SESIONES DE APRENDIZAJE 1°- TV- SEMANA 19

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
INTERPRETAMOS RECORRIDOS EN UN CROQUIS

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección : 1°
 Docente :
 Fecha : 11 de agosto de 2020

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
A CAPACIDADES EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones Elabora, con ayuda de  Lista de
FORMA, MOVIMIENTO Y entre los datos de su familia, un cotejo
LOCALIZACIÓN ubicación y recorrido croquis para
 Modela objetos con realizar un
de objetos y personas
formas geométricas y recorrido en su
del entorno, y los hogar. Para ello,
sus transformaciones.
expresa con material dibuja los
 Comunica su
MATEMÁTICA

concreto o bosquejos y ambientes de su

comprensión sobre las casa y establece la
desplazamientos,
formas y relaciones puerta de entrada
teniendo en cuenta su
geométricas. como punto de
cuerpo como punto de
 Usa estrategias y referencia u objetos en
referencia. Luego,
procedimientos para esconde un tesoro
las cuadrículas. en uno de los
orientarse en el
ambientes y coloca
espacio.
indicaciones para
 Argumenta llegar a este desde
afirmaciones sobre la puerta de
relaciones entrada.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad. Los estudiantes, junto
con sus familias, identifican la importancia del espacio personal, y
ENFOQUE DE DERECHOS que este se construye a partir de reconocer y valorar las
características físicas, personales, emocionales y sociales de
todos. Asimismo, reconoce el valor de respetar y cuidar dicho
espacio para favorecer la convivencia.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Televisión Lápiz
Hojas/cuaderno Colores
Borrador Tajador
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Se recuerda el tema de la última sesión.
 Se expresa:
Hemos conversado muchísimo de nuestro espacio personal y la importancia de respetarlo y protegerlo,
todas y todas tenemos un espacio y nos movemos en diferentes burbujas, el espacio público es aquel
en el que nos encontramos todos y convivimos en armonía, al movernos en una casa o en el patio,
podemos reconocer que hay diferentes objetos y personas que nos rodean.
Se expresa:
Nosotros podemos describir o representar la ubicación de cada objeto en relación a otro.
Se presenta el video de Enrico Pico Colorico.
Se pregunta:
¿Recuerdan cuál era la posición de los pasajeros del tren?
Se presenta el propósito de la sesión: APRENDEREMOS A DESCRIBIR POSICIONES Y RECORRIDOS
UTILIZANDO LAS EXPRESIONES DELANTE, ATRÁS, IZQUIERDA Y DERECHA.
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel
de normas del aula.
DESARROLLO (50 minutos)
Se presenta el video de Juliana y Augusto, dos hermanos que guardan sus juguetes y pertinencias en
algunos espacios de la casa. Ellos son un poco desordenados por lo que deben mejorar el orden de su
espacio personal y organizar sus juguetes y pertinencias para ubicarlos rápidamente para poder jugar.
Se expresa:
Augusto y Juliana identificaron un problema, sus juguetes estaban muy desordenados, por ellos
Juliana y su hermano Augusto, organizaron su estante jugando el rey manda, dónde cada uno describe
la posición para ubicar su juguete en un estante, de esta forma respetaban un el espacio del otro.
Las indicaciones que realizaron fueron adelante y detrás. Siguiendo las indicaciones se logró
determinar la posición de cada uno de los juguetes en el estante, hemos logrado ordenar los juguetes
y las pertenencias de Augusto y Juliana. Vamos a descifrar el mensaje y la flecha de direcciones que
tenemos en un papel.
Se presenta el reto, porque se ha encontrado un croquis que describe un recorrido. Se presenta el video
de Juliana y Augusto leyendo el croquis con las flechas de dirección que tienen en el papel y las siguen.
Al final del recorrido encuentran un par de regalos envueltos, dejados por su mamá.
Se expresa:
Juliana y Augusto descifraron el croquis y lograron conseguir sus regalos. Juliana y Augusto tenían que
descifrar el recorrido que su mamá representó en un croquis, ambos, revisaron como se presentaba el
recorrido, ellos se preguntaron, ¿qué significaba las flechas en el croquis que realizó su mamá? Juliana
y Augusto, se dieron cuenta que cada flecha representaba los pasos que debían realizar, por ello,
comenzaron a contar cada flecha, cada flecha significaban 4 pasos, por lo tanto avanzaron 4 pasos
desde el punto de partida, luego ellos cambiaron de dirección haciendo un giro a la izquierda, en el
croquis indicaban 4 flechas, por lo tanto avanzaron 4 pasos, después, ellos cambiaron de dirección y
encontraron 3 flechas, realizaron por lo tanto 3 pasos, ahora tenían frente a ellos la última dirección,
nuevamente observaron un cambio de dirección y giraron a la izquierda, en el croquis se observaban
dos flechas, por lo tanto realizaron 2 pasos.
Ahora sabemos que, para realizar recorridos en un croquis, es importante reconocer un punto de
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partida, la dirección de las flechas, identificar cual es nuestra izquierda y derecha para hacer los giros
adecuados, en este caso cada flecha representaba un paso, por lo que pudimos llegar hacía el final de
nuestro croquis.
Se menciona el propósito de la clase.
Se expresa:
Puede ser muy fácil describir los recorridos, pero también es importante saber que se puede ir en
varias direcciones, para ello tenemos nuestra arma secreta, las flechas, ellas son super útiles, porque
nos indican una dirección específica, tenemos:

