Qué noción indaga Piaget en estos protocolos?

¿En qué momento de su

construcción se encuentran? Justifiquen teóricamente relacionando
su respuesta con el ejemplo en particular

1- Martina me descubre en el extremo izquierdo de su campo visual y

sonríe vagamente. Mira después a lados diferentes, al frente y a la
derecha, pero vuelve sin cesar a la posición en la que puede verme y
permanece ahí un instante cada vez.

2- Jacqueline está sentada en una alfombra verde jugando con una

patata por la que muestra gran interés. Disfruta metiéndola en una
caja vacía y volviéndola a sacar. Tomo la patata y la coloco, ante la
mirada de Jacqueline, en la caja. Después la pongo debajo de la
alfombra, le doy la vuelta, dejo así al objeto tapado por la alfombra (sin
que la niña haya podido ver mi mano) y saco la caja vacía. Le digo a
Jacqueline “dale la patata a papá”. Busca entonces el objeto en la
caja, me mira, mira de nuevo la caja con más detenimiento, mira la
alfombra… no se le ocurre levantar la alfombra para encontrarla.

3- Experimentador: ¿El nene y la nena tienen igual para tomar?

(Reconoce la igualdad inicial de los vasos y del líquido contenido en

ellos). -Si

E- Ahora la nena va a tomar en este otro vaso (un vaso largo y

angosto). ¿Tendrá lo mismo para tomar?
- Ahora no, la nena tiene más.

E- ¿Cómo sabes?

- Porque llega hasta arriba.

E- Un chico me dijo que tenían igual porque uno era alto y flaco pero el
otro era bajo y ancho

- Se equivoca, porque la nena tiene más, no ves que llega más alto.

E- Sí, pero mira qué flaco que es el vaso

- No tiene nada que ver, la nena tiene más.

E- Y para que tengan igual ¿qué hay que hacer?

- Que tomen del mismo vaso que tomaban antes

4- Viv mira primero el círculo azul, el rojo, el amarillo, construye una

fila con todos los círculos, despreciando las demás figuras. Se le
pregunta con qué va el triángulo amarillo y muestra el círculo amarillo,
después el cuadrado azul. Coloca el triángulo y el cuadrado en una
pequeña fila vertical. Por fin coloca una serie de cuadrados diciendo
“una torre”.

(Colecciones figurales)

5- Piaget: ¿Por qué flota el barco y la piedra no?

(luego de la correspondiente demostración)

Vern: Porque el barco es más inteligente que la piedra.

Piaget: ¿Qué quiere decir inteligente?

Vern: Que no hace lo que no debe hacerse.

Piaget: Y el sol, ¿Es inteligente?

Vern: Sí, porque quiere calentar las cosas.

Piaget: ¿Es inteligente la luna?

Vern: Sí, porque brilla de noche. Ilumina las calles y creo que también
a los cazadores en el bosque.

Piaget: ¿Y por qué está oscuro de noche?

Vern: Porque así dormimos mejor y para que esté oscuro en las
habitaciones.

6- Se explica la siguiente situación:

Todos los A son Z y algunos Z son A

E: ¿hay más Z o más A?

Niño: Hay más A

E: ¿por qué?

Niño: porque los A son Todos y los Z son algunos y además los Z están
dentro de A