Institución Educativa

“Cirilo Sánchez Cabrejos”

PLAN TUTORIAL
DE AULA

TUTOR:
Lucio Flores Calderón
GRADO / SECCIÓN:
CUARTO “A”

2020
 Institución Educativa
“Cirilo Sánchez Cabrejos”

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : Santa Cruz

I.2. Institución educativa : Cirilo Sánchez Cabrejos - Mitopampa
I.3. Director (a) : José Luis Vega Sánchez
I.4. Coordinador(a) de Tutoría : Dery Marleni Salar Cayao
I.5. Tutor : Lucio Flores Calderón

Grado N° de Horario: Turno: Mañana /

y Nivel estudiantes Tutor (a) Tarde
sección H M Día Hora
Secundario 9 5 Lucio Flores Calderón
4° “A”
II. METAS DE ATENCIÓN:

III. MARCO LEGAL:

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y
Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar
2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación
Básica.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las
distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando
que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el
estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el
bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes
necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro
lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los
derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social.
Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques
transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural,
igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la

primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las
acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de
integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que
promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la
sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el
embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una
convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando
así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través
de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra
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“Cirilo Sánchez Cabrejos”

niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia

contra niñas, niños y adolescentes. (RVM Nº 220-2019-MINEDU)

MODALIDADES DE TOE
SESIONES DE TOE
TUTORÍA GRUPAL TALLERES VIVENCIALES
JORNADAS DE INTEGRACIÓN
(CNEB)
INTENCIÓN ORIENTADORA
TUTORÍA INDIVIDUAL OBSERVACIÓN
VÍNCULO SOCIOAFECTIVO

JORNADAS DE INTEGRACIÓN
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS ESCUELAS DE FAMILIA
ATENCIÓN Y COMPROMISO

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

El diagnóstico de la situación actual se ha elaborado a partir de la revisión del Plan Anual

de Trabajo y del Proyecto Educativo Institucional, a fin de tomar en consideración las
principales dificultades identificadas en dichos documentos. Del mismo modo se ha
tomado en cuenta la ficha de recojo de preocupaciones y expectativas de los estudiantes,
la misma que se ha aplicado especialmente a la sección del Cuarto Grado “A”

Los resultados obtenidos son los siguientes:

 SI
NO
SI
NO

4° “A”
GRADO
4° “A”
GRADO
entre sus compañerosRelaciones poco respetuosas
Enfrentar conflictos

Falta de integración Mejorar su autoestima

Poco compañerismo Controlar sus impulsos

en el aulaSe siente solo(a) sexo opuestoLas relaciones con el

AMBITO PERSONAL

Divisionismo Lo que será en el futuro

Poco tiempo para

A NIVEL DEL SALÓN DE CLASE

Bullyng
actividades recreativas
compañeros (alcohol, Malos hábitos de algunos
aprenderCursos difíciles de

La separación de sus padres horas continuasCursos con demasiadas

entre sus padresRelaciones poco respetuosas

por debajo de el de sus Desempeño académico

Maltrato verbal en casa

severosDocentes demasiado
Maltrato físico en casa
PREOCUPACIONES

PREOCUPACIONES

hermanosMalos tratos de las o los descansoPocas horas de

Poco apoyo de sus padres en

asignadas en casaPor obligaciones
A NIVEL FAMILIAR
 

preocupaciones La falta de interés de sus

padres por sus Por invertir tiempo en
distracciones (internet,
AMBITO DE LOS ESTUDIOS

videojuegos)
económica de su familiaLa precaria situación

Por salir con amigos

FALTA DE TIEMPO PARA REPASAR Y HACER TAREAS

Orfandad

Abigeato
Por dedicar demasiado
Consumo de alcohol
tiempo al descanso
El suicidio

frente a problemas Desorganización vecinal Por problemas de salud

Contaminación ambiental
A NIVEL DE LA COMUNIDAD
VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las

aulas, mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de
Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para
contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en

Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar democrática,
participativa, inclusiva e intercultural en el aula.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de

interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para
prevenir situaciones de riesgo en el aula.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia

Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

VIII.  Directivos  Laptop  Donaciones
 Coordinador(a) de tutoría  Proyector  Aportes
 Psicólogo o trabajador social  Carpetas  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de  Fichas
tutoría  Útiles de
 Tutores escritorio
 Docentes de áreas
curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos
EVALUACIÓN:
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS
IX.1.Dimensiones de la TOE (CNEB)
IX.1.1. Dimensión personal. Está relacionada con el conocimiento y la
aceptación de sí mismo; con el fortalecimiento de la expresión de
sentimientos, afectos y anhelos; con la vivencia integral y responsable de la
sexualidad; con la reflexión ética; con la identificación de sus intereses
vocacionales; entre otros. Estos aspectos contribuirán a lograr estilos de vida
saludable y a la construcción de su proyecto de vida.
IX.1.2. Dimensión Social. Considera las relaciones del estudiante con las
personas de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia
armoniosa que promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la
participación, buscando el bien común. En forma específica, contempla el
desarrollo de habilidades interpersonales, habilidades prosociales, habilidades
pro-ambientales y habilidades para prevenir situaciones de riesgo.
IX.1.3. Dimensión de los aprendizajes. Está vinculada con el fortalecimiento
de la gestión de los aprendizajes y con el desarrollo de los procesos cognitivos
de los estudiantes, tomando en cuenta su desarrollo evolutivo. El tutor debe
estar atento a los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes para
acompañarlos de manera pertinente.
IX.2.AREAS DE LA TOE (RM N°0343-2010-ED)
- Convivencia y Disciplina escolar
- Salud corporal y mental
- Personal social
- Cultura y actualidad
- Académica
 - Vocacional
IX.3. TUTORIAL GRUPAL

