FORMATO PARA PRÁCTICAS DE LABORATORIO

PROCESO: GESTIÓN DE RECURSOS, INFRAESTRUCTURA Y

LABORATORIOS

LA-FM-007 Versión: 4 Fecha: 15/03/2019 Página 1 de 15

INFORMACIÓN BÁSICA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA: CORRIENTE TRABERT PRÁCTICA No.: 5

ASIGNATURA:
MODALIDADES TERAPÉUTICAS

TEMA DE LA PRÁCTICA:
Métodos de aplicación de la corriente Trabert, manejo de los dispositivos médicos
LABORATORIO A UTILIZAR:
Laboratorio de terapias- camillas

TIEMPO: 2 TRABAJO GRUPAL: X TRABAJO INDIVIDUAL:

CONTENIDO DE LA GUÍA
COMPETENCIAS DISCIPLINARES.
Aplica la corriente Trabert para identificar los efectos terapéuticos y respuestas fisiológicas con
responsabilidad durante la práctica clínica.

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS.
Utiliza criterios claros para analizar y evaluar los diferentes tipos de información disponible y establece los
procedimientos que aseguran la aplicación   adecuada de la corriente.
MARCO TEÓRICO.
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Rodríguez, J (2014). Electroterapia en Fisioterapia. Madrid, España: Editorial Panamericana.

Infografía en Power point elaborada por docentes de la asignatura de modalidades terapéuticas
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CONSULTA PREVIA.
1. Describa desde el área neurológica como la corriente trabert produce analgesia

PALABRAS CLAVE *
CORRIENTE TRABERT
METODOLOGÍA.
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MATERIALES, EQUIPOS Y REACTIVOS A UTILIZAR

Materiales y Equipos Reactivos Materiales Estudiante

Equipo de Electroestimulación ENDOMED No aplica Toalla o paño (1 por pareja)
481 (2)
Equipo de Electroestimulación Paños Húmedos (1 por grupos de 4
ENDOMED 482 (2) estudiantes)
Equipo de Electroestimulación Ropa adecuada para la práctica
INTELECT (3)
Equipo de Electroestimulación
PHYSIOMED (1)
Velcros (20)
Spontex (20)
Camillas (12)
Cable de suministro eléctrico (1) por
equipo
Tasa para el agua (1)

Conector del Cable Conductor del

Canal por cada equipo para los
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canales 1-2

Electrodos (2 por canal)

Camillas (1 x grupo)

PRECAUCIONES Y MANEJO DE MATERIALES Y EQUIPOS. CONSULTA DE EQUIPO ESPECIALIZADO.

CLASIFICACIÓN DE RIESGO:

Medio: Se ha detectado peligros que pueden dar lugar a consecuencias poco significativas o de menor
importancia, o la eficacia del conjunto de medidas preventivas existentes es moderada o ambos.

FACTORES DE RIESGO:
Enrojecimiento
Eritema
Flictena
Quemadura

CONSIDERACIONES PARA EL USO:

Examinar la calidad de la piel y la integridad sensorial.

Revisar la central de energía del salón de camillas
Analizar la función del equipo de electroestimulación
Analizar período de mantenimiento del equipo de electroestimulación
Analizar la condición de salud del estudioso el cual recibirá la aplicación de la electro estimulación

Para llevar a cabo la práctica en adecuadas condiciones, los estudiosos tendrán presente los siguientes
aspectos:

Dentro de las normas de bioseguridad que deben tener en cuenta los estudiosos durante el desarrollo de la
presente guía son:

