienes se

les aplicará un pre test , para determinar el nivel de la comprensión lectora en el área de

comunicación, a continuación se procederá a aplicar la plataforma social educativa

EDMODO como variable experimental y luego, se aplica el pos test para determinar el

mejoramiento de la comprensión lectora; como lo definen los autores Hernández, Fernández

y Baptista (2010), “Los pre experimentos se llaman así porque su grado de control es

mínimo” (p. 136).

3.2 Ámbito temporal y espacial

3.2.1Delimitación temporal

El desarrollo de esta propuesta investigativa se llevará a cabo en los meses de abril hasta

agosto del año 2019.

3.2.2Delimitación espacial.

Esta investigación se desarrollará en IE. Ricardo Palma de la Ugel 07 Lima Metropolitana.

3.3 Variables

3.3.1. Identificación de variables

Variable Independiente: Plataforma Social Educativa EDMODO

Variable dependiente: la comprensión lectora en el área de comunicación

3.3.2. Operacionalización de variables

Variable Dimensión Indicadores

 Uso de la  Interactúa virtualmente

VI plataforma con sus compañeros y el

Plataforma Social EDMODO. docentes.

Educativa  Acceso a la

EDMODO plataforma  Accede a la información

EDMODO
 Interés por la  Frecuencia de lectura de diferentes
VD
lectura textos.
La comprensión
 Habilidad en la  Preferencia por algún tipo de texto.
lectora en el área
comprensión Facilidad en la comprensión de un
de comunicación
lectora. texto.
3.4. Población.

La población es objeto de estudio de la presente investigación está conformada por (161)

estudiantes del VI ciclo de la I.E. Ricardo Palma. De educación básica, quienes presentaron

las siguientes características: La institución educativa durante el año escolar 2018 tenía

matriculados (161) estudiantes en los niveles de básica secundaria en la sede principal, que de

acuerdo con el registro de matrícula.

3.4.1Muestra.

Teniendo en cuenta que el estudio es de tipo pre experimental, en el cual no habrá control

absoluto de variables por no haber seleccionado en forma aleatoria la muestra objeto de

estudio, esta se seleccionó en forma intencionada utilizando una regla de tres simples que

determinó la muestra significativa de la presente investigación, está representado en la

siguiente forma:

Muestra será: 60 estudiantes de VI ciclo de la IE. Ricardo Palma que representa la población.

161 estudiantes = 100%

60 estudiantes = X
X= 60 X100 /161= 37.278%

Sexo f %

Masculino 45 68.75%
Femenino 15 31.25%
N=60

3.5. Instrumentos

Para recolectar la información que requería el proceso investigativo, se utilizara un

instrumento de tipo formal: test – pos test para aplicarlo al grupo pre experimental

conformado por estudiantes del VI ciclo del IE.Ricardo Palma” , de tipo estructurado, el cual

presenta la siguiente estructura: el objetivo del instrumento en el cual se indica a los

estudiantes la finalidad que se persigue con la aplicación de este, y 17 preguntas de las cuales,
5 preguntas son dicotómicas y 12 preguntas de selección múltiple, formuladas para obtener

información sobre la variable independiente : Plataforma social educativa EDMODO con sus

respectivas dimensiones y la variable dependiente: La comprensión lectora en el área de

comunicación.

3.6. Procedimientos

En esta investigación se obtendrá información a través de la aplicación del instrumento

en dos momentos, el pre test aplicado antes de implementar la plataforma social-

educativa EDMODO una batería de lecturas ,como estrategia para mejorar los niveles

de comprensión lectora en la población tomada y el pos test, después de aplicar el

tratamiento al grupo pre experimental. lo que permitió realizar una comparación entre

los resultados para así establecer la efectividad del uso de la plataforma. Por último.

Dentro del instrumento se incorpora algunas preguntas que pueden llegar a repercutir en

esta investigación en determinado momento.

3.7. Análisis de datos

Durante esta etapa se utilizará varios estadísticos y es preciso el análisis estadístico

utilizando el programa computacional SPSS.

• Los estadísticos que generalmente que se emplearán teniendo en cuenta las

características de la muestra y el nivel de las variables son las

Media aritmética
“T”de student

Esta prueba estadística servirá para evaluar si los dos grupos difieren entre sí de manera

significativa respecto a sus medias,

Fórmula

Ji cuadrada o

Esta una prueba estadística me servirá para evaluar hipótesis acerca de la relación entre

dos variables categóricas.

