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PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD

EDUCATIVA, PERMAENCIA ESCOLAR Y USO


PROGRESIVO DE LAS INSTALACIONES.
«PICE»

ESCUELA “10 DE JULIO”


SITIO CHAPULI

MEMBRILLO-BOLÍVAR- MANABÍ-ECUADOR
NOVIEMBRE 2020

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I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la I.E: ESCUELA “10 DE JULIO
Fecha de Elaboración ---------------------
Código AMIE:
Zona: 4
Provincia: Manabí
Cantón: Bolívar
Parroquia: Membrillo
Distrito: 13D06
Circuito: 13D06C05
Dirección: Sitio Chapuli
Líder Educativo:
Niveles que ofertan la I.E: Preparatoria, Básica Elemental y Media de EGB

ESTUDIANTES MATRICULADO EN EL PERIODO LECTIVO 2020-2021


NIVEL HOMBRES MUJERES TOTAL

EGB - PREPARATORIA

EGB - ELEMENTAL

EGB - MEDIA

TOTAL

II. PARTICIPANTES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL PLAN


DE CONTINUIDAD
NOMBRES APELLIDOS ROL EN LA COMUNIDAD
DENIA YSOLDA ZAMBRANO ZAMBRANO DOCENTE LIDER

DOCENTE
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
COMISIÓN DEL COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
COMISIÓN DEL COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
COMISIÓN DEL COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
COMISIÓN DEL COMITÉ DE
PADRES DE FAMILIA
PRESIDENTE DEL CONSEJO
ESTUDIANTIL
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III. OBJETIVOS

III.1. Objetivo general


Establecer los acuerdos y consensos con la comunidad educativa de la Escuela de Educación Básica
“10 DE JULIO” del Sitio Chapuli de la Parroquia Membrillo del cantón Bolívar de la provincia de
Manabí, que garanticen el retorno progresivo y la permanencia de los/as estudiantes; haciendo uso
de las instalaciones educativas, fomentando el deseo de superación, en el avance de los aprendizajes
respetando las medidas de bioseguridad y protocolos de cuidado e higiene de toda la comunidad
educativa.

III.2. Objetivo especifico


 Analizar la situación de la comunidad educativa -análisis de pertinencia- para garantizar su
educación en casa y/o alternancia a través de los diferentes pasos (Fase 2), en concordancia
con el AM 00044-A
 Implementar medidas para garantizar el autocuidado e higiene de la comunidad educativa de
la ESCUELA “10 DE JULIO” al usar progresivamente las instalaciones educativas, para de
esta manera minimizar la probabilidad de contagio de los estudiantes, docentes y
representantes, durante la ejecución de las actividades escolares
 Diseñar un modelo pedagógico, con bases al currículo priorizado y/o currículo priorizado
para la emergencia, mediante criterios de igualdad, inclusión y equidad para garantizar la
permanencia del estudiantado en el Sistema Educativo Ecuatoriano, mediante la alternancia
de la educación en casa a través de las diferentes fases del proceso general y pasos del Plan
de continuidad educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones
educativas
 Realizar la búsqueda activa de estudiantes en riesgo, brindar apoyo y tutoría a las familias y
estudiantes, asegurando que nadie se quede por fuera.
 Gestionar antes las entidades gubernamentales y no gubernamentales la dotación de
insumos, equipos y actividades para la implantación de medidas de bioseguridad dentro de
la institución educativa y adecuar correctamente el espacio físico de la institución educativa.
 Capacitar a todos quienes conformamos la comunidad educativa de la Escuela “10 DE
JULIO” en temas de prevención y autocuidado para evitar el contagio y la proliferación del
COVID -19
 Analizar la seguridad de los estudiantes mediante el acompañamiento del representante a la
entrada y salida de la institución para garantizar su seguridad y salud.

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 Realizar un diagnóstico sociemocional de los estudiantes y familias mediante una encuesta
para establecer estrategias de contención emocional de la comunidad educativa.

IV. METODOLOGÍA DE CONSTRUCCIÓN DEL PICE

IV.1. PARTICPATIVA

El principio metodológico que guiará a la institución educativa “Escuela 10 de Julio” para la


construcción de PICE, será «participativa» de todos los actores de la comunidad educativa, el
mismo que garantice la salud, educación y permanencia de los estudiantes de la institución
educativa y su desarrollo académico en beneficio de los estudiantes. Para ello es necesario lograr
comunicación y consenso directo con todos los miembros de la comunidad educativa interna y
externa; así como también varios actores de la sociedad civil.

El marco legal que nos ampara para la construcción participativa son los siguientes:
 Constitución de la República del Ecuador 2008
 Ley de Seguridad Pública del Estado
 Ley Orgánica de Educación Intercultural LOEI;
 Ley Orgánica de salud
 Reglamento general a la Ley Orgánica de Educación Intercultural RLOEI;
 Código de la niñez y la adolescencia;
 Decretos y acuerdos emitidos por el Ministerio de Salud Pública.
 Plan de contingencia operativo de respuesta frente a COVID-19 del Ministerio de Salud
Pública;
 Manual del Comité de Operaciones de Emergencia-COE
 Protocolo para el autocuidado e higiene de la población educativa durante el uso progresivo
de las instalaciones educativas covid-19.
 Acuerdo ministerial 44A-2020 y el Plan de Continuidad Educativa

El proceso de construcción participativa del Plan Institucional de Continuidad Educativa (PICE),


estuvo liderado por el equipo gestor del PICE y la participación de toda la comunidad educativa se
realizó mediante una encuesta aplicada del 09 al 12 de Noviembre de 2020, a los Padres de Familia
de #__ estudiantes, en la que se dio a conocer los lineamientos de continuidad educativa, retorno
progresivo de los estudiantes a las clases, en donde el 18,67% equivalente a 31 estudiantes, si están

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de acuerdo con el retorno a clases, los mismos se comprometen a dotar a sus hijos con implementos
de bioseguridad al interior de la institución educativa pero no disponen de tiempo en el apoyo de
vigilancia y aseo en las instalaciones de la Unidad Educativa debido a sus ocupaciones agrícolas y
ganaderas. El 81,33% que equivale a 135 estudiantes no autorizan el retorno progresivo a la
institución educativa, asumen esta responsabilidad considerando diversos factores como:

1. La vulnerabilidad de sus representados ante el contagio del coronavirus.

2. Falta de insumos y equipos para realizar las acciones de bioseguridad, control y prevención
del COVID -19

3. Los y las estudiantes de diferentes comunidades, quienes se trasladan en un medio de


transporte inadecuado que no garantiza su seguridad ni distanciamiento social requerido para
evitar el contagio de la COVID-19

4. La crítica situación económica de la mayoría de los representantes legales que no podrán


hacer gastos en lo que respecta a transporte adecuado, y cubrir los gastos de tratamiento en
caso de un posible contagio.

