Área Académica del Nivel Secundario

Unidad de aprendizaje Identificación: CENTRO EDUCATIVO BALDERA GIL (2019-2020)

EL SONETO Área/ Asignatura Lengua española (4TO) Tiempo asignado 2 semanas P2

Los estudiantes de cuarto grado de secundaria del Centro Educativo Baldera Gil, en la celebración del día
nacional del poeta estarán leyendo sonetos, comprendiendo sonetos de diferentes contenidos para el
disfrute y desarrollo de la sensibilidad, además de aprender la función lúdica y estética del soneto como
expresión poética. Para esto, estarán indagando sobre la estructura de versos, la rima, el uso de figuras
literarias, recursos lingüísticos y gramaticales. De igual modo, investigan los diferentes escritores de
sonetos. Al final, los alumnos presentan una composición creada por ellos de un soneto. Se estará
evaluando los aprendizajes por medio de lista de cotejo, ficha de observación y ponderación.
SITUACION DE APRENDIZAJE

Situación de Aprendizaje:

NOTAS:

Competencias Fundamentales: COMPETENCIA COMUNICATIVA

COMPETENCIA DESARROLLO PERSONAL Y ESPIRITUAL
COMPETENCIA PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO
Competencias Específicas: Contenidos
Conceptuales Procedimientos Actitudinales

Comprensión oral - Anticipación del contenido del soneto a - Disfrute al escuchar los
partir del título. sonetos seleccionados.
Comprende sonetos que escucha - Escucha atenta de sonetos clásicos y - Valoración de la función
modernos, de autores dominicanos, lúdica y estética del soneto
para el disfrute y desarrollo de la
latinoamericanos y españoles. como expresión poética.
sensibilidad. - Inferencia, a partir del contexto, el - Respeto y empatía por los
significado de las palabras que se desconoce. sentimientos y opiniones
- Reconocimiento de la intención expresados por otros sobre el
comunicativa del autor y de los sentimientos texto.
que expresa.
- Comprensión e inferencias de los
significados, explícitos e implícitos y de las
emociones que provocan los sonetos
escuchados.
- Identificación de los cambios y matices de
voz y entonación, según la temática y los
sentimientos que el soneto evoca.
- Uso de la estructura del soneto, de la rima y
el ritmo y las figuras literarias (epíteto,
personificación, hipérbole, hipérbaton,
sinestesia) presentes para comprender sus
significados explícitos e implícitos y disfrutar
de las emociones que provoca.
- Paráfrasis oral del sentido global del soneto
utilizando el vocabulario adecuado a este tipo
de texto.

