PLANIFICACIÓN ANUAL

2023
EDUCACIÓN
FÍSICA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMAN”
“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMAN
I.2. Director : MG. PATRICIA E. BARRIENTOS LOPEZ
I.3. SDFG : DRA. KARINA SANTAMARIA SANTISTEBAN
I.4. Área : Educación física
I.5. Ciclo : VI
I.6. Grado : 1° y 2°
I.7. Docentes responsables : PROF. CESAR D. VASQUEZ QUIJANO

II. DESCRIPCIÓN Y ENFOQUE DEL ÁREA

El área de educación física bajo el enfoque de la corporeidad considera a los estudiantes como seres que construyen su corporeidad desde la expresión de
movimientos intencionados, guiados por sus necesidades e intereses, sus posibilidades de acción junto a la información que percibe de su entorno, permitiendo
el desarrollo integral del estudiante y lo concibe como una unidad funcional donde están estrechamente interrelacionadas las dimensiones del ser humano, lo
cognitivo, motriz, físico, afectivo, social, emocional. Así mismo, hoy en día, las demandas sociales de bienestar físico, psicológico, emocional han ubicado a la
educación física en el sitial que se merece, ella está presente en diversos aspectos de la vida y ocupa un lugar muy importante en la formación, crecimiento y
desarrollo del niño y adolescente,
Es así que, en el contexto actual, la educación física pone énfasis, en el descubrimiento de sus posibilidades físico motrices que movilicen competencias
relacionados a la vida activa y saludable, generando una conciencia socio crítica hacia el cuidado de su cuerpo, que empieza desde la autovaloración y aceptación
de su yo, y la búsqueda de su identidad.
Otro eje primordial es la relación que establecen las personas que actúan con los otros, a través de la práctica de actividad física y a partir de los roles asumidos
y adjudicados en diferentes contextos. El niño, niña y adolescente interactúan ejercitando su práctica social, establecen normas de convivencia, incorporan
reglas, pautas de conducta, acuerdos, consensos, y asumen actitudes frente a los desafíos que se le presentan (sociales, ambientales, emocionales, personales,
interpersonales, corporales).
En este ciclo, se espera que los estudiantes demuestren los estándares siguientes en las respectivas competencias:
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en el concepto
de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura y equilibrio, tomando como referencia la trayectoria de objetos, la trayectoria
de los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con base en el ritmo y la
música, utilizando diferentes materiales.
 Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de vida. Conoce
su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de alimentos de su región, analiza la proporción
adecuada de ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del
ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a
mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de
diferente intensidad.
Interactúa a través de sus habilidades socio motrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de liderazgo los desafíos
propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute que ellas representan. Formula y aplica estrategias para solucionar problemas
individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles
aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.

III. CALENDARIZACIÓN

BIMESTRE BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN

GESTIÓN SEMANA DE GESTIÓN 1 1 semana Del 01 al 10 de marzo

Primer bloque de semanas

I 9 semanas Del 13 de marzo al 12 de mayo
lectivas

Segundo bloque de semanas

II 10 semanas Del 15 de mayo al 21 de julio
lectivas

VACACIONES / GESTIÓN SEMANA DE GESTIÓN 2 Y 3 2 semanas Del 24 de julio al 04 de agosto

Tercer bloque de semanas

III 10 semanas Del 07 de agosto al 13 de octubre
lectivas

Cuarto bloque de semanas

IV 10 semanas Del 16 de octubre al 22 de diciembre
lectivas

GESTIÓN SEMANA DE GESTIÓN 4 1 semana Del 26 de diciembre al 29 de diciembre

 IV. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO Y DIAGNÓSTICO

4.1. Actividades y acontecimientos

MESES
ACTIVIDADES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
CALENDARIO • Semana santa
NACIONAL, • Día mundial • Dia del • Fiestas • Santa Rosa • Día de la • Sr. De los
• BIAE • Navidad
REGIONAL de la actividad campesino patrias de Lima juventud milagros
COMUNAL física
• Campaña
del buen • Semana de
• Día del
trato la • Día del
• Día de maestro
CALENDARIO • Semana santa • Día del • Día del • Olimpiadas educación logro
• BIAE la • Fiestas • Navidad
INSTITUCIONAL • Día del libro padre adulto deportivas física • Olimpiadas
madre patrias
mayor • Olimpiadas deportivas
• Día del logro
• Aniversario • deportivas
de la I.E.

4.2. Problemática de la I.E.

PROBLEMAS y/o DIFICUTADES IDENTIFICADOS POTENCIALIDADES DE LA I.E. e INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

• Vida sedentaria
• Alianzas estratégicas con universidades, centros de
• Problemas sociales, violencia
salud e instituciones educativas particulares, ONGs.
• Identidad local, regional, nacional
• Liderazgo estudiantil
• Bullying y problemas emocionales
• Motivación por las Olimpiadas Vizcardinas
• Contaminación ambiental
• Predisposición de los docentes al cambio
• Consumismo
• Deserción escolar • Buen clima laboral
• Familias disfuncionales • Participación en actividades relacionadas al arte
y deporte.
• Pasividad y desinterés del estudiante
 4.3. Características de los estudiantes del ciclo VI (contexto familiar, socio cultural)

Características físicas y biológicas Características socio emocionales Características cognitivas

El adolescente se reconoce así mismo como persona y sus
sentimientos de cooperación son predominantes en sus relaciones El adolescente va construyendo
con los otros. Se inclina por las actividades artísticas y deportivas, progresivamente su pensamiento abstracto,
Esta etapa se caracteriza por los cambios
esto debido a su preocupación por su identidad y por su imagen sus preocupaciones están relacionados con
corporales internos y externos propios de la
corporal,, así mismo por la necesidad de expresar sus emociones, explicaciones racionales de los hechos,
pubertad, suelen comenzar a crecer más rápido lo
intereses, ideas. suelen sentirse cohibidos por su apariencia y fenómenos de la realidad, es capaz de intuir,
cual puede traer cierta torpeza motora en sus
sienten como si sus pares los juzgaran permanentemente. adivinar o deducir a partir de observaciones.
movimientos
Comienzan a explorar formas de ser independientes de su familia.
En este proceso, es probable que prueben los límites y reaccionen
con intensidad si los padres o tutores reafirman los límites.

