“Intentar enseñar a un niño algo que puede aprender por sí

mismo no solo es inútil, sino también perjudicial”

Emmi Pikler
 Módulo I
BASES TEÓRICAS
DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA.
 UNIDADES

1. Estimulación Temprana. Historia e importancia

2. Aportes de la neurociencia y la psicología.
3. Bases teóricas
4. Características de la sesión
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Estímulo
Son todas las cosas que nos rodean

Temprana
Son para niños desde recién nacidos hasta los 3 años
ESTIMULACIÓN TEMPRANA

Conjunto de acciones que

proporcionan experiencias para
desarrollar potencialidades físicas,
mentales, emocionales y sociales,
previniendo el riesgo a retardo en el
desarrollo psicomotor.
 IMPORTANCIA DE LA E.T.

En la infancia se
establecen las bases
fisiológicas de las
funciones cerebrales

determinarán la capacidad de aprendizaje.

 IMPORTANCIA DE LA E.T.

El cerebro triplica su tamaño los primeros años de vida

Alcanza el 80% del peso del adulto.

El SNC alcanza casi su plena

madurez entre los 5 a 7 años
de edad.
 IMPORTANCIA DE LA E.T.

Las posibilidades de desarrollo de

potencialidades son mayores siendo más
pequeños.

Una persona mayor aprende cosas nuevas utilizando

conexiones que fueron establecidas con anterioridad. En
caso contrario es más difícil
 IMPORTANCIA DE LA E.T.

Plasticidad Cerebral: Capacidad adaptativa del SNC.

Habilidad para modificar su propia organización
estructural y funcional en respuesta a una
demanda del medio ambiente

El SNC es más “plástico” en las primeras etapas de vida.

El periodo de mayor plasticidad cerebral ocurre desde la gestación hasta los
primeros años de vida
¿Cuándo y por qué surge la E.T.?

Mediados del siglo pasado

Diversos cambios

Sociales Políticos

Educación
Científicos
¿Cómo surge la Estimulación Temprana?
La estimulación temprana surge con la
intención de atender a niños:
• con alguna deficiencia,
• dificultad durante el embarazo y/o
parto.

Se empezaron a ver con gran asombro los logros que se tenían y los
avances que lograban los pequeños, así que se pensó en la idea de
comenzar a implementarlo en niños sanos para iniciar, lo antes posible, su
estimulación sin perder las grandes posibilidades que el niño ya posee
desde que nace.
Bases teóricas. El aporte de la psicología
Bases teóricas.
Emmi Pikler Su visión del niño pequeño, un ser activo, competente, capaz de
1902-1984 iniciativas, le lleva a convencer de lo adecuado del desarrollo
motor autónomo y de la importancia de una actividad auto-
inducida y conducida por el niño mismo.
Instituto Pikler permiten a los niños establecer vínculos cálidos
con sus cuidadoras, gracias a una atención exclusiva ofrecida a
cada uno durante los cuidados.
Bases teóricas.
M. Montessori Para María Montessori, los niños y niñas no son de naturaleza
1870-1952 pasiva, sino que tienen intereses y necesidades propias, por lo que
su pedagogía está enfocada en el niño y a atender las necesidades
psicológicas de éste. Teniendo en cuenta tanto el ambiente como
el rol del adulto, se pretende que los niños y niñas sean los
protagonistas de su aprendizaje, fomentando de forma consciente
sus capacidades.

Comunidad Infantil.
Bases teóricas.
• Comenzó a dedicarse al tratamiento de
los niños con lesiones cerebrales con el
neurólogo Temple Fay.
• Utilizaba sus métodos, basado en
movimientos progresivos, muy eficaces
tanto en áreas motrices como en áreas
más intelectuales.
• Al observar los progresos que se
conseguían en estos niños, Doman decide
trasladar sus conocimientos al resto de los
niños, de manera que se potenciara su
capacidad de aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=p4moqUSMYpY&t=13s
Bases teóricas.
¿Qué es una Sesión de Estimulación Temprana?

Previamente elaboradas
para estimular todas las áreas de
Secuencia de ejercicios desarrollo del niño o niña
 Con la participación de sus
padres
Dirigidos por un guía
Con un grupo de niñas o niños
capacitado
con características motrices
similares

¿Cómo se realiza una sesión? Duración varía según la edad

 Consideraciones para la sesión de E.T.

Alimentos Padres estimular y

30 min antes festejar logros Acompañar con rimas,
cantos, juegos, música

Sesiones una vez por

semana, practicando en
casa (3 v. x sem)
Poca ropa Repetir actividad 3 – 4 veces
 Consideraciones para la sesión de E.T.

Agrupar por características psicomotrices

No forzar si no quiere No comparar,

realizar la actividad respetar propio ritmo
Respetar pautas del
desarrollo psicomotor

No exceder tiempo
de aplicación de la
sesiones
 “La curiosidad de un niño es el primer paso hacia el
aprendizaje”
Debemos respetar su característica de desarrollo, su interés
y brindarle el espacio para la libertad de movimiento.

Las actividades desarrolladas en la sala de estimulación temprana debe ser

basado en el interés del niño.
La realización de las actividades deben ser respetando el ritmo de aprendizaje
de cada niño. Por tanto es importante y necesario conocer las características
del desarrollo del niño.
 ACTIVIDAD:
Se adjunta un enlace de youtube el cual deberán visualizar.
Con esa información desarrollar un mapa conceptual.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=mYqbqLjv73g

Parámetros:
Para la calificación se considerará:
Puntualidad en la entrega, creatividad y orden en las ideas
observadas en el video y que deberán plasmarse en el mapa
conceptual.
Muchas gracias