UNIÓN PERUANA DEL NORTE

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa : Adventista ASEANOR “MOYOBAMBA”
2. Directora : Mg. Ana Casildo Bedón
3. Director académico : Lic. Samuel Elí Barboza Calderón
4. Docente : Rolando Ihuaraqui Mozombite
5. Grado : SEGUNDO
6. Año lectivo : 2020

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:

1. Calendarización:

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV

PERIODOS
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
07 de 16 de
F. INICIO 31 de marzo 27 de abril 01 de Junio 29 de junio 03 de agosto 12 de octubre
setiembre noviembre
24 de julio 04 de 13 de 22 de
F. FINAL 24 de abril 29 de mayo 26 de junio 09 de octubre
setiembre noviembre diciembre
5 semanas y 2
DURACIÓN 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas
días

2. Planteamiento de situaciones significativas:

N° DE Temática para la TÍTULO DE LA EJES TIEMPO/

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PMDE PRODUCTOS
UNIDAD situación significativa UNIDAD TRANSVERSALES MESES
 Descripción del contexto o realidad: 
Los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E. Adventista
“Moyobamba” del distrito de Moyobamba están iniciando un nuevo año escolar
con expectativas e inquietudes propias de su edad de reencontrarse con sus
compañeros, conocer nuevos amigos y maestros. Ante esta situación queremos
que los estudiantes inicien un buen año escolar en un clima armonioso de
convivencia y propicie el desarrollo de los aprendizajes con la nueva propuesta Amor y adoración a DESCUBRE TU
pedagógica. Dios Álbum del buen
Nos organizamos PROPOSITO Y
Planteamiento del reto o desafío: 31 Marzo
1° Inicio del año escolar
¿Qué es lo que más les agrada de nuestro colegio? ¿Qué expectativas e
para vivir en CUMPLE LA
- 24 Abril
inicio del año
armonía Integración de MISION escolar
inquietudes tienen para este nuevo año académico?
¿Cómo podemos organizarnos para trabajar cooperativamente y asumir valores
responsabilidades que nos ayuden a convivir en armonía?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes inicien bien el año escolar.
Reconociendo en ellos que empezar bien es terminar bien.
Producto:
Elaboran un díptico del inicio de año escolar
Descripción del contexto o realidad:
Los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E. Adventista
“Moyobamba” del distrito de Moyobamba, en el mes de abril recuerdan la semana
santa como un acto salvífico de Dios, sin embargo, presentan actitudes
mundanales de diversión y satisfacción personal es estas fechas, debido a la
influencia de la sociedad y los diferentes medios de comunicación. En este sentido
queremos que los estudiantes se involucren en actividades en las que se realce el
verdadero significado de Semana Santa y participen de campañas evangelistas de
DESCUBRE TU
sensibilización a los no conversos.
Agradecemos a Emprendimiento PROPOSITO Y Video de
Planteamiento del reto o desafío: 27 abril
2° Semana Santa Jesus por darnos personal, social y CUMPLE LA sensibilización de
¿Cuál es el significado de Semana Santa en nuestro entorno? ¿Cómo celebra 29 mayo
salvación económico MISION la semana santa
nuestra comunidad Semana Santa?
¿Cuál es la postura de nuestra iglesia frente a esta celebración?
¿Qué actividades podemos realizar por Semana Santa para compartir nuestra fe
.
con los no conversos?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la semana santa.
Reconociendo en ellos el valor de la muerte en la cruz
Producto:
Elaboran un tríptico para la semana santa
3° La mayor Esperanza Descripción del contexto o realidad:
(Libro misionero) Los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E. Adventista
“Moyobamba” del distrito de Moyobamba, no son ajenos a los problemas que
vienen atravesando, en estos últimos meses, las familias en nuestro entorno. La