Contexto familiar y sociocultural

El 90% de los estudiantes de la I.E. Juan Pablo Vizcardo y Guzmán proceden de las localidades anexas y vecinas del distrito La Victoria donde se ubica la I.E., proceden
de lugares que en muchos casos no cuentan con los servicios básicos de agua, desagüe y luz, utilizan para su desplazamiento a la I.E. los diversos medios de transportes
existentes, como motos y buses; un buen porcentaje procede de hogares disfuncionales, los padres de familia entre otras actividades se dedican a la actividad comercial
ambulatoria, construcción, transporte, muchos también son profesionales, entre otros.

4.4. Evaluación diagnóstica

4.4.1. Orientaciones de la evaluación diagnóstica

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

• El docente realiza la planificación de la evaluación
• Son insumos para la evaluación diagnóstica, actas de notas emitidas por SIAGIE, carpetas de recuperación, informes de progreso de los estudiantes,
así mismo, se puede elaborar una experiencia cero para evaluar el nivel de logro de los estudiantes
• Según los resultados se reajusta la planificación…
• Se identifica a aquellos que requieren reforzamiento o nivelación.
 4.4.2. Resultados de la evaluación diagnóstica. (Llenar luego de culminado la EdA “0”)

RESULTADOS
COMPETENCIAS RESULTADOS CUALITATIVOS (CONCLUSIONES /NECESIDADES DE APRENDIZAJE)
CUANTITATIVOS
Los estudiantes deben tener un control eficiente y fluido de sus
INICIO: 20% Se debe brindar las oportunidades para superar este aspecto, y llegar al
movimientos para pasar del nivel PROCESO, por otra parte, un 20% se
Se 1° PROCESO: 70% 100% del logro esperado, se debe reforzar sus habilidades motrices
ubica en el nivel de inicio, tener en cuenta que son estudiantes que inician
desenvuelve LOGRO ESPERADO: 10% genéricas y afianzar las específicas.
otra etapa, que llegan de diferentes realidades.
de manera
autónoma a Acá se evidencia que solo un 10% de estudiantes se encuentran en el nivel
INICIO: 10% Los estudiantes deben adquirir más confianza y seguridad en sus
través de su INICIO, un 60% está en proceso de tener más seguridad y confianza en
2° PROCESO: 60% posibilidades motrices, y para tal se requiere movilizar capacidades
motricidad sus movimientos, quizá este aspecto se deba al hecho de volver de un
LOGRO ESPERADO: 30% para afianzar y desarrollar esta competencia.
periodo vacacional y poco a poco irán entrando en confianza.
Los estudiantes realizan ejercicios físicos, pero no toman en cuenta
Los estudiantes requieren desarrollar esta competencia, conocer por
algunos aspectos de prevención de lesiones, desconocen movimientos
INICIO: 30% qué y para qué realizar actividades físicas, qué actividades podrían
contraindicados para la salud. Así mismo, desconocen que hacer con los
1° PROCESO: 60%
datos o registros de su condición física. No logran ubicar su frecuencia
realizar para prevenir lesiones durante la actividad, controlar su
LOGRO ESPERADO: 10% frecuencia cardiaca. Así mismo plantear, recomendar y realizar
Asume una cardiaca en las zonas de toma. Del mismo modo cada vez más estudiantes
actividades físicas permanentes, dentro de sus posibilidades.
vida saludable. presentan sobrepeso.
Los estudiantes tienen cierta dificultad para mantener una participación Los estudiantes requieren afianzar su compromiso de “agente de estilo
INICIO: 25%
permanente al realizar actividad física, se cansan con facilidad, no de vida activa”, buscar estrategias para la participación activa de cada
2° PROCESO: 80% controlan su intensidad y algunos presentan sobrepeso. Desconocen que estudiante en los ejercicios del calentamiento, así mismo aprender a
LOGRO ESPERADO: 5% ejercicios deben realizar para la activación o calentamiento. dosificar su esfuerzo.
Los estudiantes requieren afianzar y desarrollar la autonomía para
INICIO: 30%
Un 30% de estudiantes presenta dificultades para interrelacionarse con plantear y proponer acuerdos que le permitan interactuar de manera
Interactúa a 1° PROCESO: 65%
sus compañeros. No toman iniciativas para participar. asertiva con sus compañeros, se debe priorizar esta competencia en las
través de sus LOGRO ESPERADO: 5% experiencias siguientes.
habilidades
socio motrices INICIO: 20% Los estudiantes presentan dificultades para participar cuando se le Los estudiantes requieren desarrollar autonomía para interrelacionarse
2° PROCESO: 75% requiere, No toma en cuenta el error como elemento de aprendizaje que y participar en armonía y con asertividad con los otros, del mismo modo
LOGRO ESPERADO: 5% le permita superarse. reflexionar de sus aciertos y dificultades.

