Segundo Ciclo Nivel

Primario

Planificación de Actividades Diarias de la Secuencia de Lengua Española

Centro Educativo: Amada Rodríguez Docente: María Isabel Sulsona Grado: 4to Sección:
cuevas A
Área: Lengua Española Secuencia: # El acróstico Fecha: 7-3-2023
Competencias Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento lógico creativo y critico
Intención Pedagógica: Reconocer concepto del acróstico.

Competencias Actividades Organización Recursos

específicas
Se comunica en diferentes
contextos mediante un género
textual adecuado, con el
propósito de expresar sus ideas y
pensamientos, haciendo uso de
medios y recursos
apropiados, de forma individual o
colectiva.
Emplea biografía variadas (orales
y escritos) en la construcción de
nuevos conocimientos
sobre temas y problemas de su
vida social.
del aula
Actividades de Inicio: En forma -Secuencia Didáctica de
Retroalimentar conocimientos previos con de -Lengua Española
preguntas tales como ¿Que sabes del acróstico? herradura -Pizarra
¿Has escuchado sobre el tema? ¿Has trabajado -Tiza
este tema en lengua
española?
-Socializar la Intención papelógrafo de aprendizaje.
¿Qué aprenderemos hoy?
Actividades de desarrollo: (pág.207) La docente
presenta concepto del acróstico, para esto muestra
un acróstico con la palabra acróstico, Anexo 1, luego
la docente realiza preguntas literales e inferenciales
para asegurar la comprensión del acróstico
mostrado.
Los transcriben concepto Como se observa en el
texto anterior, las letras en color oscuro con las que
comienza
cada verso, han formado desde arriba hacia abajo, la
palabra acróstico. Un acróstico es la
creación de versos a partir de la letra inicial de otra
palabra escrita de forma vertical o hacia
abajo. Con este género textual se pretende desarrollar
en los niños la creatividad, el ingenio
y la imaginación para que aprendan a crear poesía a
partir de simples palabras.
Actividades de Cierre:
Los estudiantes realizan un pequeño acróstico con
el nombre de la docente, con ayuda de la misma.
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué me sirve lo aprendido en el día de hoy?
 Segundo Ciclo Nivel
Primario

Planificación de Actividades Diarias de la Secuencia de Lengua Española

Centro Educativo: Docente: María Isabel Sulsona Grado: 4to Sección:
cuevas A
Área: Lengua Española Secuencia: # El acróstico Fecha:
Competencias Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento lógico creativo y critico
Intención Pedagógica: Reconocer concepto del acróstico a través de una poesía.

Competencias Actividades Organización Recursos

específicas
Se comunica en diferentes
contextos mediante un género
textual adecuado, con el
propósito de expresar sus ideas y
pensamientos, haciendo uso de
medios y recursos
apropiados, de forma individual o
colectiva.
Emplea biografía variadas (orales
y escritos) en la construcción de
nuevos conocimientos
del aula
Actividades de Inicio: En forma -Secuencia Didáctica de
Retroalimentar conocimientos previos con de -Lengua Española
preguntas tales como ¿Que sabes del acróstico? herradura -Pizarra
¿Has escuchado sobre el tema? ¿Has trabajado -Tiza
este tema en lengua
española?
-Socializar la Intención papelógrafo de aprendizaje.
¿Qué aprenderemos hoy?
Actividades de desarrollo:
sobre temas y problemas de su La docente le lee el siguientes poemas infantiles y
vida social.
acrósticos con la intención de que los niños
diferencien estos géneros discursivos. Anexo 2
La docente realiza diversas preguntas relacionadas al
poema leído. Anexo 3
Actividades de Cierre:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué me sirve lo aprendido en el día de hoy?

