180-64.

02

Popayán,

Rectores-Rectoras

EFIGENIO HINESTROZA HERRERA, DORA STELLA RUIZ GRANJA, DIEGO SINISTERRA

HINESTROZA, NERY HURTADO SOLIS, FLORIPA MANCILLA LERMA, MAURO GRANJA
AQUIÑO, JOSE MAURO REINA COLORADO, ANA ROSA SANCHEZ, URIEL VIVEROS,
JORGE BALANTA VALENCIA, MARYLIN CAICEDO MARMOLEJO, LEONILA OROZCO
RIASCOS, HENRY GARCES GRUESO, YENNY SANCHEZ TORRES, MARIA FERNANDA
PORTOCARRERO CAICEDO, AUGUSTO RIASCOS VALENCIA, MARIA JUSTINA RIASCOS
RIASCOS, CONSUELO LARRAHONDO, NORMAN PAOLO RIASCOS RODRIGUEZ, JUAN DE
LA CRUZ ANGULO MEDINA, JAIME ALBERTO PALMA ANGULO, RAUL LOANGO BALTAN,
BLACINA VIAFARA VALLECILLA, EBER HURTADO CASTRO, NANEY MONTANO TORRES,
FLORENCIO SALAZAR CELORIO.
Direcciones: ANEXO 1. Correos particulares
Departamento del Cauca

Cordial Saludo

El Programa de Educación, Participación y Cultura Ambiental; Proyecto

Educación Ambiental con Enfoque Participativo, de la Corporación Autónoma
Regional del Cauca –CRC, agradece su participación a través de las estrategias
de Educación Ambiental, enmarcadas en la Política Nacional de Educación
Ambiental y la Ley 1549 de 2012.
En este sentido, y con el propósito de realizar la caracterización y diagnóstico de
los Proyectos Ambientales Escolares PRAE, o acciones educativas ambientales
en las Instituciones Educativas del Cauca, para fortalecer la Línea Base de la
Corporación, me permito solicitarle, diligenciar el formato “Línea Base PRAE-año
2020”, el cual contiene como información básica una descripción de la dinámica
ambiental, social y cultural del entorno educativo. Dicho formato se anexa a la
presente.

Respetuosamente recomendarle, diligenciar todos los datos requeridos en el

formato o en su defecto, realizar la anotación correspondiente, para el caso que
no cuentan con algunos de los datos (por favor no dejar espacios en blanco) y
enviar por este medio dicha información, en el menor tiempo posible.
De esta forma, se nos permite conocer lo relacionado y determinar el estado de
su proceso dentro de la caracterización o re-significación de los PRAE o acción
ambiental significativa, siendo altamente incluyentes.
Favor dar respuesta con el formato anexo diligenciado, a cualquiera de los
siguientes correos:
conate@crc.gov.co o ncucuname@crc.gov.co

MANUEL ANTONIO GARCES GRANJA

Asesor de Dirección. Responsable Educación Ambiental CRC.

Proyectó: Clara E. Oñate G.- Nancy Stella Cucuñame M. Profs. SDPA-CRC (VI-5-2020).
Reviso: Manuel Antonio Garcés G. Asesor de Dirección CRC
Responsable Educación Ambiental.
 ANEXO 2
SUBDIRECCION DEFENSA DEL PATRIMONIO AMBIENTAL
EDUCACION, PARTICIPACION Y CULTURA AMBIENTAL

ASESORÍA, IMPLEMENTACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS PROYECTOS AMBIENTALES

ESCOLARES- PRAES Y COMITES INTERINSTITUCIONAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
MUNICIPAL – CIDEAM

METODOLÓGICA DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

Una vez identificada la Situación Ambiental (problema y potencialidad) institucional o local, lo

actores participantes del proceso deberán iniciar el proceso de formulación del Proyecto
Ambiental Escolar -PRAE.

Aunque el Decreto 1743 de 1994, que reglamenta los PRAES, no define los aspectos
mínimos o el contenido básico de los proyectos, es posible identificar en los modelos
propuestos por el Ministerio de Educación Nacional algunos de los componentes
esenciales en el ejercicio de la formulación de un Proyecto Ambiental Escolar.