SE DESENVUELVE EN
Un 40% de los estudiantes elaboran documentos personalizados de las
LOS ENTORNOS INICIO: 20% actividades realizadas, un 20% no realiza las actividades propuestas, estos Utilizar las herramientas tecnológicas disponibles en la I.E., por
VIRTUALES VI PROCESO: 40% aspectos podría atribuirse a varios factores, como, por ejemplo, esta ejemplo, pasar datos en hojas de cálculo, navegar por los diferentes
GENERADOS POR LAS generación tiene un buen manejo de la tecnología, y por otra parte el no entornos virtuales.
TIC
LOGRO ESPERADO: 40%
tener acceso a las herramientas tecnológicas.
GESTIONA SU INICIO: 30% Los estudiantes tienen dificultades para organizar sus ideas y tareas, del
APRENDIZAJE DE PROCESO: 65% mismo modo presentas dificultades para aprender a organizarse con sus Generar actividades que permitan afianzar confianza en su accionar
MANERA AUTÓNOMA compañeros para realizar las actividades de manera autónoma.
LOGRO ESPERADO: 5%

V. SITUACIONES PRIORIZADAS y EdAs PROPUESTAS

Bimestres I II III IV
BULLYING Y PROBLEMAS
BIAE VIDA SEDENTARIA, IDENTIDAD LOCAL,
EMOCIONALES, LIDERAZGO Y CONTAMINACIÓN AMBIENTAL,
Situaciones EVALUACIÓN PROBLEMAS SOCIALES, REGIONAL, NACIONAL
OLIMPIADAS ISABELINAS, SEMANA DE CONSUMISMO
DIAGNÓSTICA VIOLENCIA
LA EDUCACIÓN FÍSICA
EdAs EDA0 EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6 EDA7 EDA8 EDA 9 EDA 10

“Fortalecemos
nuestra “Elaboramos
“Planteamos “Elaboramos “Expresamos
“Nos “Promovemos “Creamos y identidad “Interactuamos “Fortalecemos compromisos
soluciones driles nuestras
reencontramos y actividades proponemos “Participamos fomentando en armonía nuestra salud y analizamos
Posibles títulos de en equipo, gimnásticos emociones
diagnosticamos físicas para el movimientos en armonía la integración practicando los en armonía desafíos a
las EdAs al practicar por el día de practicando
nuestra cuidado de la variados con en juegos” y creatividad deportes con el medio través de la
un deporte la educación los deportes
condición física” salud” cuerdas” al realizar colectivos” ambiente” actividad
colectivo” física” alternativos”
secuencias física”
coreográficas”

Del 28 de Del 25 de Del 13 de

Del 24 de Del 15 de Del 16 de
Del 13 de marzo Del 3 al 21 de el 19 de junio Del 07 al 25 de agosto al 22 setiembre al noviembre Del 11 al 22
Fechas abril al 12 de mayo al 16 de octubre al 10
al 31 de marzo abril al 21 de julio agosto de 13 de al 08 de de diciembre
mayo junio de noviembre
setiembre octubre diciembre

Duración 3 semanas 3 semanas 3 semanas 5 semanas 5 semanas 3 semanas 4 semanas 3 semanas 4 semanas 4 semanas 2 semanas
 VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EDAS
EDA 0

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS TRANSVERSALES

NOMBRE DE LA

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A
FECHA
EDA

GESTIONA SU APRENDIZAJE
ASUME UNA VIDA SALUDABLE SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU DE MANERA AUTÓNOMA

MOTRICES GENERADOS POR LAS
MOTRICIDAD TIC
Integra distintas Gestiona su aprendizaje DE DERECHOS
actividades, de manera autónoma al LIBERTAD Y
Comprende los beneficios que la
“Nos reencontramos y diagnosticamos nuestra condición física”

actitudes y darse cuenta lo que RESPONSABILIDAD.

práctica de actividad física
conocimientos de debe aprender al Disposición a elegir
produce sobre su salud, * para Interactúa a través de sus
diversos distinguir lo sencillo o de manera
mejorar su calidad de vida. habilidades sociomotrices
contextos complejo de una tarea, voluntaria y
Conoce su estado nutricional e con autonomía en
Relaciona cómo su imagen socioculturales en y por ende define metas responsable la
identifica los beneficios situaciones que no le son
1° corporal y la aceptación de su entorno virtual personales propia
nutritivos y el origen de los favorables y asume con una
los otros influyen en el personal. Crea respaldándose en sus forma de actuar
Del 13 de marzo al 31 de marzo

alimentos, promueve el consumo actitud de liderazgo los

concepto de sí mismo. materiales potencialidades. dentro de una
de alimentos de su región, desafíos propios de la
Realiza habilidades motrices digitales Comprende que debe sociedad.
analiza la proporción adecuada práctica de actividades
específicas, regulando su (presentaciones, organizarse lo más
BIAE/DIAGNÓSTICO

de ingesta para mejorar su físicas*, experimentando el

tono, postura y equilibrio, videos, específicamente posible BUSQUEDA DE LA
3 SEMANAS