ÁREAS DE LA TOE CRONOGRAMA

DIMENSIÓ
(RM N°0343-2010- ACTIVIDADES/TEMAS
N I II III
ED)
1. ¿Quién soy yo? X

2. ¡Puedo Hacerlo! X

3. ¡Hay muchas maneras de participar en mi

X
escuela y mi comunidad!
4. ¿Por qué los adolescentes consumen
X
drogas?
5. ¿Me ama o no me ama?
PERSONAL

X
Salud Corporal y 6. Identifico mitos y creencias acerca del
X
Mental proyecto de vida.
7. ¡No a la violencia escolar! X X
8. La responsabilidad de ser madres y padres. X
9. ¿Debemos ser así? X
10. ¿Qué aspectos puedo mejorar en mí? X
11. Me anticipo a mis emociones. X
12. ¿Cómo uso mi inteligencia emocional? X
13. Mis acciones en búsqueda de nuestro
X
bienestar.
Personal social
14. Propongo mis metas. X
15. Tomando decisiones con responsabilidad. X
16. Reflexiono sobre la profesión a partir de la
X
vivencia de mi entorno familiar.
17. Evalúo mis decisiones. X
18. Volviendo a clases. X
SOCIAL

Cultura y actualidad
19. Cuido mi Salud y de mi familia del Covic-19 X

Convivencia y
Disciplina Escolar 20. La elección vocacional… ¿Es importante?
X

Ayuda Social 21. Factores de riesgo y de protección. X

APRENDIZAJES

22. Pensando en positivo. X

DE LOS

Académica y
Vocacional 23. Valorando mi tiempo X

Las sesiones de aprendizaje de la (ATI) se desarrollaran de manera secuencial

según establecidas por el MINEDU, con ciertas excepciones de secuencialidad en
los tres trimestres según la calendarización; con la finalidad de lograr en los
estudiantes de la sección del primer grado “A” el desarrollo de conocimientos,
 actitudes y habilidades que hagan posible su desarrollo socio-emocional y
afectivo, y puedan ejercer una vida saludable y responsable, dentro y fuera de la
institución educativa.
IX.4.TUTORÍA INDIVIDUAL CON LOS ESTUDIANTES:

Fecha
ESTUDIANTES Hora Agenda
1° reunión 2° Reunión
FERNÁNDEZ REQUEJO, Jhordan
FERNÁNDEZ SOTO, Eduard
FLORES HUAMÁN, María Lisset
GABRIEL PENACHÍ, Yeferson Yoel
JULCA ARRASCUE, Antony Yohan
MALCA MONDRAGÓN, Blanca Flor
NAVAL TORRES, Ronal Según
ORREGO ESPINAL, Kevin Arnold necesidad
RAMOS PENACHÍ, Flor Violeta es del
SÁNCHEZ CHAVEZ, Milton Jhulinio estudiante
SUXE BURGOS, Anderson Kevin
TICLLA PENACHÍ, Kenny Isai
TICLLA SUXE, Yulisa
UGAZ LINARES, Carmen Kely

IX.5.EXTRACURRICULARES:

(Salidas, visitas, retiros, celebraciones, reuniones, etc., a realizarse fuera del horario escolar.)
DIMENSIÓN

Objetivos o Cronograma
Actividades
propósito por
extracurriculares
dimensión M A M J J A S O N D
Propiciar Participación en
espacios y actividades de
eventos de aniversario.
integración
Ambientación de
que permitan
aula
 Periódico mural

Paseo de Plan de
construir lazos
Estudio
de confianza
entre Navidad

X. CRONOGRAMA DE REUNIONES PARA TUTORÍA INDIVIDUAL

- CON MADRES, PADRES DE FAMILIA O APODERADOS:
 AGENDA
ESTUDIANTE MADRE, PADRE O APODERADO PROGRAMACIÓN DE ENTREVISTAS
PARENTESC 1° ENTREVISTA 2° ENTREVISTA
APELLIDOS Y NOMBRES APELLIDOS Y NOMBRES
O FECHA HORA FECHA HORA
FERNÁNDEZ REQUEJO, Jhordan
FERNÁNDEZ SOTO, Eduard
FLORES HUAMÁN, María Lisset
GABRIEL PENACHÍ, Yeferson Yoel

la necesidad
JULCA ARRASCUE, Antony Yohan JULCA MILIAN, Eugenio
MALCA MONDRAGÓN, Blanca Flor
NAVAL TORRES, Ronal TORRES FLORES, Bremilda
ORREGO ESPINAL, Kevin Arnold
RAMOS PENACHÍ, Flor Violeta

SÁNCHEZ CHAVEZ, Milton Jhulinio
SUXE BURGOS, Anderson Kevin
TICLLA PENACHÍ, Kenny Isai
TICLLA SUXE, Yulisa
UGAZ LINARES, Carmen Kely
Según
BURGOS OLIVOS, Genara
TICLLA ASTOCHADO, Juan
UGAZ CERVERA, Jesús Robert

Mitopampa, marzo del 2020

V° COORDINADOR DIRECTOR DOCENTE

XI. ANEXOS:

a) Carpeta del tutor:

b) Ficha diagnóstica de TOE.
c) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
d) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
e) Ficha de atención a padres de familia.
f) Sesiones de TOE.
g) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
h) Directorio de padres de familia del aula.
i) Directorio de aliados estratégicos.