violencia en los hogares, maltrato familiar y hogares destruidos cada vez son más
alarmantes en nuestra comunidad. Esta situación afecta a los adolescentes en su
formación y desarrollo su integral. Ante esta crisis familiar queremos que los Compartimos DESARROLLA
estudiantes se involucren y participen en la distribución de libros misioneros esperanza en Innovación TU 01 junio Collage de la
“Familias de Esperanza” con el propósito de compartir su fe y llevar Esperanza a familia PROPOSITO Y 26 junio venida del Señor
aquellos hogares con problemas y dificultades. CUMPLE LA
 Planteamiento del reto o desafío:
¿Qué problemas crees que atraviesan los hogares hoy en día? ¿Cómo afecta la
crisis familiar a la sociedad? ¿Consideras que la familia es la base de la sociedad?
¿Por qué? ¿Qué podríamos hacer para llevar esperanza y compartir nuestra fe
con las familias que sufren porque no conocen a Jesús? MISIÓN
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes formen familias de
esperanza. Reconociendo el valor es la esperanza de Jesús
Producto:
Realizan una infografía de familia dando esperanza
Descripción del contexto o realidad:
Los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E. Adventista
“Moyobamba” del distrito de Moyobamba, en el mes de julio conmemoran la
proclamación de la independencia del Perú. Sin embargo, los estudiantes no se
identifican con los símbolos patrios, y desconocen la letra del himno nacional y su
importancia. Esto se debe a la falta de identidad y desconocimiento de la historia
de nuestro país. Frente a esta situación queremos que los estudiantes conozcan DESARROLLA
su historia y desarrollen su identidad nacional. TU
Agradecemos a
Planteamiento del reto o desafío: PROPOSITO Y 29 junio Álbum de las
4° Fiestas patrias Dios por nuestra Servicio cristiano
¿Qué emociones sientes cuando llegan las fiestas patrias? CUMPLE LA 31 julio fiestas patrias
patria
¿Cómo se prepara tu familia en estas fiestas patrióticas? MISIÓN
¿Qué tradiciones peruanas realizas en tu hogar?
¿Qué actividades podemos realizar para fortalecer nuestra identidad nacional?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren las fiestas patrias.
Reconociendo el valor de pertenecer a una patria
Producto:
Elaboran un tríptico de la independencia
Descripción del contexto o realidad:
A largo del año, los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E
Adventista “Moyobamba” del distrito de Moyobamba, presenta falta de practica de
valores cristianos, lo cual afecta las directamente las relaciones personales y la
convivencia armoniosa dentro del aula. Esto obedece a la influencia negativa de
los medios de comunicación y el ausentismo de los padres, quienes le dedican
poco tiempo a la crianza de sus hijos y a la poca supervisión y control en casa.
Planteamiento del reto o desafío:
¿Qué actitudes negativas observan en nuestro salón las relaciones
Collage de
interpersonales? ¿Qué valores cristianos debemos practicar? ¿Por qué son tan
5° Crisis de valores sensibilización de
importantes para una buena convivencia? ¿Qué valores necesitamos practicar
los valores
dentro del aula? Somos corteses DEDICA TU 03
¿Qué actividades podemos realizar para fomentar la práctica de valores que con nuestro PROPOSITO Y agosto
Conciencia de
necesitamos para mejorar nuestras relaciones personales y la convivencia dentro prójimo CUMPLE LA 04
derechos y deberes
del aula? MISIÓN setiembr
Intención Pedagógica: e
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes entiendas que existen crisis
de valores. Reconociendo y poniendo en práctica los valores cristianos
Producto:
Realizan tríptico de crisis de valores en el hogar
 Descripción del contexto o realidad:
Los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E. Adventista
“Moyobamba” del distrito de Moyobamba en el mes de setiembre, se encuentran
