Didáctica de las Ciencias

Naturales I

Profesora: Andrea Bonnet

Integrantes: Roldan Sandra

Unidad: Los materiales

Calendario semanal de clases

Clase Contenido

Características distintivas de los

1° líquidos respecto de los sólidos:
fluidez, propiedad de mojar, forma del
recipiente que los contiene.

Diferencias entre diversos líquidos:

2° Color, transparencia, olor, viscosidad,
facilidad o no de formar espuma,
mayor o menor facilidad para mojar

Características de los sólidos:

3° plasticidad, elasticidad,
permeabilidad, rigidez o flexibilidad.

Diferencia entre objeto y material

4°

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 Clase 1

Título y unidad didáctica: Los materiales / Los materiales líquidos y sólidos

Año y sección: 1° Diferencias distintivas de los líquidos respecto de los sólidos
Tiempo estimado: 2 módulos de 40’
Alcance de contenidos: características de los líquidos: fluidez, propiedad de mojar,
forma del recipiente que los contiene.
Objetivos de aprendizaje: El alumno reconozca que los materiales sólidos poseen
forma propia y que los materiales líquidos se adaptan al envase que los contiene,
fluyen (se desparraman).
Materiales necesarios:
 Imágenes
 Una cubetera con hielo
 Agua
 Una jarra
 Un plato hondo
 Un vaso
Secuencia de la clase:
 Introducción: Previo al ingreso al aula la maestra organizara el espacio en
grupos de entre 4 a 6 integrantes y colocara hojas de diarios en cada mesa
para preservar la limpieza en el aula durante el tiempo de trabajo.
Posteriormente, una vez dentro del aula, la docente tomara lista y colocara
la fecha en el pizarrón.
 Disparador/ Inicio/ Motivación: Se presentara como actividad de inicio una
adivinanza presentada en forma de rota folio el cual tendrá como apoyo
imágenes para su mejor comprensión.

Adivinanza

Está en el grifo,
Está en el mar
Cae del cielo
Y al cielo va.
Sin mí no viven las plantas,
Sin mí no pueden crecer,

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 Sin mi ninguno lava,
Sin mi te mueres de sed.

Se pedirá ayuda a los niños para adivinarla tomando en cuenta las pistas y las
imágenes que da la adivinanza.
La docente mostrara la palabra a la cual hacía referencia el acertijo e
indagara para que usan el agua en sus casas y en la escuela

Desarrollo:

Seguidamente la docente pegara en el pizarrón imágenes y pedirá a los

alumnos que observen las fotos.

Se indagara:
¿Encuentran agua en todas?
¿En cuáles? ¿En qué forma?
La docente explicara que la mayor parte de nuestro planeta está cubierto de
agua pero no siempre la encontramos de la misma manera. Un mismo
material (el término material se utiliza para describir todas las sustancias)
puede presentarse en diferentes estados como por ejemplo el agua: en su
estado sólido como hielo, en su estado líquido como agua líquida y en su
estado gaseoso como vapor.
Luego les repartirá a cada grupo materiales para realizar una actividad
experimental
1. Una cubetera con hielo
2. Agua
3. Bolitas de vidrio
4. Una jarra
5. Un plato hondo
6. Un vaso

La docente les pedirá que exploren los diferentes materiales e

indagara:
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  ¿pueden retener el agua entre sus dedos?
 Si de la jarra servimos agua en un vaso, ¿el agua sigue teniendo la forma
de la jarra? Y si la pasamos a un plato hondo, ¿Sigue con la forma del
vaso?
 Si sacamos de la cubetera algunos cubitos y los colocamos en un plato,
¿cambia la forma de los cubitos?, ¿toman la forma del plato?
 Si colocamos unas bolitas de vidrio en un vaso, ¿van a tomar la forma del
vaso o mantienen la forma?
La maestra les repartirá una fotocopia con el siguiente cuadro y les pedirá
que vuelquen los resultados marcando con una cruz X:

Puedo tomarlo con los Mantiene la forma Toman la forma del

dedos recipiente

Cierre y sistematización:

A modo de cierre la docente les preguntara qué diferencia encuentran

entre el agua de la jarra y los cubitos. Seguidamente dará una pequeña
explicación sobre los líquidos y los sólidos
Los líquidos toman la forma del recipiente que los contiene.
Los sólidos mantienen su forma sin importar el recipiente en el que estén

Tareas y pasos previstos para la clase siguiente:

Luego la maestra les entregara a los alumnos las siguientes imágenes y les
pedirá que de acuerdo a lo trabajado en clase armen dos grupos con las que se
parecen entre sí y las peguen en sus cuadernos.

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Sentido de continuidad: En la siguiente clase se tomara en cuenta algunos
aspectos de los líquidos.

Clase 2

Título y unidad didáctica: Los materiales / Los materiales líquidos y solidos

Año y sección: 1° Diversidad de propiedades en los líquidos
Tiempo estimado: 2 módulos de 40’
Alcance de contenido: propiedades de la materia: viscosidad, olor, color y espuma
Objetivos de aprendizaje: El alumno pueda diferenciar un líquido de otro.
Materiales necesarios:
 botellas de plástico
 afiche
 aceite
 agua

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  vinagre
 detergente
Secuencia de la clase:
 Introducción:

Al ingreso la docente tomara lista. Pedirá a los niños recordar entre todos
las actividades realizadas la clase anterior. A medida que los niños
reconstruyen los diferentes momentos, se escribirá en el pizarrón, de modo
tal que quede dos o 3 oraciones recuperando lo aprendido. Luego pegara
un afiche con un cuadro que será utilizado en el trascurso de la clase.

