La ETI “La Carucieña” esta ubicada en el Estado Lara, la ciudad de

Barquisimeto, Municipio Iribarren, parroquia Guerrera Ana Soto, en la zona

centro, en el ámbito de la comunidad “ La Carucieña, calle 13 RI.F.: J.-
407625233, es de Dependencia:Nacional, el Código D.E.A es: OD01811303
y el Código Estadístico es: 133103.
La institución pertenece al Circuito: Simón Bolívar, Código13-03-02-
001, cuyo supervisora es la Prof. Daibelis Díaz, el mismo está conformado
por 10 instituciones: 1 Escuela Estadal “Pinto Salinas”,1 CEI Estadal ”, 5
C.E.I Nacionales C.E.I. “Cacique Tiuna”, C.E.I. ” Agustin Zubillaga”, C.E.I
“Jean Piaget”, C.E.I. “”, C.E.I. “Petralcira de Echegaray”, 2 Escuelas
Nacionales: “Daniel Canónico” U.E “La Carucieña” 2 instituciones de
Educación Media General : “Liceo Daniel Canónico” y el Liceo “La Carucieña”
y 1 institución de Media Técnica E.T.I. “ La Carucieña”.
La E.T.I. “ La Carucieña” fue fundadad en el mes de octubre del año
1977 durante el gobierno de Carlos Andrés Pérez . Inicialmente comenzó a
funcionar con 6 secciones de 1er año, en el año 1979 pasó a llamarse E.B.I
Augusto Malavé Villalba. Las actividades área técnica se inician en aulas
improvisadas, ya que los talleres no habían sido construídos; la dotación de
los mismos es adquirida mediante la desircoporación de máquinas y
herramientas empleadas en otras instituciones. Posteriormente se logra la
construcción de los talleres de las diversas áreas correspondientes a la
especialidad industrial.
| escuela ha tenido proyecciones hacia la comunidad a través de
diversas actividades, tales como realización de talleres de pintura, reparación
de artefactos electrodomésticos, primeros auxilios, peluquería, manicure y
pedicure, construccion de pupitres, rejas, entre otros.
El plantel desde el año 1999-2000 retoma su ciclo de formacion
profesional, incorporando la especialidad Industrial, Mencion Mecanica
Automotriz en el año 2000-2001 y posteriormente la especialidad Comercial,
con la mencion se Informatica a partir del año escolar 2002-2003; para ese
periodo escolar la institucion trabajaba con un total de 28 secciones y su
personal docente estaba constituido por 62 profesores entre titulares,
suplentes y contratados, 11 personas del personal Administrativo, 12 del
personal Obrero y contaba con una matricula de 1050 estudiantes. El plantel
contaba ya con 06 secciones de 7°, 05 secciones de 8°, 05 secciones de 9°,
04 secciones de 1° C.F.P, 04 secciones de 2° C.F.P y 04 secciones de de 3°
C.F.P. Por contar con 28 secciones se asignan la unidad correspondiente a la
Subdireccion Academica encargada de manejar los aspectos relacionados
con la administracion de planes y programas a partir del año 2001-2002 y
con la reactivacion de las escuelas técnicas se implementa un nuevo enoque
de enseñanaza por competencia lograndose un impacto positivo en el
rendimiento de los estudiantes, en los nucleos y docentes.
 En ese mismo año se lleva a cabo una remodelacion total de la
infraestructura con un costo aproximado de 700 millones, asumiendo como
premisa formar talentos humanos con una vision integral que quiere
productividad y servicios segun las demanadas y politicas nacionales en
materia educativa contextualizada a las caracteristicas locales y regionales.

La institucion ha tenido 11 directores, su primer director fue el Prof. José

Gerardo Pérez Linarez, actualmente la directora es la Profa Miriam Rojas
quien esta asumiendo desde el inicio del año escolar 2019- 2020.

