Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Atención a la Necesidades Educativas Especiales
Guía elaborada por: Mgtr. Rita Maldonado
Facilitadora del curso: Lcda. Rosa Amelia Estrada Hernández

Guía de autoaprendizaje # 5

Nombre del maestro-estudiante: Elmi Janeth Marroquín

Girón
Sección: C
INSTRUCCIONES:
Maestro-estudiante, esta es la quinta sesión virtual del curso Atención a la
Necesidades Educativas Especiales mediante la modalidad de educación a
distancia. En donde usted tiene momentos sincrónicos y asincrónicos

La educación a distancia apareció en el contexto social como una solución a los

problemas de cobertura y calidad que en este tiempo de pandemia aqueja a
un número elevado de personas, los que desean beneficiarse de los avances
pedagógicos, científicos y técnicos relacionados con la educación y que eran
inaccesibles por la ubicación geográfica.

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La educación virtual como parte de la educación a distancia se caracteriza por
la utilización de tecnología y la interacción directa entre el facilitador del curso y
los estudiantes. Mediante una computadora o cualquier otro dispositivo
conectado a una red de telecomunicaciones, las plataformas y otras
herramientas que ofrecen estas redes, el docente interactúa personalmente con
los estudiantes para orientar y facilitar los procesos de aprendizaje y resolver, en
cualquier momento y de forma más rápida, las inquietudes de los estudiantes.

 En esta sesión virtual analizará la importancia de las Prácticas pedagógicas

en el aula diversa, trabajo colaborativo, colaboración entre docentes, la
experiencia del trabajo colaborativo, el agrupamiento como estrategia,
formas de agrupamiento más comunes en el aula y grupos de aprendizaje
cooperativo.

Para la fijación, ejercitación y construcción de conocimientos de la misma, tiene

la oportunidad de leer y analizar el Módulo III páginas 5 a la 13 en la sesión virtual
No. 5, además se les proporciona la presentación PowerPoint y la realización de
las actividades que sugiere la guía.

Las evidencias de su trabajo las puede insertar en los espacios correspondientes

de esta guía. Cuando haya finalizado las actividades de la guía, guarde el
documento en formato PDF y debe publicarlas en la carpeta creada para el
efecto en la Plataforma de Classroom y publicarla el día 31 de agosto del año en
curso.

Es necesario que tome en cuenta este requisito, caso contrario, las actividades
serán aceptadas y revisadas, pero no tendrán el mismo valor numérico.

Cualquier consulta la puede hacer con la facilitadora del curso. No olvide que
la presentación de estas actividades a distancia forma parte de su punteo de
zona, asistencia y actividades dentro de clase

Las actividades que tiene que desarrollar, incluir evidencias, guardar en formato PDF
y publicar en la plataforma que su facilitador le indique, así como el día y la hora, son:

 Actividad de Aprendizaje # 1 Sinergizar

 Actividad de Aprendizaje # 2 Álbum scrap
 Guía de autoevaluación # 5
 Aplicación didáctica elaborando recursos para una técnica que le permita realizar
aprendizajes significativos con sus alumnos.

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Temática:
 Prácticas pedagógicas en el aula diversa
 Trabajo colaborativo
 Colaboración entre docentes
 La experiencia del trabajo colaborativo
 El agrupamiento como estrategia
 Formas de agrupamiento más comunes en el aula
 Grupos de aprendizaje cooperativo

Competencia: Aplica el conocimiento necesario, habilidades didácticas y

pedagógicas para atender adecuadamente a las y los niños con necesidades
educativas especiales en el aula.

Indicador de logro: Aplica adecuaciones curriculares para niñas y niños con

necesidades educativas especiales.

Introducción:

“El trabajo colaborativo, en un contexto educativo, constituye un modelo de

aprendizaje interactivo, que invita a los estudiantes a construir juntos, para lo cual
demanda conjugar esfuerzos, talentos y competencias, mediante una serie de
transacciones que les permitan lograr las metas establecidas
consensuadamente” Martín (2001).

La interacción social es importante en el desarrollo de procesos superiores de

pensamiento, ya que lo que hace cada uno de los miembros, con el tiempo
formará parte de la cognición de los otros.

Los docentes de una institución forman un grupo, y dependiendo de las

características que este tenga pueden ser: grupo laissez-faire (falta de
organización), autocrático (dominado por uno) o colaborativo (todos
participan).