● Permanecerán durante el tiempo de práctica con la ropa adecuada para la misma (pantaloneta y
camiseta de manga corta), si portan el uniforme del a universidad debe ser portado según los lineamientos del
programa y la universidad.
● Las uñas deberán estar cortas, sin esmalte y en adecuadas condiciones de higiene
● Deben recogerse el cabello para el desarrollo de la práctica.
● Deben retirarse cualquier tipo de joyas o de bisutería ya que estos pueden causar lesiones cutáneas
principalmente.
● Higienizar las manos antes y después de realizar la práctica con su compañero con jabón antiséptico
(lavado en seco) o paños húmedos.
● Higienizar los electrodos antes y después de realizar la práctica con su compañero con paños
húmedos.
● Revisar que los spontex estén limpios y húmedos
● Se prohíbe el consumo de alimentos y bebidas en el salón de camillas durante el desarrollo de la
clase práctica.   
● Se prohíbe el consumo de cigarrillo, bebidas alcohólicas o cualquier otra sustancia de orden
alucinógeno en el espacio de camillas.
● Se solicitará al estudioso el uso de barreras físicas (Elementos de Protección Personal) como
tapabocas o guantes en los siguientes casos:  

o Tapabocas: solo en casos de presentar síntomas de resfriado, gripe o infecciones respiratorias

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agudas o crónicas.
o Guantes: Cuando se presenten lesiones cutáneas superficiales o profundas ya sean agudas o
crónicas, que comprometan la integridad y continuidad de la piel.  

● Las toallas, sábanas, que traiga los estudiosos deben estar en adecuadas condiciones de aseo, no se
permitirá la práctica si estos materiales se encuentran sucios.  
● Se debe realizar previa y posterior limpieza de la zona corporal a tratar con la corriente Trabert, esta
limpieza se debe realizar con paño húmedo.

Respecto a medidas de seguridad para el desarrollo de esta guía se debe considerar:

● Se prohíbe el ingreso de personas o acompañantes a la práctica.

● Conocer y comprender el reglamento del laboratorio de terapias.
● Conocer y comprender la ruta de evacuación y punto de encuentro para el bloque b.
● Conocer y comprender el manual de funcionamiento de los dispositivos médicos que dispongan de
esta corriente terapéutica antes de su manipulación.
● Mantener las áreas de acceso o tránsito peatonal despejados, para ello las maletas u objetos
personales de los estudiosos deben permanecer en la parte trasera del salón o delantera del salón cerca a la
puerta de acceso al mismo de manera organizada.
● Apilar las sillas (3 a 4 máximos) de forma adecuada y dejarlas a un lado para liberar espacio y
permita la movilización de los estudiosos alrededor de la camilla en el momento de la práctica.
● No andar descalzo.
● Mantener los cables de conexión a la toma corriente y los cables de los canales de cada salida de los
dispositivos médicos organizados de manera que no queden obstruyendo el paso o el área donde se realiza
la movilización de los estudiosos ya sea que asuma el rol del paciente o terapeuta.
● Mantener organizado los dispositivos médicos, materiales (electrodos, velcros, spontex, gel).
● Asegurarse que el equipo esté apagado cuando se inicie el procedimiento terapéutico
● Durante el desarrollo de la práctica se prohíbe el uso de cualquier dispositivo móvil, se podrá hacer
uso de estos elementos solo si son con fines educativos o académicos.

Aspectos a considerar en la aplicación de la corriente Trabert:

● Se debe examinar e inspeccionar la zona corporal a tratar, para evitar alteraciones o complicaciones
indeseadas o secundarias tras la aplicación de la corriente Trabert como: quemaduras, eritema grave,
reacción alérgica al cambio de PH de la piel principalmente; es por ello que se debe examinar la integridad
sensorial, la integridad tegumentaria, y circulación de la zona.
● Se debe preguntar de forma continua al estudioso que simula la situación de paciente o usuario que
como percibe la corriente en cuanto al grado de temperatura que percibe debajo de los electrodos, molestias
o irritación en la piel, presencia de dolor, sensación de quemazón, picor, escozor; para evitar y/o prevenir
lesiones, accidentes o efectos indeseados a tiempo.
● Tener muy presente el nivel de tolerancia del estudioso que simula la situación de paciente o usuario,
respetando los umbrales sensitivos y calculando adecuadamente la intensidad.
● Asegurar que todos los parámetros de prescripción del a corriente galvánica estén bien programados,
así como que el usuario (compañero) haya comprendido la sensación que genera esta corriente y los efectos
indeseados que puede generar esta corriente eléctrica, antes de iniciar con el aumento de la intensidad.
● Utilizar un adecuado y suficiente medio de acople entre la interfaz electrodo piel, el espontex debe
estar húmedo y cada vez que se utilice se debe mojar muy bien escurrir  y volver a aplicar.
● No se hará aplicación de corriente terapéutica cuando existan alteraciones de la sensibilidad,
alteraciones de piel (heridas), y en estudiosos que esté en estado de gravidez y la zona a tratar estén
próximos a la zona uterina, abdominal y/o espalda baja.