En la actualidad la institucion trabaja con un total de 40 secciones con

una matricula total de 1138 estudiantes, su personal docente esta constituido
por 55 profesores entre titulares y contratados, su personal Administrativo
consta de 17 profesionales, el personal Obrero conformado por un total de 35
personas. Cuenta con 07 secciones de 7°, 06 secciones de 8°, 06 secciones
de 9°, 07 secciones de 1° de C.F.P, 07 secciones de 2° de C.F.P y 07
secciones de 3° de C.F.P

VISIÓN DEL PLANTEL
     La visión de la Escuela Técnica Insdustrial “ La Carucieña”, es ser una
escuela modelo a nivel municipal, regional, nacional e internacional con
valores compartidos, comprometidos con el cambio y desarrollo hacia una
educacion politecnica, huhmanistica e integral, participativa y activa que
interactue con la comunidad y su entorno, con el proposito de formar
personas criticas y competentes para el presente y futuro de Venezuela.
En ella se formaran individuos que participen en la construccion de
una sociedad justa, amante de la paz y del trabajo en funcion de sus deberes
y derechos como ciudadanos y ciudadanas que promuevan la autogestion,
adaptacion y creacion de nuevas tecnologias, tomando como fundamento a
la investigacion uscando siempre la excelencia academica que permitira su
integracion a la sociedad de una forma productiva.
 Bolivariana Media Jornada “Dr. José Gregorio Hernández”, es una
institución modelo en el ámbito regional y una organización de referencia en
el ámbito local, reconocida por su excelencia en la calidad de la educación y
la eficiencia en el manejo de los recursos. Capaz de afrontar los cambios que
depara el futuro con plena participación de la comunidad como
corresponsable en el éxito y en la función de alcanzar nuestros objetivos. 
MISIÓN DEL PLANTEL:
La institucion tiene como mision la formacion, capacitacion y
actualizacion de jovenes, aptos para responder a las necesidades y
expectativas de la sociedad comtemporanea, buscando fortalecimiento en el
nivel pedagogico, administrativo y tecnologico, con el fin de ofrecer una
educacion integral y de calidad que sastifasga las necesidades e intereses
de los educandos manteniendob un equilibrio con las demandas del
desarrollo local, regional y nacional. Formar individuos con amplio sentido de
solidaridad, abierto al pensamiento universal, con una profunda conciencia
etica y critica, con nuevos enfoques paradigmaticos en el conocimiento de la
cultura y del mundo.

desarrollo integral del educando bajo una concepción de conocimientos y

aprendizajes holísticos, garantizando la adquisición de los mismos de una
manera significativa mediante actividades constructivas, dentro de un marco
axiológico que le permita ser capaz de desenvolverse en sociedad, de
manera cognitiva, social, cultural y personal, aplicando estrategias
innovadoras y métodos cualitativos y materiales existentes.
VALORESINSTITUCIONALES:
La institución se orienta por los valores que definen el sistema académico
de la educación básica, en especial lo relativo a la autonomía, la vocación de
servicio, la identidad nacional, el desarrollo independiente, la conservación,
el respeto, la calidad y productividad estos valores deben ser transmitidos en
un trabajo en equipo entre docentes y demás miembros de la comunidad
educativa.
UBICACIÓN GEOGRÁFICA DEL PLANTEL:

El Plantel se ubica geográficamente en la zona centro específicamente en

la Calle 30 entre Avenida Venezuela y Carrera 28, frente a la Iglesia Catedral,
parroquia Concepción, del Municipio Iribarren, en Barquisimeto, Estado Lara.

CARACTERÍSTICA DE LA PLANTA FÍSICA:

Pisos de la planta: 01 (paredes de bloque, con platabanda)

Fachada principal: de paredes y cerca de alfajor.

Aula de Música: 01 Cancha deportiva: 02

Aula Integrada: 01 Centro de ciencia: 01
Aula para Educación de
Adultos: 01 Comedor escolar: 01
Consultorio médico:
Aulas de clase: 14 01
Baños: 05 Servicio UPE: 01
Biblioteca: 01 Teatros: 01

PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN:

TURNO DE TURNO DE LA
PERSONAL
LA MAÑANA TARDE TOTAL
Directivo 0 0 3
Docentes de Aula 16 8 24
Docentes Especialistas 6 + 4(UPE) 1 11
Docentes con cláusula 95 0 0
Administrativos 3 + 2 (UPE) 1 6
Madres y padres procesadores 0 0 6
Vigilantes 0 0 3
Aseadores 9 6 15
TOTALES 40 16 68

