PLANEACIÒN DIDACTICA INCLUYENTE

DATOS DE IDENTIFICACION:
ESCUELA: COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL 140 AGUSTIN DE ITURBIDE CLAVE: O7ECB0093Q
DOCENTE: DARWIN VEGA JIMÈNEZ
GRADO Y GRUPO: 2 B PRIMER SEMESTRE

OBJETIVO: INTRODUCIR EJERCICIOS CONCRETOS DE TEMA: EL DESARROLLO CREATIVO, ESTRATEGIA

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CREATIVO, CON INCLUYENTE PARA TODOS.
LA SALVEDAD DE QUE PUEDEN ADAPTARSE O
USARSE TAL CUAL, PARA INCLUIRLAS COMO PARTE
DE LAS PROPUESTAS DIDACTICAS.

UNIDAD DE APRENDIZAJE U OBJETIVO A ALCANZAR: DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD EN TODOS LOS

ALUMNOS.

ACTIVIDAD (ES) A DESARROLLAR: MATERIALES:

•REALIZAR LECTURAS, LUEGO DE LA LECTURA, SE LIBROS DIVERSOS

PIDE QUE SE ANALICE CON SENTIDO CRÍTICO LO
QUE SUGIERE EL PENSAMIENTO O EXPRESIÓN, EL HOJAS DE PAPEL.
MAESTRO O PROFESOR ORIENTA EL LAPICES.
COMENTARIO HACIA LA SIGNIFICATIVIDAD DEL
MISMO, EN RELACIÓN CON EL TEMA. TEMAS DE CADA ASIGNATURA.
INSTRUMENTOS MUSICALES YA ELABORADOS.
•SE SUGIERE QUE NUEVOS PENSAMIENTOS SEAN
APORTADOS POR LOS ALUMNOS COMO UNA MATERIALES RECICLADOS PARA ELABORAR
MANERA DE GENERAR LA BÚSQUEDA, LA INSTRUMENTOS MUSICALES.
INQUIETUD Y EL DESCUBRIMIENTO, EN LA
INTENCIÓN PERMANENTE DE ALIMENTAR LA COMPUTADORAS.
IMAGINACIÓN.
CUENTOS IMPRESOS.
• DIÁLOGO SIMULTÁNEO DE DOS EN DOS PARA
DISCUTIR UN TEMA O PROBLEMA DEL MOMEN-
TO.

• CONCLUSIÓN DE CUENTOS. SE ENTREGA EL

PRINCIPIO DE UN CUENTO Y SE PIDE QUE INVEN-
TEN EL FINAL.
• HISTORIAS PLAGIADAS. HISTORIAS Y CUENTOS
CONOCIDOS POR GENERACIONES, PUEDEN
SERVIR DE INSPIRACIÓN PARA NUEVAS
NARRACIONES.

• CONSTRUCCIÓN DE UNA HISTORIA. A PARTIR

DE TRES A CINCO PALABRAS DADAS, CONSTRUIR
UNA HISTORIA.

• COMPOSICIÓN GRÁFICA COLECTIVA. A PARTIR

DE UN TRAZO REALIZADO EN UN CARTEL O PI-
ZARRÓN CADA PERSONA VA AGREGANDO
TRAZOS HASTA FORMAR UN DIBUJO. PONER
TÍTULO EN FORMA COLECTIVA.

• BIOGRAFÍA CREATIVA. INVENTAR LA PROPIA

BIOGRAFÍA DEL ALUMNO, DE PERSONAJES DE LA
HISTORIA O DE SERES IMAGINARIOS.

• TORBELLINO DE IDEAS. SE PLANTEAN Y

ANALIZAN IDEAS, PARA SITUACIONES QUE HAYA
QUE RESOLVER; ASUNTOS COMO ADAPTAR,
REDUCIR, MODIFICAR, SUSTITUIR, COMBINAR.
TENER EN CUENTA, NO SÓLO CANTIDAD, SINO
TAMBIÉN CALIDAD DE LAS IDEAS.

• ANALOGÍAS. COMPARAR PALABRAS, OBJETOS,

PERSONAS O ANIMALES, BUSCANDO ANALO-
GÍAS.

• SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS, DONDE

SE PLANTEAN DISTINTOS PASOS: - SITUACIÓN -
PROBLEMA - POSIBLES SOLUCIONES - SOLUCIÓN
PREFERIDA - PLAN DE ACCIÓN.

• ESTUDIO DE CASOS. ESTUDIO ANALÍTICO DE UN

CASO O SITUACIÓN CONCRETA. SE APLICA LA
FL EXIBILIDAD DE PENSAMIENTO, MOSTRANDO
LA MULTIPLICIDAD DE SOLUCIONES DIFERENTES.

• INVENCIÓN DE SITUACIONES: A HISTORIETAS,

COMICS O TIRILLAS CÓMICAS QUE APARECEN EN
LOS PERIÓDICOS, BORRARLES LOS DIÁLOGOS Y
HACER QUE EL ALUMNO INVENTE SITUACIONES Y
DIÁLOGOS A PARTIR DE LA ILUSTRACIÓN.
METODOS NECESAROS PARA LLEVAR A CABO LA (S) ACTIVIDAD (S):
  ORGANIZAR LAS ACTIVIDADES SEGÚN EL PROPÓSITO.
 ELABORAR UNA CARPETA CON REPERTORIO DE ACTIVIDADES, ORGANIZADAS SEGÚN CRITERIOS
PREESTABLECIDOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS.

TEMPORALIDAD: SEMANAL
LAS ACTIVIDADES SE DESARROLLARÁN EN CADA UNA DE LAS ASIGNATURAS SIEMPRE Y CUANDO SE
PUEDAN AJUSTAR Y PERMITAN EL DESARROLLO DE LAS MISMAS.