HACIA LA IZQUIERDA HACIA LA DERECHA HACIA ARRIBA HACIA ABAJO

Conociendo las direcciones de las flechas, realizaremos los recorridos que deseemos y llegaremos a los
lugares más increíbles.
Se menciona el reto:
Realizar un croquis junto a tu familia, en este croquis graficarán los ambientes que tienen en casa
como el comedor, la sala, el patio o los dormitorios, cada uno trazará por las líneas un recorrido que
empiece en la puerta de entrada, hasta llegar a un espacio de la casa dónde esconderán un tesoro.
CIERRE (20 minutos)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición.

¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INTERPRETAMOS RECORRIDOS EN UN CROQUIS

1. Utiliza las flechas del recuadro y encuentra el camino.

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2. Elabora un croquis para realizar un recorrido en tu casa, traza un recorrido que indicará a uno de tus
familiares cómo llegar al lugar dónde esconderás un tesoro.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
ESCRIBIMOS SOBRE NUESTRO ESPACIO PERSONAL

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección : 1°
 Docente :
 Fecha : 13 de agosto de 2020

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJ

ÁRE COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
A CAPACIDADES EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
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ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Escribe en nivel Redacta un texto  Lista de

DE TEXTOS EN SU LENGUA alfabético en torno a un sobre cómo es su cotejo
MATERNA tema, aunque en espacio personal,
 Adecúa el texto a la las actividades que
ocasiones puede salirse
situación comunicativa. le gusta realizar en
de este o reiterar él, y las acciones
 Organiza y desarrolla
información que deben llevar a
COMUNICACIÓN

