1- Lengua Española Textos funcionales: La carta de solicitud de permiso.

Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos

específicas logros
Comprensión Conceptos - Anticipan el contenido de la carta de solicitud -Diferencia la -Material
oral - La carta de solicitud de permiso: función y estructura de permiso a partir del destinatario/a y/o del carta de gastable.
(lugar y fecha, destinatario/a, saludo, cuerpo, inicio del cuerpo de la carta. solicitud de -Carteles.
Comprende la despedida y firma). - Escuchan con atención el contenido de la carta permiso de otro
información - Oraciones enunciativas y desiderativas. de solicitud de permiso. tipo de cartas
de diferentes - Uso de la concordancia entre el sujeto y el predicado. - Identifican la intención comunicativa de la que escucha.
cartas de - Uso del modo subjuntivo en los verbos que expresan carta que escucha (solicitar permiso para asistir a - Responde a
solicitud de deseo. un evento, para utilizar algún espacio escolar, preguntas orales
permiso que Procedimientos para faltar a clases por ausencias justificadas, (literales e
escucha. - Anticipación del contenido de la carta de solicitud de entre otros). inferenciales)
permiso a partir del destinatario/a y/o del inicio del - Realizan inferencias, a partir del contexto, del relacionadas con
cuerpo de la carta. significado de las palabras que desconoce. las cartas de
- Escucha atenta del contenido de la carta de solicitud - Realización de las inferencias necesarias para solicitud de
de permiso. comprender el sentido global de la carta que permiso que
- Identificación de la intención comunicativa de la escucha. escucha.
carta que escucha (solicitar permiso para asistir a un - Parafrasean de forma clara y coherente sobre - Reconstruye
evento, para utilizar algún espacio escolar, para faltar a la información de la carta que escucha. oralmente el
clases por ausencias justificadas, entre otros). sentido global
- Inferencia, a partir del contexto, del significado de las de cartas de
palabras que desconoce. solicitud de
- Realización de las inferencias necesarias para permiso que
comprender el sentido global de la carta que escucha. escucha.
- Paráfrasis clara y coherente de la información de la - Muestra interés
carta que escucha. y motivación, a
Actitudes y valores través de su
- Curiosidad e interés al escuchar la lectura de los expresión
diversos asuntos que motivan las cartas de solicitud de corporal y
permiso que escucha. facial, al
- Valoración de la carta como medio para solicitar y escuchar el
argumentar ideas, necesidades y deseos. asunto que
motiva la carta
de solicitud.
1.1- Lengua Española Textos funcionales: La carta de solicitud de permiso.

Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos

específicas logros
Producción oral Conceptos - Los niños establecen la intención comunicativa - Produce Material
- La carta de solicitud de permiso: función y de la carta (solicitar permiso para asistir a un oralmente el gastable.
Produce estructura (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, evento, para utilizar algún espacio escolar, para asunto que motiva
oralmente el cuerpo, despedida y firma). faltar a clases por razones justificadas, entre la carta de
asunto que - Oraciones enunciativas y desiderativas. otros). solicitud de
motiva la carta de - Uso de la concordancia entre el sujeto y el - Seleccionan el/ la o los/las destinatarios/as a permiso, tomando
solicitud de predicado. quien/es dirigirá la carta y del asunto que la en cuenta la
permiso. - Uso del modo subjuntivo en los verbos que motiva. intención
expresan deseo. - Construyen oralmente el asunto que motiva la comunicativa,
Nota: Debido a
Procedimientos carta de solicitud de permiso con ideas claras y el/la o los/las
que la carta es
- Establecimiento de la intención comunicativa de coherentes en oraciones con la adecuada destinatarios/as y
eminentemente
la carta (solicitar permiso para asistir a un evento, concordancia entre sujeto y predicado y con las la claridad y
un texto escrito,
para utilizar algún espacio escolar, para faltar a fórmulas que expresan deseos debidamente coherencia de las
la competencia de
clases por razones justificadas, entre otros). justificados. oraciones.
producción oral
- Selección del/de la o los/las destinatarios/as a - Los niños utilizan un vocabulario apropiado a la - Muestra interés,
servirá solo para
quien/es dirigirá la carta y del asunto que la intención comunicativa y sus destinatarios/as. a través de su
desarrollar
motiva. expresión
procedimientos
- Construcción oral del asunto que motiva la carta corporal y facial,
que fortalezcan y
de solicitud de permiso con ideas claras y al formular
complementen la
coherentes en oraciones con la adecuada necesidades
producción
concordancia entre sujeto y predicado y con las personales y
escrita.
fórmulas que expresan deseos debidamente comunitarias que
justificados. motivan el asunto
- Utilización de un vocabulario apropiado a la de la carta de
intención comunicativa y sus destinatarios/as. solicitud de
Actitudes y valores permiso.
