¡Semana

de la
alegría!

Maestra Alicia Soriano

4toC

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Propósitos

Propósito general:
Propiciar un ambiente de alegría y participación de toda la comunidad educativa, con la
finalidad de lograr el éxito académico en el nuevo año escolar 2022-2023.

Propósitos específicos:

 Motivar a la práctica de las habilidades socioemocionales y valores que favorezcan la

convivencia armoniosa en el centro educativo.
 Generar un ambiente de acogida que propicie las condiciones favorables para un
aprendizaje significativo.
 Favorecer la integración de las familias en las actividades que se desarrollarán en la
escuela para fortalecer la relación familia-escuela, mediante la vinculación de estas a
las actividades escolares.
 Promover una cultura de paz que propicie un ambiente de igualdad de oportunidades,
respeto, inclusión, confianza y seguridad en los/as estudiantes favoreciendo la
convivencia armoniosa en el centro educativo.

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 Primer día
Habilidad socioemocional: Conocimiento de sí mismo
Color amarillo:
Relacionado con la alegría, juventud y vitalidad, ayuda a mejorar y estimular
las funciones mentales como la memoria.
Valor: Alegría
Sentimiento de placer producido normalmente por un suceso favorable que
suele manifestarse con un buen estado de ánimo, la satisfacción y la tendencia
a la risa o la sonrisa.
Conocimiento de sí mismo: Implica reconocer su ser, carácter, fortalezas, debilidades e
intereses. Desarrollar un mayor conocimiento personal nos facilita reconocer los momentos de
preocupación o tensión. A menudo, este conocimiento es un elemento clave en la
comunicación asertiva, las relaciones interpersonales y la capacidad para desarrollar empatía
hacia los demás.

Tiempo Actividad Recursos

Dinámica rompe hielo Recursos humanos.
2 horas Cajas o cesta
Lluvia de ideas para resaltar el color a ser trabajado Hojas en banco
este día. Lápices de carbón
Tijeras
Dinámica “tutti frutti” grupal

Lectura reflexiva ¨La ciudad de la Alegría”.

Propósito: Brindar a los estudiantes un espacio donde se sientan acogidos y se conozcan en un

ambiente de alegría que favorezca su proceso de adaptación.

Actividades:

Inicio
Se inicia el día recibiendo a los/as estudiantes en la puerta, con una sonrisa y dándoles la
bienvenida al grado, a la vez que se invita a pasar al aula donde se tendrá un espacio decorado
alusivo a la semana de la alegría y al inicio del año escolar, ambientado con canciones
alegres.1
El maestro enfatizará el color del día realizando una lluvia de ideas con los estudiantes en
donde se les solicita a los alumnos que elaboren y/o mencionen una lista de frutas y cosas
de color

1
Cada día un equipo de la escuela será responsable de estar en la puerta del centro educativo dando la
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bienvenida de manera creativa: música, globos, carteles, pantomimas, entre otras. Se tendrán canciones
infantiles, selección de música urbana –con letras adecuadas-, música pop, merengue y otros ritmos
contagiosos, siempre prestando atención a las letras que sean motivantes y positivas.

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amarillo. Luego explica brevemente el significado del color amarillo y los sentimientos con los
que está relacionado.

Desarrollo
El docente solicita a los estudiantes colocarse en un círculo para
promover la cohesión de grupo. Con el objetivo de que ellos se
conozcan, se les solicita que hagan pares y se presenten.
Mirando a su compañero le dice mi nombre es ……. y tengo
…… años. Soy hijo/a de… (hacer mención nombre de los
padres), mi pasatiempo favorito es…. una canción que me
aprendí recientemente es…
Para cerrar la actividad el docente pregunta a los estudiantes si hubo elementos comunes en los
gustos, pasatiempos y preferencias de los alumnos y los motiva a continuar en las
interacciones de conocimiento de los compañeros.
Dinámica “Tutti frutti grupal”
Objetivo de la dinámica:
Promover la participación de todos fomentando un clima relajado para profundizar en el
conocimiento de los demás de forma lúdica.