5. Los padres de familia manifiestan que no disponen del tiempo para apoyar a la institución
educativa en la desinfección diaria de las instalaciones ya que se dedican a sus trabajos en la
agricultura, ganadería y actividades domésticas.

IV.2. CONOCER NUESTRA REALIDAD


La Escuela 210 de Julio”, de sostenimiento fiscal, se encuentra ubicada en el Sitio Chapuli de la
Parroquia Membrillo, del Cantón Bolívar, su entorno es de topografía irregular con inclinadas
pendientes y circundando la Represa la Esperanza. Se encuentra aproximadamente a 17 Km de la
Parroquia Membrillo y a más 30 Km de Calceta la Cabecera Cantonal.
Los representantes legales de estudiantes están conscientes de la emergencia sanitaria que está
atravesando el país y el mundo, saben las dificultades de conectividad para facilitar el proceso de
aprendizaje. Por ello, la comunidad educativa observa con beneplácito la puesta en vigencia de las
diferentes herramientas jurídicas que orientan los escenarios para el uso progresivo de las
instalaciones educativas en sus diferentes fases:
 Fase 1: Aprendemos juntos en casa;
 Fase 2: Juntos aprendemos y nos cuidamos; y,
 Fase 3: Todos de regreso a la escuela.

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Por tanto, considerando que la FASE 2 inicia con la entrada en vigencia del acuerdo ministerial
00044-A-2020, con el cual la Autoridad Educativa Nacional dispone que todas las instituciones
educativas inicien la ,construcción de sus Planes Institucionales de Continuidad Educativa,
Permanencia Escolar y Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas (PICE), con el
acompañamiento de las Direcciones Distritales educativas correspondientes, se hace necesario
iniciar con la construcción de los siguientes escenarios de esta FASE DOS que son:
PASO 1: Construcción participativa del Plan Institucional (PICE);
PASO 2: Reencuentro progresivo de estudiantes y Docentes; y,
PASO 3: Continuidad y adaptación de los miembros de la Institución Educativa.
Dando cumplimiento con el marco legal antes citado, el PLAN INSTITUCIONAL DE
CONTINUIDAD EDUCATIVA, PERMAENCIA ESCOLAR Y USO PROGRESIVO DE LAS
INSTALACIONES (PICE), propuesto por la “Escuela 10 Julio” considerando que el paso uno es
preparatorio y previo a la recepción de las y los estudiantes en las instituciones educativas, los pasos
2 y 3, se realizan durante el proceso de uso progresivo de las instalaciones educativas. Sin embargo,
el cumplimiento del paso uno no implica necesariamente el tránsito a los pasos 2 y 3, pues la
institución educativa puede suspender o postergar el uso de las instalaciones educativas hasta que
haya condiciones adecuadas.

La IE, en uso responsable de su autonomía Pedagógica y Administrativa con la participación de la


comunidad, describe la realidad de las instalaciones físicas de la IE y la situación
socioeconómica y social de los estudiantes y sus familias, a fin de que, mediante consensos,
exprese ante el distrito educativo correspondiente, la voluntad de la no autorización el retorno
de las instalaciones educativas de los estudiantes y mantenerse con el Plan Educativo, Aprendamos
Juntos en Casa.

Para el efecto se desarrolló o una reunión presencial con docentes y una presencial con la
participación de representantes legales que permitió hacer un diagnóstico de la situación
institucional, la pertinencia de retorno a las aulas y, tomar decisiones, observando las normas
de bioseguridad emitidas por el COE Cantonal y Nacional. Para ello se procedió a realizar ciertas
interrogantes que constan en la tabla 1.

Tabla 1: Diagnóstico y análisis de la situación física de la institución educativa (Art. 22. AM


00044-A)
COMPROMISO DE LA
PREGUNTAS RESPUESTAS
COMUNIDAD
1.5. ¿La IE tiene agua segura? NO Gestionar ante el MINEDUC los
recursos necesarios para poder tener
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agua perennemente
1.6. ¿Cuál es el estado y cuántos Ayuda de los padres de familia,
2 REGULAR
lavamanos tiene la IE? MINEDUC, GAD.
1.7. ¿En qué condición se encuentran las Ayuda de los padres de familia,
1 REGULAR
baterías sanitarias?, y cuantas hay MINEDUC, GAD.
Ayuda de los padres de familia,
1.8 ¿Se cuenta con desinfectante para el
NO MINEDUC, GAD, Ministerio de Salud,
aseo de las instalaciones de la IE? ONG.
1.9. ¿Se dispone de una dotación de Ayuda de los padres de familia,
jabón para el uso de toda la comunidad NO MINEDUC, GAD, Ministerio de Salud,
educativa? ONG.
1.10. ¿Se ha colocado la señalización
para mantener la distancia física de 2
metros entre estudiantes y con el NO Ayuda de los padres de familia,
personal, en las aulas, los sanitarios, el MINEDUC, GAD, Ministerio de Salud,
bar, entre otros espacios? ONG.
1.11. ¿Se cuenta con un espacio para
atender aisladamente a un miembro de la Ayuda de los padres de familia,
NO
institución que presente síntomas de MINEDUC, GAD, Ministerio de Salud,
COVID-19? ONG.
1.12. ¿Se ha socializado y compartido la
información de protocolos con todos los SI
miembros de la comunidad educativa?
1.13. ¿Los profesores han realizado un
buen proceso de adaptación de las
SI
instalaciones físicas para recibir a los
estudiantes?
1.14. ¿Se ha coordinado con el Distrito
Educativo, el COE cantonal y el MSP y
juntos han decidido la mejor fecha de EN PROCESO
vinculación de los estudiantes al uso de
las instalaciones?
1.15. ¿Se cuenta con el listado completo
y actualizado de los estudiantes,
profesores y directivos, sus datos de
SI
contacto y personas responsables, padres
de familia o representantes de los
estudiantes?
1.16. ¿Se han matriculado todos los
niños, niñas, que teníamos el año SI
pasado?
1.17. ¿Qué ha pasado con aquellos que TODOS
no se matricularon? MATRICULADOS
1.18. ¿He escogido el escenario más
adecuado a mi realidad para elegir el
SI
número de horas y días que los
estudiantes pueden asistir?
1.19. ¿Tengo un equipo gestor para el
análisis de la priorización curricular y SOLO SOMOS 2
definir los lineamientos pedagógicos que DOCENTES
la institución aplicará?
1.20. ¿La IE, cuenta con el PRR periodo SI
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2019-2020 registrado en el distrito
educativo?

