Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Título de la Unidad de Aprendizaje Identificación Grado: 4to Secundaria

La mesa redonda Asignatura Tiempo
Lengua Española asignado
Comunicativa

Competencias Fundamentales

Descriptores Identifica los roles asumidos por los y las interlocutores/as.

Contenidos
Competencias Específicas Indicadores de logros
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Responde a preguntas
Comprensión oral literales e inferenciales Conceptos - Asunción del rol de público en
Comprende mesas redondas (orales y/o escritas) mesas redondas sobre temas y Criticidad frente a las ideas
- La mesa redonda: función problemas relacionados con la
sobre temas y problemas acerca del contenido, la y estructura dialogal escuchadas en la mesa
naturaleza y el ambiente. redonda.
relacionados con la naturaleza estructura, la intención (apertura: presentación e
y el ambiente, asumiendo el y los/las introducción, cuerpo de la - Escucha atenta de los temas -
destinatarios/as de la discusión, sesión de expuestos en mesas redondas.
rol de público.
mesa redonda que preguntas y respuestas, - Curiosidad e interés por los
escucha. conclusión). - Anticipación del contenido de la temas desarrollados en la
mesa redonda a partir de lo que mesa redonda.
- Al escuchar mesas - Características de la mesa escucha en la apertura y de la
redondas sobre temas redonda como uno de los Consideración de las normas
situación comunicativa.
y problemas usos planificados de la para desarrollar la mesa
redonda siguiendo un orden
 relacionados con la
naturaleza y el lengua oral.
ambiente, asume el rol
- Roles de los integrantes
de público. en la mesa redonda:
- Reconstruye el sentido moderador/a,
global de mesas participantes y público.
redondas que escucha
- Pasos para desarrollar una
sobre temas y
mesa redonda.
problemas de la
naturaleza y el - Uso de las normas para
ambiente, mediante desarrollar una mesa
redonda.
una síntesis oral y/o
escrita de las ideas
- Uso de la secuencia
referidas por los/las
argumentativa para
participantes.
presentar puntos de vista
- Muestra interés y relacionados con
curiosidad, a través de problemas de la
naturaleza y el ambiente
su postura corporal y
(punto de partida, tesis,
gestos faciales, al argumentos, conclusión).
escuchar mesas
redondas. - Uso de expresiones como
Yo creo que…, En mi
opinión…, Desde mi punto
de vista…, Opino que…, al
expresar opiniones
personales sobre temas y
problemas relacionados
con la naturaleza y el
ambiente.
- Uso de conectores de
apertura (en primer lugar,
para empezar…) y cierre
(en síntesis, en definitiva,
y una coherencia adecuados
a la situación de
Realización de las inferencias comunicación.
necesarias basadas en la
- Valoración de la
intención y la estructura de la
mesa redonda que escucha para importancia de la mesa
comprender su sentido global. redonda como un medio
para fomentar el
intercambio de ideas sobre
temas y problemas de la
Pr naturaleza y el ambiente.
.
Realización de inferencias
basadas en las relaciones
locales que existen entre
las ideas de la mesa
redonda que escucha,
haciendo uso de los
conectores de apertura y
de cierre y del
vocabulario temático.
- Inferencia, a partir del
contexto, del significado
de palabras desconocidas.
- Paráfrasis del contenido
global de la mesa
redonda que escucha,
tomando en cuenta la
estructura textual, la
intención comunicativa, el
tema y los puntos de vista
expuestos por los/las
 para concluir…) del participantes.
discurso.
- Uso de siglas y acrónimos
para referirse a nombres
de instituciones u
organizaciones que tienen
que ver con la naturaleza
y el ambiente (ONG, MSP,
SIG, EIA, CDE, PNUD,
Falcando).
- Uso de las ideas
principales para enfatizar
en los puntos más
relevantes del tema
desarrollado en la mesa
redonda.
- Uso de entonación,
intensidad, pausas,
distancia, gestos y
postura para apoyar el
contenido lingüístico de la
mesa redonda.
- El resumen como
herramienta que permite dar
cuenta del sentido global de
mesas redondas en las que
participa como público.

Procedimientos
- Establecimiento de la intención
- Participa en mesas comunicativa de la mesa redonda