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Primario

Planificación de Actividades Diarias de la Secuencia de Lengua Española

Centro Educativo: Amada Rodríguez Docente: María Isabel Sulsona Grado: 4to Sección:
cuevas A
Área: Lengua Española Secuencia: # El acróstico Fecha:
Competencias Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento lógico creativo y critico
Intención Pedagógica: Reconocer elementos del acróstico.
 Competencias Actividades Organización Recursos
específicas del aula
Actividades de Inicio: En forma -Secuencia Didáctica de
Se comunica en diferentes Retroalimentar conocimientos previos con de -Lengua Española
contextos mediante un género preguntas tales como ¿Que sabes del acróstico? herradura -Pizarra
textual adecuado, con el ¿Has escuchado sobre el tema? ¿Has trabajado
propósito de expresar sus ideas y este tema en lengua
pensamientos, haciendo uso de española?
medios y recursos -Socializar la Intención papelógrafo de aprendizaje.
apropiados, de forma individual o ¿Qué aprenderemos hoy?
colectiva. Actividades de desarrollo:
Emplea biografía variadas (orales Los estudiantes reconocen el uso de los adjetivos, los
y escritos) en la construcción de
estudiantes escriben lista de adjetivos anexo 4
nuevos conocimientos
sobre temas y problemas de su Actividades de Cierre:
vida social. ¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué me sirve lo aprendido en el día de hoy?
 Segundo Ciclo Nivel
Primario

Planificación de Actividades Diarias de la Secuencia de Lengua Española

Centro Educativo: Amada Rodríguez Docente: María Isabel Sulsona Grado: 4to Sección:
cuevas A
Área: Lengua Española Secuencia: # El acróstico Fecha:
Competencias Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento lógico creativo y critico
Intención Pedagógica: Reconocer componentes del acróstico.

Competencias Actividades Organización Recursos

específicas del aula
Actividades de Inicio: En forma -Secuencia Didáctica de
Se comunica en diferentes Retroalimentar conocimientos previos con de -Lengua Española
contextos mediante un género preguntas tales como ¿Que sabes del acróstico? herradura -Pizarra
textual adecuado, con el ¿Has escuchado sobre el tema? ¿Has trabajado
propósito de expresar sus ideas y este tema en lengua
pensamientos, haciendo uso de española?
medios y recursos
apropiados, de forma individual o
colectiva.
Emplea biografía variadas (orales
y escritos) en la construcción de
nuevos conocimientos
sobre temas y problemas de su
vida social.
-Socializar la Intención padagogica de aprendizaje.
¿Qué aprenderemos hoy?
Actividades de desarrollo:
La docente lee en voz alta para toda la clase el
siguiente acróstico. Anexo 5
La docente realiza diversas actividades según el
acróstico trabajado.
Actividades de Cierre:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué me sirve lo aprendido en el día de hoy?

Segundo Ciclo Nivel

Primario

Planificación de Actividades Diarias de la Secuencia de Lengua Española

Centro Educativo: Amada Rodríguez Docente: María Isabel Sulsona Grado: 4to Sección:
cuevas A
Área: Lengua Española Secuencia: # El acróstico Fecha:
Competencias Fundamentales
Comunicativa
Pensamiento lógico creativo y critico
Intención Pedagógica: Reconocer concepto del acróstico.

Competencias Actividades Organización Recursos

específicas del aula
Actividades de Inicio: En forma -Secuencia Didáctica de
Se comunica en diferentes Retroalimentar conocimientos previos con de -Lengua Española
contextos mediante un género preguntas tales como ¿Que sabes del acróstico? herradura -Pizarra
¿Has escuchado
 textual adecuado, con el sobre el tema? ¿Has trabajado este tema en lengua Tiza
propósito de expresar sus ideas y española?
pensamientos, haciendo uso de -Socializar la Intención papelógrafo de aprendizaje.
medios y recursos ¿Qué aprenderemos hoy?
apropiados, de forma individual o Actividades de desarrollo:
colectiva. La docente presenta en un papelógrafo o la pizarra el
Emplea biografía variadas (orales
siguiente acróstico y pide a los niños que lo
y escritos) en la construcción de
nuevos conocimientos lean en silencio. Anexo 6
sobre temas y problemas de su Los estudiantes escriben y completan ejercicios en
vida social. sus libretas.