Además de las observaciones detalladas en la tabla anterior es necesario mencionar que la


institución educativa (ESCUELA 10 DE JULIO) no cuenta con cerramiento y es utilizada como
paso continuo de vehículos (carros, motocicletas, bicicletas), animales de carga (acémilas) y
personas que diariamente pasan por los patios de la institución. A través de la Líder Educativo Lic.
Denia Ysolda Zambrano Zambrano y el Comité Central de Padres de Familia se ha solicitado
reiteradamente ante el DISTRITO EDUCATIVO 13D06 BOLÍVAR – JUNÍN la construcción de
dicho cerramiento.
Nuestra institución educativa al encontrase ubicada en el sector rural esta carente de agua potable,
alcantarillado sanitario, energía eléctrica, conectividad (telefónica e internet), nos existen farmacias
cercanas, nuestros estudiantes vienes de hogares de escasos recursos económicos.

IV.3. ORGANIZACIÓN PARA LA ACCIÓN


 Se garantiza la continuidad educativa de todos los estudiantes, para ello, se realizó y se
continuará realizando en caso de existir, una búsqueda activa de los estudiantes en riesgo de
abandono, a través de llamadas telefónicas, búsqueda in situ con apoyo de familias cercanas
al estudiante.
 Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos (Anexo 4)
 Organización escolar (número de estudiantes por aula, currículo, días de asistencia,
señalización, transporte, otros).

a) Distribución de estudiantes/docentes por grados/cursos


GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º

ESTUDIANTE
S

Número de docentes:
Número de docentes en grupo
prioritario (vulneración):
Número de estudiantes cuyos padres
de familia autorizan retorno mediante
alternancia educativa (Anexo 1):
Número de estudiantes que se
mantienen en la Fase 1. “Aprendemos
Juntos en Casa”

Las docentes tienen que trasladarse desde la ciudad de Calceta hasta la institución en trayecto de
aproximadamente 35 km, por lo que se ha diseñado un cronograma de tutoría con los padres de
familia y representante de los estudiantes de acuerdo al nivel de conocimiento y las necesidades de
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los estudiantes reciben la ficha pedagógica y el direccionamiento para poder realizar el trabajo en
casa con los estudiantes, priorizando la salud y el bienestar tanto de estudiantes, representantes y
docente, mediante la utilización de las fichas pedagógicas.

b) Modelo Educativo y Currículo

La Institución Educativa “10 de Julia” adopta el modelo educativo señalado por el Ministerio de
Educación del Ecuador y puesto a consideración de la comunidad educativa a través del Currículo
2016. El Currículo se considera como la expresión del proyecto educativo que los integrantes de un
país o de una nación elaboran con el fin de promover el desarrollo y la socialización de las nuevas
generaciones y en general, de todos sus miembros. En el currículo se plasman en mayor o menor
medida las intenciones educativas del país, se señalan las pautas de acción u orientaciones sobre
cómo proceder para hacer realidad estas intenciones y comprobar que efectivamente se han
alcanzado. (Mineduc; 2016).

En el contexto de la emergencia causada por la pandemia Covid 19, se utiliza el currículo priorizado
y currículo priorizado para la emergencia (Art. 5; literal i); AM 00044-A), ya que considera un
aporte para que las instituciones educativas atiendan prioritariamente la búsqueda, retención y
permanencia de niños, niñas y adolescentes en el sistema educativo, reduciendo los niveles de
exclusión y manteniendo la equidad de los aprendizajes a lo largo del territorio nacional. De la
misma manera, permite vincular a la comunidad educativa (padres y madres de familia, directivos,
docentes y estudiantes) en la toma de decisiones acerca de los aprendizajes de sus hijos e hijas en el
contexto de la pandemia.

En este sentido se espera que los estudiantes desarrollen la autonomía, la lecto escritura, las
competencias comunicativas y lógico-matemáticas, y pongan en práctica las habilidades para la
vida, conozcan la capacidad de adaptación frente a la incertidumbre, desarrollen su pensamiento
crítico y trabajen colaborativamente.
Adicionalmente, el abordaje curricular destaca la importancia de la experiencia educativa sustentada
para la formación en valores y aporta indirectamente en la contención emocional de los estudiantes
y de sus familias. Nos apoyaremos en las fichas pedagógicas que el ministerio de educación pública
bajo la modalidad de Proyectos Interdisciplinarios, textos entregados o digitales, y materiales de la
casa del estudiante o del medio.
Evaluación para el aprendizaje: La herramienta que permite evidenciar los aprendizajes será el
Portafolio (Art. 5; literal h); AM 00044-A). Esta información al ser interpretada críticamente por los

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docentes permite evidenciar el desempeño académico, humano y emocional de las y los estudiantes,
y también de sus esfuerzos, progresos y logros.

Portafolio del estudiante: Refleja el proceso de aprendizaje del estudiante, su esfuerzo y logros
alcanzados, utilizando de manera creativa materiales que dispone en casa como una carpeta o
cuaderno u hojas de papel de años pasados, recortes y otros elementos. El portafolio es personal y
por semana, realizado por cada estudiante y lo puede personalizar (decorar).

Rúbrica de evaluación del portafolio: Constituye una guía para valorar los aprendizajes de los
estudiantes, son tablas que presentan el nivel de logro del estudiante frente al objetivo propuesto,
cuenta con criterios generales para la valoración de las actividades propuestas por el docente dentro
de un portafolio.

