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ESCUELA SUPERIOR DE PROFESORADO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA N°1

NICOLÁS SEGUNDO GENNERO


“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

Secuencia Didáctica

Escuela: Dr. Benjamín Zorrilla N° 27. Grado: 3er "B" y "C". Turno: Mañana.

Residente: Cristian Eduardo Páez. Fechas: (14/09/2017) - (18/09/2017)

(25/09/2017) - (05/10/2017).

Titulo: La voz cantada. Área: Música.

Cantidad de encuentros: 2. Carácter de la clase: Enseñanza

Tiempo: 90´.

Contenidos:

 El Aparato fonador.
 Forma musical: Quodlibet.

Propósitos:

 Conozca las diferentes partes y funcionamiento del aparato


fonador.
 Interprete con mayor eficacia y fluidez las canciones dadas.
 Trabaje de manera colaborativa respetando ideas y aportes tanto
de otros como propias.

Fundamentación:

 El resultado final de los sonidos que producimos al hablar y al


cantar depende de lo que ocurra en nuestra boca.
 La fonación o producción de sonidos es una actividad de vital
importancia para el ser humano, ya que hablar es una
actividad cotidiana, fundamental para la comunicación. Y
constituye una capacidad importante para la función de
relación con el medio, en este caso con el resto de individuos
que nos rodean.
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NICOLÁS SEGUNDO GENNERO
“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

Objetivos:

Que el alumno logre:

 Producir correctamente la voz a través de los ejercicios de


vocalización y entonación, evitando el mal gusto de los gritos y
esfuerzos vocales.
 Interpretar canciones con mayor eficacia y fluidez.
 Desarrollar independencia vocal para reproducir la forma musical:
Quodlibet.

Actividades:

PRIMERA CLASE: (Aparto fonador)

 El docente comenzara la clase con una pregunta disparadora


 ¿Les gusta cantar?, ¿Qué canciones?, ¿Y cómo hacen para cantar?,
¿De dónde creen que sale la voz?, ¿Qué necesitan?, ¿Y qué elemento
necesitan para poder respirar?, ¿Y por donde ingresa el mismo?
 Explicara el funcionamiento y las partes del aparato respiratorio
mediante el uso de una lámina.
 ¿Cómo se convierte el aire en sonido?
 El docente usara nuevamente la lámina del aparato respiratorio,
para repasar el proceso de respiración y la conversión del mismo en
sonido.
 Se utilizara el globo para demostrarles a los niños y explicarles que
el aire se convierte en sonido cuando se produce la vibración (en
este caso del pico del globo)
 Se procederá a la explicación del aparato fonador, funcionamiento y
partes del mismo.
 Continuamos con la pregunta ¿A ustedes les gusta el futbol? ¿Ven
los partidos? ¿Qué le dice el director técnico a su jugador antes de
hacer el cambio con otro de su compañero, para que ingrese a la
cancha a jugar al futbol? ah Muy bien… entonces así como se
cuidan de no lesionarse o lastimarse estos jugadores, también el
aparato que produce la voz se puede cuidar mediante ejercicios de
respiración y precalentamiento vocal.
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“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

 El docente trabajara con ejercicios vocales para el cuidado de la voz


y también técnicas de relajación. Utilizará la guitarra para
acompañar.
 Para cerrar el primer encuentro, se les entregara una fotocopia,
donde deberán marcar con un color el aparato respiratorio y con
otro el aparato fonador!

SEGUNDA CLASE: (Quodlibet)

 Saludo del docente a los alumnos.


 Comenzara preguntando si se acuerdan lo que vieron en la clase
anterior. ¿Qué vimos en la clase anterior?, ¿Qué teníamos que
hacer antes de cantar una canción?.
 El docente procederá a realizar nuevamente el ejercicio vocal que
se realizo en la primera clase.
 Después del ejercicio el docente preguntará nuevamente: ¿ahora
podemos cantar? ¿quieren cantar? presentará una canción nueva
que se llama "Señales de tránsito".
 El docente preguntara ¿conocen las señales de tránsito?, ¿En donde
las encontramos?, ¿para qué sirven?.
 El docente utilizara el pizarrón para pegar las laminas con las
imágenes de las señales de tránsito, y cantara la canción repitiendo
varias veces con la ayuda de las laminas hasta que los alumnos la
aprendan.
 Luego el docente separara en tres grupos a los alumnos para
realizar el quodlibet. mediante su dirección.
 El primer grupo cantara "Contramano", el segundo grupo
"Prohibido estacionar" y el tercer grupo "No girar a la izquierda". El
docente guiara las entradas a cada Grupo. Se repetirán varias
veces.
 Luego el docente completara la canción con la segunda parte
cantando todos juntos.
 Para finalizar el docente les pedirá a los alumnos que dibujen en
sus cuadernos las señales de tránsito.
 En la siguiente actividad final constara en dibujar las señales de
tránsito en el orden que respecta la canción aprendida. El docente
desordenara las laminas en el pizarrón para complejizar la
actividad.
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Recursos para la enseñanza:

 Lamina del aparato respiratorio.


 Globo.
 Guitarra.
 Voz.
 Laminas de "Señales de tránsito".

Recursos de aprendizaje:

 Fotocopia del aparato fonador.


 Voz.

Mapa Conceptual:

El aparato
fonador

La voz humana La voz cantada

Ejercicio vocal

Aparato Aparato Aparato Quodlibet


respiratorio fonador resonador

Bibliografía:

 Contenidos curriculares EGB 1 & 2.


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ANEXO
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“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

Lamina aparato fonador

Fotocopia
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“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

"Señales de tránsito"

I
"Contramano"

"Prohibido estacionar"

"No girar a la izquierda".