motivados en celebrar y participar de un año más de la Educación Adventista. Está
celebración permite que los estudiantes conozcan la historia de los inicios de la
Educación adventista en el Perú y la influencia que tiene sobre la vida de los
estudiantes, preparando no solo buenos ciudadanos para esta vida sino también
para el cielo.
Planteamiento del reto o desafío:
Educación Adventista ¿Crees que la Educación Adventista puede cambiar la vida de las personas? ¿Por Celebramos la DEDICA TU 07 Infografía sobre la
6° (Bautismo por qué? Educación Interculturalidad PROPOSITO Y setiembr educación
primavera) ¿Qué sienten al pertenecer a una red educativa adventista mundial? Adventista CUMPLE LA e 09 adventista
¿Qué expectativas tenemos para esta fecha especial? MISIÓN octubre
¿Qué actividades podemos realizar para celebrar esta fecha tan importante?
¿Cómo podemos difundir la influencia de la Educación Adventista en la
comunidad?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la educación
adventista. Produciendo en ellos un reconocimiento de su educación
Producto:
Realizan una infografía de los pioneros de la educación adventista
Descripción del contexto o realidad:
Los estudiantes del 2do año de educación secundaria de la I.E. Adventista
“Moyobamba” del distrito de Moyobamba, no son indiferentes ante las
celebraciones navideñas. Observamos que están deseosos de recibir un regalo
más que el deseo de compartir un bien material y más aún su Fe, con aquellos
que tienen escasos recursos económicos. Ante esta situación queremos que los
estudiantes se desarrollan valores de solidaridad y participen en la campaña de
recolección que realiza ADRA, en favor de los más necesitados.
Planteamiento del reto o desafío:
¿Qué es lo que más nos agrada de la navidad? 12
DISFRUTA TU
¿Cómo celebramos la navidad en nuestros hogares? Somos creación Administración de la octubre Trípticos alusivos
7° Solidaridad (ADRA) PROPOSITO Y
¿Cómo los hijos de Dios debiéramos recibir la navidad? de Dios tierra 13 a la creación
CUMPLE LA
¿Cómo crees que un niño de escasos recursos económicos recibe la navidad? noviembr
MISIÓN
¿Cómo nos sentimos cuando recibimos un regalo? e
¿Cómo nos sentimos cuando damos un regalo?
¿Qué podemos hacer para compartir amor y esperanza con los menos
afortunados?
Intención Pedagógica:
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la solidaridad.
Reconociendo el valor de la solidad al entregar canastas navideñas.
Producto:
Realiza un díptico de la solidaridad
 Descripción del contexto o realidad:
Los estudiantes de 2° grado de educación secundaria de la Institución Educativa
Adventista “Moyobamba”, no son ajenos a las celebraciones de fin de año,
especialmente la navidad. Están ansiosos por recibir regalos, pero no muestran
las mismas actitudes de empatía y solidaridad por ayudar a otros, que atraviesan
situaciones adversas. Ante esta situación queremos que los estudiantes se
organicen y participen de una campaña de solidaridad y compartan esperanza y
más amor en navidad.
DISFRUTA TU Infografía de la
Planteamiento del reto o desafío:
8° + amor = compartir Compartimos Búsqueda de la PROPOSITO Y importancia de la
¿Cómo celebramos la navidad en nuestros hogares? ¿Cómo creen que los niños
amor en Navidad excelencia CUMPLE LA 16 solidaridad
de bajo recursos económicos celebran la navidad? ¿Por qué es más difícil dar que
MISIÓN noviembr
recibir? ¿Cómo nos sentimos cuando ayudan a otras personas? ¿Qué podemos
hacer para compartir esperanza y amor en esta navidad con los más necesitados? e 22
Intención Pedagógica: diciembr
En tal sentido nos proponemos a que los estudiantes valoren la solidaridad. e
Reconociendo el valor de la solidad al entregar canastas navideñas
Producto:
Recopilan imágenes de la solidaridad