Sobre la autoevaluación del estudiante: Permite que el estudiante sea el protagonista de su


aprendizaje. En este momento, es de suma importancia proporcionarles una herramienta que les
permita ser corresponsables del cumplimiento y la calidad de su proceso de aprendizaje.

Proyectos Escolares: Los Proyectos Escolares son espacios de aprendizaje interactivos que buscan
desarrollar tanto las habilidades cognitivas, como las socioemocionales, es decir, contribuir al
desarrollo integral del estudiante como lo establece la Constitución en el Art. 27, y la Ley Orgánica
de Educación Intercultural (LOEI) en el Art. 2; literal x; y en el Art. 7; literal b.

La ejecución de los Proyectos será realizada por los estudiantes de Primero a Séptimo grado de
Educación General Básica (EGB), basándose en la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos
(ABP), la metodología de aprendizaje se aplica a todas las edades, pero el rol del docente difiere en
función de los subniveles de Educación General Básica (EGB).

EGB Preparatoria y Elemental: El docente facilitador dirige las actividades, escucha, enseña y
trabaja los contenidos a investigar con sus estudiantes. El problema o situación y producto son
propuestos en un 90% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.

EGB Media: El docente es un moderador que debe buscar que sus estudiantes se familiaricen con
la elaboración de proyectos y forma parte de la toma de decisiones. El problema o situación y
producto son propuestos en un 50% por el docente basado en los intereses de los estudiantes.

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c) Transporte:
En este paso, existe el compromiso de los padres de familia y de la docente líder para apoyar a los
estudiantes acudiendo a la escuela y retornando a casa en condiciones de bioseguridad.

d) Distribución de espacio dentro del aula


Fig. 1: Ilustración de la distribución de espacios dentro del aula, para garantizar el distanciamiento
físico.

V. DISEÑO DE ACTIVIDADES PARA EL PLAN.


Fase 1 Fase 2 Fase 3
“Juntos aprendemos y nos “Todos de regreso a la
“Aprendemos juntos en casa”
cuidamos” escuela”
Inicio: 14 de septiembre de
Inicio: 16 de marzo de 2019
2020 Inicio: s/f
Final: vigente
Final: vigente
Fuente: Institución Educativa

Previo al diseño de las actividades descritas en el Plan, es necesario tener en cuenta las condiciones
descritas en la tabla 2.
Tabla 2: Condiciones para la elaboración de las actividades del PICE. (Art. 23. AM 00044-A)
PREGUNTAS RESPUESTAS COMPROMISO DE LA
COMUNIDAD
1.20. ¿La IE ha cumplido con todos FALTAN ALGUNAS Constar con agua segura,
los requisitos analizados en la tabla Adecuación baterías sanitarias,
1: Diagnóstico y análisis de la implementos para las medidas
situación física de la institución de bioseguridad
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educativa del plan?
1.21. ¿Se han realizado las mesas de EN PROCESO Esta acción está bajo la
trabajo con la comunidad educativa, responsabilidad de la Comisión
el COE cantonal o COPAE en caso interinstitucional Distrito
de ser parroquia, el delegado del Educativo – MSP - MIES
Ministerio de Salud de la localidad y
la comunidad en general?
1.22. ¿Se han ubicado al 100% de SI
estudiantes matriculados para el año
escolar en curso?
1.23. ¿Se han ubicado a los SI
estudiantes que no se han presentado
y que estaban matriculados el año o
periodo inmediatamente anterior?
1.24. ¿Se cuenta con una estrategia SI
de búsqueda activa, sobre
estudiantes en peligro de abandono
escolar o en situación de rezago
escolar severo?

El PICE se fundamenta en el acuerdo ministerial 44A-2020 y en el Plan de Continuidad Educativa,


para lo cual, se plantean un conjunto de actividades para cada uno de los tres pasos de la FASE 2, a
saber:

V.1. PASO 1: PLAN INSTITUCIONAL DE CONTINUIDAD EDUCATIVA


Y RETORNO DEL PERSONAL DOCENTE DE LA UNIDAD
EDUCATIVA.

En la realización de este paso los docentes (Equipo Gestor) asistieron a las instalaciones educativas
en forma alternada y trabajaron en equipo con el personal y la comunidad. Para ello se aseguraron
las condiciones de autocuidado e higiene del personal docente. Se identificó mecanismos para que
la presencia docente en la comunidad sea estable, sin colocar en riesgo a la comunidad por su
movilización, pero también se identificaron mecanismos de seguridad.

Para que la comunidad educativa se encuentre informada sobre la propuesta de continuidad


educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas, también se
utilizaron diferentes medios como WhatsApp, celular y la red social FACEBOOK.

Junto con los representantes legales, se llegaron a acuerdos para, luego de las correspondientes
evaluaciones de este paso 1, definir las fechas tentativas, en las cuales, voluntariamente autorizarán
a sus hijos a que asistan a las instalaciones educativas, en forma alternada, entre el hogar y la IE

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(paso 2); y, posteriormente, luego de la evaluación de este paso, definir las fechas donde se pueda
considerar la adaptación a la nueva presencialidad (paso3).

Se analizó y definió el uso de la infraestructura, los horarios propuestos a ejecutarse en las tutorías
semipresenciales de acuerdo a la organización escolar, el número de estudiantes por aula, el modelo
educativo y currículo a seguir (descrito en líneas anteriores), los días de asistencia a clases y la
señalización.

Asimismo, se analizó y comparó la información de matrícula escolar del año anterior, con la del
inicio del presente año lectivo, que permitió identificar a los estudiantes que están en riesgo escolar.
También se analizó la situación educativa de cada estudiante, en el que se identificó las condiciones
de contacto, comunicación e interacción en las que se encuentran durante la Fase I “Aprendemos
juntos en casa”.