¿Cuál es la función de PRAE?

Proporcionar unos marcos referenciales de carácter contextual, conceptual, estratégico

y proyectivo, que, desde la visión sistémica del ambiente y los propósitos de formación
integral de los individuos y colectivos, orienten las acciones educativo ambientales que
se adelanten en el país y en el departamento, en los diferentes escenarios.

El Proyecto Ambiental guía su labor hacia el desarrollo de actividades donde el

estudiante, comparta sus ideas, a través de experiencias y se conciencien hacia el
estudio, visión y conservación del ambiente, dentro del marco de un desarrollo
sostenible.

Los PRAE son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de

los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y
generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las
dinámicas naturales y socioculturales. Y sobre la base del respeto a la diversidad y a la
autonomía y que contempla no sólo aspectos económicos sino sociales, culturales,
políticos, éticos y estéticos en pro de una gestión sostenible del entorno.

De ahí que el trabajo ambiental propenda al logro del mejor estado de desarrollo posible,
lo cual hace referencia a sistemas de valores sociales y a las prioridades que una
colectividad decide para su futuro.

Por eso, lo ambiental y la educación ambiental se relacionan directamente con la

construcción de un proyecto de sociedad, y su preocupación, además de la calidad de
vida de las diversas poblaciones.

En sus procesos de construcción, los PRAE dan cuenta de: Un contexto, buscando que
los conocimientos de la escuela sean significativos en la cotidianidad de los estudiantes
y generen una formación en actitudes y valores acordes con las dinámicas naturales y
socioculturales.

Procesos de concertación interinstitucional, de tal forma que la escuela contribuya a la

solución de las problemáticas del contexto, mediante la gestión del conocimiento con
técnicos, investigadores, instituciones gubernamentales y no gubernamentales y
organizaciones comunitarias, equipos de trabajo para el diseño, ejecución y evaluación
de proyectos que vinculen efectivamente a la comunidad.
En el ámbito de la institución educativa, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) ubica
al PRAE como un eje que favorece la articulación de distintos saberes y una lectura de
conceptos, métodos y contenidos que atraviesa el Plan de Estudios para encontrar
soluciones a los problemas ambientales del entorno en el que el alumno se desenvuelve
como individuo y como colectivo. Es en esa relación, en la que el individuo puede
reconocerse y reconocer su mundo.
En este proceso, la escuela debe posibilitar la práctica de la interdisciplinaridad,
entendida como la integración de las diversas disciplinas en torno de un propósito
común: la interpretación de un problema concreto. Para esto, se buscan explicaciones
y alternativas de solución, se plantean y responden preguntas, se interpreta y argumenta
y se escribe la síntesis, con lo que se fortalece el pensamiento sistémico y se hacen
más significativos los conocimientos.

La información mínima que deberá contener un Proyecto Ambiental Escolar es la que

continuación se describe. 

Información General:
En esta se describen los datos que identifican a la institución educativa tales como: el
nombre, el municipio y la dirección en la que se encuentra ubicada, también la
sede/subsede y los más importante cual es el nombre del proyecto Ambiental Escolar -
PRAE-.

Síntesis: Contiene una descripción sucinta del proceso de identificación de las

problemáticas y la formulación de alternativas de solución. Puede denominarse también
resumen ejecutivo del proyecto.

Problema Ambiental: Es la descripción del resultado obtenido en el ejercicio de

construcción del diagnóstico ambiental. Se constituye en la situación que se pretende
transformar con la formulación del PRAE. Debe estar redactada de manera clara, sin
ambigüedades. El problema Ambiental debe, preferiblemente, describirse en términos
cuantitativos. Guarda una estrecha relación con la situación ambiental del municipio,
corregimiento o vereda.