Producción oral
Participa en mesas redondas
sobre temas y problemas
relacionados con la naturaleza
y el ambiente, asumiendo el
rol de participante y/o
- Desarrolla estrategias
moderador o moderadora.
- Al asumir el rol de
redondas sobre temas y
problemas relacionados en la que toma parte, ya sea como
con la naturaleza y el participante o como moderador o
ambiente, asumiendo el moderadora. - Respetopor las normas para
rol de participante y/o desarrollar la mesa redonda.
- Selección del tema que se va a
moderador o - Pensamiento lógico y crítico
tratar en la mesa redonda, así
moderadora. al momento de expresar sus
como de las fuentes de
puntos de vista acerca del
información que utiliza en versión tema abordado en la mesa
que le permiten
física y/o digital. redonda.
planificar la
intervención que tendrá - Investigación en fuentes
en la mesa redonda bibliográficas diversas como base - Tolerancia y respeto por
para definir la postura que va a los puntos de vista de los y
(recuperación, registro,
asumir en la mesa redonda sobre las demás.
organización y
estructuración de temas y problemas relacionados - Valoración de la importancia
ideas), tomando en con la naturaleza y el ambiente. de la mesa redonda como un
cuenta el tema, el orden medio para fomentar el
lógico de las ideas, las intercambio de ideas sobre
terminologías - Selección del vocabulario temático temas y problemas de la
específicas relacionadas y del registro adecuado a la naturaleza y el ambiente.
con el tema y los situación de comunicación en la
conectores de apertura que tiene lugar la mesa redonda - Capacidad para expresarse
y cierre del discurso. sobre temas y problemas estratégicamente y lograr el
relacionados con la naturaleza y el propósito comunicativo de
ambiente. la mesa redonda, al integrar
participante y/o adecuadamente los recursos
moderador o - Estructuración de las
no verbales a su expresión
moderadora, selecciona intervenciones orales (puntos de
vista) de la mesa redonda verbal.
el vocabulario
apropiado al tema, a la ajustándose a la intención, a la
intención, a la situación estructura textual, al orden lógico
comunicativa y al con que se presentan las ideas y a
público. los/las interlocutores/as.
Se expresa con fluidez y - Utilización de conectores de
apertura y de cierre al momento de
entonación apropiadas, dar paso a las intervenciones de
así como con los participantes de la mesa
 expresiones faciales y redonda y de presentar las
gestos corporales conclusiones sobre el tema
abordado.
adecuados a la
intención, a los/las
destinatarios/as y a la
situación de
comunicación en la que
tiene lugar la mesa
redonda.

Procedimientos
- Establecimiento de un propósito
Indicadores de logro
comunicativo para la lectura de
- Responde a preguntas transcripciones de mesas redondas
literales e inferenciales sobre temas y problemas
(orales y/o escritas) relacionados con la naturaleza y el
acerca de la intención, ambiente. Actitudes y valores
la estructura, los
destinatarios y el tema - Anticipación del contenido de las - Criticidad frente al tema abordado
de transcripciones que transcripciones de mesas - Respeto hacia la diversidad de opin
lee de mesas redondas redondas sobre temas y para desarrollar su punto de vista p
sobre temas y problemas relacionados con la
problemas relacionados naturaleza y el ambiente, a partir - Curiosidad e interés por los temas
con la naturaleza y el del título y otras marcas
Comprensión escrita ambiente. textuales.
- Valoración de la importancia de la

Comprende transcripciones de
mesas redondas que lee
sobre temas y problemas
relacionados con la
naturaleza y el ambiente.
Nota: Debido a que la mesa
redonda es un texto de
naturaleza eminentemente
oral, la competencia de
comprensión escrita servirá
solo para desarrollar
procedimientos que
fortalezcan y complementen la
comprensión y producción
oral.
- Reconstruye el - Inferencia, a partir del contexto,
del significado de palabras ideas sobre temas y problemas de
sentido global de
desconocidas contenidas en la
transcripciones que lee
transcripción de la mesa redonda.
de mesas redondas
sobre temas y - Utilización del diccionario en
versión física y/o digital para
problemas
comprender el sentido de las
relacionados con la palabras de las transcripciones que
naturaleza y el lee de mesas redondas cuyo
significado no ha podido inferir.
ambiente, mediante
una síntesis oral y/o - Paráfrasis del contenido global
escrita de las diferentes de la mesa redonda cuya
ideas referidas por los transcripción lee, tomando en
cuenta la estructura textual, la
intención comunicativa, el tema y
los puntos de vista de los
participantes.
 Procedimientos
- Establecimiento de un propósito
Indicadores de logro comunicativo para la escritura de
- Elabora por escrito, en guiones y esquemas de
soporte físico y/o planificación de mesas redondas
digital, guiones o sobre temas y problemas
esquemas de relacionados con la naturaleza y el
planificación, como ambiente.
preparación de las
- Selección del soporte (físico y/o
intervenciones orales
digital) sobre el que realizará los
que realizará en mesas Actitudes y valores
guiones o esquemas de
redondas sobre temas
planificación de mesas redondas - Valoración de los guiones y
y/o problemas
sobre temas y problemas esquemas de planificación
relacionados con la
relacionados con la naturaleza y el para desarrollar
naturaleza y el
ambiente. intervenciones orales
ambiente.
- Investigación en fuentes coherentes en la mesa
- Al elaborar el guion o
Producción escrita bibliográficas diversas como base redonda.
esquema de para definir la postura que va a
Escribe en soporte físico y/o - Curiosidad e interés por la
planificación plantea asumir en la mesa redonda sobre