El/la docente les debe entregar una tarjeta en blanco a cada participante. Luego se les solicita
que escriban una pregunta acerca de algo que quieran saber de un compañero en específico
ejemplo: María, ¿cuál es tu película favorita?, Juan, ¿cuál es tu comida favorita?, Daniel,
¿cuántos hermanos tienes?, entre otras.

Es importante aclarar que no se pueden hacer preguntas cerradas, o sea, que la respuesta sea sí
o no, y tampoco preguntas con opciones, por ejemplo: ¿prefieres lo dulce o lo salado?
Además, hay que aclarar que sólo es un juego para moverse un poco antes de empezar a
trabajar y que, por lo tanto, no se deben hacer preguntas privadas de las personas.

Una vez que cada integrante escriba la pregunta, el docente

las recogerá todas y las distribuirá al azar. El/la docente se
asegura que cada uno/a se quede con una pregunta escrita
por otro compañero/a.

El docente pregunta a los estudiantes quien desea iniciar la ronda de preguntas.

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Opción para estudiantes que aún no escriben.

Para el primer ciclo, otra variante de esta dinámica puede ser que el docente elabore una lista
de preguntas sobre intereses del grupo.
Debe colocar en una cesta las preguntas cortadas en tiras, y en otra los nombres de todos los
estudiantes del curso, se solicita que un estudiante escoja de la canasta donde están los
nombres de los estudiantes y el maestro puede leer (o el estudiante en caso de estar
alfabetizado) quién fue el estudiante seleccionado, posteriormente se invita a que el nombre
escogido pase al frente y tome un papelito de la canasta de preguntas y la responda.

“La ciudad de la Alegría” (ver anexo 1)

El o la docente junto a los estudiantes leen el cuento “Ciudad de la Alegría”
El o la docente promueve un diálogo con los estudiantes en los que ellos puedan: identificar
personajes, situaciones del cuento, final de la historia.
Proceso de reflexión y socialización de ideas. En este espacio el docente invita a los
estudiantes a reflexionar sobre cuáles comportamientos de la brujita bromista ellos pueden
identificar en la escuela. ¿Por qué no se podían saludar las personas del pueblo? ¿Qué hicieron
los niños de primero de primaria? Si en algún momento les sucediera lo mismo que a las
personas de la ciudad de la Alegría, ¿Qué harían?
Se invita a los estudiantes a dibujar la escena que prefieran del cuento.
Se distribuyen a los estudiantes en grupos y se les solicita que cada grupo represente el cuento
de “La ciudad de la Alegría”. Cada grupo puede hacer cambios en la historia, agregar o
cambiar personajes o situaciones.

Cierre

Responden a preguntas como:

¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos de eso?

Asignación para el próximo día:

Con la ayuda de la familia elaborar una mochila que contenga una lista de recuerdos
y/o aprendizajes bonitos o divertidos que traen consigo del año pasado que le
acompañarán siempre y los llenan de alegría.

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 Segundo día
Habilidad socioemocional: Empatía
Color
blanco:
El blanco es el primero de todos los colores y representa la libertad, la paz, la
purificación, un nuevo comienzo.
Valor: Respeto
Es la consideración y valoración especial ante alguien y algo, al que se le
reconoce valor social o especial deferencia. También es uno de los valores
fundamentales que el ser humano debe tener siempre presente a la hora de interactuar con
personas de su entorno
Empatía: Es la habilidad de ponerse en el lugar de la otra persona en una situación muy
diferente de la primera. Esta habilidad ayuda a los estudiantes a comprender mejor al otro y
por tanto responder de forma consecuente con las necesidades y circunstancias de la otra
persona. También nos ayuda a fomentar comportamientos solidarios y de apoyo hacia las
personas que necesitan cuidados, asistencia o aceptación.