La práctica se realizará entre compañeros de curso, por lo tanto, se espera un adecuado comportamiento,
considerando las condiciones éticas y profesionales, precauciones y cuidados necesarios para el desarrollo
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de la actividad.

En cuanto al uso de los elementos (mobiliario) se tendrán en cuenta las siguientes recomendaciones: los
muebles que se encuentran en el laboratorio (camillas y sillas) no serán trasladados a otros espacios. Cuando
los estudiantes necesiten algún material, deberán traerlo, de lo contrario, este debe solicitarse de forma
personal, utilizando el carné vigente, debe darse adecuado uso y cuidado a los elementos solicitados y debe
devolverse en perfectas condiciones.

Los procedimientos realizados en esta guía se consideran de mediano riesgo, sin embargo, es importante
indicar al estudioso la posibilidad de sufrir quemaduras o lesiones cutáneas.  En caso de presentarse
cualquier alteración en la condición de salud de algún estudioso secundario a la aplicación de la corriente
galvánica, se comunicará inmediatamente al servicio de enfermería y dependiendo de su valoración se retirar
al estudioso para que continúe la atención por esta área y de ser necesario hacer uso de la póliza estudiantil
durante la atención hospitalaria

Cualquier anormalidad que se presente durante el funcionamiento de los dispositivos médicos será
comunicada de inmediato a los auxiliares del laboratorio de terapias, y se suspenderá el uso de dichos
dispositivos

Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones con relación al uso de los diferentes equipos de
electroterapia

El mantenimiento de los equipos médicos se puede dividir en dos principales categorías: inspección y
mantenimiento preventivo (IMP) y mantenimiento correctivo (MC) (véase la figura 1). Por IMP se entienden
todas las actividades programadas que aseguran la funcionalidad de los equipos y prevenir averías o fallas.
Las inspecciones de funcionamiento y seguridad son procedimientos sencillos que permiten verificar el
funcionamiento adecuado y el uso seguro del dispositivo. El mantenimiento preventivo (MP) comprende todas
las actividades que se realizan para prolongar la vida útil de un dispositivo y prevenir desperfectos (por
ejemplo, calibración, reemplazo de piezas, lubricación, limpieza, etc.). Las inspecciones se pueden efectuar
como una actividad aislada y junto con el MP para garantizar la operatividad; esto es importante porque el
MP puede ser bastante laborioso, en el sentido en que se retiran, limpian o reemplazan componentes. Esta
actividad es responsabilidad de los auxiliares del laboratorio

Antes de iniciar la intervención revise que el equipo esté apagado

Asegúrese que los electrodos estén en perfecto estado
Verifique que los electrodos hacen buen contacto con el paciente
Esté pendiente de las reacciones del paciente
Antes de apagar el equipo asegúrese que ha bajado la intensidad a cero
Apague el equipo y posteriormente retire los electrodos

DESECHOS Y RESIDUOS
Los guantes tapabocas y paños húmedos utilizados durante las prácticas serán desechado en una caneca de
color rojo.