rendimiento físico y mental. placer y el disfrute que esto

tomando como referencia la documentos, y que lo planteado EXCELENCIA
Analiza los hábitos perjudiciales implica. Formula y aplica
trayectoria de objetos, la diseños, entre incluya las mejores
0 trayectoria de los otros y sus
para su organismo. Realiza
prácticas de higiene personal y
estrategias para solucionar
problemas individuales y
otros) que estrategias,
SUPERACIÓN
PERSONAL.
propios desplazamientos. * responde a procedimientos, Disposición a
del ambiente. Adopta posturas colectivos, incorporando
Produce secuencias de necesidades recursos que le adquirir cualidades
adecuadas para evitar lesiones y elementos técnicos y
movimientos y gestos concretas de permitan realizar una que mejorarán el
accidentes en la práctica de tácticos pertinentes y
corporales para manifestar acuerdo sus tarea basado en sus propio desempeño
actividad física y en la vida adecuándose a los cambios
sus emociones con base en procesos experiencias. y aumentarán el
cotidiana. Realiza prácticas que que se dan en la práctica.
el ritmo y la música, cognitivos y la Monitorea de manera estado de
ayuden a mejorar sus Analiza los posibles aciertos
utilizando diferentes manifestación de permanente sus
2° materiales.
capacidades físicas con las que y dificultades ocurridos
su individualidad avances respecto a las
satisfacción consigo
regula su esfuerzo controlando durante la práctica para mismo y con las
metas de aprendizaje y circunstancias.
su frecuencia cardiaca y mejorar la estrategia de
evalúa el proceso,
respiratoria, al participar en juego. *
resultados, aportes de
sesiones de actividad física de
sus pares, su disposición
diferente intensidad.
a los cambios y ajustes
de las tareas.
* Criterios observados del estándar
 EDA 1

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
IGUALDAD DE
“Promovemos actividades físicas para el cuidado de la salud”

Navega en Determina metas

GÉNERO
Explica la importancia de diversos entornos de aprendizaje
virtuales viables asociadas IGUALDAD Y
realizar ejercicios y DIGNIDAD.
Promueve la integración recomendados, a sus
movimientos específicos adaptando conocimientos, Reconocimiento
de sus pares de distinto
VIDA EDENTARIA, PROBLEMAS SOCIALES, VIOLENCIA

señalando su importancia funcionalidades estilos de al valor

género y con desarrollo
1° para la salud realizando básicas de aprendizaje, inherente de
DÍA MUNDIAL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA

diferente al realizar acuerdo con sus habilidades y cada persona,

una secuencia de
secuencias de ejercicios necesidades de actitudes para el por encima de
ejercicios por el día manera logro de la tarea,
físicos en equipos cualquier
Del 3 al 21 de abril

mundial de la actividad pertinente y formulándose

diferencia de
física. responsable preguntas de
3 SEMANAS

manera reflexiva. género.

I 1 ORIENTACIÓN
Elabora Organiza un AL BIEN
Realiza actividad física
Participa con entusiasmo animaciones, conjunto de
COMÚN
para mejorar sus videos y material estrategias y
en la organización RESPONSABILID
capacidades interactivo en acciones en
colectiva de actividades distintos función del AD. Disposición
condicionales por el día
físicas por el día mundial formatos con tiempo y de los a valorar y
mundial de la actividad
2° física, explicando su
de la actividad física, creatividad e recursos de que proteger los
mostrando una actitud de iniciativa, con dispone, para lo bienes comunes
importancia e aplicaciones de cual establece un y compartidos
cuidado hacia el medio modelado y orden y una
identificando la de un colectivo.
ambiente desde su propia multimedia. prioridad para
intensidad del esfuerzo
iniciativa. alcanzar las metas
requerido. de aprendizaje.
 EDA 2

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
DE DERECHOS
VIDA SEDENTARIA, VIDA EDENTARIA, PROBLEMAS SOCIALES, VIOLENCIA

Muestra coordinación DIALOGO Y

“Creamos y proponemos movimientos variados

Organiza un
Muestra actitudes de Clasifica
conjunto de CONCERTACION
(ajuste del cuerpo, información de
responsabilidad, estrategias y . Disposición a
fluidez y armonía en los diversas fuentes y
solidaridad, respeto, entornos
procedimientos conversar con
movimientos, entre en función del
cuidado de sí mismo y de teniendo en otras personas,
1° otros) al realizar saltos tiempo y los
Del 24 de abril al 12 de mayo

los otros teniendo en cuenta la intercambiando

con las cuerdas para recursos de que
cuenta la no pertinencia y ideas o afectos
dispone para
afianzar sus habilidades exactitud del de modo
discriminación en la contenido,
lograr las metas
motrices y mejorar la
DÍA DE LA MADRE

alternativo para
con cuerdas”

práctica de actividades de aprendizaje de

3 SEMANAS

reconociendo los
calidad de respuesta en acuerdo a sus construir juntos
físicas saltando cuerdas derechos de
posibilidades.
diferentes acciones o una postura
I 2 retos con las cuerdas.
autor.
común.
Elabora Revisa los
Crea acciones motrices o animaciones, avances de las ORIENTACIÓN
Integra a pares de distinto videos y material acciones AL BIEN
secuencias de
género o con desarrollo interactivo en propuestas, la COMÚN
movimiento utilizando distintos elección de las
diferente, con una actitud RESPONSABILID
cuerdas expresándose a formatos con estrategias y
2° través de su cuerpo y sus
crítica ante todo tipo de creatividad e considera la
AD. Disposición
discriminación dentro y iniciativa, con opinión de sus a valorar y
movimientos para proteger los
fuera de la institución aplicaciones de pares para llegar a
encontrarse consigo modelado y los resultados bienes comunes
educativa.
mismo y con los demás. multimedia. esperados. y compartidos
de un colectivo.
 EDA 3