Fórmula

Correlación de Pearsoon

Es una prueba estadística para analizar la relación entre dos variables medidas en un

nivel de intervalos o de razón:

Fórmula
 IV. Aspectos administrativo

4.1. Cronograma de actividades

AÑO 2020
ACTIVIDADES

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1. Ajustes proyecto de tesis x x x

2. Aplicar cuestionario x

3. Elaborar marco teórico x x x x x x x

4. Procesar datos x

5. Analizar resultados x

6. Elaborar informe final x x

7. Entregar informe final x

4.2. Presupuesto

Recursos humanos Retribuciones

Encuestadores 500
Especialista de análisis de datos 1 500
Subtotal (1) 2 000
Materiales 1 000
Material bibliográficos 800
Material impreso 600
Subtotal(2) 2 400
Servicios 300
Servicios de tipeo 150
Servicio de internet 50
Viáticos y movilidad 250
Corrección de estilos 900
Subtotal(3) 1 650
Total(1+2+3) 2 000 + 2 400 + 1 650 = 6 050

4.3. Fuentes de financiamiento

Recursos propios

V. Referencias

Ahumada, Y., Fandiño, R., y Torres, J. (2018). La Plataforma Edmodo como

Estrategia Pedagógica para Fortalecer el Pensamiento Aleatorio

(Tesis de Post Grado). Universidad del Norte, Barranquilla.

Blas, J. y Rojas, V. (2015). Uso de la plataforma Moodle para el desarrollo de la

competencia de emprendimiento en los estudiantes del 4° grado de

 educación secundaria de menores de una institución educativa de Ucayali

(Tesis de Post Grado). Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima.

Bustamante, V. (2013). Uso de las tics, para el aprendizaje de las ciencias

naturales (Tesis de Pregrado). Universidad Academia del Humanismo

Cristiano, Santiago.

Coloma, C. (2017). Plataforma educativa Edmodo y su incidencia en el

proceso pedagógico de los estudiantes del bachillerato en informática

de la “unidad educativa Lcdo. Alberto Maldonado Iturburo (Tesis de

Pre Grado). Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador.

Corrales, C., González, L. (2015). Usos reales de la red social Edmodo en una

experiencia de enseñanza y aprendizaje en el área de lenguaje en el

grado cuarto b de la institución educativa suroriental de Pereira (Tesis

de Pre Grado). Universidad de Pereira, Colombia.

Cortés, E. (2015). Plataforma Second Life para desarrollar competencias en

el curso de programación de los estudiantes de computación de la

USIL, 2015 (Tesis de Post Grado). Universidad Cesar Vallejo, Lima.

Del Águila, V. (2015). Uso de la plataforma virtual y su influencia en el

rendimiento académico en los módulos de Gestión Agrícola de los

estudiantes del Instituto Superior Tecnológico Privado Valle Grande

de Cañete – 2014, 2015 (Tesis de Post Grado). Universidad Nacional

de Educación, Lima.

Hernández, J. (2015). Uso de la Plataforma Edmodo y Blended Learning en

el Aprendizaje de Adultos Mayores (Tesis de Post Grado). Universidad

Tecnológica de Monterrey, Monterrey.

 Hernández, R., Fernández, C. y Batista, M. (2014). Metodología de la

Investigación. México, México: McGRAW-HIL/ Interamericana Editores

S.A.

MINEDU (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-2017-2.pdf

Rentería, M., (2015). Implementación de una plataforma virtual como estrategia

metodológica que permita mejorar el rendimiento académico en el área

de matemáticas de los estudiantes de grado 10º de la institución educativa

Chigorodo, durante el primer semestre del año 2015 (Tesis de Postgrado).

Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín.

VI. Anexos

Instrumento de medición

Técnicas:

Encuesta

Instrumentos:

Pre test de una guia lecturas

post test:

Para aplicarlo al grupo pre experimental conformado por 60 estudiantes del VI ciclo de
la IE. Ricardo Palma.