PROCEDIMIENTO A UTILIZAR.
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1. El docente a través de la estrategia paper minute realiza una revisión sobre los presaberes de la guia

2. El docente realiza la identificación y enseña a los estudiosos como programar los diferentes equipos que
contienen la corriente Trabert a través de una demostración practica

3 Una vez explicado, los estudiosos se dividen en sus grupos de trabajo y se ubican en cada dispositivo que
contenga la corriente trabert , para que inicien la manipulación del equipo.

4. Cada integrante del equipo de trabajo debe aplicarse la corriente y realizar una descripción del dispositivo
teniendo en cuenta las características físicas y eléctricas, ubicación de los electrodos

5 Mientras se desarrolla la práctica por parte de los estudiosos, el docente estará pasando por cada uno de
los grupos aclarando dudas o retroalimentando el proceso.La docente insiste en lo importante que es
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mantener húmedo el spontex

6 Finalizada la práctica, los estudiosos deben de dejar el dispositivo limpio y organizado

BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA

Cameron, M. (2014). Agentes físicos en rehabilitación : de la investigación a la práctica. Barcelona: Editorial

Elsevier. (Colección General Biblioteca Circunvalar y Cajica UMB)
 
Cordero, M. (2008).  Agentes físicos terapéuticos. Editorial Ciencias médicas. (colección Biblioteca
Universidad Manuela Beltrán)
 
Plaja, J. (2003). Analgesia por medios físicos. Madrid: Editorial Mc Graw-Hill.  .(colección Biblioteca
Universidad Manuela Beltrán)
 
Rodríguez, M. (2004). Electroterapia en fisioterapia. (2da Ed). Madrid: Médica Panamericana. .(colección
Biblioteca Universidad Manuela Beltrán)
 
Pantoja, Fornés, PEREZ, Tauriaux, QUINTANA, Mayet, CALUNGA, Calderón. (2015). Eficacia del tratamiento
segmentario con corriente Trabert en pacientes con epicondilitis humeral externa. Recuperado base de datos
Ebsco. .(colección Biblioteca Universidad Manuela Beltrán)
Barcelona: Editorial Elsevier. (Colección General Biblioteca Circunvalar y Cajica UMB)

Martínez, M (1998). Manual de medicina física. Madrid, España: Editorial Harcourt.(Colección biblioteca UMB)
Martínez, M. (2006). Principios de Electroestimulación y Terminología Electroterapéutica. Bogotá, Colombia:
Casa Editorial Universidad del Rosario. (Colección General Biblioteca Circunvalar. UMB)

Rodríguez, J (2014). Electroterapia en Fisioterapia. Madrid, España: Editorial Panamericana.(Colección

General Biblioteca Circunvalar. UMB)

Watson, T (2009). Electrotherapy : evidence-based practice. Edinburgh: Editorial Elsevier.(Colección General

Biblioteca Circunvalar y Cajica UMB)

ELABORÓ REVISÓ APROBÓ

Grupo o Programa de: Director de Programa de: Jefatura de Laboratorios

Sofia Berdugo Karen Ivete Mora Monroy. German Vargas
Olga Carolina Jimenez
Lady Rincón Fecha: Junio 2020 Fecha: Junio 2020
Diana Rubio
Odeth Torres
Jenny Villamil
Fecha: Junio 2020

INFORME DE LABORATORIO
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ESTUDIANTES: ASIGNATURA:
▪
▪
▪ GRUPO:
▪
▪
▪ NOTA:
▪
▪

CARRERA: FISIOTERAPIA TRABAJO GRUPAL: x TRABAJO INDIVIDUAL:

FORMULE TRES HABILIDADES QUE DESEE ADQUIRIR O DESARROLLAR A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA DE

LABORATORIO.

●
●
●

Elabore un Mapa conceptual del tema a tratar en la Práctica de Laboratorio.

RESULTADOS.