- Disfrute y placer estético al

- El soneto: función y estructura: catorce versos
endecasílabos organizados en cuatro estrofas: dos
cuartetos y dos tercetos.
- Uso de licencias métricas como la sinéresis, la diéresis,
el hiato y la sinalefa en el conteo de los versos.
- Selección de sonetos de autores
dominicanos, latinoamericanos y españoles,
representativos de este tipo de poema.
- Verbalización de las figuras literarias, la
rima, el ritmo y los versos del soneto usando
la entonación y el lenguaje gestual acordes a
la intención comunicativa, el tema y a los
recitar sonetos de contenido
diverso.
- Apreciación de la función
estética y lúdica del soneto.
- Valoración del lenguaje
corporal como soporte del
lenguaje verbal para transmitir
 - Uso de la rima consonante. sentimientos que se quieren expresar. emociones y sentimientos a
- Uso de imágenes visuales, auditivas, olfativas, táctiles y - Utilización de cambios de voz y entonación través del soneto.
gustativas para expresar las emociones en el poema. atendiendo a los sentimientos que el soneto
- Uso de figuras literarias: epíteto, personificación, símil, evoca.
hipérbole, prosopopeya, metáfora, hipérbaton y sinestesia. - Adecuación del lenguaje gestual y corporal
- Uso de palabras pertenecientes al campo semántico de con la intención comunicativa y los
los sentimientos. sentimientos que evoca el texto.
- Disfrute al leer sonetos de
- Anticipación del contenido del soneto a contenido diverso.
partir del título y otras marcas textuales y - Valoración del soneto como
Producción oral paratextuales. expresión que permite
- Establecimiento de un propósito para la comprender y analizar la
Recita sonetos de variadas lectura del soneto. realidad en su múltiple variedad.
temáticas para el disfrute y - Reconocimiento de la intención - Manifestación de respeto y
comunicativa del autor y de los sentimientos empatía por los sentimientos y
desarrollo de la sensibilidad. que el texto evoca. opiniones expresados por los
- Inferencias, a partir del contexto, del demás sobre los sonetos leídos.
significado de las palabras que desconoce.
- Utilización del diccionario en versión física
y/o digital para buscar la definición de
palabras cuyo significado no ha podido inferir
a partir del texto.
- Uso de la estructura del soneto para
comprender su contenido.
- Identificación y análisis de los recursos
estilísticos para valorar la riqueza creativa y
expresiva del soneto.
- Comprensión e inferencias de los
significados, explícitos e implícitos que
presenta el soneto a partir de los elementos
connotativos y denotativos.
- Paráfrasis del sentido global de los sonetos
de contenido diverso utilizando el vocabulario
Comprensión escrita adecuado para este tipo de texto.
Comprende sonetos de contenido
diverso, que lee, en soporte físico
y/o digital, para el disfrute y - Disfrute al producir sonetos
desarrollo de la sensibilidad. - Establecimiento de la intención sobre diversos temas.
comunicativa del soneto que va a producir por - Desarrollo de la sensibilidad y
escrito. la creatividad en la producción
- Selección del tema, personaje, hecho o de sonetos.
situación que enfocará en el soneto. - Valoración del soneto para
- Uso de la rima consonante y de versos recrear, denunciar, analizar,
endecasílabos para escribir el soneto. caricaturizar… personajes,
- Utilización del vocabulario apropiado a su hechos, problemáticas y sucesos
intención comunicativa y a los sentimientos del medio circundante.
 que se quieren evocar con el soneto.
- Utilización de los recursos literarios que
demanda el soneto según el tema. los
sentimientos que evoque, la creatividad, y el
ritmo.
- Escritura de borradores del soneto,
atendiendo a la emoción y el sentimiento que
se quiere expresar, a la intención
comunicativa, la estructura, los recursos
estilísticos, el vocabulario y la corrección
ortográfica.
- Revisión y corrección de borradores con
ayuda del docente y los compañeros y
compañeras de clases.
- Edición y publicación de los sonetos en los
murales del aula, en los diferentes blogs de los
grupos, así como en un libro artesanal o en
una revista escolar.

Producción escrita
Produce sonetos de contenido
diverso para desarrollar el
disfrute, la creatividad y
sensibilidad.
Estrategia de Enseñanza y de Aprendizaje
Fecha Tiempo Actividades de Enseñanza Actividades de Actividad de Evaluación Recursos
prevista Aprendizaje Tipo de Evaluación Indicadores de logro Técnicas e
instrumentos

22/10/19 90 MIN. INICIO Diagnóstica - Diferencia el soneto que lee Dialógica, Libro de
de otros textos poéticos. demostrativa y texto
Hago la pregunta de si conocen Responde a las Por medio de lluvia de ideas.
expositiva
lo que es un soneto. preguntas.

DESARROLLO
Formativa
Presento un ejemplo de soneto Equipo
Evalúo la participación de
“Soneto a Laura” y analizamos Ficha de tecnológico
los alumnos de forma oral.
su estructura. Leemos la página observación
212 del libro sobre el origen y
estructura del soneto.
Lee y responde Sumativa
A partir del texto, realizan preguntas orales y
cuestionario en el cuaderno con escritas.
las siguientes preguntas:
METACOGNICIÓN
- Qué es un soneto?
¿Puedes identificar la
Establece las
- Cual es la estructura del diferencia de un soneto con
diferencias entre un
soneto? otro tipo de texto poético?
soneto y otro tipo de
poema..
-Cual es el origen del soneto?

- Menciona otros tipos de

textos poéticos.

CIERRE

Retomo lo abordado en clase,

se evalúa el indicador y se
asigna tarea (Investigar sobre la
rima).
 Valora lo abordado
con una palabra

INICIO

Socializamos la tarea asignada.

Presento el indicador a evaluar.
Responde las
preguntas de manera
espontánea.
DESARROLLO Formativa
- Diferencia el soneto que lee
Pido a los alumnos leer el Evalúo la participación de de otros textos poéticos.
soneto “Soneto a Laura”. . los alumnos de forma oral.
Presento diferentes tipos de Dialógica,
poemas y pido a los estudiantes - Responde preguntas literales e Libro de
demostrativa y
que comparen su estructura y inferenciales (orales y/o texto
Sumativa: 100 pts expositiva
digan las diferencias que escritas) acerca de la intención,
Compara la los destinatarios, las emociones
23/10/19 90 MIN. observan.
estructura de un y los sentimientos del soneto Equipo
En la mascota responden a las soneto con otro tipo que lee, en soporte físico y/o tecnológico
siguientes preguntas: de texto poético. digital.
METACOGNICIÓN Ficha de
Que es la rima? observación
¿Cuáles características
Cuales son los tipos de rima? pudiste notar en el soneto?
¿Puedes indicarlo con una
Cual es la rima en un soneto? palabra?
CIERRE