COMPETENCIAS
NOMBRE DE LA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
INCLUSIVO O DE
Clasifica Organiza un ATENCIÓN A LA
Se relaciona con sus información de conjunto de DIVERSIDAD
Explica acerca del bienestar diversas fuentes y estrategias y
compañeros en la práctica de RESPETO POR
(predisposición, entornos procedimientos
los juegos interactuando de LAS
disponibilidad y motivación)
“Participamos en armonía en juegos”

teniendo en en función del

1° que produce la práctica de
manera asertiva. Valora el
cuenta la tiempo y los DIFERENCIAS.
juego como manifestación pertinencia y recursos de que Reconocimiento
los juegos en relación con la
IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL, NACIONAL

Del 15 de mayo al 16 de junio

social y cultural de los exactitud del dispone para al valor

salud (física, emocional,
pueblos, y evita todo tipo de contenido, lograr las metas inherente de
psicológica, etc.)
discriminación en su práctica. reconociendo los de aprendizaje de cada persona y
derechos de acuerdo a sus de sus derechos,
5 SEMANAS
DÍA DEL PADRE

autor. posibilidades
por encima de
Participa en
cualquier
II 3 actividades
colaborativas en
Organiza
conjunto
un
de diferencia.
Construye juegos y comunidades y estrategias y
Explica los beneficios que la redes virtuales acciones en
actividades físicas que se
práctica de los juegos para intercambiar función del
adecúen a las necesidades y
produce sobre su salud y compartir tiempo y de los
posibilidades del grupo,
(física, emocional, información de recursos de que
2° psicológica, etc.) para
integrando a pares de
manera individual dispone, para lo
distinto género o con o en grupos de cual establece un
mejorar su aptitud física y
desarrollo diferente, trabajo desde orden y una
calidad de vida.
adaptando de ser posible perspectivas prioridad para
reglas del juego multiculturales y alcanzar las metas
de acuerdo con su de aprendizaje.
contexto.
 EDA 4

COMPETENCIAS
NOMBRE DE LA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
INTERCULTURAL
Organiza un
“Fortalecemos nuestra identidad fomentando la integración y

Clasifica conjunto de RESPETO A LA

Realiza técnicas de expresión
información de estrategias y DENTIDAD
motriz para la manifestación
diversas fuentes y procedimientos CULTURAL.
de sus emociones en Muestra actitudes de
entornos en función del
creatividad al realizar secuencias coreográficas”

situaciones rítmicas. responsabilidad, solidaridad, Reconocimiento

teniendo en tiempo y los
1° Representa secuencias de respeto, cuidado de sí mismo y
cuenta la recursos de que al valor de las
movimiento y gestos de los otros teniendo en cuenta diversas
pertinencia y dispone para
corporales propios de las la no discriminación en la identidades
exactitud del lograr las metas
IDENTIDAD LOCAL, REGIONAL, NACIONAL

manifestaciones culturales de práctica y elaboración de

Del 19 de junio al 21 de julio

contenido, de aprendizaje de culturales y

su región, practicando la coreografías de rítmica motriz
reconociendo los acuerdo a sus relaciones de
rítmica motriz.
derechos de posibilidades.
ANIVERSARIO CARABAYLLO

pertenencia de
autor. los
5 SEMANAS
FIESTAS PATRIAS
DÍA DEL LOGRO

estudiantes.
II 4 Participa en Organiza un DIALOGO
actividades conjunto de INTERCULTURAL.
colaborativas en estrategias y Fomento de una
comunidades y acciones en interacción
Realiza secuencias de Reconoce las prácticas sociales redes virtuales función del equitativa entre
movimientos y gestos de las distintas regiones del Perú para intercambiar tiempo y de los diversas
corporales de rítmica motriz, a través de sus danzas y música, y compartir recursos de que
2° adaptando su cuerpo para y reflexiona sobre su impacto en información de dispone, para lo
culturas,
manifestar sus emociones a la salud, el ambiente y la manera individual mediante el
cual establece un
partir del ritmo y la música de agrobiodiversidad local y o en grupos de diálogo y el
orden y una
una región. nacional. trabajo desde respeto mutuo.
prioridad para
perspectivas alcanzar las metas
multiculturales y de aprendizaje.
de acuerdo con su
contexto.
 EDA 5

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
IGUALDAD DE
Revisa la GÉNERO
Clasifica
Resuelve situaciones motrices aplicación de
“Interactuamos en armonía practicando los deportes colectivos”

información de EMPATÍA.
a través del dominio y Se relaciona con sus compañeros estrategias, Reconoce y valora
diversas fuentes y
alternancia de sus lados en la práctica de un deporte procedimientos, las emociones y
entornos
orientándose en un espacio y colectivo interactuando de recursos y aportes
BULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES, LIDERAZGO Y OLIMPIADAS ISABELINAS

teniendo en necesidades
1° un tiempo determinados, en
interacción con el balón y los
manera asertiva. Valora el juego
cuenta la
de sus pares para afectivas de los
como manifestación social y realizar ajustes o otros/as y
pertinencia y
otros, tomando conciencia de cultural de los pueblos, y evita cambios en sus muestra
exactitud del
su cuerpo en la acción al todo tipo de discriminación en la acciones que sensibilidad ante
contenido,
practicar el vóley. práctica de un deporte colectivo. permitan llegar a ellas al identificar
reconociendo los
los resultados situaciones de
derechos de
esperados.
Del 07 al 25 de agosto

