Nombre Yafreisy

Apellido Acosta

Asignatura Didáctica General

Tema Bases teóricas y epistemológicas de los

procesos de enseñanza y Aprendizaje.

Maestra Yoselin Beltre Encarnación

Bases teóricas y epistemológicas de los procesos de enseñanza
y Aprendizaje.

Conteste lo siguiente con sus propias ideas

¿Qué es aprendizaje?
A mi entender.
El aprendizaje es la adquisición de nuevas conductas de un ser
vivo a partir de experiencias previas, con el fin de conseguir una
mejor adaptación al medio físico y social en el que se
desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como
resultado de la práctica.

¿Qué es enseñanza?
La enseñanza puede ser impartida de modo no formal siendo el
primer lugar que enseña el propio hogar, a través de los padres,
abuelos y hermanos mayores; o estar a cargo de
establecimientos especialmente creados para ello, como
escuelas, institutos de enseñanza, iglesias, o facultades, a cargo
de personal docente especializado. También el saber puede ser
adquirida en forma autodidacta por medio de información
escrita, como libros, revistas, sitios de Internet) u oral (televisión
radio.
Luego conteste la siguiente guía didáctica
I- Conteste

1- ¿Qué es Aprendizaje?

La enseñanza refiere a la transmisión de conocimientos, valores e

ideas entre las personas. Si bien esta acción suele ser relacionada
solo con ciertos ámbitos académicos, cabe destacar que no es el
único medio de aprendizaje.

Pueden ser mencionadas otras instituciones, como religiosas o

clubes y también fuera de las mismas, sea en familia, actividades
culturales, con amigos etc. En estos últimos casos la enseñanza
deja de ser estrictamente planificada, para tomar una forma
mucho más improvisada. Sin embargo, esto no significa que no
puede tener efectos trascendentales sobre aquella persona que
reciba las enseñanzas.
2-Enumere las características del aprendizaje
Aprendizaje receptivo.
Aprendizaje por descubrimiento.
Aprendizaje repetitivo.
Aprendizaje significativo.
Aprendizaje observacional.
Aprendizaje por ensayo y error
Aprendizaje latente.
Aprendizaje dialógico
3-Enumeres los tipos de aprendizaje y Define cada uno
Aprendizaje receptivo. Aquellas dinámicas de aprendizaje en que
el sujeto que aprende únicamente debe comprender, entender,
el contenido para poder luego reproducirlo, sin que medie
ningún tipo de descubrimiento personal.
Aprendizaje por descubrimiento. Caso contrario al anterior,
implica que el sujeto que aprende no reciba la información de
manera pasiva, sino que descubra los conceptos y relaciones
según su propio esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo. Se basa en la repetición del contenido a
aprender, para fijarlo en la memoria. Es conocido como “caletre”
o “aprender a la letra”.
Aprendizaje significativo. Aquel que le permite al sujeto poner
en relación el nuevo contenido con lo que ya sabe,
incorporándolo y ordenándolo para darle sentido según aprende.
Aprendizaje observacional. Se basa en la observación del
comportamiento de otro, considerado modelo, y la posterior
repetición conductual.
Aprendizaje latente. En este caso se adquieren nuevos
comportamientos que permanecen ocultos (latentes) hasta que
se recibe un estímulo para manifestarlo.
Aprendizaje por ensayo y error. El aprendizaje conductista por
excelencia, en el que se prueba una respuesta a un problema
tantas veces como sea necesario para variar y encontrar la
adecuada.
4- Aprendizaje dialógico
Para comprender qué es el aprendizaje dialógico, debemos
prestar atención a las dos palabras que forman la expresión. Se
llama aprendizaje al proceso que se desarrolla al adquirir
conocimientos.
Dialógico, en tanto, es aquello vinculado al diálogo: es decir, a la
charla o la conversación. El término dialógico suele usarse para
calificar a lo que brinda la posibilidad de entablar una discusión o
un debate.
II- Explique brevemente las siguientes perspectivas teóricas de la
enseñanza y aprendizaje de los alumnos:
a) Teorías Conductistas
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov
(1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable
para controlarla y predecirla. Su objetivo es conseguir una
conducta determinada.
b) Teorías Cognitivas
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget supuso un adelanto a
la época al plantear al ser humano como un sujeto activo en su
aprendizaje. Su interés fundamental estuvo en investigar el
proceso por el cual las personas adquirimos el conocimiento, no
tanto qué ni cuánto adquirimos.
c) Teorías Constructivista
hace referencia a aquellas teorías del aprendizaje centradas en la
construcción de conocimientos por medio de las experiencias
pasadas y presentes, las cuales contribuyen a la formulación y
reformulación de conceptos e ideas por parte del sujeto,
considerando también los determinantes sociales y culturales
que influyen en el proceso de aprendizaje.
d) Teorías Interpretativa y Critica
El desarrollo de la teoría crítica implica varias rupturas con la
teoría tradicional. En principio porque la producción de
conocimiento en la teoría crítica tiene un componente
sociopolítico importante: más allá de describir o explicar
fenómenos, la intención es valorar dichos fenómenos, y a partir
de esto, comprender las condiciones de dominación y promover
la transformación social. Es decir, la producción de conocimiento
científico tiene un sentido político y moral, y no puramente
instrumental.
Así mismo, toma distancia del proyecto cientificista y de
objetividad que había dominado la producción de conocimiento
en ciencias sociales (que, a su vez, venía de las ciencias
naturales). De hecho, en su perspectiva más clásica, la teoría
crítica tiene como objeto a los propios seres humanos
entendidos como productores de su forma de vida histórica. El
objeto (de estudio) es a la vez sujeto de conocimiento, y por lo
tanto agente en la realidad en la que vive.
e) Enseñanza y Formación por Competencias
La formación por competencia es entendida como un proceso de
enseñanza y aprendizaje que está orientado a que las personas
adquieran habilidades, conocimientos y destrezas empleando
procedimientos o actitudes necesarias para mejorar su
desempeño y alcanzar los fines de la organización y/o institución.
III-Realice una síntesis de cada estilo de aprendizajes y señale
cuál es su estilo y por qué?
Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los
estudiantes responden o utilizan los estímulos en el entorno del
aprendizaje, es decir, las condiciones educativas bajo las cuales
un estudiante es más probable que aprenda.
IV- Investigue los tipos de aprendizajes propuestos por el
currículo dominicano. (Buscar en el Diseño Curricular)
Las competencias fundamentales expresan las intenciones
educativas de mayor relevancia y significatividad. Son
competencias transversales que permiten conectar de forma
relevante todo el currículo. Son esenciales para el desarrollo
pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se
sustentan en los principios de los derechos humanos y en los
valores universales.
Las competencias fundamentales del currículo dominicano son:
1. Competencia Ética y Ciudadana
2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia Resolución de Problemas
5. Competencia Científica y Tecnológica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual

V- Explique la importancia de los conocimientos previos en los

procesos de aprendizaje.
son el conjunto de información que almacena un individuo
durante toda su vida, gracias a sus experiencias pasadas. Este
tema en particular forma parte de uno de los pilares
fundamentales de la pedagogía escolar, puesto que ayuda al
proceso de enseñanza y de aprendizaje.
VI- Define de manera sintética los modelos pedagógicos de la
enseñanza y especifiqué con cual se identifica como futuro
docente
se conoce hoy en día como “modelo tradicional de enseñanza”,
aunque en origen fue llamado “modelo de transmisión”. Este
modelo entiende la enseñanza como una transmisión directa de
conocimiento del profesor al alumno, poniendo el foco
completamente en este último.

Los alumnos son vistos en el modelo tradicional como

recipientes pasivos de conocimiento, sin necesidad de jugar un
papel en su propio proceso de aprendizaje. El profesor tendrá
que esforzarse por exponer lo que sabe de la manera más clara
posible, de tal forma que los estudiantes puedan llegar a
comprenderlo y memorizarlo.
Entre estos modelos están los siguientes:
Modelo pedagógico conductista
Modelo pedagógico constructivista
Modelo pedagógico cognoscitivo
Modelo pedagógico social
Me identifico con el modelo pedagógico cognoscitivo porque
este modelo enseña como el maestro debe de destacar la fase
del desarrollo del alumno el enfoque y el objetivo de aprendizaje
de los mismo.
VII-Describe de manera breve el rol y las cualidades del docente
en el proceso de enseñanza
Hoy en día, ser un docente va más allá de planificar lecciones
informativas. De hecho, muchas veces los maestros se
transforman en padres o madres para los estudiantes debido a la
cantidad de tiempo que los alumnos pasan en el instituto
educativo. Este es otro de los roles de los maestros.

El rol del docente cambia continuamente y existen diversos

factores que intervienen en ello. Por ejemplo, la edad de los
estudiantes: cuando los estudiantes son más pequeños, el rol del
maestro debe ser mucho más familiar que cuando los
estudiantes son adolescentes o adultos.