- Interés por la comunicación a través de cartas de
solicitud de permiso como forma de satisfacer
necesidades personales y comunitarias de la
cotidianidad de manera argumentada.
Competencias Contenidos Secuencia didáctica Indicadores de Recursos
específicas logros
Comprensión Conceptos - Los niños establecen un propósito para la lectura - Diferencia la Material
escrita - La carta de solicitud de permiso: función y de la carta de solicitud de permiso. carta de solicitud gastable.
Comprende la estructura (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, - Anticipan el contenido de la carta a partir de su de permiso que
información de cuerpo, despedida y firma). silueta, de fragmentos leídos y de otras marcas lee de otro tipo de
cartas de solicitud - Oraciones enunciativas y desiderativas. textuales. cartas.
de permiso que - Uso de la concordancia entre el sujeto y el - los alumnos identifican la intención comunicativa - Responde a
lee. predicado. de la carta (solicitar permiso para faltar a clases, preguntas
- Uso del modo subjuntivo en los verbos que para asistir a un evento, para utilizar algún espacio (literales e
expresan deseo. escolar). inferenciales)
Procedimientos - Utilizan la estructura de la carta de solicitud de orales y escritas
- Establecimiento de un propósito para la lectura permiso (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, relacionadas con
de la carta de solicitud de permiso. cuerpo, despedida y firma), de las oraciones las cartas de
- Anticipación del contenido de la carta a partir desiderativas y del uso del subjuntivo para solicitud de
de su silueta, de fragmentos leídos y de otras comprender su contenido. permiso que lee.
marcas textuales. - Los niños realizan inferencia, a partir del contexto, - Lee cartas en
- Identificación de la intención comunicativa de del significado de las palabras que desconoce. voz alta y con la
la carta (solicitar permiso para faltar a clases, - Utilizan el diccionario para conocer el significado entonación
para asistir a un evento, para utilizar algún de las palabras desconocidas, cuyo sentido no ha adecuada para
espacio escolar). podido inferir. cada una de las
- Utilización de la estructura de la carta de - Realizan las inferencias necesarias para partes de su
solicitud de permiso (lugar y fecha, comprender el sentido global de la carta de solicitud estructura,
destinatario/a, saludo, cuerpo, despedida y de permiso que lee. respetando las
firma), de las oraciones desiderativas y del uso - Parafrasean de forma clara y coherente acerca de convenciones de
del subjuntivo para comprender su contenido. la información de la carta de solicitud de permiso la lectura.
- Inferencia, a partir del contexto, del significado que escucha. - Reconstruye el
de las palabras que desconoce. sentido global de
- Utilización del diccionario para conocer el cartas de solicitud
significado de las palabras desconocidas, cuyo de permiso que
sentido no ha podido inferir. lee.
- Realización de las inferencias necesarias para - Muestra interés
comprender el sentido global de la carta de y motivación, a
solicitud de permiso que lee. través de su
- Paráfrasis clara y coherente de la información expresión
de la carta de solicitud de permiso que escucha. corporal y facial,
al leer en silencio
Actitudes y valores cartas de solicitud
- Curiosidad e interés al leer los diversos asuntos de permiso en
que motivan las cartas de solicitud de permiso diferentes soporte
como forma de satisfacer necesidades personales físicos y digitales.
y comunitarias de la cotidianidad de manera
argumentada.
- Valoración del Internet, el correo electrónico y
otros dispositivos diversos como medios
tecnológicos que reinventan la necesidad de leer
cartas.
1.2- Lengua Española Textos funcionales: La carta de solicitud de permiso.
