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D - LJZdm4CM6hYzpk - nM6dOg8QTiagYHpz Lectura 20 Fundamental 202 PDF
D - LJZdm4CM6hYzpk - nM6dOg8QTiagYHpz Lectura 20 Fundamental 202 PDF
Lectura fundamental
Contenido
El aprendizaje colaborativo tiene unas características esenciales para el entorno virtual, y puede darse
en la interrelación del estudiante con el tutor o en procesos grupales, mediados o no por el tutor, bajo
el seguimiento de los lineamientos propuestos y que se presentan en la estructura de los módulos.
En el proceso académico que acaban de iniciar, dependiendo del programa académico escogido y de
los requerimientos de los contenidos, van a enfrentar retos de aprendizaje para los cuales requerirán
de la integración de sus recursos personales, sus conocimientos y los de los demás.
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Esta interacción se realiza por medio de elementos virtuales como lo son, por mencionar algunos,
el campus, la plataforma, el correo, el chat, las conferencias en vivo, los anuncios, las actividades
evaluativas, los materiales como lecturas, ovas, videos, y en general todos los recursos disponibles
para ustedes tanto en la plataforma como fuera de ella como lo son redes sociales (Cabero, Barroso,
Llorente y Yanes., 2016).
El aprendizaje colaborativo mejora nuestro aprendizaje y nuestro rendimiento, ya que al trabajar con
nuestros compañeros podemos desarrollar estrategias de trabajo en equipo, lo que ayuda a nuestra
autoestima. (Cabero, Barroso, Llorente y Yanes., 2016). Este aprendizaje genera beneficios a los
estudiantes en diferentes áreas de su personalidad. Revisemos algunos:
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Figura 2. Beneficios del aprendizaje colaborativo
Fuente: elaboración propia
En el desarrollo del módulo, iremos explorando estrategias y algunos elementos para el aprendizaje
colaborativo, pero es importante que para lograr que el proceso se dé tanto a nivel autónomo
(aprendizajes personales), como a nivel grupal (actividades en grupo). Tengamos en cuenta que somos
un eslabón y que contamos con recursos personales para ser un eslabón fuerte, y la fortaleza solo
se logra desde un compromiso personal con el proceso y su desarrollo. Pero, ¿qué es lo que como
estudiante debo hacer para que el proceso se desarrolle adecuadamente?: hay una diversidad de
acciones que como estudiantes se recomienda que realicen. En el Decálogo del buen rendimiento
(figura 2) se dan algunas ideas para poder hacerlo, pero no son las únicas, como mencionábamos
antes, cada módulo y programa académico tiene unos requerimientos especiales para que ustedes
puedan desarrollar las competencias necesarias como estudiantes y profesionales; las exigencias serán
diferentes en cada uno y su participación activa para responder a dichos requerimientos es esencial.
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Figura 3. Decálogo para el buen rendimiento académico
Fuente: elaboración propia
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Cómo mejorar...
Nos ocuparemos en éste apartado de los hábitos necesarios para nuestro proceso académico: los
hábitos de estudio. No se debe confundir hábitos (prácticas constantes de las mismas actividades)
con técnicas (procedimientos o recursos). Unos y otras, coadyuvan a la eficacia del estudio. Por
un lado, el hábito de estudiar es necesario si se quiere progresar en el aprendizaje; por otro lado, su
objetivo es sacar el máximo provecho a la práctica consciente e intensiva del estudio por medio de
unas técnicas adecuadas.
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Podríamos hacer una lista que contenga todos los hábitos de estudio recomendados por expertos en
la materia, pero mejor vamos a concentrarnos en cinco (5) hábitos que serán el comienzo de su nueva
vida como estudiante.
Vamos a mirar dos visiones que nos ayudan a entender y estructurar los hábitos de estudio. La
primera es la generación de conductas o comportamientos (paradigma conductista) y la segunda la
adquisición de aprendizajes (paradigma cognitivo).
Algunas de las consideraciones ofrecidas por este paradigma respecto al estudio son:
• Las condiciones del estudio deben ser apropiadas: temperatura, ventilación, mobiliario,
iluminación, organización de materiales, tiempo de estudio, horarios, etc.
• Hay que dar a conocer al estudiante técnicas de estudio: diferenciación entre ideas principales
y secundarias, realización de esquemas y resúmenes, utilización de diccionarios, manejo de
ficheros, etc.
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• Estructurar la tarea de estudio, dividiéndola en sus componentes específicos y desarrollando el
aprendizaje gradualmente.
El paradigma cognitivo, por su parte, se centra en el aprendizaje de contenidos y, por tanto, enfatiza
la importancia de la memoria, la codificación y la recuperación informativa. Así pues, este paradigma
se interesa principalmente por los procesos mentales, la comprensión de textos y la metacognición
(vimos su significado en la cartilla anterior). Los principales aportes son:
• Hay un interés especial por las estructuras y procesos cognitivos más relevantes: almacenes
informativos, representaciones mentales, relación entre informaciones viejas y nuevas, leyes del
olvido, etc.
• La estructura del texto se corresponde con las estructuras mentales. De acuerdo con este
principio, el texto es un medio extraordinario para comprender el funcionamiento de la mente
humana y la actividad de estudiar.
Los dos paradigmas ofrecen aportes relevantes para la comprensión del estudio y de elementos que
posiblemente tenemos en cuenta, o no, a la hora de estudiar; sin embargo, es oportuno invocar la
importancia de las variables afectivas, grupales y sociales desde un enfoque integral de la persona.
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Es evidente que en la comprensión de la actividad de estudiar hay que prestar atención a los valores,
actitudes e intereses que poseen como estudiantes, es decir, al tema ya revisado sobre autonomía,
y recordar que no todos aprendemos de la misma manera. En el desarrollo del módulo entonces
estaremos aportando técnicas y estrategias que nos ayudarán a que todo lo anterior, en conjunto, y
determinado por sus características personales, apoyen nuestro proceso académico y de formación o
modificación de hábitos de estudio adecuados.
¿Sabía qué...?
No todos los estudiantes hacen frente con éxito a los nuevos desafíos
que la universidad plantea: aumento de la exigencia, necesidad creciente
de organización del trabajo académico, mayor dedicación al estudio,
autonomía, etcétera, por ello es importante identificar nuestros hábitos
de estudio; no es fácil hacer un esfuerzo consciente para percatarnos
y aceptar si algo nos está saliendo satisfactoriamente, tampoco es fácil
identificar en qué procesos somos más efectivos a la hora de estudiar,
pero reconocerlo es un paso muy importante. Entonces haremos un
ejercicio en su cuaderno o libreta de notas.
En primera medida tome tiempo para meditar y revisar las actividades que ha llevado a cabo con
relación a sus prácticas académicas, pueden usar el listado de los paradigmas anteriores (verifique
por ejemplo el método, la forma de lectura, el ambiente de trabajo, su preparación y disposición para
estudiar, etc.) hasta aquellas que considere mínimas o poco relevantes. Haga una lista de las mismas
y de su orden. Evalúe sinceramente las imágenes y sensaciones que le vengan a la mente, y no la que
más le convenga. Obsérvese con ánimo de buscar y encontrar la verdadera razón sobre qué ha hecho
y cómo se ha sentido utilizando su método de estudio, y los resultados que ha obtenido utilizándolo.
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Después, debemos proceder a delinear un curso de acción para modificar los comportamientos
improductivos. Eso nos pone en el camino de convertirlo, de transmutarlo, para así sentirnos a gusto
con nosotros mismos y con los resultados obtenidos.
A. Ver la situación como realmente es: Con frecuencia nos engañamos pensando que lo que no
nos sale bien es el resultado de algo que está fuera de nosotros. No pretenda salir bien en sus
estudios si continúa pensando y haciendo las mismas cosas, recuerde que un aprendizaje es
mejoramiento continuo de sí mismo, y el mejoramiento requiere de cambios positivos, que
usualmente conllevan a cambiar de actitud, a invertir más tiempo en usted y hacerlo en una
forma más efectiva, y sobre todo, en una forma consistente. Todo esto requiere de esfuerzo y
de cambio, y con frecuencia nos resistimos a ese cambio y a hacer ese esfuerzo. Tenga claro
que esto es normal, pero no es imposible cambiar, la inteligencia viene dada por la facilidad de
adaptarnos a los cambios.
C. Poner en práctica estrategias de acción que lleven a ese cambio: Ponga en práctica las
estrategias correctas. Esto conlleva a delinear un curso de acción, con el uso de herramientas
que generen los resultados que buscamos. Es importante entender dichas herramientas, darle
un sentido para que se sienta cómodo con el cómo y el porqué de hacerlas.
D. Implementar esas estrategias en forma consistente: Para que este andamiaje funcione debe
estar consciente de que debe llevarlo a cabo de manera permanente hasta volverlo un nuevo
hábito.
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Cómo mejorar...
Posiblemente, hemos encontrado que nuestros hábitos, como los tenemos actualmente, no son
completamente adecuados, y para poder responder a nuestros intereses académicos tenemos la
oportunidad de generar cambios, ¿cómo hacerlo? Aquí unos consejos para estructurar nuestros
cambios:
1. Los nuevos hábitos se adoptan como fijos si las consecuencias que llevan consigo conducen al
éxito y son satisfactorias.
2. El hábito se fija con la repetición continuada del mismo, con constancia y esfuerzo.
3. Los hábitos que se oponen a nuestros gustos personales sólo pueden formarse si nos imponemos
una fuerte iniciativa.
4. Emprender un nuevo hábito con toda la fuerza y determinación. Para la adquisición de un nuevo
hábito o para abandonar uno viejo debemos emprenderlo con la mayor decisión y coraje posible.
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5. No permita ninguna excepción hasta que el nuevo hábito esté plenamente arraigado e implantado
en la vida.
6. Aproveche y busque todos los aliados posibles: automotivación, familia, amigos, tutores, etc.
Cómo mejorar...
El propósito de los cambios de hábitos de estudio lo que busca es que como
estudiantes virtuales mejoremos condiciones personales que nos faciliten al
aprendizaje. Para logar mejorar dichas condiciones van a encontrar en el material
de apoyo una serie de recursos que les aayudarán a generar cambios, si así lo
requieren. Los recursos son materiales interactivos que encontrarán con los
siguientes títulos:
Elementos facilitadores del aprendizaje
El ambiente de estudio
Revíselos y mientras lo hace en su libreta o cuaderno de notas determine si cuenta
con los elementos descritos en ellos y si requiere potencializarlos para mejorar.
Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo pueden ayudarnos a tener más control de la vida y
conseguir un tiempo de estudio más eficaz, y por tanto disponer de más tiempo libre.
Utilicemos un calendario para registrar todas las actividades de horario regular y las fechas asignadas
para exámenes y trabajos, esto puede facilitarnos el trabajo. Incluyamos en esa planeación el tiempo
para dormir, hacer ejercicios físicos y actividades sociales. Revisemos cada día los apuntes de clase
para afianzar contenidos y comprender mejor los nuevos temas. Dividamos los trabajos extensos o
complicados en sub-tareas o etapas más pequeñas y manejables que permitan ir avanzando sin agobiarse
con tanto volumen de trabajo. Hay que premiarnos por completar las tareas, así no hayamos terminado
el proyecto entero; esto nos ayudará a tener mejor disposición ante lo que queda por hacer.
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¿Sabía qué...?
El tiempo (Vizcaya, 2009) es una dimensión, una medida del acontecer de las cosas, de la forma en
que evolucionan, transcurren o cambian. Es la medida universal de la existencia, independientemente
de quiénes seamos o de dónde estemos, todos tenemos el mismo número de días, horas y minutos.
En esta dimensión el tiempo perdido es irrecuperable, pues nada puede reemplazar aquello que
no hemos utilizado y en muchas ocasiones cuando caemos en cuenta de ello, ya no hay tiempo:
"es demasiado tarde". Desde otro ángulo podemos apreciar el tiempo como un elemento que nos
permite:
• Autodirección
• Autocontrol
• Automotivación
• Autorrealización
Desde cualquier perspectiva que se haga un enfoque del uso y manejo del tiempo, necesariamente
se llega a concluir que cada persona es responsable de la manera de dirigir y de administrar su
propio tiempo y, por lo tanto, administrarlo adecuadamente se convierte en una herramienta muy
importante para el logro de nuestro éxito personal, sea cual fuere la definición que le hayamos dado.
El tiempo dimensiona y permite realizar metas. El análisis del manejo del tiempo siempre está referido
a la pregunta inicial y más importante: ¿Qué quiero hacer con mi vida? ¿A cuáles metas quiero llegar?
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Todas las personas aún "sin querer queriendo" estamos buscando constantemente lograr los mejores
resultados y hacerlo con el menor uso de recursos. En términos técnicos podemos identificar
estos elementos como Eficacia y Eficiencia respectivamente, los cuales unidos se conocen como
Efectividad. Una adecuada gestión del tiempo facilita el logro de estos retos, pues apoya a las
personas a:
• Ser comprometidas, es decir, tener la fuerza y la costumbre de cumplir con sus propósitos y sus
compromisos personales y con los demás.
En síntesis...
Un adecuado manejo del tiempo nos permite organizar otros aspectos de
nuestra vida. Hacer un “plan de estudio” es una estrategia que nos permite
organizarnos y disponernos.
En el material de apoyo encontrarán también un recurso que les ayudará a
que generen su plan. Verifíquenlo.
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Referencias
Cabero, J., Barroso, J., Llorente, M. y Yanes, C. (2016) Redes sociales y tecnologías de la información y
la comunicación en educación: Aprendizaje colaborativo, diferencias de género y preferencias. Revista de
educación a distancia 51. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/51/1
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Nomía Moral. España.-.
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Narváez Rivero M. (2005) Autonomía Para Aprender Y Autonomía Para Vivir. Universidad Peruana De
Ciencias Aplicadas.
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en grupo y el aprendizaje colaborativo; en Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las
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Ghoshal S., Bruch H. (2004) Retome El Control De Su Trabajo. Harvard Business Review.
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Referencias de imágenes
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de-webinar-con-hombre-en-escritorio_1794459.htm
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INFORMACIÓN TÉCNICA
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