MATRÍCULA DE LA INSTITUCIÓN:
Se atiende una matrícula de 528 estudiantes, en su mayoría de zonas foráneas
distribuidos de la siguiente manera:

Para realizar la caracterización de la institución y conocer el campo

problemático de la institución E. B. M/J “Dr. José Gregorio Hernández; se
aplicó un entrevista estructurada a través de un instrumento tipo cuestionario
con el fin de recopilar una serie de información, la cual será necesaria para el
diseño de un plan de acción. En este mismo orden de ideas, para la
aplicación de dicho instrumento se optó por una segmentación del personal
de la institución, iniciando por el personal administrativo, luego por el
personal docente y obrero. Se puede decir en la etapa de diagnóstico que la
E.B.M/J. DR. “José Gregorio Hernández”, desde Educación Inicial hasta
Educación Primaria; es un centro de formación educativa que tiene como
prioridad la iniciación escolar del educando, generando en él la adaptación a
los cambios dentro de la sociedad a través de un proceso innovador que se
profundiza en la acción y reflexión transformadora.
En cuanto a este criterio, la educación impartida se considera acorde con
los nuevos paradigmas educativos y las normativas emanadas del Ministerio
de educación; convirtiendo las debilidades y las amenazas en proyectos
innovadores al descubrir las limitaciones presentes a las necesidades
existentes de la realidad concreta; en la búsqueda de soluciones de
inmediato, corto, mediano o largo plazo, donde se involucran los actores y
autores del proceso educativo: Directivos, docentes, especialistas,
administrativo, obreros, estudiantes, padres, madres, representantes y
comunidad en general, transformando la escuela como un todo, por tanto, se
requiere de un proyecto relacionado con las experiencias vivenciales y las
normativas legales.
Es por ende que en el marco de los derechos establecidos en la Carta
Magna, se asume la educación como un derecho humano y un deber social
de toda persona, sin ningún tipo de discriminación, con carácter de
obligatoriedad y gratuidad que el Estado debe garantizar haciendo énfasis en
los sectores más vulnerables de la educación. De allí que el Estado
establece las medidas necesarias para garantizar una educación de calidad
para todos. Es por ello que el principio de corresponsabilidad, entre Estado-
familia-sociedad, es el eje axiológico, fundamentado en una democracia
participativa y protagónica, aval para el logro de una educación integral y de
calidad para todos. Por lo tanto la transformación educativa forma parte de lo
que se requiere para la transformación social, política y económica del país,
así como la transformación de la sociedad pasa por la trasformación de la
educación y está por el rescate de valores.
En tal sentido la transformación de la escuela pasa necesariamente por la
presencia de maestros que tengan como función principal la formación de
estudiantes para la construcción de la patria que todos queremos, de allí la
importancia de formar un nuevo maestro y directivos comprometidos con el
proyecto de nación. Inmersos en este marco de transformación educativa
dentro de la práctica pedagógica se inició desde un diagnóstico,
estableciendo como línea de investigación “El Clima Escolar”.
Cabe mencionar que la escuela forma parte de las 13 instituciones que
conforman el Circuito Educativo “Comandante Eterno” cuya Supervisora (E)
Prof. Ana Freítez Guerrero.
En este orden de ideas podemos destacar que desde hace tres (3) años la
dirección está a cargo de la Prof. Lisbeth González, para el año escolar
2017 - 2018 escolar asumieron la subdirección la Prof. Elizabeth Pérez
(Subdirectora Administrativa) y la Prof. Ana Giménez (Subdirectora
Académica). Por tanto el personal de la institución está conformado de la
siguiente manera: docentes de aula, especialistas de música, Educación
Física, aula integrada y centro de recursos para el aprendizaje. También
cuenta con personal administrativo para ambos turnos y personal obrero y
vigilantes.
Es preciso señalar que la escuela goza del beneficio de comedor escolar
(PAE), a cargo de las madres y padres de la patria, atiendo a una matrícula
de 528 estudiantes, en su mayoría de zonas foráneas.
En cuanto a la planta física se puede decir que el plantel cuenta con catorce
(14) aulas, una (1) aula de educación musical, un (1) espacio para deporte,
una (1) biblioteca escolar, una (1) aula integrada, un (1) consultorio médico,
un (1) centro de ciencias con tres (3) cabañas, dos (2) canchas múltiples, un
(1) teatro, un (1) comedor, una (1) cantina escolar, dos (2) baños para los
niños y niñas, dos (2) baños para los docentes, una (1) dirección, un (1)