autor. desigualdad de
género,
evidenciando así
3 SEMANAS

la capacidad de
Contrasta
comprender o
III 5 información
recopilada de
Organiza un acompañar a las
Explica la cantidad de conjunto de personas en
diversas fuentes y
carbohidratos, proteínas, grasas, estrategias y dichas emociones
entornos que o necesidades
vitaminas y minerales que son acciones en
Coordina su cuerpo con respondan a
necesarios para mantenerse función del afectivas.
seguridad y confianza al consignas y
saludables y para la práctica del tiempo y de los
realizar diversos movimientos necesidades de
vóley y que ayudan a la mejora recursos de que ORIENTACIÓN
2° aplicados al vóley, en
de su rendimiento físico y
investigación o
dispone, para lo AL BIEN
diferentes situaciones y tareas escolares,
mental. Evita hábitos cual establece un COMÚN
entornos. y resume la
perjudiciales para su organismo, orden y una SOLIDARIDAD.
información en un
como el consumo de alimentos prioridad para Disposición a
documento con
no saludables, alcohol, tabaco, alcanzar las metas apoyar
pertinencia y
drogas, entre otros. de aprendizaje. incondicionalmen
considerando la
autoría. te a personas en
situaciones
comprometidas o
difíciles.
 EDA 6

COMPETENCIAS ENFOQUES
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
EDA SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
MANERA
TRAVÉS DE SU SALUDABLE GENERADOS POR
MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
INTERCULTURAL
Organiza un JUSTICIA.
“Planteamos soluciones en equipo, al practicar un deporte colectivo”

Clasifica conjunto de Disposición a

Resuelve situaciones motrices
información de estrategias y actuar de manera
a través del dominio y
Aplica de manera colectiva diversas fuentes y procedimientos justa, respetando
alternancia de sus lados Incorpora prácticas de higiene
estrategias ofensivas y entornos en función del el derecho de
BULLYING Y PROBLEMAS EMOCIONALES, LIDERAZGO Y OLIMPIADAS ISABELINAS

orientándose en un espacio y personal y ambiental al tomar

defensivas en el fulbito, teniendo en tiempo y los todos, exigiendo
1° un tiempo determinados, en
interacción con el balón y los
conciencia de los cambios
utilizando los fundamentos cuenta la recursos de que sus propios
(físicos, orgánicos y psicológicos)
tácticos y técnicos adecuados a pertinencia y dispone para derechos y
otros, tomando conciencia de que experimenta su cuerpo en la
las variaciones del entorno y las exactitud del lograr las metas reconociendo
su cuerpo en la acción al práctica de un deporte colectivo
Del 28 de agosto al 22 de setiembre

reglas. contenido, de aprendizaje de derechos a

practicar fulbito o futsal.
reconociendo los acuerdo a sus quienes les
derechos de posibilidades. corresponde.
autor.
AMBIENTAL
DÍA DE LA JUVENTUD

4 SEMANAS

JUSTICA Y
OLIMPIADAS

SOLIDARIDAD.
Contrasta
III 6 Plantea junto con sus pares
información
Organiza un
Disposición
evaluar
a
los
recopilada de
soluciones estratégicas conjunto de impactos y costos
diversas fuentes y
incorporando elementos estrategias y ambientales de las
entornos que
Regula su tono muscular, técnicos y tácticos, adecuándose acciones en acciones y
respondan a
postura y equilibrio teniendo a los cambios que se dan en el función del actividades
consignas y
como referencia la trayectoria entorno y las reglas de juego tiempo y de los cotidianas, y a
necesidades de
del balón y de sus compañeros, propuestas para la práctica del recursos de que actuar
2° y sus propios desplazamientos fulbito, y evaluando el
investigación o
dispone, para lo en beneficio de
tareas escolares,
al realizar habilidades motrices desempeño del grupo a través de cual establece un todas las
y resume la
específicas del fútbol. posibles aciertos y dificultades orden y una personas, así
información en un
que le sirvan para ofrecer prioridad para como de los
documento con
alternativas de solución y mejora alcanzar las metas sistemas,
pertinencia y
de sus desempeños en la práctica de aprendizaje. instituciones y
considerando la
del fulbito medios
autoría.
compartidos de
los que todos
dependemos.
 EDA 7

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS

NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA TRAVÉS DE SU SALUDABLE GENERADOS POR
MANERA
MOTRICES AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
INCLUSIVO O DE
Organiza un ATENCIÓN A LA
conjunto de DIVERSIDAD
Expresa emociones, ideas y estrategias y EQUIDAD EN LA
“Elaboramos driles gimnásticos por el día de la educación física”

sentimientos a través de su Explica acerca del bienestar Elabora ENSEÑANZA.

procedimientos
cuerpo y el movimiento, (predisposición, disponibilidad y proyectos Disposición a
en función del
utilizando diferentes motivación) que produce la escolares de su enseñar
tiempo y los
1° materiales (cintas, balones, práctica de actividad física en comunidad y
recursos de que
ofreciendo a los
estudiantes las
bastones, cuerdas, etc.) para relación con la salud (física, localidad
encontrarse consigo mismo y emocional, psicológica, etc.) dispone para condiciones y
utilizando
con los demás, elaborando un antes, durante y después de la lograr las metas oportunidades
documentos y
dril gimnástico por la semana elaboración del dril gimnástico. de aprendizaje que cada uno
Del 25 de setiembre al 13 de octubre

presentaciones
de la educación física. de acuerdo a necesita para
digitales. lograr los mismos
sus
SEMANA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