Guía de Comprensión Lectora

Nombre: ________________________________________Curso:________

El joven erudito

  Esta es la historia de un joven erudito, arrogante y engreído. Para cruzar un

caudaloso río de una a otra orilla alquiló una barca. Callado y sumiso, el barquero
comenzó a remar con rapidez. De repente, una bandada de aves surcó el cielo y el
joven preguntó al barquero:
  --Buen hombre, ¿has estudiado la vida de las aves?
  --No, señor -repuso el barquero.
  --Entonces, amigo, has perdido la cuarta parte de tu vida.
  Pasados unos minutos, la barca se deslizó junto a unas exóticas plantas que
flotaban en las aguas del río. El joven preguntó al barquero:
  --Dime, barquero, ¿has estudiado botánica?
  --No, señor, no sé nada de plantas.
  --Pues debo decirte que has perdido la mitad de tu vida -comentó el petulante
joven.
  El barquero seguía remando pacientemente. El sol del mediodía se reflejaba
luminosamente sobre las aguas del río. Entonces el joven preguntó:
  --Sin duda, barquero, llevas muchos años deslizándote por las aguas.
¿Sabes, por cierto, algo de la naturaleza del agua?
  --No, señor, nada sé al respecto.
No sé nada de estas aguas ni de otras.
  --¡Oh, amigo! -exclamó el joven-.
De verdad que has perdido las tres cuartas partes de tu vida.
  Súbitamente, la barca comenzó a hacer agua. No había forma de achicar tanta
agua y la barca comenzó a hundirse. El barquero preguntó al joven:
  --Señor, ¿sabes nadar?
  --No -repuso el joven.
  --Pues me temo, señor, que has perdido toda tu vida.

V F Un joven tomó una barca para cruzar un caudaloso río de una a otra
V F orilla.
V F Este joven había estudiado muchas cosas en su vida.
V F El barquero no sabía tantas cosas como sabía el joven.
V F El joven estuvo en silencio durante toda la travesía.
V F Había una cosa importante que el joven no sabía.
El joven erudito también era un buen nadador.

erudito rico sabio culto rápido instruido leído orgulloso

arrogante orgulloso listo soberbio desdeñoso engreído grande hinchado chulo

achicar mojar sacar acariciar disminuir reducir besar

bandada ladrones grupo multitud orquesta

Se trataba de un joven erudito, arrogante y engreído.

 Era un joven muy sabio, humilde y comprensivo.

 Siempre pedía por favor las cosas y era muy agradecido con los demás.

 Sabía muchas cosas pero era un poco presumido.

Para cruzar un caudaloso río de una a otra orilla tomó una barca.
 Para atravesar un pequeño río se compró una barca.
  Cogió una barca para cruzar un río muy grande.

 La orilla del río era muy alta.

Callado y sumiso, el barquero comenzó a remar con rapidez.

 El barquero protestó porque no quería remar.

 Se calló y empezó a remar rápidamente.

 El barquero no sabía por donde se podía cruzar el río.

Una bandada de aves surcó el cielo.

 Un grupo de aves pasó volando por el cielo.

 Un montón de pájaros pasó nadando el río.

 Los pájaros hicieron un surco en el cielo.

El sol del mediodía se reflejaba luminosamente sobre las aguas del río.
 Era mediodía y la luz sol se veía muy bien en las aguas del río.

 Pararon en medio del río al mediodía, porque hacía mucho sol.

 Les costó medio día cruzar las aguas del río.

Guía de Comprensión Lectora

Nombre:
________________________________________Curso:________
La oveja

La oveja es un mamífero doméstico, muy usado como ganado. Se originó a

partir de la domesticación del muflón en Oriente Próximo hacia el IX milenio a. C.
con el objetivo de aprovechar su piel, lana, carne y la leche de las hembras.

Su carne y su leche se aprovechan como alimento. Con la leche pueden

elaborarse derivados lácteos, entre los que destaca el queso. Con su lana se
elaboran distintos productos, especialmente ropa de abrigo. El cuero es otro
subproducto ampliamente utilizado.

A la hembra se le llama oveja y al macho carnero (que generalmente

presenta grandes cuernos, normalmente largos y en espiral). Las crías de la oveja
son los corderos y los ejemplares jóvenes que no han comido hierba son conocidos
como lechales. Pueden llegar a vivir hasta 20 años.

