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Se socializarán las preguntas anteriores en plenaria Y los estudiantes comentarán un par de ejemplos
de situaciones en las que haya desigualdad o discriminación.
Ejemplos.
Investigarán sobre la historia de los niños triqui y compartirán los resultados en plenaria.
El docente les pedirá a los alumnos que identifiquen diferentes aspectos que conforman su
identidad.
Los estudiantes se reunirán en equipos y cada Integrante compartirá los rasgos mencionados
anteriormente.
De manera individual o grupal harán un mapa conceptual como el siguiente:
JUEGOS
ALIMENT
SUEÑOS
ACIÓN
¿Quién
soy? LUGAR
GUSTOS DONDE
VIVO
DEPORTES FAMILIA
Compartirán sus puntos de vista Y socializarán las respuestas para determinar cómo cada uno de
los elementos anteriores interviene en su identidad.
Tolerancia Igualdad
Ejemplos de discriminación.
● De raza
● Sexismo
● Sexual
● Por prejuicios
● Por discapacidad
● Por edad
● Por ideologías políticas
● Por religión
● Por complexión física.
Los alumnos observarán imágenes sobre discriminación y describirán con sus palabras lo que
ven:
732923005
08/10/18
Licencia Estándar (para planeaciones secundaria)
https://www.youtube.com/watch?v=wKbVvYHi5DM
El profesor les preguntará a los alumnos ¿Qué instituciones nos ayudan a combatir la
discriminación y a donde podemos reportar los casos que identifiquemos?
Presentarán los resultados de su investigación a sus compañeros.
Los alumnos escribirán como los siguientes y presentarán una alternativa para solucionarlos:
1 hora
C Los alumnos, harán un cartel sobre datos o ideas de la discriminación en México y lo compartirán
I a sus compañeros.
E
R Los alumnos elaborarán una serie de propuestas para combatir la discriminación.
R
E Ejemplo:
A través de redes sociales ¿Qué mensajes podemos enviar para evitar la discriminación a través
de redes sociales?
Utilizarán carteles y con lo que han investigado sobre el tema pasarán a los salones a realizar una
serie de exposiciones.
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.
Realización del cartel No realizó el cartel Si realizó el cartel sin Se realizó el cartel y a Además de realizar el
embargo no es entendible el exposición fue adecuada. cartel su exposición fue
tema de este. adecuada.
Los alumnos escribirán un texto sobre porqué consideran que los grupos de pertenencia son
importantes:
Los alumnos
Elegirán 3 personas de los grupos anteriores y escribirán sus diferencias y como han convivido con
ellas a pesar de ser distintos.
Yo Persona 1 Persona 2 Persona 3 ¿Qué hice para
superar esas
diferencias?
1 hora
C Los alumnos investigarán que es un estereotipo posteriormente escribirán algunos estereotipos
I para hombres y para mujeres:
E
R Estereotipos hombres estereotipos mujeres.
R
E
A continuación, los alumnos harán un texto sobre como los estereotipos influyen en los grupos de
partencia.
Los alumnos
Inclusión Exclusión
Los alumnos
Los alumnos
Cohesión Inclusión
Tras un sismo entre Un niño en silla de ruedas es inscrito en la escuela y sus compañeros lo
familiares se integran a clases.
ayudan.
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.
Los alumnos compararán sus respuestas y comentarán en plenaria los resultados. Internet
definición :
juridica
ejemplos:
igualdad
definición:
politica
ejemplos
Compartirán sus carteles en plenaria y comentarán sus impresiones:
Ellos propondrán nuevos casos en los que se pueda dar la igualdad o desigualdad de genero.
Los alumnos harán una muestra censal de un grupo de hombres y mujeres de su comunidad:
En el que expliquen como no todos los jóvenes tienen las mismas oportunidades, comentarán en
plenaria que hay grupos vulnerables que no siempre reciben las mismas oportunidades ejemplo:
Los alumnos investigarán el termino perspectiva de genero y posteriormente elaborarán
una tabla o un mapa conceptual sobre e tema:
Los alumnos harán un cartel sobre como la ONU busca la igualdad entre las naciones.
https://www.youtube.com/watch?v=j6FROLKtD1Q
1 hora
C A continuación los alumnos elaborarán una mesa redonda sobre la importancia de la igualdad de
I genero.