Retomo lo abordado en clase,

se evalúa el indicador y se
asigna tarea (Traer un soneto e
identificar las rimas)

24/10/19 45 MIN. Responde las Dialógica, Libro de

INICIO: Socializar sobre el preguntas de manera - Selecciona sonetos de diversos demostrativa y texto
poema seleccionado para espontánea. temas en función de sus expositiva
compartir en la clase.  intereses para su lectura y
Formativa
DESARROLLO: disfrute y para compartirlos con
Con el poema que estamos Evalúo la participación de los demás.
trabajando en clase, los los alumnos de forma oral.
 estudiantes identifican cuántos
Sumativa:
versos tiene y cuántas sílabas
tiene cada verso según la Evalúo el trabajo realizado
gramática. en la mascota.

.
Identifica los versos
Equipo
de un soneto y
Lista de cotejo tecnológico
CIERRE: Retomo lo abordado en cuántas sílabas
clase, se evalúa el indicador y se percibes que tiene
asigna tarea (Investiga las cada verso según la
licencias métricas de gramática
composiciones poéticas)
METACOGNICIÓN

¿Tiene este soneto una rima

consonante o asonante?
¿Por qué?

29/10/19 45 MIN. Responde de manera Diagnóstica - Reconstruye el sentido global Dialógica, Libro de
espontánea sobre la Lluvia de ideas de los sonetos que lee haciendo demostración y texto
INICIO:
socialización de uso de su estructura, su rima, descubrimiento
Socializar sobre la tarea inicio. sus imágenes, el vocabulario y
Formativa las figuras literarias que les son
asignada..  Según lo
Por medio del desarrollo de características.
investigado, ¿Qué es la
las actividades y ejercicio en Equipo
métrica?
el cuaderno. Lista de cotejo tecnológico
DESARROLLO:
- Al declamar sonetos de
Muestro un video explicando la contenido diverso, transmite el
diferencia entre Sinalefa, Sumativa: Trabajo realizado mensaje del texto a partir del
Los alumnos leen, en la mascota. 100 pts. tono, el volumen de voz, la
sinéresis, diéresis. Luego los
describen y analizan entonación, el lenguaje
estudiantes leen el soneto “Al
la rima del soneto. corporal, la intención
mejor amigo del hombre” y
realizan la siguiente actividad comunicativa, los sentimientos
en la mascota: evocados, la rima, el ritmo y los
Identifica en el recursos literarios que les son
- Identificar el tema METACOGNICIÓN:
soneto el uso de característicos.
principal de este sinalefa, sinéresis y Se te hizo fácil identificar en
soneto. diéresis. el soneto el uso de sinalefa,
- Cuántas estrofas sinéresis y diéresis?
 
tiene?
 - Cuántos versos tiene
cada estrofa de
acuerdo a la métrica?

- Identifica las rimas

CIERRE:

Retomo lo abordado en la
clase.
Responde con una
Asigno la tarea de investigar palabra lo abordado
sobre las figuras literarias y en clase.
ponerlo en la plataforma de
Classroom. También asigno la
composición de un soneto
para el dia 06 de noviembre.

INICIO:
Socializar sobre la tarea dejada Responde de forma
en la plataforma.  Según lo libre que son las
investigado, ¿Qué son las figuras literarias.
- Al escribir un soneto toma en
figuras literarias?
cuenta su estructura, el tono,
los recursos literarios
DESARROLLO:
apropiados, la rima, las
Muestro un video que explica Diagnóstica: Dialógica,
imágenes y el vocabulario
más detalladamente las figuras expositiva y
Lluvia de ideas adecuado al tipo de Libro de
literarias sentimiento que quiere demostración
Identifica las texto
despertar en el lector.
Asigno que los estudiantes figuras literarias
copien en su cuaderno las utilizadas en el
figuras literarias de las soneto que lee.
composiciones poéticas de la Formativa: - Escribe uno o varios Textos escritos
pag. 214 del libro. borradores del soneto en los Equipo
Por medio del trabajo en el literarios.
Luego identifican las figuras que se perciben cambios de tecnológico
literarias que usa el soneto que cuaderno y participación forma y contenido en relación
30/10/19 90 MIN. se está trabajando en la clase y oral. con la versión inicial y final del
lo comparten de manera oral y escrito.
escrita. Inicia a componer
Ofrezco tiempo para trabajar en Ficha de
el primer borrador Sumativa: 100 pts. autoevaluacion
la composición del soneto
mientras guio el proceso. de su soneto. y coevaluacion.
 METACOGNICIÓN:
CIERRE:
Retomo lo abordado en clase,
se evalúa el indicador y animo Se te hizo fácil identificar el
a continuar trabajando en la uso de figuras literarias en el
elaboración del soneto. soneto?