Tiempo Actividad Recursos

2 horas Diario reflexivo del día anterior a través de la
Papelógrafo
metacognición. Hojas en blanco
Computadora
Lluvia de ideas para resaltar el color a ser Proyector
trabajado este día. Normas de convivencia
Creyones
Lectura y socialización de las normas de Marcadores
convivencias del centro. Tijeras
Cinta adhesiva
Elaboramos las normas del salón de clases. Proyector
laptop
Mural de las normas.

Dinámica: “Ronda de sensaciones y emociones”

Video “Una receta de paz”

Propósito: Conocer y practicar las normas de convivencia para tener un ambiente armonioso y
de respeto en el aula que propicia la comunicación asertiva.

Inicio:
Diario reflexivo:
¿Qué hicimos?
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¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué aprendimos? (recogida de asignación del día anterior)
Al inicio de cada día de la semana de la alegría el maestro motivará a los estudiantes a
compartir los aprendizajes obtenidos el día anterior.
El maestro enfatizará el color del día realizando una lluvia de ideas con los estudiantes en
donde ellos expresen qué significado tiene este color para ellos, y con qué acción o
sentimiento asocian el mismo (cuando piensan u observan el color blanco que es lo primero
que llega a sus pensamientos). Se les da unos minutos para que estos puedan responder de
forma oral o escrita.

Desarrollo:
Luego de socializar las normativas del centro se guiará al estudiante a formular sus
compromisos con relación a esas normas para este nuevo año escolar y, luego, crearán en
conjunto las normas del aula.

Aspectos para tomar en cuenta para construir las normas del aula.
Las normas deben tener las siguientes características:
1. Reglas cortas y concretas.
2. Cinco o seis reglas es lo adecuado.
3. Construir las reglas de manera positiva, a ser posible no utilizar el "no".
4. Leer colectivamente (profesor y alumnos) las reglas unas 3 veces al día.
5. Recuerde las reglas a los alumnos en diferentes momentos, no solo cuando emitan una
conducta inadecuada.
Se elaborará un mural para colocar de manera visible en el salón de clases las normas de
conducta acordadas.

Dinámica “Ronda de sentimientos y

sensaciones”. Objetivo de la dinámica:
Estimular la comunicación asertiva y la expresión de sentimientos, sensaciones, favoreciendo la
escucha y la interacción grupal.
Se solicita a los estudiantes que, en silencio, observen cómo se sienten ahora. Logrando
asignarle un nombre a eso que estén sintiendo en el momento (el maestro/a procura que los
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estudiantes no utilicen palabras como bien, mal, regular). Se explica que, en el momento de
compartir, deberán mencionar lo que escucharon respecto del modo en que se siente el
compañero que habló previamente, indicando su nombre, y luego indicar cómo se siente
él/ella mismo/a.
Posteriormente, se pregunta quién quisiera comenzar. Este participante mencionará cómo se
siente, y así inicia la ronda. Para finalizarla, este mismo integrante deberá mencionar cómo se
siente el último participante. No es necesario seguir un orden particular para compartir.

Por ejemplo, inicia María diciendo “me siento preocupada”. Luego, Pablo indica “María se
siente preocupada y yo (menciona su nombre) me siento entusiasmado”. En seguida, Ana
menciona “Pablo se siente entusiasmado y yo (menciona su nombre) me siento interesada”, a
continuación, el último participante, Juan, expresa “Ana se siente interesada y yo (menciona
su nombre) me siento cansado”. Después, María (la primera estudiante) comenta “Juan se
siente cansado”. Una variante podría ser que cada participante mencione cómo se sienten los
dos o más compañeros de los que hablaron anteriormente.