En todos los casos es necesario comprender los procesos grupales. Con esto nos
referimos a cómo desarrollan las actividades, sus maneras de actuar, las
actitudes y las reacciones de sus integrantes, así como los tipos de interacción y
de participación que se dan. Esto incluye conocer si el grupo está satisfecho con
sus acciones y con lo trabajado.

El accionar del grupo de profesores se establece en un continuo diálogo sobre

su realidad escolar, la colaboración entre profesores es una estrategia que lleva
a los centros educativos a un cambio del modelo de apoyo centrado en el déficit
y en un punto de vista individual.

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En el aula las formas de agrupamiento más comunes son individual (cada alumno
con el apoyo de la maestra o maestro) y grupos (de acuerdo al objetivo) estas
formar de agrupar varía dependiendo la actividad que se realice y es acá donde
se puede llevar a cabo el aprendizaje cooperativo, que es una forma de trabajo
que se enmarca dentro de las distintas formas de trabajo en grupo.

Este enfoque facilita el aprendizaje, no solo en áreas netamente académicas,

sino que conlleva que el alumno se prepare en la colaboración con sus pares, en
la ejecución de cualquier proyecto y en la toma de responsabilidad ante
compañeros.

Actividad motivacional

Técnica: El vuelo de los gansos

Estrategia:
1. Se les solicita a los maestros-estudiantes que puedan observar el siguiente
video.
2. Se accede al enlace de la reflexión “EL vuelo de los gansos”
https://www.youtube.com/watch?v=XO-n4CAJmNQ
3. Socialización del video

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 Actividad de conocimientos previos

Técnica: Armando mi Padlet

Estrategia:
1. Se le solicita al maestro-estudiante que ingrese al enlace que se le
proporcionará.
2. Después de entrar al enlace debe de adjuntar una imagen, un
vínculo, audio o alguna palabra que tenga relación con nuestro
tema.
3. En la pantalla se van mostrando los elementos agregados por los
maestros-estudiantes.
4. Ver anexo #1 creación de padlet (instructivo).
5. Socialización de la técnica.

Actividad de aprendizaje #1

Temas:
Trabajo colaborativo
Colaboración entre docentes

Técnica: Sinergizar
Estrategia:
1. Leer las páginas 5 a 7 del módulo III.
2. De acuerdo a la lectura llenar el siguiente formato.
3. Piense en todos sus compañeros de trabajo y elija a tres de ellos, no
necesariamente tiene que elegir a los que “mejor le caen”, recuerde que
“La fuerza reside en las diferencias, no en las similitudes” Stephen Covey.
4. Elegidos los tres docentes se le solicita que pueda ir llenando los
recuadros según cada indicación.
5. VALORAR LAS DIFERENCIAS, ¿Cómo lo desafían estos compañeros de
trabajo? coloque por qué cree usted que lo desafían.
6. Seguidamente CONSTRUIR SOBRE LAS FORTALEZAS, escriba cuatro
fortalezas que usted ha notado que tiene cada uno de sus compañeros
de trabajo elegidos y también inclúyase usted.
7. Por último, llene los cuadros COLABORANDO ANDO, clasifíquese y
clasifique a sus compañeros docentes, según considere usted a que
grupo pertenecen de acuerdo a la colaboración que brindan en la
escuela y escriba en cada uno el porqué de su clasificación.
8. Socialización de la técnica.

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 “La fuerza reside en las diferencias, no en las similitudes” Stephen Covey.

Coloque el nombre de cada uno de los compañeros elegidos:

Compañero 1: Edwuar Caté
Compañero 2: Yasmin Catalán
Compañero 3: Cesar Sinay

¿Cómo lo desafían estos compañeros de trabajo? coloque por qué cree usted
que lo desafían.

Compañero 1: Me desafia a ser mejor maestra y a prepararme, porque es muy

bueno para el manejo de la tecnologia, se ha preparado a niver universitario
para ser mejor docente

Compañero 2: Me desafia a buscar estrategias para la enseñanza y

aplicación de material para sus niños.

Compañero 3: Me desafia en la dedicación que tiene para dediacarse

personalmente a cada niño individualmente, la paciencia que tiene para
con los padres de familia.

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Escriba cuatro fortalezas que usted ha notado que tiene cada uno de sus
compañeros de trabajo elegidos y también inclúyase usted.
Personas Fortaleza 1 Fortaleza 2 Fortaleza 3 Fortaleza 4

Compañero Desempeño Innovador Investigador Perseverancia

1

Compañero Desempeño Creatividad Entusiasmo Paciencia

2

Compañero Comprensivo Paciente Responsabilidad Entusiasta

3

Yo Perseverancia Creatividad Dedicada Emprendedora

Clasifíquese y clasifique a sus compañeros docentes, según considere usted a

que grupo pertenecen de acuerdo a la colaboración que brindan en la
escuela y escriba en cada uno el porqué de su clasificación.