Que emoción sentiste al

momento de ir escribiendo
soneto?

INICIO:

Frase del dia.

Formativa:
Se presenta el indicador a
- Al escribir un soneto toma en
ser evaluado. Por medio del trabajo en el
cuenta su estructura, el tono,
cuaderno y participación
Continúa en la los recursos literarios
oral.
apropiados, la rima, las Libro de
producción del Textos escritos
DESARROLLO: imágenes y el vocabulario texto
soneto. adecuado al tipo de literarios.
Los estudiantes continúan Sumativa: 100 pts. sentimiento que quiere
trabajando en su borrador. despertar en el lector.
31/10/19 45 MIN
Evalúan si están utilizando
correctamente la métrica y los Revisa el uso de la Ficha de
recursos lingüísticos. - Escribe uno o varios
métrica y recursos METACOGNICIÓN: borradores del soneto en los
autoevaluacion Equipo
Toma en cuenta las pautas de la lingüísticos de su que se perciben cambios de
y coevaluacion. tecnológico
borrador. Cuáles emociones afloran en
página 215 del libro. forma y contenido en relación
ti mientras escribes tu
con la versión inicial y final del
soneto? escrito.
CIERRE:

Animo a continuar trabajando

en su composición.

05/11/19 90 MIN INICIO: Continúa en la Diagnóstica: - Al escribir un soneto toma en Textos escritos Libro de
producción del cuenta su estructura, el tono, literarios. texto
Frase del dia. los recursos literarios
soneto.
apropiados, la rima, las
 Continuo con el mismo
indicador. Esta es la
continuación de la clase
anterior.
Formativa:

DESARROLLO: Por medio de la imágenes y el vocabulario

participación oral. adecuado al tipo de
Los estudiantes continúan sentimiento que quiere
trabajando en su borrador. despertar en el lector.

Evalúan si están utilizando Sumativa: 100 pts.

correctamente la métrica y los
Revisa el uso de la - Escribe uno o varios Ficha de
recursos lingüísticos.
borradores del soneto en los autoevaluacion
métrica y recursos Equipo
Toma en cuenta las pautas de la que se perciben cambios de y coevaluacion.
lingüísticos de su tecnológico
página 215 del libro. METACOGNICIÓN: forma y contenido en relación
borrador. con la versión inicial y final del
Cuáles emociones afloran en escrito.
ti mientras escribes tu
CIERRE: soneto?
Asigno que practiquen la
entonación y el tono de voz que
usará para declamar su soneto
al dia siguiente. Los estudiantes
traerán su soneto finalizado
para ser publicado.

INICIO: - Al declamar sonetos de

contenido diverso, transmite el
Valor del dia (video corto) y Participa de manera mensaje del texto a partir del
socializamos sobre esto. libre y espontánea. tono, el volumen de voz, la
entonación, el lenguaje
Presento el indicador a evaluar
Formativa: corporal, la intención Dialógica y
comunicativa, los sentimientos expositiva
06/11/19 90 MIN Por medio de la evocados, la rima, el ritmo y los
DESARROLLO: participación oral. recursos literarios que les son
característicos.
Los estudiantes declaman la Declaman la
composición de su soneto, con composición de su
el tono, volumen y entonación soneto. Equipo
- Publica el soneto que produce
apropiada. Luego explican Sumativa: 100 pts. tecnológico
por escrito en medios físicos
oralmente a cuáles recursos
(murales del aula y de la
lingüísticos recurrió para la
composición de su soneto.

Los estudiantes publican su

Publican su
composición en la plataforma
composición de Plataforma
de Classroom y también de
forma física y de Google
manera física en el mural del
aula.
digital escuela, revista escolar…) y/o Classroom.
digitales (página web de la
escuela, blogs…).
Ficha de
CIERRE: autoevaluacion
METACOGNICIÓN:
y coevaluacion.
Los estudiantes llenan una ficha
Cómo te sentiste al
de autoevaluación en el libro la Llenan una ficha de Libro de
declamar tu soneto?
cual socializamos en forma de autoevaluación en el texto
cierre. libro Qué piensas sobre lo que
has escrito?