Un grupo de ovejas conforman un rebaño, piara o majada (Argentina), y al

cercado donde se meten se le denomina aprisco, brete, corral o redil. Generalmente
comen hierbas en los prados o campos, cuidadas por un pastor. También pueden
criarse en establos abiertos con piensos y forrajes apropiados. La cría y utilización
de estos animales por parte del hombre se conoce como ganadería ovina.
V F La oveja es un animal criado por el hombre desde hace muchos
V F años.
V F Solo se aprovecha la piel, porque su carne no es comestible.
V F Un rebaño es un grupo de ovejas a las que cuida un pastor.
V F La ganadería ovina es la que se ocupa de la cría de cerdos.
V F Con su leche se pueden preparar sabrosos quesos.
V F Una oveja puede llegar a vivir hasta 20 años.
Con su lana se pueden fabricar mantas y ropa de abrigo.

Completa las frases:

 La oveja es un mamífero…………………………………………….

 Su carne y su ……………………….. se aprovechan como alimento

 Los pastores cuidan de los ………………………………… de ovejas

 La cría de ovejas se denomina ganadería ……………………………………..

 Es un animal muy valorado por ………………………………………………….

 Cuando son pequeños se denominan…………………………………………

Guía de Comprensión Lectora

Nombre:
________________________________________Curso:________

El queso
El queso es un alimento sólido elaborado a partir de la leche cuajada de vaca,
cabra, oveja, búfala, camella u otros mamíferos rumiantes. Es la conserva ideal
pues muy difícilmente se estropea con el transcurso del tiempo ya que al secarse
mejoran sus cualidades en relación al peso.

Hay centenares de variedades de queso. Sus diferentes estilos y sabores son el

resultado del uso de distintas especies de bacterias y mohos, diferentes niveles de
nata en la leche, variaciones en el tiempo de curación, diferentes tratamientos en su
proceso y diferentes razas de vacas, cabras o el mamífero cuya leche se use.

Para algunos quesos se cuaja la leche añadiéndole ácidos tales como vinagre o
jugo de limón. Sin embargo, la mayoría se fabrican gracias a las bacterias que se le
añaden, que transforman los azúcares de la leche en ácido láctico, a lo que sigue la
adición de cuajo para completar el proceso de cuajado. El cuajo es una enzima
tradicionalmente obtenida del estómago del ganado lactante, pero actualmente
también se producen sustitutos microbiológicos en laboratorio. También se han
extraído «cuajos vegetales» de varias especies de cardos.
V F El queso es un alimento elaborado a partir de leche cuajada
V F El cuajo se extrae de la raíz de algunos árboles tropicales
V F Hay una gran variedad de tipos de queso
V F Con la leche de oveja no se puede fabricar queso
V F El vinagre puede usarse para cuajar la leche y hacer queso
V F El cuajo se saca del estómago del ganado lactante
V F Todos los quesos huelen muy bien

Completa las frases:

 El queso se elabora con ………………….. de algunos mamíferos rumiantes

 En ocasiones se usa el vinagre para ………………………el queso

 El cuajo se saca del ………………………… del ganado lactante

 También puede producirse cuajo artificial en ………………………………

 La invención del queso ha sido muy práctica

porque .................................................

Guía de Comprensión Lectora

Nombre:
________________________________________Curso:________
LOS DINOSAURIOS

Los dinosaurios dominaron la Tierra durante unos 150 millones de años. Se

extinguieron hace 65 millones de años, posiblemente por los efectos producidos en
la atmósfera terrestre por la caída de un enorme meteorito.

Hasta el momento se han descubierto 350 especies de dinosaurios, pero

seguro que existieron muchísimas más. Había especies terrestres, marinas y
voladoras. Unos eran herbívoros y otros carnívoros.

Algunos de ellos han sido los animales más grandes que jamás han poblado
la tierra, pero también los había pequeños como una gallina. El Seismosaurus era
un enorme dinosaurio, comedor de plantas, que medía unos 40 metros de longitud.
Sin embargo el Wannanosaurus fue uno de los más pequeños, pues este bípedo
carnívoro no era más grande que una gallina. El mayor animal volador que jamás ha
existido fue el Quetzalcoatlus, un reptil volador con una envergadura de 14 metros.