El/la docente agradece a cada estudiante por compartir como se siente, valorando la
importancia de poner en palabras como nos sentimos en determinados momentos y reflexionar
con ellos acerca de:
¿Qué puedo hacer para sentirme diferente?
¿Qué puedo hacer para seguir experimentando eso que me hace sentir feliz?
¿Cómo puedo ayudar a mi compañero a sentirse mejor?

Video una receta de paz

https://youtu.be/iY5ZSQPclco
Luego de presentar el video, el docente entrega a cada estudiante una hoja en blanco, lápices
de colores, masillas, crayola, entre otros, y les invita a elaborar su propia receta de la paz
diciendo:
Si la paz fuera una comida ¿qué ingredientes llevaría? ¿En qué cantidades? ¿Cómo la
presentaríamos? Vamos a escribir, dibujar, representar o escribir la receta de la paz. Luego se
realiza una plenaria donde voluntariamente presentarán su receta.
El maestro cierra el momento felicitando a cada uno por el trabajo realizado y resaltando el
valor de la paz.

Cierre:
Responden a preguntas como:
¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos de eso?

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Asignación para el próximo día:
Con la ayuda de la familia elaborar una lista de normas de convivencia que se aplican en el
hogar.

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 Tercer día
Habilidad socioemocional: Resolución de conflictos

Color verde:
El verde es un color que promueve la calma y ayuda a mejorar la eficiencia y
la concentración. Además, el verde es uno de los colores más
relajantes para la vista por su asociación con la naturaleza. Es un color que
ayuda a concentrarse en tareas a largo plazo y es muy útil para mantener la
claridad y el enfoque.
Valor: Esperanza
Es un proceso de fe y ánimo optimista basado en la expectativa de resultados favorables
relacionados con eventos o circunstancias de la propia vida o el mundo en su conjunto.
Otras definiciones de tener esperanza incluyen los siguientes términos: «esperar
confiado» y «abrigar un deseo con anticipación»
Resolución de conflictos: la denominamos con un conjunto de técnicas y habilidades que se
ponen en práctica para buscar la mejor solución, no violenta, a un conflicto, problema o
malentendido que existe entre dos o más personas. En el ámbito educativo nos ayuda a
mejorar la comunicación asertiva, la empatía, el compañerismo y fomentar en el aula una
convivencia armoniosa y relaciones efectivas con los y las compañeros.
Tiempo Actividad Recursos
2 horas Diario reflexivo del día anterior a través de la Lápices de carbón
metacognición. Hojas blancas
Lápices de colores
Realizar un dibujo con elementos de la naturaleza, Crayolas
resaltando el color del día. Pegamento
Tijeras
Lectura reflexiva “Asamblea en la Carpintería” Globos
Computadora
Dinámica “Inflarse como globo”. Proyector
Anexo (lectura
reflexiva)

Propósito
Promover una convivencia armoniosa y manejo de las emociones a través del dialogo, la
empatía y el compañerismo.

Inicio
Diario reflexivo
¿Qué hicimos?

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¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
¿Qué aprendimos? (recoger asignación del día anterior)

Desarrollo:
El maestro/a solicita que los/las estudiantes tomen una hoja. Luego, pide que realicen dibujos
alusivos a la naturaleza, por ejemplo, montañas, ríos, bosques, entre otros. Después de
realizados los dibujos, pide que elaboren una historia incluyendo los elementos de la
naturaleza dibujados (pueden ser hechos importantes de su vida: aquellos que evoquen
alegrías, tristeza, logros, encuentros o compartir con familias y personas amadas, algún lugar
visitado durante sus vacaciones).
Se invita a cada integrante del grupo a presentar su historia frente a los demás (es importante
que en este momento no existan interrupciones y se evite que algún estudiante realice
comentarios mal intencionados).
El docente felicitará a los estudiantes por el trabajo realizado, los motiva a valorar y respetar la
naturaleza y resalta la importancia de esta en nuestras vidas.