Actividades de Cierre:
¿Qué hicimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué me sirve lo aprendido en el día de hoy?

Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3
Luego pregúnteles si notan algunas diferencias entre ambos textos (apóyelos
para que se den cuenta de la estructura del poema La mariposa (versos,
organizados en estrofas) y la estructura del acróstico (frases en torno a una
palabra que se lee en dirección de arriba hacia abajo) Ayúdelos a descubrir cuál
es esa palabra principal En el ejemplo que se presenta es MADRE.
• Léales otra vez los dos textos y pregúnteles qué palabras se están empleando
para expresar cómo es la mariposa (hermosa, dorada, verde…) concluyan que son
adjetivos.
Pregunte a los niños si saben para qué se leen textos como el acróstico y el poema
(concluyan que es para disfrutarlos, para divertirse, para desarrollar la imaginación).
• Pregunte a los niños con cuáles palabras se pueden sintetizar las características
de la persona a quién se les escribió el acróstico (Los niños podrían contestar amor,
protección, entrega total).

Anexo 4
Diga a los niños en el acróstico leído se ponen de manifiesto los siguientes
sentimientos: ternura, cariño, amor, dulzura, valor Pregúnteles entonces ¿A ustedes
cuáles de esos sentimientos les despertó el acróstico?
• Lea otra vez el acróstico en voz alta para todos los niños Tome algunas de las
frases y cuestiónelos acerca de si es posible cambiar el orden de ellas. Por ejemplo:
“De tus dulces manos recogí los frutos” Apoye a los niños para que lleguen a la conclusión
de que el orden normal de esa frase (si no estuviera dentro de un acróstico) sería:
Recogí los frutos de tus dulces manos.
• Explíqueles que en textos literarios como cuentos, poesías, etc se realizan a veces,
estos cambios de orden de las palabras que componen frases o versos para lograr
efectos de ritmo, de musicalidad, de rima Concluyan que a este recurso se le llama
hipérbaton.
Anexo 5
I nspira siempre a hacer el bien
S abia y respetuosa a la vez
A ctiva en todas partes también
B uena amiga en cada momento
E xcelente en todo lo que debe hacer
L impieza refl eja su noble corazón
A nima a todos con su sonrisa e ilusión
Autor: Federico García Lorca

Anexo 6
Después de la lectura realice un diálogo con los niños a través de preguntas, por
ejemplo, ¿para qué se habrá escrito este acróstico? (conviene que entre las respuestas
se contemple la idea de que es un texto que se lee y se escribe para divertirse).
• Pregúnteles cuál es la palabra principal sobre la cual se hizo el acróstico (concluyan
que es Isabella y que ese es un nombre o sustantivo).
• Hágales notar a los niños que de manera vertical se lee la palabra principal sobre
la cual se elabora el acróstico y que en forma horizontal se leen oraciones y frases
(demuestre esto con ejemplos del acróstico.)
• Cuestione a los niños acerca de ¿cómo es Isabela, según el acróstico?
• Pregúnteles también qué tipo de palabras se usaron en el acróstico para decir cómo
es Isabela (sabía, respetuosa, activa, excelente…) Concluyan que se trata de adjetivos.
• Proponga la siguiente consigna:
Los estudiantes de cuarto grado han organizado junto a su maestra/o una actividad llamada
Tededico un acróstico. Para realizarla, cada estudiante elegirá el nombre de un/a
compañero/a de su curso para componer un acróstico que recitará el día de la actividad.
Anexo 6
Aleteo de mariposa en mi corazón
Libre de angustia y dolor
Esperanza que surge del alma
Gorgeo de un pájaro al sol
Risa jovial y sincera
Impulsa hacia afuera las penas
Alegría feliz, pero pasajera.
Anexo 7

Coloque en la pizarra el siguiente ejercicio para que los niños lo resuelvan en sus libretas:
1. Cambia la palabra subrayada en cada frase del acróstico por otra palabra o frase que
signifi que lo mismo:
Libre de angustia y dolor
Esperanza que surge del alma
Risa jovial y sincera
Impulsa hacia afuera las penas