espacio para el personal administrativo, estacionamiento y varios patios
internos. Cuenta con una sede para Educación Inicial con dos aulas, un (1)
patio de entrada, un (1) área de merienda, un (1) parque y dos (2) baños. Es
importante mencionar que la infraestructura está en malas condiciones
muchas paredes se encuentran agrietadas, la pared perimetral está muy
fracturada. Por consecuencia se han levantado una serie de informes con:
Cuerpo de bomberos del Municipio Iribarren, Colegio de Ingenieros,
Decanato de Ingeniería Civil de la U.C.L.A., FEDE; puesto que representa un
peligro latente.
Cabe señalar que el 13 de Junio de 2018, en las instalaciones del plantel
específicamente en el servicio médico se instala la Unidad Psicoeducativa
(UPE) “Dr. José Gregorio Hernández”. En el plantel también hacen vida
activa las instituciones C.E.A. “Monseñor Pedro Felipe Montes de Oca” y la
Misión Sucre.
Se llevan a cabo los grupos de Interés: Deporte, Cultura, Sociedad
Bolivariana, Teatro, Brigada Estudiantil. Así como también el programa
“Todos Manos a la Siembra”, destacándose en su fuerte elaboración del
compost. En cuanto a las fortalezas del plantel se puede mencionar su
ubicación geográfica, un personal calificado con vocación orientada hacia el
servicio, organizaciones comunales establecidas, y la cercanía de la
comandancia de la policía.
Una vez identificado los campos problemáticos de la institución, el aporte de
la presente investigación es generar acciones establecidas dentro de un plan
viable que den respuesta a los mismos. Por tal razón lo más importante es
trabajar la inclusión o integración de padres, madres, representantes,
organizaciones sociales comunitarias y comunidad en general para la
participación en las actividades en la escuela, generando así la autogestión
enfocándonos en nuestra fortaleza como lo es; elaboración del compost para
lograr obtener aportes que permitan solventar nuestras necesidades y desde
estas acciones generar la integración escuela-familia-comunidad.
Debido a esta unificación se logra encaminará la formación,
transformación educativa y desde la escuela sembrar el futuro que tod@s
anhelamos una mejor educación y por consiguiente un mejor país.
NUDOS CRITICOS DEL BLOQUE SOCIO-EDUCATIVO:
La E.B. M/J. DR. “José Gregorio Hernández” gracias a su ubicación en el
centro de la ciudad cuenta con muchas ventajas que benefician en muchos
aspectos. Sin embargo de los años transcurridos desde su fundación y por
su gran infraestructura requiere de reparaciones, sin embargo por la
situación económica actual se dificulta la adquisición de materiales tanto para
el mantenimiento de la escuela, así como para cumplir el trabajo
administrativo.
En tal sentido se necesita de dotación y recursos de los diferentes entes bien
sea gubernamentales o privados para realizar reparaciones en diversas
áreas tales como: cancha, teatro, cerca perimetral, sistema eléctrico y
pintura general entre otros. Por tal razón lo más importante es trabajar la
inclusión o integración de padres, madres, representantes, organizaciones
sociales comunitarias y comunidad en general para la participación en las
actividades en la escuela. Los hallazgos encontrados en esta investigación,
conllevaron a establecer los siguientes nudos críticos:
1) Falta de pertenencia del personal que hace vida en la institución
2) Resistencia del personal en el proceso de transformación de políticas
educativas.
3) Escasa participación de padres y madres, representantes,
organizaciones sociales comunitarias y comunidad en general en las
jornadas de mantenimiento y diferentes actividades de la institución.
4) Emigración masiva de matrícula estudiantil.
5) Escases de material de oficina y de limpieza.
6) Falta de agua potable.
7) Inexistencia de sistema de riego para conuco escolar urbano.
8) Deterioro continuo de la cerca perimetral lateral y posterior.
9) Deterioro del sistema eléctrico.
10)Deterioro de las canchas deportivas.
11) Colapso los camerinos del teatro.
12)Deterioro de pintura en todos los espacios.
13)Falta de mesas-sillas para los estudiantes y docentes.
14)Escases del mobiliario para el área de cocina y comedor.
15)Poca participación de los integrantes del Consejo Educativo.
16)Falta concretar el PEIC.
 17)Falta concretar los Acuerdos de Convivencia.
18)Inoperatividad de fotocopiadora e impresora para el área
administrativa.
19)Retardo y ausencia del personal y estudiantes debido a la situación
país (poco transporte y escases de efectivo).
20)Falta de mantenimiento de la infraestructura por las fuerzas vivas que
hacen vida en el plantel.