1. Complete el siguiente cuadro de acuerdo a la aplicación de la corriente Trabert.

Método de aplicación
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Sensación percibida

Intensidad

Tiempo

Efectos

2. completar las diferencias desde la fisiología de la aplicación de corriente Trabert en forma ascendente y forma
descendente

Forma ascendente Forma descendente

1.
2.
3.

CUESTIONARIO.

1. cuando usted va a utilizar la corriente trabert o ultraexcitante y el objetivo de la intervención es conseguir

alivio del dolor usted coloca los electrodos

a.el negativo (-) en el punto gatillo y el positivo (+) en el trayecto nervioso correspondiente.
b,el positivo (+) en el punto gatillo y el negativo (-) en el trayecto nervioso correspondiente.
c el negativo(-) en el tendón y el positivo (+) en el trayecto nervioso correspondiente.
d el positivo (+) en el tendón y el negativo(-) en el trayecto nervioso correspondiente

2. _________________ Está diseñada para reducir el dolor, en contraste con otras formas de estimulación
eléctrica, que se utilizan para producir contracciones musculares o para introducir productos químicos en el
interior del organismo. Dadas sus características físicas, el componente galvánico de esta corriente es del
28,5 %, bastante importante como para generar cambios electroquímicos bajo los electrodos.
a. trabert
b. galvánica
c. diadinámicas
d. interferencial

CAUSAS DE ERROR Y ACCIONES PARA OBTENER MEJORES RESULTADOS.

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CONCLUSIONES.

APLICACIÓN PROFESIONAL DE LA PRÁCTICA REALIZADA.

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA.

ANEXOS.
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN. (

RÚBRICA DE EVALUACIÓN CURSO MODALIDADES TERAPÉUTICAS

INDIVIDUAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Estudiante 0 – 1,0 1,1 - 2,0 2,1 - 3,0 3,1 - 4,0 4,1 - 5,0

1.

2.

Habilidad 3.

4.

5.

6.

GRUPAL % 0,0  - 0,4 0,5 – 0,8 0,9  - 1,2 1,3 – 1,6 1,7 - 2,0
competenci Identifica la No logra Identifica la Identifica la Identifica la Identifica la modalidad
a modalidad identificar o la modalidad modalidad modalidad terapéutica y los
terapéutica en identifica con terapéutica terapéutica y terapéutica y parámetros o aspectos
cada uno de dificultad la teniendo en los parámetros los parámetros a prescribir teniendo
los dispositivos modalidad cuenta el DM o aspectos a o aspectos a en cuenta el DM
médicos (DM) terapéutica presentado, se prescribir prescribir presentado de forma
disponible en teniendo en confunde en teniendo en teniendo en correcta,  tiene la
el laboratorio cuenta el DM algunos cuenta el DM cuenta el DM habilidad en el
de terapias, presentado, parámetros o presentado, presentado de manejo y aplicación
demostrando presenta errores aspectos a pero presenta forma del DM y la modalidad
la habilidad en en el manejo y prescribir de la algunos errores adecuada, terapéutica, y es capaz
Procedimen el manejo y uso de  la modalidad en el manejo o demuestra un de argumentar los
prescripción de 4 modalidad y no según el DM a aplicación del adecuado parámetros
tal
cada uno de 0 la aplica ni trabajar y si DM realizando manejo o uso terapéuticos prescritos
(aprender a
los parámetros % argumenta logra realizar una del DM y la de manera precisa y
hacer)
de la misma, correctamente. una aplicación argumentación modalidad correcta.   
realizando la de la misma muy pobre de terapéutica, sin
aplicación y presenta mucha su práctica. embargo
argumentación dificultad. No es presenta
de la capaz de algunos errores
modalidad argumentar.   en la
terapéutica argumentación
desarrollada de algunos
en la guía de parámetros
laboratorio.    prescritos.  

