introducción

en el siguiente trabajo encontraremos lo que son los los Principios pedagógicos aplicados a
la educación inicial también que tipo de Pedagogía debe ser aplicada en la Educación
Inicial y porque es tan importante que los niños de Educación Inicial tengan docentes que
crean en la formación de niños de 4 a 5 años como primordial.
Principios pedagógicos de la educación inicial
Los principios son aquellos fundamentos que debemos tener en cuenta para ayudar a que
nuestros alumnos logren los objetivos y desarrollen sus capacidades. Se basan en las
necesidades de los niños.

1. ACTIVIDAD-AUTONOMÍA.
La autonomía es la “capacidad de manejarse por sí mismo el individuo y solucionar los
problemas que se presentan, así como de actuar libremente”.

2. INDIVIDUALIZACIÓN.
La individualización, es un proceso a través del cual el niño llega a tener conciencia de que
es una persona absolutamente distinta de los demás y con características propias.

3. SOCIALIZACIÓN.
La socialización es el proceso a través del cual el niño adquiere habilidades de interacción,
conoce normas, valores y hábitos que le permiten desarrollarse y adaptarse a la sociedad en
la que vive.

4. JUEGO.
A través del juego el niño recibe incontables estímulos indispensables para su desarrollo
físico, sensorial, mental, afectivo y social; el juego sirve para disfrutar y aprender.

5. GLOBALIZACIÓN.
La globalización, por tanto, es aquella actividad que parte de un núcleo operativo de trabajo
y en la que, a partir de éste, se establecen las conexiones entre el bagaje de conocimientos
que ya posee el niño y aquellos aprendizajes nuevos que se le ofrecen.
 Tipos de pedagogía aplicadas en la educación inicial
Modelo tradicional: tuvo su auge en los siglos XVI y XVII, se caracteriza por estar
centrado en la enseñanza y en la consecuente transmisión de información, por lo que el rol
protagónico pertenece al educador. La comunicación es unidireccional, excluye a los
estudiantes y sus experiencias o saberes previos; a quienes corresponde escuchar y repetir
los conceptos ofrecidos por el profesor. Caracterizado, además, como un modelo
autoritario, memorístico, acrítico, repetitivo y poco o nada reflexivo, se aplica a la lectura y
a la copia. Una clase magistral que permita la transmisión de conocimientos es considerada
eficiente.

Modelo Conductista: en Latinoamérica se desarrolló durante los años 60, propone una
manera eficiente, estandarizada y rápida de educación a partir del condicionamiento, a
través del cual el estudiante adaptaba las conductas e ideas que el planificador había
establecido. La metodología en este modelo se basa en la fijación de aprendizajes mediante
el refuerzo y la instrucción. El educando es activo en cuanto a la ejecución de acciones
programadas, pero pasivo en cuanto a la recepción de contenidos, por lo que el docente
ejecuta un plan preestablecido.

Modelo activo: llamado también Escuela Nueva o Pedagogía de la Acción, sus

representantes principales son: John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Celestina
Freinet. La Escuela Nueva como corriente pedagógica reformadora trata de cambiar el
rumbo de la educación tradicional y libresca, para darle un sentido activo al proceso
educativo, al basarse en los principios de respeto a la individualidad del niño en sus
aptitudes y capacidades para que pueda desarrollar lo mejor de sí mismo; de educar al
individuo para la convivencia y cooperación social; de globalización de la enseñanza como
un todo organizado con un criterio unitario y totalizador; y de autoeducación, considera al
estudiante como el centro de toda actividad escolar.

Modelo Constructivista: plantea que el aprendizaje es una construcción personal de quien

aprende y la tarea de aprender cobra sentido en la medida que admiten las personas a
construirse y apropiarse del mundo.
 La importancia de los docentes en la educación inicial
Es importante destacar el rol de los docentes de Educación Inicial y su impacto en la
primera infancia. En especial, porque en esta etapa los menores obtienen y amplían
habilidades cognitivas de lenguaje interpersonal, socioemocional y desarrollan físicamente.
Es importante destacar que los primeros seis años de la persona son fundamentales, y el
cerebro reacciona a los estímulos, desarrollando la audición, vista, olfato, sociabilidad,
movimientos, emociones y salud mental.
Los docentes de Educación Inicial son responsables de generar los estímulos requeridos
para incrementar habilidades, experiencias y relaciones:
-Como el cerebro del infante es sensible a los estímulos, los docentes de
Educación Inicial aprovechan esta oportunidad para generar la forma y las condiciones
adecuadas para el aprendizaje.
-Los docentes de Educación Inicial aprovechan la interacción con los alumnos para inculcar
valores, así como en formarlos como seres únicos, autónomos y críticos.
-Personaliza la enseñanza de acuerdo con la necesidad particular del infante, es consciente
que cada uno es un mundo distinto.
-El docente de Educación Inicial motiva la relación social de los niños, porque, en paralelo
a lo que enseñe en cada clase, ellos aprenden de manera práctica sobre el respeto, la
comunicación, la paciencia y el compartir.
-Estas actividades interpersonales son conducidas por el docente de Educación Inicial para
lograr que el infante desarrolle su personalidad, encaminándolo a la etapa escolar.
 Conclusión
Este trabajo me enseño que los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la
implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los
aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. La educación inicial y el docente que este
encargado de su aula con los niños debe verse continuo que facilite la información sobre los
distintos momentos y situaciones del proceso de enseñanzas. También podemos ver que
están enfocadas en fortalecer las experiencias de aprendizaje y sesiones diarias, a través de
los talleres que se programan en las rutinas cotidianas.