E
R
R
E
Indicadores Nivel de desempeño
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.
CICLO 2018-2019
Orientaciones didácticas
Se espera que los estudiantes identifiquen los aspectos en los que se basa la cultura de paz y aquellos con los que está directamente vinculada; lo
anterior, asimismo, permite considerar que dichos compromisos o acuerdos pueden ser un referente para replantearse o ajustar el reglamento del
grupo, especialmente en todo lo que implique poner fin a cualquier tipo de violencia y fortalecer factores de protección y una cultura de paz.
Puede facilitarlo por medio del diálogo y con preguntas generadoras que promuevan la reflexión crítica de los alumnos.
Propósitos Enfoque
Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el
de manera justa y pacífica mediante la práctica de habilidades análisis, el diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y
comunicati- vas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía, valores que conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente
la negociación y la cooperación. en su actuación personal y social.
Del mismo modo los estudiantes escribirán con sus palabras la misión de las siguientes
instituciones de paz.
CAUSAS
¿Quienes lo
sufren?
Bullyng
¿Quienes lo
provocan?
maneras de
reportarlo.
Los alumnos analizarán los siguientes ejemplos de la vida real respecto al bullynig:
.
Pueden apoyarse en videos como los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=aE36pYqqD4M
Los alumnos elaborarán un cuento sobre el bullying pueden basarse en el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=3ttvdc2eOq0
compartirán sus cuentos en plenaria (buscar que tengan alguna alternativa contra el bullying
Los alumnos propondrán acciones de sana convivencia y cultura de paz: tanto en su casa como
en la escuela:
C Por último, harán un cartel sobre la paz y la convivencia y lo expondrán a sus compañeros.
I
E Ejemplo
R
R
E
Indicadores Nivel de desempeño
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.
D Los alumnos escribirán las características de las personas pasivas asertivas y agresivas en un
E cuadro como el siguiente:
S
A
R Pasivas Agresivos Asertivos
R
O
L Los alumnos dirán un ejemplo de una situación cotidiana, y darán un ejemplo de como se
L resolvió de manera pasiva, asertiva y agresiva.
O
En un restaurante que tiene un letrero de no fumar alguien prende un cigarrillo:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva……..
En un juego de futbol entre alumnos de secundaria, se marca un penal y dos alumnos lo quieren
tirar ya que ambos son delanteros y son muy buenos pateando penales:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva…….
Los alumnos
Ejemplos:
1. Cuando alguien esta triste
2. Cuando alguien esta alegre
3. Cuando esta enojado
Los alumnos pondrán un ejemplo cotidiano de las siguientes herramientas para solucionar un
C conflicto o una discusión
I
E Dialogo Empatía Saber escuchar Negociar
R
R
E
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.
Los alumnos
Escribirán en el siguiente cuadro una situación que hayan resuelto a través del diálogo
D Los alumnos
E
S Propondrán soluciones para las siguientes situaciones conflictivas.
A
R ● Luis y Carlos discuten por que ambos quieren ser el representante de grupo:
R ● Dos alumnas discuten por que ambas quieren ir a un concierto y solo tienen un boleto.
O ● Un padre de familia le niega el permiso a un alumno para asistir a unos quince años,
L argumentando que el lugar está muy lejos:
L
O
Solución con diálogo Solución sin diálogo
Ejemplo:
dialogo
saber respetar
empatia asertividad
escuchar diferencias.
Los alumnos
investigarán que es la escucha activa.
Por ejemplo:
Los alumnos investigarán ejemplos en los que se utilice la negociación y la mediación para
solucionar conflictos:
Mediación Negociación
Proyecto:
Investigar la situación
Hacer propuestas para su atención
Explicarán a sus compañeros con el apoyo de la presentación.
Análisis de las imágenes y No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
videos mostrando apatía al imágenes sin embargo su adecuada los elementos de amplió la información
momento de realizar las análisis fue muy escueto. las imágenes y de los investigando de manera
actividades. videos. autónoma sobre el tema.