NUDOS CRÌTICOS DE LA INSTITUCIÒN DESDE EL BLOQUE SOCIO-

COMUNITARIO:
En cuanto a los nudos críticos, se puede mencionar los siguientes:
1.-Falta de articulación entre las organizaciones sociales comunitarias
2.- Servicios públicos deficientes.
3.-Falta de alumbrado público en las calles de la comunidad.
4.- Falta de mantenimiento en los drenajes que afectan las calles de la
comunidad.
5.- Ausencia de activación pro activa de las diferentes vocerías para conocer
las problemáticas de la comunidad.
6.-Desinterès de la comunidad en integrarse en algunas actividades
institucionales
La Comunidad “Don Pablo Suárez” ubicada en la zona centro cuyos
límites son al norte: Carrera 30, al Sur: carrera 26 (avenida Venezuela), al
este: Calle 29, (avenida Simón Rodríguez), al oeste: Calle 31. Dentro de la
comunidad se encuentra la Catedral de Barquisimeto (patrimonio cultural,
arquitectónico y religioso del estado Lara).
En relación al aspecto comunitario la comunidad; posee las
organizaciones sociales comunitarias: C.C. “Don Pablo Suárez”, UBCH “José
Trinidad Morán”, CLAP, CLP “Oscar Andrade”. La comunidad tiene 563
habitantes, distribuidos en 98 casas, las cuales tienen 141 jefes de familia,
encontrándose que la mayor parte de la población es adulto y adulto mayor,
además se encuentran 100 niños y 23 personas con discapacidad.
El ámbito territorial del consejo comunal está conformado y distribuido
en cinco (05) manzanas. Los servicios públicos que posee la comunidad en
cuanto a salud son: la Fundación del Niño Municipal, FUNDASEL, en sus
adyacencias funciona un Barrio Adentro y un Centro de Rehabilitación. A
nivel de seguridad cuenta con la Comandancia Policial, en la parte
deportiva, recreativa y cultural está el Club “El Telefonista”.
La comunidad Don Pablo Suárez es una zona residencial pero existen
muchos locales comerciales tales como: 1 fábrica de uniformes y prendas
militares, 2 talleres mecánicos, 4 fábricas de calzados, 3 bodegas, 1 taller de
herrería, 6 locales de venta de comida, 3 centros de copiado, 2 bodegones
y/o licorerías, 2 reposterías , 1 gimnasio, 2 centros de apuestas y juegos de
azar, 1 carpintería, 5 puestos de comida rápida, 1 club social, familiar y
deportivo, 1 venta de vehículos, 3 centros de copiado y cyber, 1 peluquería, 2
quincallas, una tapicería, 2 farmacias, 1 local múltiple (cyber, fotocopiadora,
venta de víveres y quincallería), 2 cafés familiares, 1 venta de garaje, 1 taller
de reparación de bombas hidráulicas,1 autolavado, 1 charcutería y 1
cerrajería. Siendo una fortaleza para la comunidad la cercanía de todos estos
locales comerciales. Por otra parte con la aplicación del instrumento se pudo
evidenciar que los problemas más frecuentes de la comunidad son los
siguientes:
1.- Falta de articulación entre las organizaciones sociales comunitarias
2.- Servicios públicos deficientes.
3.-Falta de alumbrado público en las calles de la comunidad.
4.- Falta de mantenimiento en los drenajes que afectan las calles de la
comunidad.
5.- La población de la comunidad es adulto y adulta mayor, por lo cual
es poca la población a escolarizarse.
6.-Ausencia de activación proactiva de las diferentes vocerías para
conocer las problemáticas de la comunidad
Al conocer está realidad, la investigación perfila entre sus propósitos
lograr una integración entre la triada familia, escuela y comunidad,
realizando la articulación con los entes instituciones y demás organizaciones
o actores que contribuyan a solucionar las problemáticas encontradas.