La comunidad educativa analizó y tomó decisiones para garantizar las condiciones de autocuidado e
higiene: uso de mascarilla, distancia física, lavado de manos, uso de servicios sanitarios y
protocolos de actuación cuando se empiecen a utilizar las instalaciones educativas. Como resultado
de este análisis real y objetivo de la situación del contexto institucional y comunitario, se plantea la
siguiente secuencialidad de acciones:
ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA
El equipo directivo, mediante acercamiento
presencial, ante los representantes legales, de
manera individual, sensibilizó a la comunidad la
información relacionada con el PICE y el retorno
semipresencial de los estudiantes a la IE.
Se analizaron los mecanismos adecuados de
autocuidado e higiene de la población educativa
cuando el COE autorice el uso progresivo de las
instalaciones educativas.
La comunidad educativa está debidamente
informada, de que, para el uso progresivo de las
instalaciones educativas, solicitará a la Directora
Distrital, con las correspondientes firmas de
respaldo de los representantes.
Los representantes legales, en la medida de sus Directivo, docentes,
posibilidades, dicen estar prestos para realizar las padres de familias y
adecuaciones de la IE para su uso progresivo, representantes y
mediante turnos de trabajo y previo a la aprobación Consejo estudiantil.
del COE Cantonal y Nacional.
Se han analizado y contrastado los históricos de
matrícula estudiantil y se ha identificado que para el
presente año hay cinco estudiantes en situación de
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abandono escolar y se han analizado estrategias
pedagógicas adecuadas para la reinserción de
acuerdo al contexto de la IE.
Después de que la comunidad educativa ha sido
debidamente informada sobre el Plan Institucional
de Continuidad Educativa; y, el retorno de los
estudiantes a la IE de manera alternada entre el
hogar y la institución, encuentra que, aún no hay la
voluntad de los Representantes Legales, para el
retorno progresivo a la IE, decisión que la respaldan
con las firmas y números de cédula que se adjuntan
al presente PICE (Anexo 3).
Gestión y Registro del PICE en el Distrito
Educativo.
Evaluación periódica del paso UNO, con miras a
implementación del paso DOS.

V.2. PASO 2: EL REENCUENTRO PROGRESIVO DE LOS


ESTUDIANTES EN LAS INSTALACIONES EDUCATIVAS
Cuando las condiciones de salud mejoren, previo a la evaluación del paso uno anterior y el COE
Nacional apruebe este pasó, ocurrirá lo siguiente:
 Los docentes, personal directivo y administrativo asistirán a las instalaciones educativas y
trabajarán en equipo de manera coordinada y ordenada.
 Se usarán las instalaciones educativas para asegurar el contacto semi presencial con todos
los estudiantes de la institución y sus padres de familia.
 El modelo de alternancia entre la casa y la IE puede durar algunos meses (tiempo
indefinido), por lo cual se determinará si las instalaciones educativas, garantizando los
protocolos de autocuidado e higiene, cuentan con la capacidad para atender a todos los
estudiantes. En caso de no existir esta capacidad, la asistencia será por grupos de estudiantes
mediante un cronograma (Se considerará los estudiantes más pequeños).
 Cuando los estudiantes asistan a las instituciones educativas, la primera tarea será informar,
capacitar y entrenar a toda la comunidad en los comportamientos y convivencia,
precautelando las normas de autocuidado, higiene y seguridad.
 Se realizará, a los estudiantes, un breve y sencillo diagnóstico de su situación
socioemocional, habilidades de comprensión lectora y de aquellas que se desarrollan a partir
de la resolución de problemas en el área de matemática. Por tanto, considerando que durante
la emergencia se priorizan las condiciones socioemocionales de los estudiantes; su
capacidad de desarrollar prácticas de trabajo; y, el desarrollo de habilidades priorizadas en el
área de Lengua y Literatura y de matemática, que les posibiliten aprender con relativa
autonomía, este diagnóstico permitirá tomar las medidas de adaptación curricular más

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necesarias. Si se cumplen estas condiciones mínimas, es posible profundizar en las metas
curriculares a desarrollar con los proyectos integrales y/o mediante las diferentes áreas de
aprendizaje. Siempre se considerarán estrategias para los estudiantes con NEE.
 Durante el momento de la alternancia hogar-institución se priorizará la presencialidad de los
estudiantes de educación inicial y básica elemental, y la presencia de estudiantes en
condiciones de riesgo educativo. Con ello se establecerán horarios específicos para realizar
acciones presenciales de refuerzo, nivelación y tutorías más cercanas.
 Durante este paso, también se usarán las instalaciones educativas para brindar apoyo a
padres de familia y miembros de la comunidad que requieran tutorías para el trabajo en casa
y acompañamiento de los estudiantes en sus hogares.
 Prioritariamente se asegurará el contacto y la comunicación con todos los estudiantes y
niños del territorio, especialmente con aquellos que se encuentran en condiciones de
vulnerabilidad. Se promoverá su búsqueda activa y trabajo con las familias para asegurar
su continuidad. Se analizará la posibilidad y factibilidad de visitar los domicilios de los
estudiantes para entregar las guías de autoaprendizaje y realizar tutorías en hogares lejanos y
sin conectividad.
 En este paso, los estudiantes contarán con mucho apoyo de sus familias y de los docentes
para acudir a la IE y retornar a casa en condiciones de seguridad.
Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:

ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA


Se socializará el Plan retorno debidamente aprobado por
el COE Nacional, mediante llamada individual, de 5 Líder Educativo En evolución
minutos a cada estudiante y padre de familia.
Se contactará de manera semipresencial a estudiantes
Líder Educativo En evolución
para la aplicación de pruebas de diagnóstico.
Se entregará los resultados de pruebas de diagnóstico y
Líder Educativo En evolución
retroalimentación.
Los docentes asistirán de manera presencial a las
instalaciones educativas con todas las medidas de
Líder Educativo En evolución
seguridad y las restricciones autorizadas por el COE
Nacional.
Asegurar el contacto y la comunicación con todos los
estudiantes, especialmente con aquellos que se
encuentran en condiciones de vulnerabilidad. Promover
Líder Educativo En evolución
su búsqueda activa y trabajo con las familias para
asegurar su continuidad, visitar sus hogares para la
entrega de guías de autoaprendizaje y realizar tutorías.
Se evaluará periódicamente el paso DOS, con miras a Líder Educativo En evolución
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implementación del paso TRES, en donde, a lo interno,
intervendrán los PPFF y docentes; y, a lo externo el COE,
MSP, distrito y otros según la evolución de la
emergencia, para la toma de decisiones.