Elementos Conceptuales del PRAE: Aquí se define el marco conceptual, es decir

cuáles son los principales conceptos sobre los que se cimienta el proyecto. En este
aspecto es preciso unificar y definir los supuestos conceptuales sobre los cuales se
formula el PRAE. Pueden existir conceptos comunes a la formulación de diferentes
PRAES que están dados en algunos casos por la normatividad colombiana, algunos de
estos son; el concepto de Educación Ambiental, Desarrollo Sostenible, Sistema
Ambiental, participación, situación ambiental, problema ambiental, problemática
ambiental.

Objetivos del PRAE:

1. General: Es el propósito del Proyecto Ambiental Escolar. ¿Qué quiere lograr la

institución educativa con el Proyecto Ambiental Escolar? Es el problema Ambiental
redactado en forma positiva.

2. Específicos: Son los componentes o variables del proyecto. Deben responder a la

pregunta ¿cuáles son las etapas principales para conseguir el propósito?

Enfoque Pedagógico/Didáctico: Selección y presentación del enfoque pedagógico y

didáctico que describen las relaciones con el sujeto que aprende, la forma y los objetivos
de ese aprendizaje. Busca el fortalecimiento de los saberes de la comunidad educativa,
desde la práctica y realidad del contexto para el desarrollo de competencias. Describe
las estrategias que permitirán al docente adquirir un norte en su práctica pedagógica,
en la orientación de los aprendizajes necesarios para la realidad específica de los
estudiantes y sus comunidades.

Ejes Relacionales para la Construcción del Conocimiento: En este se enuncian los

procesos de Interdisciplinar y Transversalidad que son fundamentales desde el inicio de
la formulación hasta la evaluación final del Proyecto Ambiental Escolar-PRAE.

Componentes Proyectivos: Están constituidos por los mecanismos según los cuales
se incorporarán las actividades del PRAE a las actividades de investigación formativa.
Del mismo modo, se evidencian las estrategias para la articulación de las acciones del
PRAE con los procesos de formación y los mecanismos de intervención, es decir las
actividades propiamente dichas del proyecto de Educación Ambiental.

Plan de Estudios: Es el modelo pedagógico propuesto por el Plan de Estudios de la

Institución Educativa. Describe la forma en la que el PRAE será incorporado en las
actividades cotidianas institucionales de la comunidad educativa. Es importante
enunciar y describir otros espacios institucionales que puedan apoyar la ejecución del
Plan.

Competencias: Describe competencias básicas, ciudadanas y científicas que serán

fortalecidas a través de la formulación y ejecución del PRAE.

Elementos de Institucionalización: Este componente describe cual es la pertinencia,

coherencia y articulación del PRAE con instrumentos y herramientas de la gestión
Institucional. Algunos de los elementos importantes son:

1. Inclusión en la Dinámica del PEI: Descripción de la forma en la que el PRAE toma

los objetivos del PEI y los dinamiza a través de proyectos, articulando las situaciones
del contexto y los procesos pedagógicos de la Institución, dándole herramientas al PEI
en cuanto a lo pedagógico, lo curricular y lo didáctico.

2. Ubicación en los Planes de Mejoramiento: Como es la articulación del PRAE con

los componentes del Plan de Mejoramiento Institucional.

3. Aportes del PRAE a la Calidad en la Educación: Descripción de los aspectos

mediante los cuales la ejecución del PRAE contribuye a la calidad de la educación en la
institución y el departamento.

Entidades de Apoyo: Se pretenden identificar las organizaciones gubernamentales y

no gubernamentales que apoyan las diferentes etapas en la formulación, ejecución y
seguimiento de los Proyectos Ambientales Escolares. Es la identificación temprana de
necesidades logísticas, técnicas, tecnológicas y el apoyo esperado de cada
organización.

Experiencias Relevantes: Es la narración de los antecedentes determinantes para la

ejecución del Proyecto Ambiental Escolar. Se pretende identificar experiencias previas
exitosas o fallidas relacionadas con el PRAE.

Bibliografía: Listado de las principales referencias bibliográficas utilizadas en la

formulación, ejecución y seguimiento del Proyecto Ambiental Escolar.