Laissez-faire Autocrático Colaborativo

• Edwuar Caté • Yasmin Catalán
• Cesar Sinay
• Elmi Janeth
Marroquín
Girón

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 Actividad de aprendizaje #2

Tema:
El agrupamiento como estrategia
Grupos de aprendizaje cooperativo
Técnica: Álbum scrap
Estrategia:
1. Leer las páginas 10 a 13 del Módulo III.
2. Se solicita al maestro-estudiante elaborar un álbum scrap, con los siguientes
materiales:
a. 10 pedazos de cartulina de 20.5 x 8 centímetros.
b. 2 rectángulos de 8 x 4 centímetros.
c. 1 pedazo de cartulina de 31 x 19 centímetros.
d. Los rectángulos en donde se colocará la información e imágenes
necesarias serán de 9 x 7 centímetros.
e. 2 piezas de cartulina de 20 x 4 centímetros.
f. 1 pedazo de cartulina de 27.5 x 15 centímetros.
g. Material para decorar.
Los colores del papel a utilizar quedan a su criterio
3. Teniendo este material, podemos observar el siguiente enlace para ir
armando el álbum https://www.youtube.com/watch?v=sTRaw4mwiJY
4. Del lado izquierdo se coloca toda la información e imágenes necesarias
sobre el agrupamiento como estrategia.
5. Del lado derecho se coloca toda la información e imágenes necesarias
sobre grupos de aprendizaje cooperativo.
6. Socialización de la técnica.

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 Evidencias de la actividad #2

Fotografías de la preparación para Fotografías de la realización completa

elaborar la Técnica: de la Técnica:

1. Coloque aquí fichas informativas que colocó en la Técnica:

EL AGRUPAMIENTO COMO ESTRATEGIA
En estas líneas nos referiremos al agrupamiento de los y las estudiantes como estrategia organizativa y de aprendizaje.
Este es uno de los recursos que permite al docente retomar la atención a la diversidad en el aula, y propiciar las prácticas inclusivas al motivar la
interacción de forma diferente y con compañeros distintos.

Éstas son algunas consideraciones que le recomendamos revisar al momento de trabajar con grupos:
• Identificar los puntos fuertes o especialidades de cada estudiante del grupo.
• Definir los objetivos o tarea final a lograr entre todo el grupo.
• Establecer claramente las reglas y organización del grupo.
• Determinar el tiempo de trabajo y hacer una planificación temporal.
• Establecer la forma de trabajo como equipo dentro de cada grupo.
• Distribuir las responsabilidades individuales de cada miembro del grupo.

FORMAS DE AGRUPAMIENTO MÁS COMUNES EN EL AULA

Individual: Todos los alumnos tienen que realizar tareas que les supone enfrentarse de forma personal con la misma y llevarla a cabo
independientemente o con apoyo de la maestra, sea esta común a la de sus compañeros o se trate de una actividad individualizada, para que ese estudiante logre un
aprendizaje específico.

Grupos: La clase se divide en pequeños grupos, de diferente tamaño o naturaleza, en función del objetivo que se pretenda lograr.
En cuanto al número de componentes, es preferible que cada grupo lo formen entre 2 y 6 miembros, para asegurar que todos tengan la oportunidad de participar
activamente. Cuando los integrantes no tienen experiencia en trabajo cooperativo, el tiempo es corto o los materiales escasos, se recomienda que el grupo lo compongan
tres o cuatro personas.
GRUPOS DE APRENDIZAJE COOPERATIVO
En este aspecto se sugiere la estrategia de aprendizaje cooperativo para aprovechar esta organización de grupos y que se dé el
aprendizaje con ese extra de solidaridad.

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO
es una forma de trabajo que se enmarca dentro de las distintas formas de trabajo en grupo.
Este modelo es una estrategia para lograr incorporar a estudiantes de diversos niveles y habilidades dentro de un mismo salón,
haciéndolo un espacio incluyente y solidario.