V.3. PASO 3: DE CONTINUIDAD Y ADAPTACIÓN.


Cuando las condiciones de salud mejoren y el COE Cantonal y Nacional apruebe este paso, en este
escenario posible, ocurrirá lo siguiente:
 La mayor parte de los estudiantes asistirán en forma permanente a la institución educativa
con todas las medidas de bioseguridad y las restricciones autorizadas por el COE Nacional.
 En muchas instituciones, sobre todo en el área urbana donde hay muchos estudiantes, se
hará un esfuerzo enorme, ya que se aprovecharán todos los espacios posibles de la IE, al aire
libre, en canchas, patios e infraestructura disponible en las comunidades. Todo, bajo la
autorización de las autoridades competentes.
 Los estudiantes, en condiciones de vulnerabilidad o por la negativa de sus representantes,
que no pasen a este escenario posible, seguirán estudiando desde la casa.
 Se aplicarán los procesos de refuerzo de aprendizajes o nivelación.
 Si técnicamente se identifica que la infraestructura no puede satisfacer los parámetros de
autocuidado y bioseguridad, se seguirá manteniendo criterios de alternancia, hogar
institución, procurando que cada día sea mayor la presencialidad, especialmente, para los
niños más pequeños y para los que se encuentran en riesgo.
Para la ejecución de este escenario posible, se plantea la siguiente secuencialidad de acciones:

ACTIVIDAD RESPONSABLE FECHA


Se difundirá por todos los medios y redes sociales los
resultados de la evaluación del paso DOS anterior, Distrito y Líder
En evolución
que posibilita la implementación del paso TRES con Educativo
la autorización del COE Nacional.
Se fijarán las estrategias más adecuadas para los
Distrito y Líder
estudiantes que no puedan asistir de manera En evolución
Educativo
presencial.
Se reajustarán los protocolos de bioseguridad y el Distrito y Líder
En evolución
uso de los espacios físicos de las instalaciones. Educativo
Se evaluará periódicamente el paso TRES, con la
intervención a lo interno de los PPFF y docentes; y, a
lo Distrito y Líder
En evolución
externo con el COE, MSP, distrito y otros según la Educativo
evolución de la emergencia, para la toma de
decisiones.

Es importante destacar que todas las actividades planteadas en el Plan Institucional de Continuidad
Educativa y Uso Progresivo de las Instalaciones Educativas (PICE), han sido construidas
participativamente y concertadas de manera espontánea con los padres de familia y representantes
de la comunidad; por lo que, se presenta el siguiente cuadro que avala afirmativamente lo siguiente:

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PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y concertado con
la comunidad educativa SI
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la bioseguridad del
personal docente y administrativo de la institución (en algunos casos, vivienda NO
cercana y/o movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las instituciones
educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar estas condiciones de SI
agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso de las
NO
instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia física y
autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los estudiantes en mayor SI
riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro NO
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar inmediatamente en
caso de identificar personas con síntomas de salud vinculados a COVID 19 y un NO
mecanismo de referencia al sector de salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de la escuela,
matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica su opción de SI
aprendizaje (en casa, alternada o presencial)
V.4. PLANIFICACIÓN DE LA ASISTENCIA

Horario de asistencia alternada, distribuidos por grados*


Cabe destacar que como nuestra institución cuenta con un número de (… niños) se va a trabajar en
un solo grupo en el horario establecido con los representantes por el motivo de que los niños no
pueden soportar mucho tiempo las mascarillas.
HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8h00 a Plan Grupo General Plan Grupo General Plan
Aprendamos 1º, 2º, 4º, 5°- ,7°- Aprendamos 1º, 2º, 4º, 5°- ,7°- Aprendamos
11h00 Juntos en Casa Juntos en Casa Juntos en Casa
Certifico que esta distribución horaria asegura que los alumnos pueden cumplir la norma de
distanciamiento social de mínimo 2 metros (Anexo 2)
HORARIO DE CLASES SEMIPRESENCIALES
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Educación ACTIVIDAD 1 DE LA ACTIVIDAD 4 DE LA Educación en


8H00 a 9H00
en casa AGENDA SEMANAL AGENDA SEMANAL casa
Educación ACTIVIDAD 2 DE LA ACTIVIDAD 5 DE LA Educación en
9H00 a 10H00
en casa AGENDA SEMANAL AGENDA SEMANAL casa
Educación ACTIVIDAD 3 DE LA Educación en
10H00 a 11H00 PLANIFICACIÓN
en casa AGENDA SEMANAL casa

JORNADA UNICA
HORA LUNES MARTES MIERCOLE JUEVES VIERNES
S
8H00 a 8H45 LENGUA LENGUA
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8H45 a 9H30 MATEMÁTICAS MATEMÁTICA
S
9H30 a 10H15 CC. SS. CC. SS.
10H15 a 11H00 CC.NN. CC.NN.

VI. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD.


Firmas de las autoridades y docentes de la institución educativa, los representantes de los actores
que hayan participado en el ejercicio de construcción del plan.

DSARROLLO DEL DOCUMENTO PICE

APELLIDOS Y NOMBRES CARGO FECHA FIRMAS


Zambrano Zambrano Denia
Líder Educativo
Ysolda
Presidente CC.PF
Vicepresidente
CC.PF
Docente
Presidente
Consejo
Estudiantil
Presidente de la
comunidad

VII. BIBLIOGRAFÍA

 COE, Nacional; 2020. Distanciamiento el camino a la nueva normalidad.


 MINEDUC; 2020. AM 00044-A.
 MINEDUC; 2020. Currículo 2016.
 MINEDUC; 2020. Currículo Priorizado y Currículo Priorizado para la emergencia.
 UTPL; 2020. Guía de medidas preventivas para el retorno seguro a la construcción,
 MINEDUC; 2020. Lineamientos de retorno a las actividades laborales presenciales
posterior a emergencia por CIVID-19.
 MINEDUC; 2020. Guía para la construcción del Plan institucional de continuidad
educativa.

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 MINEDUC; 2020. Guía para la alternancia entre la educación casa y la educación en la
escuela.
 MINEDUC; 2020. Protocolo para el Autocuidado e Higiene de la población educativa
durante el uso progresivo de las instalaciones educativas Covid-19.