Revisión Bibliográfica para el presente Formato:

Política Nacional de Educación Ambiental, julio 16 de 2002 Resolución 2354 de 10 de Julio 2017
CORTOLIMA Documentos base, Proyecto Educación Ambiental CRC 2017-2019 Apuntes
personales-institucionales CRC 2018-2020

Proyectó: Nancy Stella Cucuñame Mosquera. Profesional Especializado SDPA-Educación

Ambiental CRC (IV-16-2020).
 CORPORACIÓN AUTONOMA REGIONAL DEL CAUCA – CRC
PROGRAMA DE EDUCACION-PARTICIPACION Y CULTURA AMBIENTAL CRC
FORMATO DE CARACTERIZACION Y DIAGNOSTICO DEL PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR (PRAE) O
ACCIONES EDUCATIVAS AMBIENTALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DEPARTAMENTO DEL CAUCA – Línea Base 2020

1.- Nombre del Establecimiento Educativo: _______________________________

Institución Educativa ( ) Centro Educativo ( )

2.- Ubicación de la Institución: Municipio: _______ Comuna_______ Barrio________

Cabecera Municipal___________ Corregimiento________ Vereda : ____
Teléfono: _____________ Correo electrónico: ___________________________

3.- Nombre del Directivo Docente: ________________________________________

4.- Nombre del docente coordinador de las acciones educativo-ambientales o proyecto

Ambiental: _________________________________
Número de celular: ___________________________
Correo Electrónico: ___________________________

5.- La Institución o docentes han participado de procesos formativos en educación

ambiental a través de entidades como :
MEN _____SECRETARIAS DE EDUCACION______REDEPRAE______
CRC ______ONG´S _____UMATA _____Otras (cuáles) _______________
Ninguna: ___________

6.- Cuántos maestros y de qué áreas del conocimiento acompañan el proceso de

Educación Ambiental .______________________________________________
Nombre del proyecto PRAE:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Nombre de las Acciones
Ambientales:___________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

7.- Objetivos del proyecto PRAE o de las Acciones Educativas:

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

8.- Si se ha participado en los procesos de formación del MEN en el marco de la Política

Nacional de Educación ambiental, enuncie:
La situación Ambiental:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
El problema ambiental:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
De lo contrario, exprese alrededor de qué giran las acciones educativas ambientales:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

9.- Desde cuándo y cómo iniciaron las acciones educativas- ambientales o el proyecto
Ambiental Escolar(PRAE):
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

10.- Qué recurso natural está afectado por el problema ambiental?

Agua __ Suelo __ Aire ___ Biodiversidad ______ Energía____

11.- En qué tiempo se abordan las acciones educativas ambientales:

En la jornada escolar ____ Contra jornada ______Fines de semana ____
otros______

12.- Cómo se relacionan las áreas del conocimiento con el problema ambiental o las
acciones educativas-ambientales:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________:____________________________________________________________

13.- Enumere las diferentes estrategias que se vienen implementando para la

articulación del Proyecto Ambiental Escolar PRAE en los planes de estudio y el PEI:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

14.- El Establecimiento Educativo integra el PRAE en el PEI? SI____ No____

15.- Actores de la comunidad educativa y/o ciudadana vinculados al proyecto ambiental

o a las acciones educativas-ambientales:
Rector____ Coordinador _____ Administrativos _____ Padres de familia____
Otros (cuáles): docentes _____ estudiantes _____

16.- ¿Qué instituciones u organizaciones acompañan su proceso y de qué manera?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________.