Reflexión “Asamblea en la carpintería”. (ver anexo)

El o la docente junto a los estudiantes leen el cuento “Asamblea en la ¨carpintería”
El o la docente realiza las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes de la historia?
¿Cuál era la situación que se presentaba en la carpintería por la cual se realizó la asamblea?
¿Cómo se solucionó el conflicto en la carpintería?
¿Qué otro final le pondrías a la historia?
Se les solicita seleccionar el personaje que más le llamo la atención y representarlo a través de
un dibujo, canción o dramatización.

Dinámica de relajación “Inflarse como globo”

El objetivo de esta actividad es aprender a calmarse ante una situación de conflicto.

Esta actividad puede realizar con grupos de tamaños muy variados. Los participantes proceden
a formar un círculo.
El docente inicia la actividad explicando que, cuando nos encontramos en una situación
conflictiva, esto nos produce una reacción emocional y, también, fisiológica. La explicación
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debe adaptarse al nivel y edad de los estudiantes.
Después de esta explicación se les dice que vamos a inflarnos como globos. Primero, se
tomarán respiraciones profundas, estando de pie y con los ojos cerrados. A medida que se
vayan llenando los pulmones de aire, irán levantando los brazos. Este paso se repite varias
veces, las suficientes para que todos hayan aprendido a hacer el ejercicio correctamente.
Después, sueltan el aire y comienzan a hacer como que se arrugan como globos, desinflándose
hasta caer sentados en sus sillas. Se repite este ejercicio varias veces.
Cuando hayan pasado unos cuantos minutos y se hayan relajado, se les pregunta si creen que
pueden realizar estos ejercicios cuando estén molestos o incomodos, ya que al liberar el aire
salen las emociones que pueden estar causando molestias.

Cierre:

Responden a preguntas como:

¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos de eso? ¿Dónde aplicamos estas
cosas en nuestra vida diaria?

Asignación para el próximo día:

Los estudiantes practicarán con sus familias el ejercicio “Inflarse como globos” con el
objetivo que conozcan una manera de canalizar las emociones.

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 Cuarto día
Habilidad socioemocional: Comunicación asertiva

Color azul
Representa libertad, lealtad, creatividad, generosidad, verdad y seriedad.
Así mismo, está asociado a la energía física y al deporte. También al
modernismo y el desarrollo tecnológico
Valor del día: Responsabilidad
Es un valor que está en la conciencia de la persona que estudia la Ética sobre
la base de la moral. Puesto en práctica, se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo
afrontarlas de la manera más positiva e integral para ayudar en un futuro
Asertividad: Es la capacidad de comunicar y expresar nuestros pensamientos, sentimientos y
opiniones de forma honesta, calmada, directa y firme. Nos ayuda a gestionar las emociones
para comunicarnos de manera eficiente con los compañeros sin la necesidad de agredir o hacer
daño. Mediante la comunicación asertiva promovemos la escucha activa, fomentamos el
dialogo entre docentes y alumnos, expresando de forma positiva las emociones.
Tiempo Actividad Recursos
2 horas Diario reflexivo del día anterior a través de Cartulinas
la metacognición. Hojas blancas
de colores
Lluvia de ideas para resaltar el color a ser lápices
trabajado este día. Marcadores
Crayolas
Dinámica “Lanzando la pelota” Pegamento
Tijeras
Cierre del día “Resaltando los momentos Imágenes
buenos” Pinturas
Computadora
Proyector

Propósito
Reconocer la importancia de la comunicación asertiva para enriquecer y mejorar las relaciones
con los demás.
Inicio:
Diario reflexivo.
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Para qué lo hicimos?
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¿Qué aprendimos?
Asignación del día anterior:
¿Pudieron realizar el ejercicio asignado el día anterior?
¿Para qué les sirvió realizar este ejercicio en familia?
¿Con quién lo realizaron?
¿Como se sintieron luego de hacerlo?
¿Qué aprendizaje les dejó?