VIII. ANEXOS

Anexo 1: Autorización y solicitud del Representante Legal.


Anexo 2: Certificación de distribución de seguro para cumplir con el distanciamiento físico.
Anexo 3: Concertación de Padres de Familia
Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios educativos.
Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado. (Documento se puede imprimir)
Anexo 6: Cuidados que debemos tener. (Documento que se puede imprimir)
Anexo 7: Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se puede imprimir)

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VIII.1. Anexo 1: Autorización y solicitud del representante legal o tutor del
estudiante:

Sr. Iván González Bravo


Director del Distrito Educativo 13D06 Bolívar – Junín
Ministerio de Educación

De mi consideración:

Yo, _______________________________, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte


________________________________, representante legal o tutor autorizado del estudiante
__________________________________, con cédula de ciudadanía o número de pasaporte
__________________________, de la Institución Educativa __________________________,
autorizo y solicito a usted que mi representado/a asista a clases presenciales los días de la semana
que la Institución Educativa así lo decida.

Cordialmente,

Firma
Nombre completo

Anexo copia de la cédula de ciudadanía o del pasaporte.

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VIII.2. Anexo 2: Certificación de distribución de horario seguro para
cumplir con el distanciamiento de 2 m

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “10 DE JULIO”


CHAPULI- MEMBRILLO- BOLÍVAR- MANABÍ
CÓDIGO AMIE 13H___
Membrillo, 16 de Noviembre del 2020

Lic. Denia Ysolda Zambrano Zambrano, con C.I._________________, Líder-Docente de la Escuela


de Educación Básica 210 DE JULIO”, AMIE 11H00352,
.

CERTIFICA

Que en la Escuela de Educación Básica.”10 DE JULIO, cumplirá con el cuadro de asistencia,


mismo que garantiza el distanciamiento, emitido en las normas de bioseguridad del MSP y OMS.
Es todo cuanto puedo certificar.

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Lic. Denia Ysolda Zambrano Zambrano
LIDER-DOCENTE

VIII.3. Anexo 3: Concertación de los actores.

Una vez definidas las actividades para la ejecución del plan de continuidad educativa la institución
realiza el proceso de concertación con los representantes de la comunidad y si el resultado de éste
es una respuesta afirmativa a todas las preguntas que se enlistan a continuación, se continua
con el segundo paso que es la gestión de la autorización del uso progresivo de las instalaciones
escolares; caso contrario, de no existir este consenso se mantendrá el servicio educativo en el
marco del Plan “Aprendemos juntos en casa” hasta que las condiciones sanitarias mejoren en la
comunidad educativa.
PREGUNTAS SÍ NO
Existe el Plan institucional de continuidad educativa elaborado y concertado con
la comunidad educativa
En este plan se contemplan los mecanismos para asegurar la bioseguridad del
personal docente y administrativo de la institución (en algunos casos, vivienda
cercana y/o movilización segura)
Se han identificado las condiciones de agua y saneamiento de las instituciones
educativas y se ha elaborado una estrategia para mejorar estas condiciones de
agua y saneamiento
Se han implementado protocolos de autocuidado para el ingreso y uso de las
instalaciones educativas (mascarillas, lavado de manos y distanciamiento físico)
Existe un plan de asistencia presencial que garantiza la distancia física y
autocuidado de estudiantes y docentes, priorizando a los estudiantes en mayor
riesgo educativo. (Art. 27)
Existe un plan de transporte y movilización de estudiantes seguro
Existe un mecanismo de alerta temprana para detectar y actuar inmediatamente en
caso de identificar personas con síntomas de salud vinculados a COVID 19 y un
mecanismo de referencia al sector de salud
Existe información sobre todos los estudiantes del territorio, fuera de la escuela,
matriculados y/o de la comunidad en donde se especifica su opción de
aprendizaje (en casa, alternada o presencial)

Vistas las respuestas (afirmativas/negativas) a las preguntas que anteceden, NO se continua con el
segundo paso, que es, la gestión de autorización para el uso progresivo de las instalaciones
escolares; por tanto, se mantendrá el servicio educativo en el marco del Plan “Aprendemos juntos
en casa” hasta que las condiciones sanitarias mejoren en la comunidad educativa.

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LISTADO DE ASISTENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA
Nº NOMBRE Y CEDULA NOMBRE Y CEDULA CONTACTO FIRMA
APELLIDO DEL APELLIDO
REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTE

__________________________________
PRESIDENTA DE PADRES DE FAMILIA

VIII.4. Anexo 4: Protocolos de autocuidado y adecuación de espacios


educativos
VIII.4.1. Medidas de bioseguridad

A. Medidas generales

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1. Se trabajará con horarios diferenciados con el propósito de evitar aglomeraciones en el
ingreso de la institución.
2. Se deberán respetar las señaléticas de ingreso y salida.
3. Respetar la prohibición de uso de los espacios
4. Evitar el saludo físico: besos, abrazos, estrechamiento de manos.
5. Tener gel antibaterial o alcohol de uso personal con una concentración mínima del 70% y
que cuente con registro sanitario.
6. Evitar tocar el rostro, ojos, nariz y boca con las manos.
7. Se prohíbe recibir visitantes en las aulas escolares.
8. Mantenerse hidratado durante la jornada educativa, preferible contar con su propio envase,
botella o termo con el propósito de evitar el uso de dispensadores de agua.
9. Se mantendrá ventilación natural y circulación de aire en los espacios de trabajo.
10. Es responsabilidad de cada uno de los representantes informar de manera inmediata al Líder
Educativo, en caso de haber mantenido contacto con un caso positivo de COVID19 o
sospechoso con el propósito de levantar el cerco epidemiológico y procede conforme lo
determine el Ministerio de Salud Pública en base a las normativas emitidas.
11. Mantenerse informados por medios oficiales.
12. No replicar noticias falsas que puedan generar temor, caos, ansiedad.
13. Se deberá salir de las instalaciones educativas una vez cumplido el cronograma realizado
por el Líder Educativo y aprobado por la autoridad distrital.
14. Es obligatorio el uso de mascarilla por parte del personal docente y administrativo. La
mascarilla debe usarse en todo momento
1. Todos los estudiantes, a partir de los 4 años de edad, deben usar mascarilla o protectores de
boca y nariz.
2. Promover el uso adecuado de la mascarilla

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B. Medidas específicas

Docentes que no deberán asistir a los lugares de trabajo

1. Los docentes, deberán concurrir al establecimiento educativo en buen estado de salud.


2. Al ser una institución educativa pluridocente, los docentes deberán coordinar con los
estudiantes y padres de familia.