17.- Qué avances y logros han obtenido?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

18.- ¿Qué dificultades se han presentado y cómo las han resuelto?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

19.- Qué registros de su experiencia dan cuenta del proceso de educación ambiental?
 ANEXO 1
CORPORACION AUTONOMA REGIONAL DEL CAUCA CRC
PROGRAMA EDUCACION AMBIENTAL
RECTORES I.E MUNICIPIOS TERRITORIAL PACIFICO. Línea Base PRAE 2020
MUNICIPIO TERRITORIAL NOMBRE NOMBRE RECTOR CORREO
INSTITUCION EDUCATIVA
GUAPI PACIFICO I.E. TEMUEY EFIGENIO HINESTROZA HERRERA efigenioh@hotmail.com
GUAPI PACIFICO C.E. CALLE HONDA DORA STELLA RUIZ GRANJA dostella@hotmail.com
GUAPI PACIFICO I.E. SAN PEDRO Y SAN PABLO DIEGO SINISTERRA HINESTROZA instsanpepa@hotmail.com
diegosinist@hotmail.com

GUAPI PACIFICO C.E. EL FIRME NERY HURTADO SOLIS nehuso1965@hotmail.com

cedelfirme@hotmail.com
GUAPI PACIFICO C.E. SANTA ANA FLORIPA MANCILLA LERMA flomaler@yahoo.es
GUAPI PACIFICO I.E. SAN ANTONIO MAURO GRANJA AQUIÑO mauritogranja2012@hotmail.com
GUAPI PACIFICO I.E. CHUARE NAPI JOSE MAURO REINA COLORADO jrmauro13@hotmail.com
GUAPI PACIFICO I.E SAN JOSE DE GUARE ANA ROSA SANCHEZ iesanjoseg@hotmail.com
GUAPI PACIFICO I.E. FRAY LUIS AMIGO URIEL VIVEROS donurvis@yahoo.com.co
herlin.orejuela@gmail.com
GUAPI PACIFICO I.E. SAN AGUSTIN DEL NAPI JORGE BALANTA VALENCIA jorg2204@hotmail.com
GUAPI PACIFICO CENTRO EDUCATIVO BALSITAS MARYLIN CAICEDO MARMOLEJO macamar1966@hotmail.com
GUAPI PACIFICO C.E. LA SABANA LEONILA OROZCO RIASCOS leonilaorozco1954@hotmail.com
yidwar_28@hotmail.com
GUAPI PACIFICO I.E. MANUEL DE VALVERDE HENRY GARCES GRUESO manueldevalverde@hotmail.com
henryamor65@gmail.com
GUAPI PACIFICO C.E. SAN VICENTE YENNY SANCHEZ TORRES hayalema@gmail.com
LÓPEZ PACIFICO I.E. ZARAGOZA MARIA FERNANDA albamaf1128@hotmail.com
PORTOCARRERO CAICEDO

LÓPEZ PACIFICO C.E LA ROTURA AUGUSTO RIASCOS VALENCIA auriva@hotmail.com

LÓPEZ PACIFICO I.E. PABLO VI MARIA JUSTINA RIASCOS RIASCOS msjury_54@hotmail.com
LÓPEZ PACIFICO I.E. DOS QUEBRADAS CONSUELO LARRAHONDO colafi-20@hotmail.com
DE CASTILLO

LÓPEZ PACIFICO I.E. SAN ANTONIO DE CHUARE NORMAN PAOLO riascosnormanp@gmail.com

RIASCOS RODRIGUEZ

LÓPEZ PACIFICO I.E SAGRADA FAMILIA JUAN DE LA CRUZ juyore0720@hotmail.com

ANGULO MEDINA

LÓPEZ PACIFICO I.E. NOANAMITO JAIME ALBERTO PALMA ANGULO jpalma321201@hotmail.com

TIMBIQUÍ PACIFICO I.E COMERCIAL RAUL LOANGO BALTAN raloba97@hotmail.com
SANTA CLARA DE ASIS

TIMBIQUÍ PACIFICO I.E ETNOEDUCATIVO BLACINA VIAFARA VALLECILLA blacina40@hotmail.com

PUERTO SAIJA

TIMBIQUÍ PACIFICO C.E BOCA DE PETE EBER HURTADO CASTRO centrobocapete@gmail.com

TIMBIQUÍ PACIFICO C.E CABECITAL NANEY MONTANO TORRES naney210@gmail.com
TIMBIQUÍ PACIFICO C.E BOCA DE PATIA FLORENCIO SALAZAR CELORIO centrobocadepatia@gmail.com