II

Pare, mire, viene el tren

cruce peligroso

pare, mire bien

Pare, mire, viene el tren

Vamos a verlo desde el andén.

imagen de las laminas


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“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

Nivel Primario – Primer Ciclo


Ficha de Evaluación de Habilidades Musicales
Sala/Grado o Curso: 3ro "B" Cantidad de alumnos: 33 Fecha de clase: 14/09/2017
Contenidos: Aparato fonador.
Objetivos:
 Producir correctamente la voz a través de los ejercicios de vocalización y entonación,
evitando el mal gusto de los gritos y esfuerzos vocales.

Criterios de evaluación. Logrado Poco En proceso No (*)


logrado de logro logrado.
1. Entender sobre los cuidados de la voz. 
2. Concentrarse con los ejercicios de 
respiración.
3. Atienden las actividades dadas. 
4. Escuchan con atención los ejemplos 
propuestos.
5. Respeto por el docente 
Reflexión: El docente utilizó preguntas disparadoras para iniciar la clase. En este grupo el trabajo fue
poco logrado debido a su escasa atención. Luego se utilizo una imagen sobre el funcionamiento del
aparato fonador en un afiche, que el docente explica sus partes y su función que en lo que respecta a
este nivel tendría que haber sido más didáctica la transposición. Quizá en la secuencia didáctica falto
agregar en el inicio una canción que sea sumativa para reforzar más el contenido. Durante el desarrollo
de la clase opte por tranquilizarlos con un ejercicio de respiración y precalentamiento vocal, pero poco
funciono. También sugerí con la coformadora cantar una canción de su repertorio de la cual no la
sabían bien. Al finalizar hicieron la actividad de la fotocopia de lo visto en la clase. No estuvieron a la
altura de los objetivos. (objetivo no logrado).
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NICOLÁS SEGUNDO GENNERO
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Nivel Primario – Primer Ciclo


Ficha de Evaluación de Habilidades Musicales
Sala/Grado o Curso: 3ro "B" Cantidad de alumnos: 33 Fecha de clase: 05/10/2017
Contenidos: Quodlibet.
Objetivos:
 Interpretar canciones con mayor eficacia y fluidez.
 Desarrollar independencia vocal para reproducir la forma musical: Quodlibet.

Criterios de evaluación. Logrado Poco En proceso No (*)


logrado de logro logrado.
1. Concentrarse con los ejercicios de 
respiración.
2. Aprenden con destreza la canción dada. 
3. Desarrollan la independencia vocal. 
4. Atienden las actividades dadas. 
5. Realización del quodlibet. 
6. Respeto por el docente 
Reflexión: El docente utilizo imágenes para aprender con mayor eficacia la canción "Señales de
tránsito". Durante el desarrollo lograron aprender la canción y luego se trabajó la forma musical
“quodlibet”, en la que no pudieron obtener independencia vocal y auditiva, por la falta de
concentración, y la falta de recursos didácticos para reforzar la actividad. (Objetivo poco logrado).
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“El arte abre la mente y ennoblece el corazón”.

Nivel Primario – Primer Ciclo


Ficha de Evaluación de Habilidades Musicales
Sala/Grado o Curso: 3ro "C" Cantidad de alumnos: 33 Fecha de clase: 18/09/2017
Contenidos: Aparato fonador.
Objetivos:
 Producir correctamente la voz a través de los ejercicios de vocalización y entonación,
evitando el mal gusto de los gritos y esfuerzos vocales.

Criterios de evaluación. Logrado Poco En proceso No (*)


logrado de logro logrado.
1. Entender sobre los cuidados de la voz. 
2. Concentrarse con los ejercicios de 
respiración.
3. Atienden las actividades dadas. 
4. Escuchan con atención los ejemplos 
propuestos.
5. Respeto por el docente 
Reflexión: El docente optó por el canto grupal en el inicio de la clase con las canciones "Raca taca" y "El
caldero" para captar su atención y dinamismo. Luego propuso dar el contenido del "Aparato fonador"
mediante una lamina (modificada). Durante el desarrollo de la clase respondieron las preguntas dadas y
a los ejercicios de relajación propuestas también por la co-formadora. En la actividad final las
fotocopias para remarcar las vías de respiración y donde señalan en donde se produce el sonido, fue
bien explicado y desarrollado por el docente por una sugerencia de mi Formadora. (Objetivo logrado).
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Ficha de Evaluación de Habilidades Musicales
Sala/Grado o Curso: 3ro "C" Cantidad de alumnos: 33 Fecha de clase: 25/09/2017
Contenidos: Quodlibet.
Objetivos:
 Interpretar canciones con mayor eficacia y fluidez.
 Desarrollar independencia vocal para reproducir la forma musical: Quodlibet.

Criterios de evaluación. Logrado Poco En proceso No (*)


logrado de logro logrado.
1. Concentrarse con los ejercicios de 
respiración.
2. Aprenden con destreza la canción dada. 
3. Desarrollan la independencia vocal. 
4. Atienden las actividades dadas. 
5. Realización del "quodlibet" 
6. Respeto por el docente 
Reflexión: Al iniciar la clase el docente propuso hacer los ejercicios de respiración y precalentamiento
vocal para luego trabajar con la canción "Las señales de tránsito". Durante el desarrollo de la clase
lograron aprender la canción con la ayuda de las láminas. Luego se trabajo la forma musical del
“quodlibet”, que poco se logro producir. El docente podría haber propuesto otra metodología o
estrategias para poder realizar y afianzar esta “forma musical”, mediante uso de señas con
movimientos o onomatopeyas y mímicas. Para este contenido se tendría que hacer al menos en 2
clases mínimo. (Objetivo en proceso).