REPÚBLICA DE CHILE

PROVINCIA DE SAN FELIPE

I. MUNICIPALIDAD DE PUTAENDO
LICEO RINCONA Profesora: Verónica Leiva

GUIA N°1 CIENCIAS NATURALES

2° Año Básico

NOMBRE:
FECHA: AGOSTO/SEPTIEMBRE 2020
UNIDAD: 2
OA OA3 Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de
distintos animales (mamíferos, ,aves)
OE “Ciclo de vida de las aves ”
Objetivo
• Conocer la secuencia temporal del nacimiento de un pollito.
• Conocer el ciclo de vida de la gallina
• Demostrar curiosidad e interés por conocer los ciclos de vida de los
seres vivos.

Fecha de Semana 31 agosto al 04 de Septiembre 2020

entrega
Instrucciones:

Actividades de Inicio

Activan conocimientos previos recordando clase anterior. “Ciclo de Vida de la Mariposa y la Rana”

¿Ambos ciclos en que se parecen y en que se diferencian? ¿Qué puedes concluir sobre el ciclo de vida
de los anfibios en este caso dela rana?
Exponen tarea dada la clase anterior ( Dos ciclos de vida de dos seres vivos)
Se evalúa formativamente la actividad.
Actividades de Desarrollo

Actividad 1: Observan video sobre ciclo de vida de la gallina.

-Responden preguntas acerca del video que observaron.
¿Has observado esta ave alguna vez? ¿Qué características tiene cuando es adulto? ¿En qué se
parecen los ciclos de la gallina y el de la mariposa? ¿En qué se diferencian?
Actividad 2:

Colorea y ordena esta secuencia del nacimiento de un pollito.

Recorta por la línea de puntos y pega la secuencia ordenada en los recuadros en blanco
Responden cuaderno de actividades página 58.
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PROVINCIA DE SAN FELIPE
I. MUNICIPALIDAD DE PUTAENDO
LICEO RINCONA Profesora: Verónica Leiva
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I. MUNICIPALIDAD DE PUTAENDO
LICEO RINCONA Profesora: Verónica Leiva

Actividades de Cierre

¿Te dificultó la tarea? ¿Qué te agradó más? ¿Lograste comprender el ciclo de vida de
las aves? ¿Qué diferencia podrías nombrar sobre el ciclo de la gallina y el ciclo de la
rana?

Desafío : Investigar sobre el ciclo de vida de otra ave y presentarlo en la clase siguiente

Ticket de Salida :

Esta ave en vida silvestre puede llegar a vivir hasta ____________________________

Tarea : Trabajar en cuaderno de actividades actividad página 58

GUIA N°2 CIENCIAS NATURALES

 REPÚBLICA DE CHILE
PROVINCIA DE SAN FELIPE
I. MUNICIPALIDAD DE PUTAENDO
LICEO RINCONA Profesora: Verónica Leiva

2° Año Básico

NOMBRE:
FECHA: Agosto/Sept
UNIDAD: 4 “El agua en nuestra Vida”
OA OA 9 Observar y describir, por medio de la investigación experimental, algunas características del
agua, como la de:
• escurrir;
• adaptarse a la forma del recipiente;
OE • Demuestran experimentalmente variadas formas que adopta el agua según el recipiente que la
contiene.
• Registran información sobre las características del agua.
Fecha de
entrega
INICIO:
• Se invita a los estudiantes a observar un recipiente de forma ovalada con agua en su interior.
Activan conocimientos previos.
• Se formulan las siguientes preguntas: ¿de qué color es?, ¿qué pasaría con este líquido si se
derrama? Si lo pudieras oler, ¿qué aroma tendría?. Se anota en pizarrón la lluvia de ideas que ellos
van nombrando.
• Observan video atentamente y luego responden las siguientes preguntas ¿Qué sabes del agua?,
¿Qué te gustaría aprender sobre el agua?
https://www.youtube.com/watch?v=FbnTccEBB2Y

DESARROLLO:

• El objetivo de esta actividad experimental es que sus estudiantes observen y describan la capacidad
del agua de adaptarse a los recipientes que la contienen.
• Para ello deben realizar en la exploración del ejercicio del texto pagina 100 y 101, observando los
pasos y luego comentar que ocurre en cada caso.
• Para esta actividad, se requieren los siguientes materiales: una jarra de agua y tres vasos
transparentes o recipientes de diferente tamaño.
• Se pide a los estudiantes que viertan la misma cantidad de agua en cada vaso, para luego observar
lo que ocurre con la forma de la misma en cada caso. Luego, se invita a registrar los resultados.

CIERRRE:
• Los estudiantes concluyen que el agua líquida se adapta a la forma del recipiente que la contiene,
por lo tanto, en cada caso el agua presentará una forma diferente.
• Los estudiantes responden y comparar a partir de preguntas como las siguientes: ¿qué diferencia
hay en la forma del agua de los recipiente A y B?, ¿qué semejanza? ¿Qué pasaría si el agua del
recipiente C se derrama?, ¿por qué?