Al igual que los reptiles, los dinosaurios tenían una piel escamosa, pero
caminaban con sus extremidades justo debajo del cuerpo, como los mamíferos y las
aves, mientras que los reptiles se arrastran o caminan con sus extremidades hacia
fuera de sus costados.
V F Los dinosaurios vivieron en la Tierra durante unos 150 millones de
V F años
V F Algunos de ellos han sido los animales más grandes que han
V F existido
V F Solo comían carne y eran muy agresivos
V F Desaparecieron hace 65 millones de años
V F El Wannanosaurus tenía dos patas y solo comía carne
Su piel estaba normalmente cubierta de pelos duros y espesos
Se han descubierto 350 especies de dinosaurios

Completa las frases:

 El Quetzalcoatlus tenía una …………………………………… de 14 metros

 Los dinosaurios tenían una piel ………………………………….

 Unos eran herbívoros y otros ……………………………..

 El ……………………………………………fue uno de los más pequeños

 No me hubiera gustado vivir en esa época porque …………………………

Guía de Comprensión Lectora

Nombre:
________________________________________Curso:________
LAS AVES DOMÉSTICAS

Llamamos aves domésticas a todas aquellas aves que tradicionalmente han sido
criadas por el hombre con distintos propósitos: comer su carne, aprovechar sus
huevos, utilizar sus plumas o simplemente disfrutar de su compañía.

Los pavos fueron domesticados por los aztecas, aprovechando su deliciosa carne y
sus vistosas plumas. Los españoles los trajeron a Europa hacia el año 1511.

Los gallos y las gallinas fueron domesticados hace ocho milenios. En la Edad Media
solo la realeza y las grandes familias comían regularmente su carne. La mayoría de
la población aprovechaba fundamentalmente los huevos como alimento y solo
mataban para alimento a los ejemplares viejos que ya no eran productivos. Las
gallinas actuales, bien alimentadas, pueden llegar a poner hasta 250 huevos al año.

Se cree que los primeros patos fueron domesticados en la antigua China hace más
de 3.000 años. Además de su carne y sus plumas es muy apreciado su plumón, que
crece en la parte baja de su cuerpo y proporciona un material altamente aislante y
suave con el que se pueden rellenar almohadones o ropa de abrigo.
Otras aves domésticas serían los gansos, las palomas mensajeras, los pájaros
cantores, los avestruces criadas en cautividad o determinadas aves rapaces que se
han utilizado tradicionalmente para la caza.

V F Las aves domésticas han sido criadas por el hombre desde hace
V F tiempo.
V F Los avestruces y los gansos fueron domesticados por los aztecas.
V F Los pavos fueron traídos a Europa por los españoles.
V F El plumón crece en la parte superior de las alas de los gansos.
V F Algunas aves rapaces se usan tradicionalmente para cazar.
V F Los pájaros cantores también pueden ser considerados aves
domésticas.
Los patos fueron domesticados en China hace más de 3.000 años.

Completa las frases:

 Algunas ……………………………..pueden poner hasta 250 huevos al año

 El ……………………….es muy bueno para rellenar almohadones y ropa de

……….

 Los primeros …………………..se domesticaron posiblemente en China

 Las aves domésticas nos aportan huevos, plumas, ……………………………..

En casa me gustaría tener un ……………………………….. porque

 MATRIZ DE CONSISTENCIA

Uso de la plataforma social – educativa EDMODO para mejorar la comprensión lectora de las áreas de comunicación en estudiantes del VI Ciclo
de la IE.Ricardo Palma