Cognitiva Conoce la 3 0,0  - 0,3 04 – 0,6 0,7 – 0,9 1,0 – 1,2 1,3 – 1,5
(aprender a temática a 0 No realiza o solo Realiza de Realiza la Realiza la Realiza la consulta
conocer) desarrollar en % cumple con un manera consulta previa consulta previa previa entre un 81% a
clase a través 20% máximo de incompleta la entre un 41% a entre un 61% a un 100% de su
del desarrollo desarrollo de la consulta previa un 60% de su un 80% de su desarrollo y presenta
de la guía consulta previa cumpliendo con desarrollo y si desarrollo y un organizador mental
(consulta y no presenta un 21% a un presenta el realiza el completo en cuanto a
previa y organizador 40% de su organizador organizador su contenido y sin
organizador mental. desarrollo. mental mental ninguna falla en
mental) existiendo presentando cuanto a su estructura.
algunas mínimas
No presenta inconsistencias inconsistencias
organizador en su en cuanto a la
mental y/o si lo construcción estructura y
presenta fallas frente a la contenido del
estructurales estructura y mismo.
considerables contenido.
en su
construcción y
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contenido.

.     

0,0 – 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5

No hace parte Parcialmente Hace parte del Participa en el Participa activamente
del trabajo hace parte del trabajo trabajo el trabajo propuesto
propuesto por el trabajo propuesto por propuesto por por el equipo de
equipo propuesto por el equipo de el equipo de manera responsable y
Frecuentemente el equipo A acuerdo a manera puntual sobresaliente
reprocha el veces muestra parámetros responsable y actitud frente a la
trabajo de sus una actitud básicos, puntual, clase e  interactúa
pares y docente, favorable frente muestra una muestra una frecuentemente con
y justifica sus a la clase y se actitud buena actitud sus pares y docente.
carencias en el limita a favorable frente frente a la clase
trabajo en responder por a la clase e e interactúa con
grupo. las condiciones interactúa sus pares y
básicas del ocasionalmente docente.
trabajo. con sus pares y
docente.
0,0 – 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
No construye la Construye la Construye la Construye de Construye de manera
guía y/o élguía y/o el guía y/o el buena manera sobresaliente el
informe de informe de informe de el informe de informe de
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio, laboratorio, hace un
haciendo uso de haciendo uso haciendo uso hace un buen uso sobresaliente del
un lenguaje ocasionalmente de un lenguaje uso del lenguaje lenguaje técnico
técnico de un lenguaje técnico y técnico apropiado para la
apropiado para técnico y profesional apropiado para práctica de
la práctica de profesional acorde a la la práctica de laboratorio, no
laboratorio, apropiado para práctica de laboratorio, no presenta ningún error
presenta errores la práctica de laboratorio, presenta de escritura u
de escritura y laboratorio, presenta errores de ortográficos.
ortográficos. presenta errores de escritura u
errores de escritura y ortográficos.
escritura y ortográficos. La presentación del
Se evidencia una ortográficos. ejercicio académico
mala La presentación cumple de manera
presentación del La presentación del ejercicio correcta y/o
ejercicio Se evidencia del ejercicio académico sobresaliente,
académico, inconsistencias académico cumple de considerando las
considerando en la cumple con las manera normas básicas de
las normas presentación exigencias adecuada, presentación.  
básicas de del ejercicio mínimas, considerando
presentación. académico considerando las normas
entregado, las normas básicas de
considerando básicas de presentación.
las normas presentación.  
básicas de
presentación.
0,0 – 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5
Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de Las fuentes de
información son información son información son información son información son
pocas o restringidas o relevantes e variadas e variadas y pertinentes.
ausentes. Si las con poca informativas. informativas. Además, están
usa son poco diversidad. Presenta los Adicionalmente actualizadas y
confiables y no Además, no parámetros son fiables y contienen información
contribuyen a la están aceptables por contribuyen al relevante al tema, y la
construcción del actualizadas y el docente. tema, maneja la bibliografía cumple
eje central, no contienen norma APA. con lo solicitado.
referencia bajo información
la norma APA. poco relevante,
presenta
errores en el
manejo de la
norma APA.   
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