Desarrollo:
Los estudiantes en pareja realizan un conversatorio sobre artículos u objetos que conocen de
color azul, usos, tamaños, formas. Luego el docente motiva a los alumnos a compartir en el
grupo grande y de manera voluntaria sus conclusiones.
Dinámica “Lanzando la pelota”
Objetivo de la dinámica:
Fomentar y valorar la cohesión grupal reforzando el sentimiento de confianza en el grupo.
Instrucciones:
Los niños se sitúan en círculo; pueden estar sentados en el suelo o en una silla. El docente
comienza lanzando una pelota (la pelota puede ser de papel) a alguno de ellos.
El que la atrape deberá explicar algo de él mismo: una anécdota que le haya sucedido en el
curso anterior; cuál es la asignatura que más le gusta; algo que le preocupe en este nuevo año
escolar, alguna vivencia de sus vacaciones (que hicieron, si visitaron un lugar, que hicieron en
familia).
Después, ese estudiante lanza la pelota, a otro compañero al azar. Quien la reciba deberá
contestarle de una manera similar con, un comentario, una anécdota, una opinión sobre lo
expresado por el compañero anterior... la pelota se va pasando hasta que la mayoría de los
estudiantes del aula participen.
Como cierre de la actividad se realizan las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron con la dinámica?
¿Qué fue lo que más le gusto?
¿Pudieron conocer cosas que no sabían de sus compañeros? ¿Cuáles?
¿Hay alguna información que te gustaría saber de algún compañero, del salón de clases o del
docente?

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Resaltando los buenos momentos
Para el cierre del día el docente solicita a cada estudiante que exprese algo bueno que le haya
sucedido ese día iniciando con la frase hoy yo…
Ejemplos:
Hoy yo conocí un nuevo amigo, hoy yo aprendí… hoy yo disfruté mucho en el recreo
porque…etc.

Cierre:
Responden a preguntas como:

¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos de eso?

Asignación para el próximo día:

Junto a la familia elaborar un listado de situaciones o cosas ocurridas por las que podemos
agradecer, iniciando con “agradezco por…”

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 Convivencia de la alegría para el
Nivel Primario
Color: Rojo

Valor: Amor

Significado del color: El amor es la fuerza que nos mueve, es la capacidad

que tenemos de darnos a los otros, es la expresión de afectos y buen trato
hacia la persona que amamos.

Tiempo Actividad Recursos Responsables

Se coloca la anción del inicio del año Bocina Equipo de gestión
3 horas escolar “acompáñame” u otras
Canción Orientadores y
canciones alegres.
“acompáñame” Psicólogos
Se les entrega un distintivo y firman.
Distintivos Docentes de cada
Se toman fotos del primer día de clases nivel
Hoja de firmas
Se les invita a realizar manifestaciones Representantes de
de amor. Salón amplio o patio. la AMPAE
Dinámica: los abrazos musicales Hojas en blanco Padres y madres
que han
En un corazón grande pegamos frases Colores rojos participado del
de gratitud. Computadora programa
Dinámica: El árbol de los Proyector EPIFANIA
compromisos. Los padres, madres,
tutores o representantes concretizan el Marco para fotos
compromiso que van a realizar durante Hojas de colores
el año escolar con sus hijos e hijas.
Marcadores
Papelógrafo o cartulina

Propósito: Brindar a las familias un espacio donde se sientan acogidos/as en un ambiente de

alegría que favorezca la integración familia-escuela y donde se concreticen los acuerdos y
compromisos que se pretenden lograr durante el año escolar.

Desarrollo de las actividades:

El día anterior los estudiantes de cada nivel junto a los docentes y la orientadora y psicóloga
ambientan el espacio donde se realizará la convivencia de la alegría.