posibilidades. resultados.
3 SEMANAS

BÚSQUEDA DE
LA EXCELENCIA
III 7 Organiza un
FLEXIBILIDAD Y
APERTURA,
Elabora conjunto de SUPERACIÓN
Crea acciones motrices o animaciones, estrategias y PERSONAL.
secuencias de movimiento videos y acciones en Disposición para
utilizando diferentes material función del adaptarse a los
Adopta posturas adecuadas en cambios,
materiales (cintas, balones, interactivo en tiempo y de los
desplazamientos, saltos y modificando
bastones, cuerdas, etc.)
lanzamientos para evitar distintos recursos de que
2° expresándose a través de su
lesiones y accidentes en la formatos con dispone, para lo
si fuera necesario
la propia conducta
cuerpo y sus movimientos para
elaboración de un dril creatividad e cual establece para alcanzar
encontrarse consigo mismo y
gimnástico. iniciativa, con un orden y una determinados
con los demás, elaborando un
dril gimnástico por la semana aplicaciones de prioridad para objetivos cuando
de la educación física. modelado y alcanzar las surgen
multimedia. metas de dificultades,
información no
aprendizaje.
conocida o
situaciones
nuevas.
 EDA 8

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
Reconoce su estado nutricional y AMBIENTAL
sus hábitos alimenticios, y cómo Clasifica Organiza un SOLIDARIDAD
“Fortalecemos nuestra salud en armonía con el medio

impactan en su salud integral, y información de conjunto de PLANETARIA Y

propone mejorar para potenciar diversas fuentes y estrategias y EQUIDAD
su bienestar físico y mental. entornos procedimientos INTERGENERACIO
teniendo en en función del NAL. Disposición
1° Incorpora prácticas de higiene cuenta la tiempo y los para colaborar
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, CONSUMISMO

personal y ambiental al tomar pertinencia y recursos de que con el bienestar y

Del 16 de octubre al 10 de noviembre

conciencia de la importancia de exactitud del dispone para la calidad de vida

cuidar y preservar la salud y el contenido, lograr las metas de las
medio ambiente. reconociendo los de aprendizaje de generaciones
derechos de acuerdo a sus presentes y
ANIVERSARIO DE LA I.E.

autor. posibilidades. futuras, así como

4 SEMANAS
ambiente”

con la naturaleza
Promueve actividades de Contrasta asumiendo el
IV 8 promoción de los hábitos de
higiene personal y del ambiente
información
recopilada de
Organiza un
cuidado
planeta.
del
conjunto de
(lavado de manos, limpieza diversas fuentes y
estrategias y
bucal, higiene corporal, limpieza entornos que
acciones en
de los espacios educativos, entre respondan a
función del
otros) entre sus compañeros y consignas y
tiempo y de los
compañeras de la escuela. necesidades de
recursos de que
2° investigación o
dispone, para lo
Reconoce las prácticas tareas escolares,
cual establece un
alimenticias culturales y sociales y resume la
orden y una
de las regiones, y reflexiona información en un
prioridad para
sobre su impacto en la salud, el documento con
alcanzar las metas
ambiente y la agrobiodiversidad pertinencia y
de aprendizaje.
local y nacional. considerando la
autoría.
 EDA 9

COMPETENCIAS
NOMBRE DE LA COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
DE DERECHOS
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, Pasividad y desinterés del estudiante

Muestra actitudes de Navega en

“Expresamos nuestras emociones practicando los deportes

CONCIENCIA DE
Expresa emociones, ideas y
responsabilidad, solidaridad, diversos entornos Explica las DERECHOS.
sentimientos a través de su virtuales acciones Disposición a
respeto, cuidado de sí mismo
cuerpo y el movimiento, recomendados, realizadas y los conocer,
y de los otros teniendo en
utilizando diferentes adaptando recursos reconocer y
1° materiales utilizados en la
cuenta la no discriminación
funcionalidades movilizados en valorar los
en la práctica de los deportes básicas de función de su
práctica de los deportes derechos
alternativos y promueve la acuerdo con sus pertinencia al individuales y
Del 13 de noviembre al 08 de diciembre

alternativos para
integración de sus pares de necesidades de logro de las metas colectivos que
encontrarse consigo mismo
distinto género y con manera de aprendizaje. tenemos las
y con los demás.
desarrollo diferente. pertinente y personas en el
alternativos”

responsable
4 SEMANAS

ámbito privado y
DÍA DEL LOGRO

Contrasta público.
Actúa asertivamente en información
IV 9 situaciones motrices que no recopilada de
Organiza
conjunto
un
de ORIENTACIÓN
le son favorables asumiendo diversas fuentes y
AL BIEN
estrategias y
Coordina su cuerpo con las dificultades y desafíos. entornos que
acciones en COMÚN
seguridad y confianza al Asimismo, participa con respondan a
función del RESPONSABILIDA
realizar diversos entusiasmo en juegos consignas y
tiempo y de los D. Disposición a
necesidades de
movimientos en diferentes deportivos alternativos, así recursos de que valorar y proteger
2° situaciones y entornos como en la organización
investigación o
dispone, para lo los bienes
tareas escolares,
practicando deportes colectiva de actividades cual establece un comunes y
y resume la
alternativos. físicas amigables con la orden y una compartidos de
información en un
prioridad para un colectivo.
naturaleza mostrando una documento con
alcanzar las metas
actitud de cuidado hacia el pertinencia y
de aprendizaje.
medio ambiente desde su considerando la
propia iniciativa. autoría.
 EDA 10

COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
NOMBRE DE LA
TRANSVERSALES