las ideas de forma

innecesariamente. cabo los demás
coherente y para respetar dicho
Establece relaciones
cohesionada. espacio. Para ello,
entre las ideas, sobre
 Utiliza convenciones todo de adición, explica la
del lenguaje escrito de importancia de
utilizando algunos
forma pertinente. establecer límites,
conectores. Incorpora así como lo que les
 Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso diría a sus
forma, el contenido y frecuente. compañeros para
contexto del texto respetar tanto su
escrito.  Revisa el texto con espacio como el
ayuda del docente, para espacio personal
ENFOQUES TRANSVERSALES determinarACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
si se ajusta
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad. Los estudiantes, junto
con sus familias, identifican la importancia del espacio personal, y
ENFOQUE DE DERECHOS que este se construye a partir de reconocer y valorar las
características físicas, personales, emocionales y sociales de
todos. Asimismo, reconoce el valor de respetar y cuidar dicho
espacio para favorecer la convivencia.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Televisión Lápiz
Hojas/cuaderno Colores
Borrador Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Se expresa el saludo a los estudiantes y personas que lo acompañan.
Se recuerda lo que se aprendió en las sesiones anteriores y las actividades que se realizó a lo largo de las
dos semanas.
Se presenta el video de Ana la Astronauta.
Se pregunta:
¿Cómo podemos identificarnos a partir de nuestro espacio personal?
Se presenta el propósito de la sesión: ESCRIBIMOS SOBRE NUESTRO ESPACIO PERSONAL.
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel
de normas del aula.
DESARROLLO (50 minutos)
Se presenta el video de Enrico Pico Colorico, él está descubriendo quién es a partir de todo lo que
encuentra en una cajita mágica.
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Se pregunta:
¿Qué paso cuando Enrico salió de la caja?
¿Qué fue lo primero que sacó de ella?
¿Qué descubrió al sacar todos los objetos?
Los estudiantes van dando respuesta a cada pregunta.
Se expresa:
Enrico Pico Colorico, sacó unas letras con las que formo su nombre, en estas cajitas Enrico pudo
encontrar muchos elementos que conforman sus características, su personalidad, lo que le gusta y
aquello que conforma su espacio personal. Imaginemos que cada una de nosotras y nosotros tiene una
cajita donde encontramos nuestras características, ¿qué encontraríamos en la suya? ¿qué objetos
representarían sus actividades favoritas? Todas y todos, tendríamos cajitas con cosas muy distintas
porque somos diferentes entre nosotros, dentro de nuestro espacio personal, también encontramos
nuestras emociones, como nos sentimos y que pasa por nuestros pensamientos, a veces en nuestro
espacio personal nos sentimos felices, otras tristes y otras molestos.
Se presenta la canción de Juanito que un día se despertó molesto y estuvo renegando en su cuarto, él hizo
una canción para expresar estás emociones. Canción: “Molesto”, Autor: “Luigie Valdizán”.
Se pregunta:
¿Cómo expresaba Juanito su molestia?
¿Vieron cómo estaba su cuarto?
¿Qué decía Juanito respecto a su espacio personal?
Se expresa:
Como estaba molesto Juanito no quería que nadie se acerque a su espacio, quería que lo dejen dormir,
no quería salir ni hablar con nadie, en su espacio personal, quería estar solo, para que se le pase la
sensación de molestia. ¿Alguna vez les ha pasado algo parecido? Bueno a mi muchas veces, pero luego
me calmo, tomo un poco de té caliente y escucho música relajante. Cuando Juanito estaba molesto
decidió que nadie se le acerque, es decir estableció un límite en su espacio personal de acuerdo a sus
emociones.
Se pregunta:
¿Será que podemos decidir nosotros y nosotras quién puede entrar a nuestro espacio personal?
¿Cómo establecemos estos límites?
Los estudiantes analizan las preguntas y dan respuesta.
Se presenta la historia de 7 cabritos y un lobo que quería invadir su espacio personal. Título del cuento: “El
lobo y los siete cabritos” de la editorial Ecaré.
Se expresa:
Los cabritos tenían la indicación de no abrir la puerta a extraños, pero el Lobo, así como muchas
personas lo hacen a nuestro alrededor los engaño e interrumpió en sus espacios, por suerte la mamá
de los cabritos, salvo a su hijo a tiempo, casi pasa algo terrible. Así como el Lobo muchas personas
pueden intentar engañarnos y decirnos ciertas cosas para invadir nuestro espacio personal, por ello, es
necesario estar muy atentos y saber que nuestro espacio es algo únicamente nuestro, nosotros y
nosotras decidimos quiénes entran y quienes no, tenerlo muy presente nos ayudará a establecer su
límites y no caer frente a ningún Lobo que nos quiere llenar de mentiras y engaños, si en algún
momento se sienten incómodos frente a algo, ponemos nuestro límite y decimos no, definir y respetar
los límites entre nosotros y los demás nos permite mantener una convivencia armoniosa y feliz sin
sentirnos en peligro o incómodos.
Se presenta el video de Ana la Astronauta, quién contará que aprendió sobre el espacio personal.
 SESIONES DE APRENDIZAJE 1°- TV- SEMANA 19

Se expresa:
Anita, nuestra amiga astronauta descubrió la importancia de nuestro espacio personal.
Se menciona el reto:
- Para el reto de hoy completarán el texto que han estado elaborando durante estos días, en el
primer párrafo tienen ya respondidas las preguntas de: ¿cómo soy? ¿cuáles son mis
características físicas? En el segundo párrafo tenemos escrito: nuestros gustos, cualidades y
preferencias. Ahora en el tercer párrafo escribiremos ¿qué diríamos para que respeten nuestro
espacio personal y nuestros límites?
- Al terminar la redacción deben revisar teniendo en cuenta los siguientes puntos:
PAUTAS PARA REVISAR MI TEXTO SÍ NO
El texto tiene un título.
El título que puse se relaciona con lo que
escribí en el texto.
Al escribir cada oración empecé con
mayúscula.
Terminé cada párrafo con un punto.
CIERRE (20 minutos)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición.

¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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ESCRIBIMOS SOBRE NUESTRO ESPACIO PERSONAL

1. Responde a las preguntas de manera clara y ordenada. Pídele ayuda a mamá o papá para la
escritura, estás preguntas te ayudarán para la redacción de tu texto.
 ¿Cómo soy?

 ¿Cuáles son mis características físicas?

 ¿Cuáles son mis gustos y cualidades?

 ¿Qué le diríamos a las personas para que respeten nuestro espacio personal y los límites que

establecemos?

2.

Redacta tu texto sin olvidar del título, ten presente las preguntas de la actividad 1.
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3. Revisa tu texto con el siguiente cuadro y corrige si es necesario.

PAUTAS PARA REVISAR MI TEXTO SÍ NO

El texto tiene un título.

El título que puse se relaciona con lo que escribí en

el texto.

Al escribir cada oración empecé con mayúscula.

Terminé cada párrafo con un punto.