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Se recibe a las padres, madres representantes o tutores en un ambiente de la alegría con la
canción “acompáñame” la cual se ha preparado para el inicio del año escolar. Se le coloca un
distintivo con su nombre en la medida que se integren a la actividad y se les invita a tomarse la
foto del primer día del año escolar con sus hijos e hijas para el que se tendrá preparado un
marco grande decorado con el valor y que diga: “Convivencia de la alegría”.
Una vez tengamos un buen grupo se les da la bienvenida con un mensaje motivador y se
socializa el propósito de la actividad. Es importante que en cada una de las actividades estén
integrados los estudiantes con sus padres, madres, representantes o tutores para que se pueda
lograr la integración de la familia a la escuela desde la primera semana.
Nota: Esta actividad se puedan realizar tipo rally, según la organización y disponibilidad de
espacio de cada centro educativo.

Actividad No 1: Expresa con un gesto tu forma de amar

Se explica a las familias que se les dará unos minutos para que cada familia piense y luego
exprese con un gesto la forma en la que se manifiestan el amor.
Ejemplos: con un abrazo, un beso en la frente, entre otros.
Luego se les invita a que realicen estas expresiones de amor desde el espacio donde se
encuentran y socialicen cómo se sintieron.
Se invita algunas familias para que compartan cómo se sintieron.
Se cierra esta actividad motivando a que en la familia es importante expresarse el amor,
decirnos cuanto nos queremos, apoyarnos, motivarnos, saber que no estamos solos, entre otras
afirmaciones.

Actividad No2: Los abrazos musicales

Se coloca la canción de Chayanne “Madre Tierra”

https://www.youtube.com/watch?v=VkuRIZ7QyDM, y se invita a todos a moverse al ritmo de
la canción. Cuando se detenga la música todos tienen que abrazar a una persona.

Continua la música y se indica que se deben abrazar tres personas, luego cuatro y después cinco.

Para finalizar este momento se pide a los participantes que en el grupo donde están abrazados
socialicen sobre cómo se sintieron dando y recibiendo tantos abrazos.

La persona que dirija este momento puede cerrar enfatizando en la importancia que tiene el
dar y recibir abrazos, y la fuerza que tiene en la familia el crear lazos de amor, mediante la
expresión de afectos.

Actividad No.3: Dar gracias

El facilitador tiene preparado y pegado en un espacio un corazón grande y varios marcadores.

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Se invita a los participantes a cerrar los ojos y pensar por unos minutos por lo que quisieran
dar gracias en estos momentos de su vida. (Se puede colocar una música instrumental o
simplemente dejar que el silencio fluya).
La gratitud es el sentimiento de valoración y estima de un bien recibido, espiritual o material,
el cual se expresa a través de las palabras o acciones.
Luego se invita a los participantes a escribir en el corazón una frase que exprese su gratitud.
Cuando una persona se acerque y finalice de escribir todos decimos: Damos gracias por tu
familia.
Se finaliza este momento colocando la canción de Mercedes sosa “Gracias a la vida”
https://www.youtube.com/watch?v=cIrGQD84F1g
Actividad No.4: El árbol de los compromisos

Para esta actividad hay que tener preparado el tronco de un árbol y sus ramas pegado en un
lugar visible identificado por grado para que cada familia pueda identificar su grupo. En la
medida que se va desarrollando la actividad se entregarán las hojas donde van a escribir los
compromisos.

Se invita a los participantes a dialogar sobre el compromiso que cada uno va a asumir para
acompañar a sus hijos e hijas durante este año escolar.

Se les da unos minutos para que juntos como familia puedan escribir su compromiso en una
hoja del árbol y luego pegarlo.

Por ejemplo:

 Mantener la motivación de Joamaria durante el año escolar para que logre finalizar sus
estudios con buenas calificaciones.
 Acompañar y apoyar a Joan Manuel en el desarrollo de las tareas asignadas.

Es importante que en cada compromiso queden los nombres de los estudiantes y se coloque el
nombre de los padres a modo de firma. Esto para lograr un mayor compromiso y
responsabilidad con lo queremos lograr.

