M3. T1.

Aprendizaje colaborativo en el aula

¿En la imagen existe trabajo colaborativo?

Bueno de acuerdo al documento leído esta imagen en lo personal SI representaría un

trabajo colaborativo ya que la maestra asumo que dio las pautas y las orientaciones
necesarias para el trabajo que ellos deben desarrollar de lo cual son
protagonistas principales y dueños de su propio aprendizaje

¿Qué entiendes por trabajo colaborativo?

Entiendo como trabajo colaborativo al desarrollo de actividades en equipo

para
conseguir un objetivo en común.
Entiendo como trabajo colaborativo al desarrollo de actividades en equipo
para conseguir un objetivo en común.

¿Qué dudas te deja los diez consejos para la aplicación?

En este caso más que dudas la preocupación debido a que todos los estudiantes en la
actualidad no tienen internet fijo y es complicado poder trabajar sin conectividad, pero
sin embargo en la medida que he podido me he dedicado a poder implementar el
trabajo colaborativo

Actividad #2
PROBLEMATIZACIÓN
“Cómo Aprovechar El “Aprendizaje Colaborativo En El Aula”

¿Es lo mismo trabajo en equipo, trabajo cooperativo, trabajo colaborativo?

Considero que no es lo mismo debido a que: El Trabajo En Equipo está realizado por
varias personas con un objetivo en común, el Trabajo Colaborativo es donde los
alumnos son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el control
sobre las diferentes decisiones que repercuten en su aprendizaje, en cambio en él es el
profesor quien diseña y mantiene casi por completo el control de la estructura de
interacciones y de los resultados que se han de obtener.

¿Qué tipo de trabajo aplicaría usted en el aula?

Yo aplicaría el trabajo colaborativo debido a que es el estudiante el protagonista de su
propio aprendizaje el mismo que le permite desarrollar sus competencias y habilidades
donde se produce un aprendizaje significativo.

¿Cuál es el rol del docente en el trabajo colaborativo?

El rol que cumple el docente en el trabajo colaborativo es como: mediador cognitivo,

instructor y diseñador institucional.

Actividad #3TRANSFORMACIÓN

Con tu compañero comenten las siguientes generalidades:

Datos De Mi Compañera Maris Tiviano

a) Unidad Educativa: “Abdón Calderón Muñoz”

b) Lugar: Los Ríos-Babahoyo-Barreiro

c)Año Escolar, Materia, Cursos Asignados: 5to Año De EGB “A”

d) Experiencia y/o Formación: 9 años

e) Motivación Para Ser Docente: Mi motivación son los niños y jóvenes que me
permiten apreciar mi carrera desde otra óptica, en la que puedo crecer como persona y
profesional, sus ocurrencias del día a día hacen que viva una experiencia única,
maravillosa e inolvidable.

Mis Datos Ligia Briones Alvarado

a) Unidad Educativa: Vicente Rocafuerte

b) Lugar: Guayaquil

c)Año Escolar, Materia, Cursos Asignados: 8vo Básica Superior Materia Estudios
Sociales Bachillerato Tercero Materias FOL - GTH-CONTABILIDAD DE COSTOS

d) Experiencia y/o Formación: 15 años

e) Motivación Para Ser Docente: Realmente es de gran satisfacción poder formar
jóvenes que en el futuro serán los profesionales de mi país, ser testigo
de muchos estudiantes que día a día muestran su empeño e interés por aprender y ser
mejores en el mañana es realmente una experiencia insuperable.

A continuación, respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Qué fue lo más significativo del tema?

Poder conocer las diferencias y aclarar el conocimiento sobre: Trabajo En
Equipo, Trabajo Colaborativo Y Trabajo Cooperativo, los mismos que se
encuentran en boga y nos permite conocer a profundidad el verdadero rol que
cumplen dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

b) ¿Qué valores genera el trabajo colaborativo?

Coincidimos en que desarrollan la responsabilidad, el autocontrol, el

compañerismo, la integridad, capacidad de comunicación, confianza, motivación
y creatividad.

c) ¿Cómo aporta el trabajo colaborativo al aprendizaje significativo?

