“¿Para qué estudiar esto sino no me

va a servir para nada?”

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Problem and Project Based Learning

Adriana Y. Rivas Plata A.

Docente
San Ignacio de Recalde School.
adriana.rivasplata@sir.pe
INDICE
 Antecedentes
 Definición
 Metodología
 Evaluación
Antecedente
 Toma como base la corriente
constructivista desarrollada desde la
Universidad de Aalborg en Dinamarca.
 Establece una metodología educativa
basada en la colaboración y la creación
de comunidades de aprendizaje, en la que
cada una de las personas que participan
deben comprometerse de manera
individual con el grupo.
Proyecto
Conjunto de actividades
articuladas entre si, con el fin de
generar productos, servicios o
comprensiones capaces de re
solver problemas.
( Aprendizaje basado en proyectos,pucp)
¿Qué es?
 Metodología activa basada en la
realización de tareas integradas en
la cual el alumno dirige, desarrolla y
evalúa en el transcurso del proceso
de enseñanza- aprendizaje.
 Amplía los conocimientos de los
alumnos y desarrolla sus
habilidades para hacer de ellos
personas más competentes.
 Aprendizaje orientado a
proyectos, POL
 Desarrolla la capacidad de resolver
problemas, ser creativos, innovar y
tomar decisiones.
 El alumno es el protagonista de su
aprendizaje
 El docente es guía y se preocupa de
cómo aprende el alumno, en vez de
cómo enseñar mejor.
 Tiempo que comprende el
desarrollo del ABP.
 Es un proyecto a corto, a
medio o largo plazo, sigue
varias fases que van desde su
esbozo hasta su evaluación.
 Desde la mirada del profesor
¿Qué debo profundizar?
 “qué” queremos enseñar,

 “para qué” lo vamos a enseñar y,

 sobre todo, “cómo” lo vamos a
enseñar.
 Características del ABP

 Trabajo en grupo que debe solucionarse

con la cooperación de todos los miembros.
 Es práctico.
 Desarrolla problemas de alcance integral,
es decir, que llevan implícitos problemas
de distintas áreas educativas.
 Cada proyecto por sí mismo supone un
problema poliédrico al que hay que atacar
por distinto
 Características del ABP
 Es un elemento pedagógico dinámico.
 Cambia el sentido tradicional de la
educación.
 El espacio del aula en el ABP adquiere
otro sentido, ya que los alumnos tendrán
que trabajar en grupo, moverse,
relacionarse con otros.
 Desarrolla conexiones que se generan
trabajo en equipo: la solidaridad, la
paciencia, la comprensión, la ayuda, las
Proceso metodológico
 Elegir el tema.
 Identificar y poner en común los objetivos y
contenidos curriculares.
 Acontecimiento sorprendente.
 Elección del producto final.
 Se fijan metas en cuanto a plazos y fases del
proyecto: Los estudiantes determinan el tema a
investigar, planifican, desarrollan el producto,
exponen y evalúan.
 Establecen metas de aprendizaje por medio de la
autoevaluación. (rúbrica)
Trabajo en grupo, elección del tema
Identifican y ponen en común los
objetivos y contenidos
curriculares
Elección del producto final.
Exposición y evaluación
 Recuperado de:
http://www.ceuandalucia.es/escuelaabierta/pdf/articulos_ea14pdf
/ea14_chica.pdf

https://www.imageneseducativas.com/aprendizaje-basado-
en-proyectos-vs-aprendizaje-basado-en-
problemas/aprendizaje-basado-en-proyectos-vs-aprendizaje-
basado-en-problemas/
Proceso
 Sensibilizar a los alumnos.
 ¿Cómo podemos ayudar a una población de
escasos recursos?
 A) Proyecto La Candelaria-Pamplona Alta.
 B) Criadero de Cuyes, Villa María del Triunfo.
La Candelaria-Pamplona Alta, 1500
libros
Criadero de Cuyes, Autogestión,
Hogar Policial Villa María del
Triunfo