Una vez que han ido finalizando de escribir, se les motiva para que peguen las hojas en el
árbol y las firmen, diciendo: Me comprometo con la educación de mi hijo/a.
El/la docente les dice a los padres, madres, representante o tutores que a lo largo del año
escolar se les convocará para dar seguimiento a estos compromisos.

Se finaliza todos juntos colocandose la mano en el corazón y diciendo:

Me comprometo con la educación de mi hijo/a, a ser un ejemplo, a dedicar tiempo para hacer
las tareas, revisar los cuadernos, hablar con ellos, rezar con ellos y por ellos, darles amor, y
formarlo en valores para que llegue a ser un hombre o una mujer de bien, buenos ciudadanos y
honrados cristianos.

Finalizamos este momento con la canción del Jefry “Voy a ser grande”
https://www.youtube.com/watch?v=RRKoOB24jmY

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 Anexos

Cuento: “La ciudad de la Alegría”

Había una ciudad muy linda, que se llamaba ciudad de la Alegría. Todos allí eran muy
sonrientes y se saludaban amablemente. Eran tan preocupados y respetuosos que todos sabían
el nombre de cada persona de la ciudad.

Pero un día, algo extraño pasó… en ciudad de la Alegría, a todos algo se les olvidó. ¿Se
imaginan que se les habrá olvidado?

Al levantarse esa mañana los habitantes se quisieron saludar, pero no pudieron: se habían
olvidado de los nombres de sus amigos, vecinos y alumnos.

Desde ese día sus caras no eran las mismas, estaban muy tristes, porque no recordaban el
nombre de sus seres queridos… Ya no se sentían habitantes de Ciudad de la Alegría, más bien
parecían de otro lugar ¿Con qué nombre su ciudad se identificaría ahora?

Un día los niños de primero de primaria, vieron a la brujita bromista cerca del bosque, muy
contenta riéndose y ocultando un cajoncito. Se les ocurrió investigar de qué se trataba…
¿Pueden adivinar lo que había hecho esta brujita bromista?...

Tienen razón… La muy graciosa había escondido en el cajoncito los nombres de todos los
habitantes del pueblo.

Finalmente, los niños muy contentos, sacaron los nombres de los cajoncitos y se los
entregaron a cada persona de la ciudad.

Así ciudad Alegría volvió a ser un lugar feliz y con caritas contentas.

¿Y qué crees pasó con la brujita bromista?

Reflexión: “Asamblea en la carpintería”.

Cuentan que una vez en una carpintería hubo una extraña asamblea: fue una reunión de
herramientas para arreglar sus diferencias.

El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La
causa? ¡Hacía demasiado ruido y se pasaba el tiempo golpeando! El martillo aceptó su culpa,
pero pidió qué también fuera expulsado el tornillo, porque había que darle muchas vueltas para
que sirviera para algo. Ante este ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la

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expulsión de la lija, hizo ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los
demás. A su vez la lija pidió que se lo expulsará al metro, que se la pasaba midiendo a los
demás, como si fuera el único perfecto.

En este momento entró el carpintero con su delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la
lija, el metro y el tornillo. Finalmente, la tosca madera se convirtió en un mueble finísimo.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue

entonces que tomó la palabra el serrucho, y dijo:

– Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con
nuestras cualidades. ¡Eso es lo que nos hace valiosos! Así que no pensemos ya en nuestros
puntos malos y concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.

La asamblea encontró, entonces, que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija
era especial para afinar y limar asperezas, y el metro era preciso y exacto. Se sintieron
entonces un equipo capaz de producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus
fortalezas y de trabajar juntos.

La moraleja de este hermoso cuento es la siguiente: un buen trabajo en equipo requiere

reconocer las fortalezas y debilidades de cada uno de sus miembros. Y una clave de sana
comunidad es reconocer las debilidades para tratar de mejorarlas y concentrarse en las
fortalezas como punto de partida para construir.

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