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 Autoevaluación de la sesión #5

1. Temática trabajada en esta sesión: (aparece al inicio de esta guía).

Prácticas pedagógicas en el aula diversa
Trabajo colaborativo
Colaboración entre docentes
La experiencia del trabajo colaborativo
El agrupamiento como estrategia
Formas de agrupamiento más comunes en el aula
Grupos de aprendizaje cooperativo

2. Escriba dos ideas principales de la temática estudiada: (amplíe sus respuestas)

2.1. TRABAJO COLABORATIVO Esto permite un clima que transite de la reflexión hacia la
acción, es decir: del pensar al actuar; y por tanto derive en líneas de acción para
encontrar respuestas que funcionen para todos y cada uno de los estudiantes.

2.2. La colaboración entre docentes Iniciemos con la caracterización del cuerpo

docente, entendido como grupo. Shaw (1981), define al grupo como dos o más
personas que están interactuando unas con otras, de tal manera que cada persona
ejerce influencia y es influenciada por cada una de las demás, lo que significa que
los grupos son dinámicos.

3. Escriba dos lecciones aprendidas de la temática de esta sesión

3.1. Grupo laissez-faire La característica principal de este tipo de grupo es la falta de

organización, liderazgo pasivo, influencia causal entre los miembros, lo que
ocasiona ciertas dificultades a la hora de alcanzar cualquier objetivo.

3.2. Grupo autocrático Está dominado por un individuo, por lo que la comunicación es
unidireccional sin posibilidad de retroalimentación; como consecuencia de ello, los
estatus de los componentes del grupo están organizados en categorías y se notan
la diferencia entre ellos.

4. Describa 2 habilidades y destrezas que fortaleció con el desarrollo de esta guía

4.1. Investigar

4.2. Leer

5. Actividades de esta guía que fueron de su agrado: todas

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6. ¿Cómo fue su desempeño en cuanto al desarrollo de las actividades propuestas en
esta guía? Logre hacer todas las actividades.

7. ¿Qué actividades de esta guía que se le dificultaron?: El trabajar en mi guía porque se

me arruino mi computadora y hasta el día de hoy jueves me la entregaron.

8. Comentarios o sugerencias sobre la guía de autoaprendizaje: Gracias Licenciada por

cada una de las técnicas que nos presenta en la guía sin duda alguna la pondré dentro
de mis actividades con mis alumnos.

Aplicación Didáctica

Grado: __Segundo____ Sección: _C_________ No. de alumnos__27__________

Tema: _Clases de Oraciones_____Área_Comunicación Y Lenguaje_________

Técnica: _Álbum Scrap____________________________________________________

Competencia Indicador de Contenido Estrategias Logros

logro alcanzados

Expresa sus ideas, Utiliza Oraciones Elaborar un Demuestra

emociones, apropiadamente afirmativas, álbum scrap iniciativa,
sentimientos y los signos de oraciones con las clases entusiasmo y
negativas,
sensaciones, interrogación y de oraciones, creatividad al
oraciones
oralmente y por de exclamación exclamativas y en cada aplicar las reglas
escrito utilizando en sus oraciones apartado de
el vocabulario composiciones interrogativas. deberá escribir concordancia
básico con escritas. Signos gráficos el nombre de la en las
propiedad. de oración y en el intervenciones
interrogación y siguiente orales y escritas.
exclamación. apartado
escribir un
ejemplo de
cada clase de
oración

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 Evidencias de la aplicación

Anexo # 1

Técnica: Armando mi Padlet (Manual de instrucciones)

Estrategia:
1. Ingrese al enlace https://es.padlet.com/
2. Dé un clic en el botón Registrarse gratis y sigue los pasos.
3. Creada la cuenta, damos clic en Hacer un padlet.

4. Se selecciona el tipo de padlet que se quiere realizar.

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5. Se hace clic en el engranaje del lado derecho para cambiarle el nombre a la
padlet, dar las indicaciones, cambiar el tipo de letra, el color del fondo, entre
otros.

6. Se da clic en el signo más que aparece en la parte inferior derecha para

agregar algo a la padlet si así lo desea.

7. Es importante mencionar que al dar clic en el signo más podemos volver a dar
clic, en los tres puntitos que aparecen en la izquierda y así hacer que
aparezcan todos los tipos de formas en las que pueden enviar su aporte a la
padlet.

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8. Luego de que ya escogió la manera de dar su aporte a la padlet le da clic en
publish o publicar

9. Luego le da clic en compartir.

10. Deben de verificar que la privacidad este en CLAVE SECRETA, y luego da clic
en copiar el enlace en el portapapeles y ¡Listo! Ya puede compartir el enlace
para que lo ayuden a armar su padlet.

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