DURACIÓN
CONTEXTO

ENFOQUES
BIMESTRE

SE DESENVUELVE DE SE DESENVUELVE EN
GESTIONA SU
INTERACTÚA A TRAVÉS DE TRANSVERSALES

GRADO
LOS ENTORNOS
MANERA AUTÓNOMA A ASUME UNA VIDA

FECHA
EDA

APRENDIZAJE DE
SUS HABILIDADES SOCIO VIRTUALES
EDA

TRAVÉS DE SU SALUDABLE MANERA

MOTRICES GENERADOS POR
AUTÓNOMA
MOTRICIDAD LAS TIC
BÚSQUEDA DE
“Elaboramos compromisos y analizamos desafíos a

Revisa la LA EXCELENCIA
Navega en
Incorpora prácticas de higiene aplicación de
diversos entornos
personal y ambiental al tomar Muestra actitudes de estrategias,
virtuales FLEXIBILIDAD Y
conciencia de los cambios responsabilidad, solidaridad,
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, CONSUMISMO

procedimientos, APERTURA,
recomendados,
(físicos, orgánicos y psicológicos) respeto, cuidado de sí mismo y recursos y aportes
adaptando SUPERACIÓN
1° que experimenta su cuerpo en la de los otros teniendo en cuenta de sus pares para
través de la actividad física”

funcionalidades PERSONAL.
práctica de actividad física y en la no discriminación en la realizar ajustes o Disposición para
Del 11 al 22 de diciembre

básicas de
las actividades de la vida práctica de diferentes cambios en sus
acuerdo con sus adaptarse a los
cotidiana dentro y fuera de la actividades físicas (lúdicas, acciones que
necesidades de cambios,
escuela, planteándose deportivas y otras) permitan llegar a
2 SEMANAS

manera modificando
compromisos de mejora los resultados
NAVIDAD

pertinente y si fuera necesario

esperados.
IV 10 responsable la propia conducta
para alcanzar
Elabora determinados
Explica los
animaciones, objetivos cuando
resultados
videos y material surgen
Actúa asertivamente en obtenidos de
interactivo en dificultades,
situaciones motrices que no le acuerdo con sus
distintos información no
son favorables asumiendo las posibilidades y en
formatos con
2° dificultades y desafíos.
creatividad e
función de su conocida
situaciones
o
mostrando una actitud de pertinencia para
iniciativa, con nuevas.
cuidado hacia el medio ambiente el logro de las
aplicaciones de
desde su propia iniciativa. metas de
modelado y
aprendizaje.
multimedia.
 VII. PRECISIONES SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTO DE TIPO DE TÉCNICA DE INSTRUMENTOS DE
ACTIVIDADES DEL DOCENTE
APLICACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Según los resultados se reajusta la
planificación…
Al inicio del año DIAGNÓSTICO
Se identifica a aquellos que requieren
reforzamiento o nivelación.
Se realiza de manera permanente
• Ficha de mediante el acompañamiento y
observación seguimiento individual a los estudiantes
ya sea de manera presencial o virtual.
Durante el • Lista de Se promueve acciones para lograr
desarrollo de las FORMATIVA
experiencias • Observación cotejo mayor participación de los estudiantes
en los procesos de evaluación
• Encuesta • Registro (autoevaluación, coevaluación),
• Pruebas anecdótico buscando desarrollar autonomía y
responsabilidad por su aprendizaje.
• Análisis de • Rúbricas Se identifica los logros de aprendizaje de
desempeño • Escalas los estudiantes.
Se informa a la autoridad respectiva de
descriptivas logros de aprendizaje de los
Al final de la unidad • Cuestionario estudiantes.
Se interpreta y reflexiona sobre los
o experiencia, SUMATIVA • Portafolio niveles de logro de aprendizaje de los
trimestre o año estudiantes relacionándolas con las
metas propuestas.
Se comunica a los padres de familia
sobre los progresos y dificultades de sus
hijos.

La evaluación se realizará en diferentes momentos del proceso de aprendizaje. Se trabajará una evaluación diagnóstica al inicio, también
durante el desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje y al finalizar el periodo. Será formativa, permanente y dirigida a las acciones o
productos de los estudiantes. Así mismo, se establecerán los criterios de evaluación para ser usados en instrumentos que puedan
evaluar las evidencias como: rúbricas, listas de cotejo, anecdotarios, etc.
VIII. MEDIOS, RECURSOS Y MATERIALES

• Patio de la I.E.
INMUEBLES
• Campo sintético aledaño a la I.E.
• Taburetes
MUEBLES Y EQUIPO • Porta pelotas
• Tallímetro
• Balones
• Colchonetas
• Picas
• Aros
• Latas
• Cintas
MATERIALES
• Raquetas
• Pelotas
• Cuerdas
• Tiza
• Cinta métrica, wincha
• Otros
• Cuaderno
• Hojas
• Fichas de actividades
• Papelotes
MATERIALES DE ESCRITORIO
• Plumones
• Impresiones
• Láminas
• Otros
• TV Smart
• Proyectores multimedia
• Celulares Smartphone
• Cronómetros
TECNOLÓGICOS
• Reloj
• Balanza
• Equipo de sonido
• PC
 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Programa curricular de educación secundaria. Lima.
• UNIDADES DIDÁCTICAS ACTIVAS. (2014) Saltando que es gerundio. Madrid
• LOS JUEGOS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA. INDE. Barcelona
• 1001 JUEGOS Y EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO. (2004) Serrabona M.
• VALORACION DE LA CONDICIÓN FÍSICA. CEFORE
• FUTSAL MANUAL DE ENTRENAMIENTO. FIFA
• RECURSOS DE APRENDO EN CASA

La Victoria, 1° de marzo del 2023.

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Prof. CESAR D. VASQUEZ QUIJANO V° B° SDFG