digital guiones o esquemas
que le sirven para planificar el
contenido de mesas redondas
sobre temas y problemas
relacionados con la naturaleza
y el ambiente.
Nota: Debido a que la mesa
redonda es un texto de
naturaleza eminentemente
oral, la competencia de
producción escrita servirá solo
para desarrollar
procedimientos que
fortalezcan y complementen la
producción oral.
las ideas que
temas y problemas relacionados diversidad de opinión sobre
desarrollará en la mesa con la naturaleza y el ambiente. los temas que se discuten en
redonda, tomando en la mesa redonda.
cuenta la secuencia - Redacción de borradores de
guiones y/o esquemas de - Valoración de la
argumentativa, el
planificación de mesas redondas importancia de la mesa
vocabulario temático, sobre temas y problemas redonda como un medio
la intención, el público relacionados con la naturaleza y el
para fomentar el
y la situación ambiente, tomando en cuenta la
intercambio de ideas sobre
comunicativa en que intención comunicativa, el
vocabulario temático, la temas y problemas de la
tiene lugar la mesa
estructura textual y los/las naturaleza y el ambiente.
redonda.
destinatarios/as.
-
- Revisión y corrección de los
guiones o esquemas de
planificación de mesas redondas
sobre temas y problemas
relacionados con la naturaleza y el
ambiente, aprovechando la ayuda
del/de la docente, y de los
compañeros y compañeras.
l
 Situación de aprendizaje

El foco de contaminación existente en la comunidad de aguayo tiene preocupado a los estudiantes de 3ro de secundaria del liceo Hernán José Sánchez, por
lo que la maestra haciendo uso de las estrategias expositiva de conocimientos elaborados y/o acumulados y la socialización centrada en trabajos grupales
los invita a investigar acerca de los factores que inciden en esta situación. Organizados en grupos de cuatro estudiantes organizaran la información obtenida,
elaboraran guiones o esquemas en los cuales colocaran las ideas e intervenciones que luego debatirán en el aula a través de una mesa redonda, haciendo uso de
su estructura, de un vocabulario temático y la gramática especifica y así comunicar los conocimientos adquiridos a sus compañeros y compañeras.

Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de Recuperación de experiencias previas.
aprendizaje Indagación dialógica o cuestionamiento.

Recursos
Tiempo
ActividadedeSecuencia

Actividades de aprendizaje 1 Momentos Actividades de evaluación

Indicadores de logro Evidencias Técnicas e
instrumentos
s
Escuchan una frase relacionada con la Inicio: - Responde a preguntas Rubrica Imágenes
contaminación ambiental y responden a literales e inferenciales Pizarra digital
preguntas orales sobre el contenido de (orales y/o escritas) Computadora
la misma acerca del contenido,
Recogida de conocimiento y experiencias previas.

la estructura, la
intención y los/las
destinatarios/as de la
mesa redonda que
A través de un dialogo de saberes escucha.
Desarrollo
expresan las experiencias previas del
tema a tratar.

Metacognición.

Presentación del tema y de la intención

del día.
Cierre

Secuencias Didácticas
actividadesdeSecuencia

Actividades de evaluación
Técnicas e
instrumentos
Tiempo

Recursos
Actividades de aprendizaje Momentos
Indicadores de logro Evidencias
 Inicio:
Investigación y construcción de conocimiento

Desarrollo:

Metacognición.
Cierre:

Escuchan la presentación y explicación Inicio: Reconstruye el sentido Rubrica Imágenes

Pizarra digital
Aplicación de los conocimientos

de las actividades a realizar. global de mesas

Observan un video sobre la redondas que escucha Computadora
contaminación ambiental. sobre temas y Textos
problemas de la Videos
Responden a preguntas orales y escritas
Desarrollo naturaleza y el
sobre el contenido del video que
ambiente, mediante
observaron.
una síntesis oral y/o
escrita de las ideas
Realizan una paráfrasis del video que referidas por los/las
observaron. participantes.

Metacognición
 Cierre:
Presentan las actividades realizadas.

Inicio:

Socializan las preguntas y respuestas

socialización y Cierre

que escribieron en el cuaderno. Desarrollo: Metacognición.

¿Qué aprendieron en la
clase de hoy?
¿Qué importancia tiene
Evalúan la clase del día. Cierre:
el tema trabajado?
¿En qué área del
conocimiento aplicaría
lo aprendido en día de
hoy?

Secuencias Didácticas Tema: Función y estructura de la mesa redonda

Estrategia de
Recuperación de experiencias previas
Enseñanza y de
Indagación dialógica o cuestionamiento
aprendizaje

Recursos
Secuencia de

Tiempo

Actividades de aprendizaje 2 Momentos Actividades de evaluación

Indicadores de logro Evidencia Técnicas
s e
instrum
entos
 Actividades

Inicio
Recogida de conocimiento y experiencias previas.

Retroalimentación de la clase anterior.

Desarrollo

Expresan sus conocimientos sobre la función y

Metacognición.
estructura de la mesa redonda.

Escuchan la presentación del tema a tratar y de Cierre

la intención del día.

Secuencias Didácticas
actividadesSecuencia de

Actividades de evaluación
Técnicas
e

Recursos
Tiempo

Actividades de aprendizaje Momentos instrum

Evidencia
Indicadores de logro entos
s
Investi

Inicio:
 gación y construcción de conocimiento
Desarrollo:

Metacognición.
Cierre:

. Inicio:
Aplicación de los conocimientos

Desarrollo:

Metacognición.
Cierre:

Inicio:
socialización y Cierre

Desarrollo: Metacognición.

Cierre: