VALORES ÉTICOS 1

(Curso 2023-2024)

*Unidad 1
EL DESAFÍO DE SER PERSONA
1.1 El ser humano y la vida 2

¿Qué es el ser humano?

Resulta difícil definir una realidad tan compleja como el ser
humano. Ésta puede ser analizada desde dos puntos de vista:
*Biológicamente, es un animal más de la naturaleza, una
especie que ha evolucionado y se ha extendido por toda la
Tierra.
*Culturalmente, es un ser social que se ha reunido en grupos
con una organización altamente compleja de convivencia
llamada sociedad.
El animal y el ser humano 3
El animal y el ser humano comparten una serie de
características, pero a la vez mantienen unas diferencias
que hacen de este último una especie única. La variación
entre el genoma del ser humano y el del chimpancé,
nuestro pariente más cercano, es solo de un 1%.
Sin embargo, esta variación hace que el cerebro humano posea una 4
estructura única que da lugar a dos diferencias fundamentales:
*El ser humano es capaz de crear y transmitir cultura a través
del lenguaje. La cultura es el conjunto de conocimientos,
costumbres, creencias, arte, derecho, moral, etc., propios de
una sociedad.

*El ser humano tiene conciencia de la realidad de vivir. Esto

le permite ser capaz de anticipar lo que va a hacer con su vida,
tener proyectos y pensar en cómo ponerlos en marcha.
Los animales también tienen derechos 5

▶ La experimentación animal que implique sufrimiento físico o psicológico es

incompatible con los derechos del animal, ya se trate de experimentos médicos,
científicos, comerciales, o de cualquier otra forma de experimentación.

▶ Las técnicas alternativas de experimentación deben ser utilizadas y

desarrolladas.

▶ Los animales criados para la alimentación deben ser nutridos, alojados,

transportados y sacrificados sin causarles ni ansiedad ni dolor.

▶ Ningún animal será explotado para esparcimiento del hombre.

▶ b) Las exhibiciones de animales y los espectáculos que se sirvan de ellos son

incompatibles con la dignidad del animal.

▶ Todo acto que implique la muerte innecesaria de un animal es un biocidio, es

decir, un crimen contra la vida.
ACTIVIDADES 6

1. En grupos:

1a) Puzzles sobre animales.

1b) Pegatinas sobre animales.
1c) Pegatinas sobre animales en su entorno.
1d) Encontrar diferencias (ejercicios de percepción y
memoria).

2. Individualmente:

2a) Encuesta sobre mascotas.

2b) Los animales y sus derechos. Breve redacción.
La identidad personal 7
* Todos somos iguales en tanto que pertenecemos a la especie
humana. Sin embargo, cada persona es diferente y única y posee su
identidad personal.

* La identidad personal es la conciencia de uno mismo como entidad

separada del mundo exterior. Ésta se construye a lo largo del tiempo
acompañando a nuestro proceso madurativo, aunque es en la
adolescencia cuando se sientan las bases que se consolidarán en la
edad adulta.
ACTIVIDADES 8
Individualmente:

IDENTIDAD
1. Qué rasgos estaría dispuesto a perder sin creerque dejo de ser yo?:
✓ ¿puedo cambiar de gustos (de música, etc.) sindejar de ser YO?
✓ ¿puedo cambiar de país, cultura, religión… sindejar de ser YO?
✓ ¿puedo cambiar de sexo sin dejar de ser YO?
✓ ¿puedo perder todos mis recuerdos, y empezar atener otros, sin dejar de
ser YO?
✓ ¿Qué no podría perder sin dejar de ser YO?
*Unidad 2 9

LA PERSONALIDAD
2.1. La personalidad
A través de la vida construimos una identidad personal propia y todo
aquello que da sentido a la tónica general de nuestro comportamiento es
nuestra personalidad.
La personalidad es el conjunto de características que determinan la forma
de ser y actuar de una persona. Los rasgos de nuestra personalidad vienen
definidos por una red de sentimientos, emociones, afectos, deseos, etc., así
como por la inteligencia y la memoria.
ACTIVIDADES 10

1. Individualmente:

1a) Test de Rorschach.

1b) Otros test de personalidad.
 11

*Unidad 3
LA PUBERTAD Y LA ADOLESCENCIA

• La pubertad. Comprende todos los cambios físicos que se

producen en el paso del cuerpo infantil al adulto.
• La adolescencia sigue a la pubertad y puede situarse en
torno a los 15-18 años cuando el desarrollo físico ha
terminado.
 12

La adolescencia

Algunas características:
-Apoyo del grupo.
-Redefinición de la imagen corporal.
-Emociones contradictorias: tienen tendencia a ser
temperamentales e impulsivos porque experimentan
emociones opuestas.
-Identidad: búsqueda de su nuevo yo.
-Egocentrismo: el adolescente se centra en sí mismo.
-Incomprensión: piensan que nadie les entiende.

https://www.youtube.com/watch?v=Bt5a4wWG XGI
 13
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Responde a las siguientes cuestiones:

-¿Te consideras más rebelde que cuando eras niño/a?

-¿Discutes más con los padres, y los adultos en general,que cuando
eras niño/a?
-¿Cuestionas más las normas y tiendes a
desobedecerlas más que cuando eras niño/a?
-Qué es lo que más y lo que menos te gusta de seradolescente?
-Haz un listado con los comportamientos que te han ido haciendo más
independiente.
-En unas seis líneas, ¿cómo te gustaría que fuese tu futuro?
 14

*Unidad 4
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES

4.1.Sentimientos
* Lossentimientos son el conjunto de emociones, sensaciones y afectos
que se originan en nosotros cuando nos relacionamos con las cosas y con
otras personas que nos rodean.
* Lossentimientos afectan a nuestro estado de ánimo, influyen en
nuestro comportamiento y nos producen sensaciones de placer o de
dolor. ... Son herramientas muy útiles para la relación personal
(emocional y afectiva) con personas, animales y cosas, y con uno mismo
(pensamientos, deseos, ilusiones, fantasías, sueños, etcétera).
 15
4.2. Las emociones

Para convivir son muy importantes las emociones que nos ayudan también
a tomar decisiones.

Por ejemplo, nos sirven para entender cómo se siente un amigo ante una
situación difícil o cómo mejorar nuestra relación con nuestros padres.

Las emociones

https://www.youtube.com/watch?v=ZOWV9F7L nIQ&t=3s

¿Qué son las emociones?

https://www.youtube.com/watch?v=hP7hDP P1Dz0
 .

ACTIVIDADES 16

1. Individualmente:

1a) Diferencias entre emociones y sentimientos.

1b) Trata de recordar alguna situación de tu vida que te haya

provocado una emoción y responde a las siguientes preguntas: a)
Describe lo que sentiste. b) ¿Cómo llamarías a ese sentimiento? c)
¿Cómo expresaste tus sentimientos?

1c) Ejercicio sobre emoticonos.

1d) Ejercicios sobre lenguaje no verbal.

17
 18

1e) Completa las frases con las palabras:

 19

*Unidad 5
LA INTELIGENCIA
La inteligencia es la capacidad de dirigir nuestro
comportamiento para enfrentarnos con éxito a situaciones
nuevas y relacionarnos con el entorno.
 ACTIVIDADES 20

1. Individualmente:

1a) Test BETA de inteligencia.

2. En grupos:

2a) Juegos de inteligencia.

2b) Pruebas de inteligencia.
2c) Programas de ordenador de inteligencia.
2c) Construcción de robots “inteligentes”.
2d) Juegos de creatividad.
La inteligencia emocional 21
Sin embargo, la inteligencia no sólo maneja conocimientos. De hecho,
aprender a reconocer y utilizar los sentimientos y las emociones es muy
importante para afrontar las situaciones y problemas de nuestra vida.
* La llamada inteligencia emocional es la capacidad para tratar con
nuestros estados de ánimo, sentimientos y emociones y relacionarnos de
manera positiva y afectiva con las cosas y con los demás. La inteligencia
es fundamental a la hora de utilizar todo nuestro conocimiento,
información y capacidad afectiva para elaborar las estrategias necesarias
que guíen nuestro comportamiento.
 22
Una persona dotada de inteligencia emocional es capaz de:
Conocer y controlar sus propias emociones.
Motivarse a sí misma.
Reconocer las emociones o sentimientos ajenos.
Relacionarse adecuadamente con los demás.

La empatía es la capacidad que tenemos de entender y

respetar los pensamientos y los sentimientos de las
personas con las que nos relacionamos.

https://www.youtube.com/watch?v=4Hgmfkg-UTk

La asertividad es aquella habilidad personal que nos permite

comportarnos tal como somos, sin ofender a nadie, pero sin renunciar
a nuestros derechos.
https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58
 23
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicio sobre características de la inteligencia

emocional.
 24
1b) Di en cuáles de las siguientes situaciones SÍ nos
comportamos inteligencia emocional y en cuáles NO.

-No me importa lo que digan los demás.

-Necesito ser siempre el centro de atención.
-Cuando intentan hacerme enfadar siempre cuento
hasta 10.
-No hay nada en la escuela que me motive. Todo me da
igual.
-Cuando me doy cuenta de que mis padres están
nerviosos por algo, trato de trasmitirles mi cariño.
-No soy capaz de controlar mis impulsos, en cuanto me
pinchan, salto.

1b) Película: “Del revés”. Ejercicios sobre la película.

 25

*Unidad 6
LA MEMORIA

La memoria es muy importante para nuestra identidad personal, pues nos

permite tener una idea de nosotros mismos a lo largo del tiempo. ...Somos
memoria y sin ella sería imposible desarrollar la propia personalidad. La
memoria nos permite conectar nuestras experiencias pasadas, presentes y
futuras como pertenecientes a un mismo sujeto -el yo-. Gracias a ella podemos
evaluar nuestra propia vida, rectificar los errores y encaminarnos hacia el
futuro.
 26
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios sobre memoria.

1b) Test de memoria.

2. En grupo:

2a) Juegos sobre memoria.

 27

*Unidad 7
EL APRENDIZAJE
El aprendizaje es un cambio más o menos permanente de la conducta que ocurre
como resultado de la práctica y de la instrucción.

El Condicionamiento Operante es un tipo de aprendizaje asociativo según el

cual el sujeto asocia comportamientos con sus consecuencias. Este tipo de
aprendizaje aumenta, si viene seguido por un refuerzo, o disminuye por un
castigo.

El reforzador, es el aumento de la frecuencia de una conducta, resultante de

la adición o retiro de algo, como consecuencia de esa conducta.
• Los tipos de reforzadores son:
1.-Reforzadores primarios:
2.- Reforzadores secundarios:
 28

● CASTIGO POSITIVO: para reducir

un comportamiento, administramos
un estímulo indeseado tras la respuesta
del sujeto. CASTIGO NEGATIVO: para reducir
un comportamiento retiramos el
estímulo deseado tras la respuesta
del sujeto.
¿Es realmente útil?
 29
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Redacción breve: ¿es realmente efectivo el castigo?; ¿a

favor o en contra?

2. En grupo:

2a) Juegos de aprendizaje.

2b) Actividades de aprendizaje.
 30

*Unidad 8
ESTADOS DE CONCIENCIA Y DROGAS
8.1. La atención
La atención es una actividad que inhibe lo que pueda interferir, orienta los
sentidos, los sistemas de respuesta y los esquemas de conocimiento
residentes en la memoria. La atención puede sufrir constantes modificaciones
y disminuye en determinadas circunstancias (embriaguez, cansancio...)

ACTIVIDAD

1. Individualmente:

1a) Ejercicios sobre reconocimiento de semejanzas y

diferencias.
 31

8.2. Sensación y percepción

La sensación es un proceso neurológico que se produce cuando un órgano

sensorial es alterado por un estímulo y que nos permite informarnos de ciertas
características del entorno (sonidos, olores, formas...) y del propio organismo
(dolor, equilibrio, movimiento...) sin que aún esas informaciones hayan sido
elaboradas y tengan un significado (esto sucede con la percepción).
 32
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios sobre percepción subliminal.

1b) Juegos sobre percepción y realidad aumentada.

2. En grupo:

2a) Práctica experimental sobre umbrales sensoriales.

 33

8.3. El sueño y su interpretación

El sueño es una necesidad básica del organismo; siempre ha despertado gran

interés ya que constituyen la tercera parte de nuestra vida y está rodeado de
enigmas.
Se puede definir como un estado de conciencia en el que el cuerpo adopta
una postura determinada, con muy pocos movimientos y sin respuesta a los
estímulos, es un proceso cíclico que se da cada día, y dura varias horas.

ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Test sobre el sueño.

1b) Actividad sobre interpretación de los sueños.
 34

8.4. Estados de conciencia y drogas

Las drogas psicoactivas son sustancias que actúan sobre el sistema nervioso
central (SNC) y afectan a la percepción, las emociones y la conducta.

ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Debate y redacción sobre legalización o no de las drogas.

2. En grupo:

2a) Test de detección de drogas.

 35

*Unidad 9
TRIBUS URBANAS Y VIOLENCIA
 36
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios sobre reconocimiento de tribus urbanas.

1b) Pegatinas sobre subculturas urbanas (hip-hop, etc.)
1b) Película: “This is England”.
 37

*Unidad 10
VIOLENCIA DE GÉNERO
 38
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios sobre violencia de género.

1b) Vídeos sobre el tema de la violencia de género.
 39

*Unidad 11
EL FEMINISMO
 40
ACTIVIDADES

1. Individualmente:
 1a) Test sobre historia del feminismo.
1b) Breve redacción sobre MACHISMO-FEMINISMO.

41

*Unidad 12
VIVIMOS EN SOCIEDAD
Nacemos en una familia concreta, en un barrio determinado, en una
ciudad, en un país, etc., y es en el interior de esos grupos sociales
donde se va definiendo nuestra identidad personal y social.
Aprendemos todo en Sociedad.

42
ACTIVIDADES

1. Individualmente:
 1a) ¿Crees que tu vida habría sido muy diferente si hubieras nacido
en una sociedad distinta a la tuya? Razona tu respuesta.
1b) Explica el sentido de la siguiente afirmación:“Somos más un
producto social que cultural”.

43
10.1. Los niños salvajes

https://www.youtube.com/watch?v=2g8
crRBePmk&t=4s
ACTIVIDADES

1. Individualmente:
1a) Película: “El señor de las moscas”.
1b) Actividades sobre la película.

44

*Unidad 13
LA LIBERTAD
* La libertad implica que la persona, hombre o mujer, pueda
tomar decisiones responsablemente, sin condicionantes
externos o coacciones. Si no somos libres, no podremos
hacernos responsables de nuestros actos.

ACTIVIDAD

1. Individualmente:

1a) Disertación escrita sobre la libertad. Concurso.

45

*Unidad 14
LA DIGNIDAD HUMANA
14.1. La dignidad
✓implica disponer de unas condiciones materiales y sociales
mínimas que permitan a la persona tener una vida adecuada
✓ pero también debemos considerar que la persona es un fin
en sí misma y no un medio para fines propios o ajenos.

https://www.youtube.com/watch?v=rsvGSBjX u-k&t=11s

14.1. La discriminación y la marginación social

 46
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios en el Aula Virtual sobre discriminación y marginación.

 47

*Unidad 15
VALORES Y VIRTUDES

Podemos definir el valor como “aquella característica de un objeto o

acción que hace que ese objeto o acción sea estimable para un
sujeto determinado” (una característica que nosotros apreciamos
en ella).
https://www.youtube.com/watch?v=xhgWC5vg qyI
Hay distintas clases de valores: valores morales, económicos, estéticos.
Valores morales: son los que poseen aquellas acciones,
comportamientos o relaciones personales que nos resultan
imprescindibles para una convivencia feliz y para poder
desarrollarnos como personas. Ej: libertad, justicia, solidaridad,
igualdad, paz…
 Los valores 48

Lee atentamente la siguiente lista de valores y responde

a las preguntas que se formulan a continuación:

Libertad – Bienestar material – Creatividad – Sabiduría –

Fama-Éxito – Amistad – Inteligencia - Salud – Belleza –
Amor – Paz-Generosidad – Valentía – Familia – Igualdad -
Solidaridad –Armonía – Eficacia – Respeto - Honestidad –
Sinceridad - Utilidad – Verdad – Justicia – Autocontrol

-¿Cuáles son los cinco valores de la lista anterior

más importantes para ti? Explica las razones de
tu elección.
 49
Bondad, justicia, humildad, coraje, respeto, honestidad, gratitude, amor, libertad, cooperación
 50
-VALORAR LO QUE TENEMOS:

https://www.youtube.com/watch?v=qy11mKVPi
eo&list=PLZZhrAvpeeRyWGaOK8BovJw7hTQUtr 3dj&index=4

ACTIVIDAD:
-Individualmente:
-Haz un resumen del cortometraje

-¿Cómo te has sentido al principio de la historia?

-¿Te esperabas el final?

-Escribe en una frase la moraleja del corto.

-¿Qué cualidades crees que tienes pero no las valoras lo suficiente?

-En tu familia o entre tus amigos, ¿qué se valora más?

-Describe una situación donde la envidia produzca malas consecuencias

1a) Ejercicios sobre valores.

 51
15.1. Las virtudes
Son hábitos de conducta positivos que nos facilitan la convivencia. Su
importancia hace que las consideremos también como valores éticos.

-De la lista siguiente, elige tus tres valores fundamentales y explica el

porqué

• Igualdad – Justicia – Libertad – Tolerancia – Felicidad – Poder

– Responsabilidad – Diálogo– Placer – Independencia

-Algunas virtudes:
-Solidaridad: https://www.youtube.com/watch?v=WEVgmnrr5ms
-Tolerancia: https://www.youtube.com/watch?v=8eakRCXRxWg
-Honradez: https://www.youtube.com/watch?v=gTbkMXQt gDk
 52

*Unidad 16
DILEMAS MORALES Y DESARROLLO MORAL
ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG

1) NIVEL PRECONVENCIONAL

A) Estadio de obediencia y castigo. Se da entre el nacimiento y los 2 años, aproximadamente. El

sujeto no tiene ninguna conciencia moral y se comporta únicamente por obediencia hacia sus
padres o por temor a sus castigos, puesto que carece de conciencia moral.

B) Estadio de egoísmo. Se da entre los 3 y los 7 años aproximadamente. El individuo asocia toda su
conducta hacia su beneficio egoísta. Todo lo quiere para sí mismo.

2) NIVEL CONVENCIONAL

C) Estadio de consenso o concordancia. Se da entre los 8 y los 12 años, más o menos. Los sujetos se
comportan siguiendo las pautas marcadas por la autoridad o la pandilla. Si manda algo la maestra
o propone algo el líder del grupo, hay que realizarlo.
 53
D) Estadio de ley y orden. Entre los 13 y los 15 años. Lo que más preocupa a los sujetos es que haya
igualdad en el cumplimiento de las normas. Si hay un castigo, aunque sea injusto, deben
cumplirlo todos.

3) NIVEL POSTCONVENCIONAL

E) Estadio de Derechos humanos. A partir de los 16 años. Hay una preocupación por la justicia y
porque se respeten los Derechos de las personas.

F) Universalismo. Puede que no se alcance nunca. Los sujetos son capaces de sacrificar sus propias
vidas por los demás y porque haya justicia. Ejemplo, Nelson Mandela, que estuvo más de 17 años
en la cárcel en protesta por el apartheid de Sudáfrica.

ACTIVIDAD

1.Individualmente:

1a) Ejercicios sobre dilemas morales (localizar nivel, estadio y explicar).

 53

*Unidad 17
LOS DERECHOS HUMANOS
 54
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Lectura DUDH.

1b) Ejercicios sobre la
DUDH.
1c) Ejercicio completar
Constitución.
 55

*Unidad 18
ECOLOGÍA Y MORAL
Parte de la Biología que estudia las relaciones de los seres vivos entre sí y
con el medio en el que viven.
 56
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios en el Aula Virtual sobre Ecología.

2. En grupo:

2a) Construcción de un vehículo solar.

2b) Diseño de un juego de Ecología en SCRATCH.
2c) Pegatinas de animales.
2d) Ejercicios sobre consumo energético.
 57

*Unidad 19
BIOÉTICA
Rama de la ÉTICA que estudia los problemas morales relacionados con la
vida.
 58
ACTIVIDADES

1. Individualmente:

1a) Ejercicios sobre Eutanasia, Eugenesia, Fecundación Artificial, Maternidad

Subrogada, Clonación y Aborto.
 59

*Unidad 20
GLOBALIZACIÓN Y VALORES
 60

*Unidad 20
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y VALORES
ANOTACIONES Y CALIFICACIONES DEL CURSO:

Calificaciones del curso

Primera Ev. Segunda Ev. Tercera Ev. FINAL