Aporta de manera positiva ya que le permite desarrollar y construir su

propio aprendizaje, mediante la interacción con sus compañeros y la búsqueda
de soluciones.

d) Nombra 3 técnicas de trabajo colaborativo

1. Cuestionamiento por pares.

2. Cabezas numeradas juntas

3. Compartir-pensamientos-en-pares

Haz una captura de pantalla que evidencie la video conferencia, pégala en un

documento de Word y cárgala en la plataforma.
M3. T2.

Aprendizaje Basado en proyectos

GUÍA DE TRABAJO DEL TEMA 2:

APRENDIZAJEBASADO EN PROYECTOS “El objetivo principal de la educación en las

escuelas debe ser la creación de hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas,
no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho, hombres y mujeres
creativos y descubridores, que pueden ser críticos y verificar y no aceptar todo lo que
se ofrece”

1. DESCRIPCIÓN

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Este trabajo está basado en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con un

enfoque de realización en un ambiente tecnológico que motivaba a los jóvenes a
aprender pues les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes
para sus vidas como profesionales. Una característica especial del ABP consiste en
resolver un problema de aplicación práctica. El proyecto está orientado a la acción. Con
cada proyecto se pretende que los estudiantes hagan uso de las TIC en forma más
efectiva y las utilicen para ejecutar las tareas de investigación, la escritura de informes
y presentaciones electrónicas. Se aplica una evaluación autentica, por "valoración de
desempeño". Esta estrategia de aprendizaje con introducción del ABP con las TIC se
llevó a cabo como una experiencia educativa innovadora en cursos de pregrado y
postgrado de la asignatura Ecología Microbiana, en la carrera de Microbiología de la
Universidad de la Habana, con el propósito de desarrollar habilidades y competencias
en los estudiantes.

2. DESARROLLO DE CONTENIDO:

El artículo presenta los resultados de una investigación cuyo propósito fue examinar el
desarrollo de competencias investigativas básicas, mediante el aprendizaje basado en
proyectos como estrategia de enseñanza, en los estudiantes de los semilleros de
investigación de la Institución Universitaria Latina. En la investigación participaron
nueve estudiantes de la jornada diurna, once de la jornada nocturna y el profesor
encargado de los semilleros. Se llevó a cabo una investigación de tipo cualitativo con la
aplicación del estudio de caso como método de investigación, siguiendo los
lineamientos de Yin. Los resultados mostraron que la estrategia de enseñanza,
aprendizaje basado en proyectos es una excelente alternativa para ayudar a desarrollar
competencias investigativas y, a su vez, sirve como instrumento de mediación para
mejorar los procesos de investigación formativa en el escenario universitario.

3. CONTEXTUALIZACIÓN – ACTIVIDAD 1

- ¿Qué es el Aprendizaje basado en Proyectos?

Es una estrategia metodológica de programación y diseño permite poner estrategias de

acción y desarrollo.

- ¿Los ABP son una nueva metodología?

No porque es una tradición innovadora porque también permite acortar tiempos y

procesos.

- ¿Cuáles son las claves de los ABP?

Las claves del ABP son experiencias educativas como incertidumbre y la

experimentación, el intercambio y la creación compartida.

- ¿Los ABP permiten que los errores se conviertan en una oportunidad de

aprendizajes?

Si porque primero requiere una estrategia de evaluación.

4. PROBLEMATIZACIÓN – ACTIVIDAD 2

LOS PROYECTOS ESCOLARES SE ENMARCARÁN DENTRO DE UN CAMPO

DE ACCIÓN CIENTÍFICO.

El trabajo sitúa a los estudiantes en el centro del proceso de aprendizaje, un

planeamiento mucho más motivador en el que entran en juego el intercambio de ideas,
la creatividad y la colaboración.

Beneficios:

 Aumenta la motivación. Hace la conexión entre el aprendizaje en la IE y su

aplicación en la vida cotidiana.
  Ofrece oportunidades de colaboración para construir conocimiento.
 Aumenta las habilidades sociales y de comunicación.
 Permite a los estudiantes comprender las conexiones entre diferentes
disciplinas de manera dinámica.
 Ofrece oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la
comunidad.
 Aumenta la autoestima y fomenta valores como curiosidad, compromiso y la
cooperación. Permite que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas
individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este.
 Posibilita una forma práctica para aprender a usar la tecnología. Prepara a los
estudiantes para la vida laboral.

5. TRANSFORMACIÓN - ACTIVIDAD 3