Competencias Contenidos
específicas
Producción Conceptos
escrita - La carta de solicitud de permiso:
Redacta cartas función y estructura (lugar y fecha,
para solicitar destinatario/a, saludo, cuerpo,
permisos diversos despedida y firma).
a familiares y - Oraciones enunciativas y
personas de la desiderativas.
comunidad según - Uso de la concordancia entre el
las necesidades sujeto y el predicado.
personales y las - Uso del modo subjuntivo en los
del entorno verbos que expresan deseo.
cercano. - Uso de mayúsculas en nombres
propios, apellidos, lugares e
instituciones que contiene la carta.
Procedimientos
- Establecimiento de la intención
comunicativa de la carta (solicitar
permiso para faltar a clases, para
asistir a un evento, para utilizar algún
espacio escolar, entre otros).
- Selección del asunto que quiere
solicitar y del/de la o los/las
destinatarios/as y del soporte físico o
digital que utilizará para escribir su
carta.
- Formulación del asunto que se
quiere solicitar con ideas claras y
coherentes en oraciones completas y
con la adecuada concordancia entre
sujeto-predicado y con la inclusión
de oraciones desiderativas y del
subjuntivo como forma de expresar
Secuencia didáctica Indicadores de logros Recursos
- Los niños establecen la intención comunicativa de la - Escribe cartas de solicitud Material
carta (solicitar permiso para faltar a clases, para asistir de permiso, tomando en gastable
a un evento, para utilizar algún espacio escolar, entre cuenta la intención Lápiz
otros). comunicativa, la estructura Hojas de
- Seleccionan el asunto que quiere solicitar y del/de la (lugar y fecha, maquinilla
o los/las destinatarios/as y del soporte físico o digital destinatario/a, saludo,
que utilizará para escribir su carta. cuerpo, despedida y firma),
- Formulan el asunto que se quiere solicitar con ideas las oraciones desiderativas,
claras y coherentes en oraciones completas y con la el uso del subjuntivo y las
adecuada concordancia entre sujeto-predicado y con la convenciones de la lengua
inclusión de oraciones desiderativas y del subjuntivo escrita: la concordancia
como forma de expresar los deseos que motivan su sujeto-predicado, los dos
carta de manera argumentada. puntos, punto y seguido,
- Realizan escritura de borradores de la carta punto y aparte y los signos
ajustándose a la intención comunicativa y a su de exclamación e
estructura (lugar y fecha, destinatario/a, saludo, interrogación.
cuerpo, despedida y firma). - Escribe uno o varios
- Utilizan un vocabulario apropiado a la intención borradores en los que se
comunicativa y a la familiaridad o distancia con el/la o perciben cambios de forma
los/las destinatarios/as. y contenido en relación con
- Loa niños revisan y corrigen de borradores con la la versión inicial y final del
ayuda de su docente y sus compañeros y compañeras. escrito.
- Editan el último borrador, tomando en cuenta las - Escribe la versión final de
sugerencias de los pares, las propias y la de su docente la carta, respetando las
para obtener la versión final. convenciones de la
- Los niños envían e la versión final de la carta. escritura: linealidad,
direccionalidad,
disposición del escrito
sobre la página, uso de
márgenes, separación de
palabras, oraciones y
párrafos, uso de letras
los deseos que motivan su carta de sobre renglón, uso de
manera argumentada. mayúsculas en nombres
- Escritura de borradores de la carta propios, en el título y al
ajustándose a la intención inicio de oraciones y de
comunicativa y a su estructura (lugar punto para separar
y fecha, destinatario/a, saludo, oraciones y párrafos, la
cuerpo, despedida y firma). acentuación y el uso
- Utilización de un vocabulario correcto de las letras.
apropiado a la intención - Muestra interés y
comunicativa y a la familiaridad o motivación, a través de su
distancia con el/la o los/las expresión corporal y facial,
destinatarios/as. al comunicarse de manera
- Revisión y corrección de escrita por medio de
borradores con la ayuda de su soportes físicos y
docente y sus compañeros y tecnológicos.
compañeras.
- Edición del último borrador,
tomando en cuenta las sugerencias de
los pares, las propias y la de su
docente para obtener la versión final.
- Envío de la versión final de la carta.
Actitudes y valores
- Curiosidad e interés al escribir los
diversos asuntos que motivan la carta
de solicitud de permiso como forma
de satisfacer necesidades personales
y comunitarias de la cotidianidad de
manera argumentada.
- Valoración de la producción escrita
de cartas de solicitud de permiso con
la apropiada argumentación y
apegadas a la convencionalidad del
discurso formal.