CARACTERIZACIÓN DEL BLOQUE SOCIO-PRODUCTIVO:

En cuanto a la caracterización del bloque socio-productivo, se puede
mencionar lo siguiente:
La comunidad “Don Pablo Suárez” cuenta con dos (2) hogares que producen
huertos urbanos, tres (3) fábrica de botas ortopédicas y botas. Además de
una (1) fábrica de indumentaria militar, una (1) repostería, una
(1)fabrica artesanal de materos, el programa “Todos Manos a la Siembra”
(Elaboración de compost, huerto escolar), elaboración de mopas y de
productos de limpieza).
NUDOS CRITICOS DEL BLOQUE SOCIO-PRODUCTIVO:
En referencia a los nudos críticos, del bloque socio-productivo, se detallan
los siguientes:
1.- Desinformación en la comunidad sobre siembra o huertos urbanos.
2.- Poca comunicación entre escuela y Consejo Comunal sobre las técnicas
de siembra
3.-Escases de agua en la comunidad.
4.-Falta de motivación en la comunidad hacia las actividades relacionada con
Proyecto “Todos Manos a la Siembra” (PTMS).
5.-Falta de organización en la localidad para la productividad de algunos
rubros.
6.-Apatía del personal docente, administrativo, obrero y madres de la patria a
la incorporación de las políticas educativas, (proyecto “Todos Manos a la
Siembra”, grupos de interés, bienestar estudiantil).
Como resultado de la investigación en eje socio productivo se puedo
evidenciar que en la Escuela Bolivariana de Media Jornada “Dr. José
Gregorio Hernández”, se ha venido trabajando con el proyecto “Todos Manos
a la Siembra” durante años, con el apoyo de INIA en la persona del Ing.
Carlos Hernández, junto al grupo Chamba Juvenil agro productiva, con la
intención de sensibilizar a los docentes y estudiantes a través de talleres
teórico-prácticos dirigidos a docentes y estudiantes condicionando el área de
trabajo como los canteros, semilleros y germinadores. Observándose
pequeñas muestras de rubros tales como perejil, ajo chino, acelga
berenjena, lechuga y pimentón.
Cabe destacar que también se vivió la experiencia en la elaboración
de compost, la cual fue de gran beneficio para la preparación de canteros,
semilleros para proceder a la siembra. Seguidamente a esta tarea se hace
necesario el control de la plaga para el posterior desarrollo de la semilla.
Entre las dificultades para llevar a cabo el proyecto está la falta de agua en la
zona, es por ello que se hace en necesario que se carguen por tobos, ya que
el área no cuenta con un sistema de riego propicio para la siembra.
Luego de realizar algunos estudios se observó que la comunidad poco
articula con la escuela en actividades productivas, lo cual ha conllevado a un
cierto distanciamiento sobre todo en manos a la siembra en donde se crea
una desinformación y desactivación escuela comunidad.
Por otra parte se pudo conocer que la comunidad ha realizado
siembra en dos hogares, demostrando así que hay una apatía por sembrar.
Sin embargo existe un grupo receptivo en aprender y querer realizar talleres.
También se supo que en la institución se han preparado productos de
limpieza y capacitado al personal obrero para la elaboración de mopas. Por
lo cual se puede apreciar que se poseen herramientas para la producción,
pero es necesario que la comunidad escolar y la comunidad en general se
forme para la producción y se elabore un plan de acción viable que permita la
autogestión sustentable en la comunidad escolar para cubrir las necesidades
del comedor y otras propias de la institución.