Traslado desde la vivienda hasta el lugar la institución educativa y viceversa.


Los estudiantes de la Escuela 10 de julio se movilizaran a pie y asistirán en compañía de sus
representantes, los docentes viajaran desde la ciudad de Calceta con las medidas de bioseguridad
adecuada con la vestimenta y los insumos necesarios para la prevención y el autocuidado.

Transporte público

1. Las docentes Lcda. Denia Ysolda Zambrano Zambrano Y ______________________se


trasladarán utilizando el servicio de transporte Inter cantonal COOPERATIVA DE BUSES
CALCETA, tomando en consideración las normas de bioseguridad. Evitar tocar con las
manos ventanas, pasamanos, o cualquier otro accesorio dentro del vehículo que pueda
constituir un foco de infección.
2. Con el fin de evitar retrasos por aglomeraciones en las paradas de transporte público, se
recomienda el salir de casa con anticipación considerando las modalidades de movilidad
establecidas por las autoridades competentes.
3. Evitar el contacto físico con cualquier otro pasajero.
4. Lavar o desinfectar las manos de manera inmediata al finalizar el recorrido.

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C. Ingreso a las instalaciones
1. Para el ingreso a las instalaciones por parte de los docentes, tomará la temperatura a los
estudiantes.
 Temperatura igual o mayor a 37,5°: se prohíbe el ingreso del estudiante y será
evaluado por un médico emitiendo certificado pertinente con el respectivo
diagnóstico.
 Temperatura menor a 37,5°: se permite el ingreso del estudiante.
2. Se deberá mantener una distancia mínima de 2 metros entre los estudiantes que esperen el
ingreso a las instalaciones.
3. Se gestionara ante La Dirección Distrital de Educación 13D06 Bolívar Junín, la dotación del
alcohol, gel antibacterial para el uso de los estudiantes y docente.
4. El uso de mascarilla será de carácter obligatorio para el ingreso a las instalaciones, la cual
no podrá ser retirada en ningún momento mientras duren las actividades escolares.
5. El calzado deberá ser desinfectado mediante el uso de un pediluvio industrial el cual
contendrá amonio cuaternario.
6. Se recomienda realizar la desinfección de su área de trabajo, así como de los equipos a
utilizar durante la jornada.

D. Medidas dentro de las instalaciones educativas

Espacios de uso común


1. Se deberá respetar la prohibición de uso de los espacios donde exista la señalética.
2. Se respetará la distancia de mínimo 2 metros entre estudiantes.

Del área de trabajo


1. Realizar la desinfección del área de trabajo, por parte de los representantes legales de los
estudiantes.
2. Garantizar el espacio mínimo de 2 metros entre estudiantes.
3. Mantener en medida de lo posible despejado el puesto de trabajo, sobre todo al finalizar la
jornada para que los representantes de los estudiantes y de acuerdo al cronograma definido
4. Por autoridad y padres de familia, puedan realizar la limpieza del aula y se desarrollen de
mejor manera su trabajo.
5. Mantener ventilación natural y circulación de aire en los espacios de trabajo.

De la alimentación
1. Todos los estudiantes deberán llevar sus raciones alimenticias ya que se prohíbe la salida de
las instalaciones durante las actividades escolares.
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2. Sse recomienda a los estudiantes consumir mayor cantidad de frutas y vegetales que
permitan fortalecer el sistema inmunológico.

Del uso de baterías sanitarias


1. Las Autoridades y los docentes orientarán a los estudiantes que luego de utilizar las baterías
sanitarias deberán mantener las puertas abiertas para dar ventilación.
2. Evitar tocar cerraduras, seguros, dispensadores o grifos directamente con las manos; en el
caso que sea necesario realizarlo con objetos desechables tales como pañuelos o papel
higiénico.
3. Lavarse las manos mínimo 40 segundos, posterior, aplicar alcohol o desinfectante de manos
de uso personal.
4. De acuerdo al cronograma definido por el equipo gestor, realizarán una desinfección
constante de los baños.
5. Alertar de manera inmediata la falta de gel antibacterial y/o jabón a las autoridades
educativas.

E. Salida de las instalaciones


1. Cumplir con el horario establecido de salida de las actividades escolares.
2. Se recomienda realizar la desinfección de su área de trabajo, así como de los equipos que
fueron utilizados durante la jornada.

F. Medidas de prevención al llegar a casa


1. Evitar tocar cualquier superficie del hogar para así evitar contaminarla.
2. Retirar adecuadamente la mascarilla según los protocolos emitidos por la Organización
Mundial de la Salud.
3. Retirar y desinfectar el calzado y dejarlo de ser posible en el ingreso del hogar, se
recomienda mantener un solo tipo de calzado para el uso diario en el trabajo.
4. Retirar la ropa utilizada y guardarla en una funda plástica para lavar.
5. Se recomienda tomar una ducha inmediatamente o lavarse las manos con abundante jabón
durante un minuto y aplicar gel antibacterial o alcohol posteriormente.

G. Insumos sugeridos
 Alcohol
 Gel antiBaterial con concentración mayor a 70°
 Pediluvios
 Termómetro digital o infrarrojo
 Mascarillas
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VIII.5. Anexo 5: Guía gráfica de autocuidado (Documento que se puede
imprimir)

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VIII.6. Anexo 6: Cuidado que debemos tener (Documento que se puede
imprimir)

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VIII.7. Anexo 7. Insumos básicos a tomar en cuenta. (Documento que se puede
imprimir)
INSUMOS GRAFICOS

Gel antibacterial con concentración de alcohol


mayor a 70°

Pediluvio

Termómetro digital o infrarrojo

Mascarillas quirúrgicas

Mascarillas N95 o KN95 (de uso exclusivo para


personal médico)

Hipoclorito de sodio al 5% Hipoclorito de


sodio (cloro) al 10%

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