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Los medios materiales de que se dispone para conducir el aprendizaje de los alumnos.

MATTOS, L.A. de (1963). Compendio de Didáctica General. Buenos Aires: Kapelusz

Avanzar en una dirección que atenúe o de lugar a nuevas concepciones de los recursos didácticos
es un proceso que ha de enfrentar la tradición de la conocida “tecnología educativa” (Martínez
Boom, 1994) que entiende el currículo como un vehículo o vía expedita para materializar el trabajo
del profesor en el aula mediante formas y ayudas instruccionales, conocidas también como
“tecnología instruccional” y asociadas en los imaginarios de los docentes colombianos con el Análisis
Experimental de la Conducta, conocido como “conductismo” en una acepción peyorativa. La actitud
de desconfianza y rechazo a la tecnología educativa de corte conductista fue cambiando
rápidamente en la década de los noventa hacia una de asombro y expectativas (asociadas a un
temor reverencial) ante las posibilidades ofrecidas por las tecnologías de la información y la
comunicación a la educación, pues la deriva del término “tecnología” de una planeación detallada
del currículo por objetivos, tareas y habilidades llevó hacia otra paralela respecto al papel que se
asigna a los “instrumentos” computacionales en la configuración de ambientes

https://campusvirtual.univalle.edu.co/moodle/pluginfile.php/551816/mod_resource/content/1/R
ecursos%20Pedag%C3%B3gicos.pdf

Se pueden dar distintas definiciones de lo que es un medio o un material de enseñanza. Del mismo
modo, la terminología para su designación también es diversa, utilizándose los términos de
“recurso”, “recurso didáctico”, “medio de enseñanza”, etc. Bajo estas denominaciones, podemos
describirlo como “cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del
currículum para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las experiencias de aprendizaje o
provocar encuentros o situaciones para facilitar o enriquecer la evaluación. Por tanto, los materiales
son medios o instrumentos indispensables para la práctica educativa y su evaluación. Normalmente,
los más usados son los medios impresos como son los libros de texto, diccionarios o cuadernos de
trabajo. Sin embargo, también existen otros muchos recursos que son utilizados a diario por el
profesor y que pueden aportar mayor variedad y riqueza para desarrollar su trabajo de modo
atractivo y motivador.

https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd5407.pdf
Experiencia de Aprendizaje

Conjunto de actividades, acciones, tareas y técnicas que se plasman en el diseño en función del
estudiante para alcanzar los objetivos de forma satisfactoria. (Zuñiga & Blanco, 2007)

Recurso Pedagógico
Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su
función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto
educativo. (Conde, 2006)

AMBITO

Constituyen campos curriculares donde se organizan y distribuyen los Objetivos de Aprendizaje, con
el propósito de orientar los procesos educativos.

Estos ámbitos de experiencias comprenden aspectos que se contienen y vinculan unos con otros:
en un nivel más personal e interpersonal, la niña y el niño aprenden sobre sí mismos y los demás,
creciendo en autonomía, identidad y sociabilidad. Al mismo tiempo, forman parte de sus familias y
comunidades, inmersos en un entorno más amplio. Entre estos dos niveles la comunicación, da
cuenta de la necesaria interacción entre ellos y actúa como mediador entre ambos.

Así, los Ámbitos de Experiencias para el Aprendizaje se constituyen en una propuesta, que aporta
claridad respecto de la intencionalidad pedagógica.

Bases

Hardware

Al hablar del hardware nos referimos a la parte física de la computadora: monitos, teclado, gabinete,
circuitos, cables, discos e impresoras, entre otros aditamentos. El hardware no hace nada por sí
mismo pues requiere del software para funcionar.

Software

El software consiste en programas, módulos de soporte y archivos de datos, los cuales en conjunto
proporcionan a la computadora las instrucciones y datos necesarios para desempeñar una
determinada tarea, como la producción de documentos, edición de videos, navegación por internet,
etcétera.
Villarreal, de la Garza, Sonia. Introducción a la computación: teoría y manejo de paquetes (2a.
ed.), McGraw-Hill Interamericana, 2007.

https://ebookcentral.proquest.com/lib/laureatemhe/reader.action?docID=4676078&query=softw
are

Educación parvularia: La educación parvularia constituye el primer nivel educativo que,


colaborando con la familia, favorece en el párvulo aprendizajes oportunos y pertinentes a sus
características, necesidades e intereses, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo
pleno y armónico.
Bases

MEDIOS DIDACTICOS: Los medios didácticos pueden definirse según Blázquez y Lucero (2002,
p. 186) como «cualquier recurso que el profesor prevea emplear en el diseño o desarrollo del
currículo (por su parte o la de los alumnos) para aproximar o facilitar los contenidos, mediar en las
experiencias de aprendizaje, provocar encuentros o situaciones, desarrollar habilidades cognitivas,
apoyar sus estrategias metodológicas, o facilitar o enriquecer la evaluación».

Aprendizaje: aprendizaje, un cambio duradero en la conducta que se basa en la experiencia o la


adaptación al ambiente.
Diane E. Papalia; Sally Wendkos Olds; Ruth Duskin Feldman
Psicología del desarrollo Undécima edición. McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A.
DE C.V.
nivel de transición: Constituyen una forma de organización temporal de los objetivos de
aprendizaje. Se justifica, además, como grado o grupo independiente, porque constituye un nivel
de transición entre la Educación Parvularia y la Educación Básica, con diseños curriculares que
intentan hacer un puente entre ambos
bases

Tecnologías de Información y Comunicación (TIC): “Se denominan tecnologías de información


y comunicación (TIC), al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción,
almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones en forma de
voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza óptica o electromagnética”
Título del libro: TIC EN EDUCACIÓN Escenarios y experiencias
Francisco Ernesto Ramas Arauz
Ramas, Arauz, Francisco. TIC en educación: escenarios y experiencias, Ediciones Díaz de Santos,
2015. ProQuest Ebook
Central,http://ebookcentral.proquest.com/lib/uamericassp/detail.action?docID=3428657.
Created from uamericassp on 2018-06-13 10:08:01.

Bases curriculares: “Bases Curriculares de la Educación Parvularia, referente fundamental para


orientar los procesos de aprendizaje integral de niños y niñas, desde los primeros meses de vida
hasta el ingreso a la Educación Básica”
https://parvularia.mineduc.cl/wp-
content/uploads/sites/34/2018/03/Bases_Curriculares_Ed_Parvularia_2018.pdf