Hipótesis de
Objetivo General técnicas e
Problema General investigación Variables Metodología Población y muestra
instrumento
¿Cómo influye el uso Conocer la influencia El uso de la Variable independiente: La población es Técnicas:
de la plataforma del uso de la plataforma social- 1.-Enfoque: objeto de estudio de
EDMODO en el plataforma EDMODO educativa Plataforma Social Investigación la presente Encuesta
mejoramiento de la en el mejoramiento de EDMODO cuantitativa. investigación está
comprensión lectora en la comprensión influye Educativa EDMODO. conformada por (161) Instrumentos:
el área de comunicación lectora en el área de significativament estudiantes del VI
de los estudiantes del comunicación en los e en el ciclo de la I.E. Pre test
VI ciclo, de la IE estudiantes del VI mejoramiento de 2.-Tipo: Aplicada. Ricardo Palma. De post test:
Ricardo Palma? ciclo de la IE. la comprensión Variable dependiente educación básica,
Ricardo Palma? lectora en el área quienes presentaron Para aplicarlo al
de comunicación La comprensión lectora 3.- 3.Nivel las siguientes grupo
en los estudiantes Explicativa características: La pre experimental
del VI ciclo de la en el área de 4.- Diseño: institución educativa conformado
IE. Ricardo Pre experimental durante el año por
Palma. comunicación. escolar 2018 tenía
matriculados (161) estudiantes del
estudiantes en los VI ciclo de la IE.
niveles de básica Ricardo Palma?
Dimensión 1 secundaria en la sede
Problemas específicos Objetivos específicos Hipótesis principal, que de
especificas  Uso de la acuerdo con el
¿Qué influencia tiene OE.-Determinar la H1. El uso de la plataforma registro de matrícula.
el uso de la plataforma influencia del uso de plataforma social EDMODO.
social educativa la plataforma social educativa  Acceso a la Muestra
EDMODO en el educativa EDMODO EDMODO plataforma
desarrollo del interés en el desarrollo del influye EDMODO. Teniendo en cuenta
por la lectura, para interés por la lectura, significativament que el estudio es de
mejorar la para mejorar la e en el desarrollo Dimensión 2 tipo pre
comprensión lectora comprensión lectora del interés de la experimental, en el
en el área de en las áreas de lectura, cual no habrá control
comunicación en los comunicación en los permitiendo  Interés por la absoluto de variables
estudiantes del VI estudiantes del VI mejorar la lectura por no haber
ciclo 5to grado de la ciclo de la IE. comprensión  Habilidad en la seleccionado en
IE Ricardo Palma? Ricardo Palma? lectora en el en el comprensión forma aleatoria la
área de lectora. muestra objeto de
comunicación en estudio, esta se
los estudiantes seleccionó en forma
del del VI ciclo . intencionada
de la IE. Ricardo utilizando una regla
Palma. de tres simples que
determinó la muestra
OE.-Establecer el H2. El uso de la significativa de la
nivel de influencia plataforma social presente
¿Cuál es el nivel de que tiene el uso de la educativa investigación, está
influencia que tiene el plataforma social EDMODO representado en la
uso de la plataforma educativa EDMODO estimula el siguiente forma:
social educativa para estimular desarrollo de Muestra será: 60
EDMODO en la habilidades en la habilidades en la estudiantes de VI
estimulación de compresión lectora, compresión en el ciclo de la IE.
habilidades en la en el área de área de Ricardo Palma que
compresión lectora, en comunicación en los comunicación en representa la
los estudiantes del VI estudiantes del VI los estudiantes población total.
ciclo de la IE Ricardo ciclo de la IE. del VI ciclo de la
Palma? Ricardo Palma? IE. Ricardo
Palma.
 OE.-Detectar la H3. El uso de la
influencia del uso de plataforma social
la plataforma social educativa
¿Cómo influye el uso educativa EDMODO EDMODO
de la plataforma social en el fortalecimiento fortalece la
educativa EDMODO de la comprensión comprensión
en el fortalecimiento inferencial, en el área inferencial, en el
de la comprensión de comunicación en área de
literal, en el área los estudiantes del VI comunicación en
comunicación en los ciclo de la IE. los estudiantes
estudiantes del 5to Ricardo Palma? del 5to grado de
grado de secundaria de secundaria
la IE Ricardo Palma?
OE.-Identificar el
nivel de influencia H4. El uso de la
del uso de la plataforma social
¿Qué nivel de plataforma social educativa
influencia tiene el uso educativa EDMODO EDMODO mejora
de la plataforma social en el mejoramiento de el nivel de
educativa EDMODO la comprensión comprensión
en el mejoramiento de criterial en el área de criterial, en el
la comprensión comunicación en los área de
criterial en el área estudiantes del VI comunicación en
comunicación en los ciclo de la IE. los estudiantes
estudiantes del VI Ricardo Palma? del VI ciclo de la
ciclo de la IE Ricardo IE. Ricardo
Palma? Palma.