UNIDAD DE APRENDIZAJE

CUARTO DE PRIMARIA | LENGUA ESPAñOLA

Carta de solicitud de permiso

Identificación
Autor: Cándida Marioliz Infante, - ()
Temporalización: Primera semana de octubre

Secuencias curriculares correspondientes

Área: Lengua Española SC: 3 La carta de solicitud de permiso

Situación de aprendizaje
 Contenidos curriculares
Competencias específicas
Lengua Española
Comprende la información de
diferentes cartas de solicitud de
permiso que escucha.
Produce oralmente el asunto
que motiva la carta de solicitud
de permiso. (Nota Debido a que
la carta es eminentemente un
texto escrito, la competencia de
producción oral servirá solo
para desarrollar procedimientos
que fortalezcan y
complementen la producción
escrita.
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Contenidos
Lengua Española
Conceptuales
La carta función y estructura (lugar y fecha,
destinatario, saludo, cuerpo, despedida y
firma).
Uso de la concordancia entre el sujeto y el
predicado.
Uso del modo subjuntivo en los verbos que
expresan deseo
Oraciones enunciativas.
Procedimentales
Anticipación del contenido de la carta de
solicitud de permiso a partir del destinatario
y/o del inicio del cuerpo de la carta.
Escucha atenta del contenido de la carta de
solicitud de permiso.
Identificación de la intención comunicativa
de la carta que escucha (solicitar permiso
para asistir a un evento, para utilizar algún
espacio escolar, para faltar a clases por
ausencias justificadas, entre otros).
Paráfrasis clara y coherente de la
información de la carta que escucha.
Realización de las inferencias necesarias
para comprender el sentido global de la
carta que escucha.
Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras cuyo significado
desconoce.
Indicadores de logro
Lengua Española
Diferencia la carta de solicitud
de permiso de otro tipo de
cartas que escucha.
Muestra interés y motivación, a
través de su expresión corporal
y facial, al escuchar el asunto
que motiva la carta de solicitud.
Lee cartas en voz alta y con la
entonación adecuada para cada
una de las partes de su
estructura, respetando las
convenciones de la lectura.
Reconstruye oralmente el
sentido global de cartas de
solicitud de permiso que
escucha.
Produce oralmente el asunto
que motiva la carta, tomando
en cuenta la intención
comunicativa, el o los
destinatarios y la claridad y
coherencia de las oraciones.
Responde a preguntas (literales
e inferenciales) orales
relacionadas con las cartas de
solicitud de permiso que
escucha.