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DISTRIBUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN LAS UNIDADES
Total de
DIDÁCTICAS
recurrencia de
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL MODELO EDUCATIVO ADVENTISTA
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE la capacidad
en las
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
unidades
RECURRENCIA DE CAPACIDADES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Marcar la capacidades que se desarrollarán en la unidad o proyecto de aprendizaje
Utiliza una
CIENCIAS SOCIALES

perspectiva bíblica Interpreta críticamente fuentes diversas. X X X X X X 06

y escatológica para
analizar e
interpretar la Comprende el tiempo histórico. X X X X 04
historia y los
acontecimientos
actuales y propone
la construcción del Explica y argumenta procesos históricos X X X X 04
futuro
Asume un rol activo Comprende las relaciones entre los elementos naturales y
X X X X 04
en la administración sociales.
sabia e inteligente Maneja fuentes de información para comprender el espacio X X 02
del espacio y el geográfico y el ambiente
 Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
X X X X 04
ambiente, obra de
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema
económico y financiero X X X X X X 06
Gestiona el tiempo
y sus recursos Optimiza el tiempo en actividades que contribuyen en su
económicos con formación integral. X X 02
responsabilidad
Toma decisiones económicas y financieras con responsabilidad
X X X X 04
enfocada en la mayordomía cristiana.
Total de
recurrencia
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 del eje
N° EJES TRANSVERSALES
transversal en
las unidades
RECURRENCIA DE EJES TRANSVERSALES
1 Amor y adoración a Dios X 01
2 Integración de valores X 01
3 Emprendimiento personal, social y económico X 01
4 Innovación X 01
5 Servicio cristiano X 01
6 Conciencia de derecho y deberes X 01
7 Interculturalidad X 01
8 Administración de la tierra X 01
9 Búsqueda de la excelencia X 01
Total de
recurrencia
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
N° PLAN MAESTRO DE DESARROLLO ESPIRITUAL del PMD en
las unidades
RECURRENCIA DEL PMDE
1 Descubre tu propósito y vive la misión x x 02
2 Desarrolla tu propósito y vive la misión x x 02
3 Dedica tu propósito y vive la misión x x 02
4 Disfruta tu propósito y vive la misión x x 02

IV. MATERIALES Y RECURSOS

MÉTODOS MEDIOS MATERIALES

 Deductivo.  Internet  Maquetas.
 Inductivo.  TV y DVD  Separatas.
 Analítico  Programas de Video  Trípticos.
  Inductivo – Deductivo  Radio grabadoras  Periódicos.
 Analítico – Sintético  Laminas  Revistas.
 Sintético.  Textos especializados  Afiches.
 Activo.  Textos escolares  Fichas practicas
 Resolución de problemas.  Globo terráqueo  Material didáctico Elaborado por los docentes y
 Descubrimiento  Mapas. alumnos
 Trabajo cooperativo  Cuadros comparativos.  Diapositivas.
 Línea de tiempo.  Afiches, infografías, carteles.
 Debate
 Mapa conceptual, semántico, mental, araña.  Flujogramas,
 Rompecabezas
etc.  Organigramas.
 Estudio de casos
 Programas televisivos.  Objetos de exhibición y manipulación.
 Metaplán  Películas de cine
 Discusión controversial  Multimedia: video interactivo, disco compacto.
 Sociodrama, estudio de casos
 Juego de Roles

V. BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
1. Texto escolar. 5° Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje para el área de Historia, Geografía y Economía. Ciclo VI – VII (2015). Lima: Ministerio de Educación.
3. Biblia
PARA EL DOCENTE
4. MINEDU. Rutas del Aprendizaje. Ciclo VII. Área de Historia, Geografía y Economía. Lima, 2015.
5. Lumbreras, L. (2005) Arqueología y sociedad.
6. Alva, W. (2003) Geografía general. Lima: San marcos.
7. Pulgar, J (1987). Geografía del Perú. Las ocho regiones naturales. Lima: PEISA.
8. PNUD. (2010) Informe sobre desarrollo humano 2010. La verdadera riqueza de las naciones: camino al desarrollo humano. Recuperado el 12 de febrero de
2016 de http://hdr.undp.org/sites/default/files/hdr_2010_es_complete_reprint.pdf
9. Biblia
10. Papelotes, papel A4 a colores, videos, plumones indelebles, lapicero a colores, plumones, reglas, cartulinas, etc.

Moyobamba, Marzo del 2020

________________________________ ________________________________ ________________________________

Mg. Ana Casildo Bedón Lic. Samuel Barboza Rolando Ihuaraqui Mozombite
Directora Director Académico Docente