 Disparador/ Inicio/ Motivación:

En el inicio de la clase y siguiendo la forma de trabajo de la clase anterior,

la docente repartirá a cada grupo distintos tipos de líquidos: agua, aceite,
vinagre .Para ello se utilizaran botellas transparentes.

La docente pedirá a cada grupo que den vuelta las botellas y les solicitara
responder las siguientes preguntas:
¿Todos los líquidos se deslizan igual de rápido?..................................
¿Cuál lo hizo más rápido?...............................................
¿Y más lento? …………………………………………………………..
La docente les explicara que los líquidos tienen la capacidad de deslizarse,
es decir pueden fluir. Algunos fluyen con facilidad y otros lo hacen con
dificultad. Los líquidos que presentan más dificultad para fluir son más
viscosos.
 Desarrollo:
Para diferenciar líquidos se podrá explorar la formación de espuma, otra
propiedad, que sin dificultades se pone en evidencia. En este caso, a las
muestras anteriores, se le agregara una botella con agua y detergente.

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 Se solicitara a los alumnos que agiten de a uno, las botellas y observen que
ocurre adentro.
La docente acotara que algunos líquidos pueden formar espuma, que esta
se mantiene durante un tiempo, y otros, no.
Posteriormente la docente colocara en vasos los diferentes líquidos que se
utilizaron en la experiencia anterior .Antes de olerlos se recomendara el
modo de hacerlo para preservar la seguridad física de los alumnos.

 Cierre y sistematización: A modo de cierre la docente les repartirá a cada

alumno una fotocopia con un cuadro para que ubiquen cada líquido de las
experiencias anteriores en la casilla que responda según sus
características.

Tipo de Con Sin Poco Muy Con Sin Con Sin

liquido color color viscoso viscos olor olor espum espuma
o a

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Tareas y pasos previstos para la clase siguiente:

VEO, VEO
MILI Y TOMI JUEGAN AL VEO, VEO…AYUDA A TOMI Y ESCRIBE LA
RESPUESTA EN EL GLOBO VACIO

VEO,VEO…¡UNA COSA ¿TIENE FORMA

MARAVILLOSA PROPIA?
¿SE DESPARRAMA
CON FACILIDAD?

NO
………………………

NO

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 CLASE 3
Curso y sección: 1 grado
Tiempo estimado: 2 módulos de 40 minutos
Alcance de contenidos: Características de los sólidos.
Objetivos de aprendizajes: Que los alumnos reconozcan que los materiales
poseen forma propia
Materiales: 1 corcho, 1 trozo de polar, 1 lija, 1 trozo de goma eva, 1 trozo de
madera , 1 trozo de cartón corrugado

Introducción: La docente tomara lista, luego limpiara el pizarrón donde pegara un

cuadro comparativo que será utilizado en el transcurso de la clase.
INICIO: En el inicio de la clase la docente invitara a los alumnos que se agrupen
de a 4 en forma ordenada, les contara que cada grupo recibirá una caja con
diferentes sólidos y no la tendrán que abrirlas hasta que todos reciban la suya.

Una vez que se repartieron las cajas la docente les pedirá a los alumnos que las
abran y que cada grupo exploren los materiales de manera que cada integrante
pueda tocar cada uno de ellos, se les entregara una fotocopia que contiene un
cuadro comparativo igual al que está pegado en el pizarrón.
Desarrollo: Al cabo de un tiempo la docente indagara a los alumnos con
preguntas como…¿ COMO SON LOS MATERIALES QUE CONTIENE CADA
CAJA? Para seguir indagando tomara cada material y hará preguntas como de

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este tipo ¿QUE ES ESTO? ¿SE PUEDO DOBLAR? ¿Y SI LO DOBLO SE PUEDE
ROMPER? En cada caso según su textura la docente formula preguntas
orientativas Y ESTO QUE ES? ES SUAVE CUANDO LO TOCAMOS? Y la lija…
ES SUAVE COMO EL ALGODÓN O RASPA?
Una vez definido cada material la docente con la ayuda de los alumnos armara
los conceptos de las características de estos elementos que son:
RIGIDO: Que no se puede doblar ni torcer
FLEXIBLE: Es algo que tiene la capacidad de doblarse con facilidad
TEXTURA: Se trata de la superficie externa de un cuerpo que es captada a través
del sentido de tacto.

CIERRE: A modo de cierre la docente completara las dos primeras columnas del
cuadro y el grupo tendrá que finalizarla, luego se pegara la copia en el cuaderno.
MATERIALES TEXTURA FLEXIBLE O USO
RIGIDO

Clase 4

AÑO Y SECCION: 1° “LOS MATERIALES”

TIEMPO ESTIMADO: 2 MODULOS 40 MINUTOS
CONTENIDO: DIFERENCIA ENTRE OBJETO Y MATERIAL
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: QUE EL ALUMNO RECONOZCA LA
DIFERENCIA ENTRE OBJETO Y MATERIAL QUE LO COMPONE
MATERIALES: IMÁGENES, CARTA

INTRODUCCION: La docente junto a los alumnos repasaran la clase anterior e

irán construyendo el concepto de los sólidos en el pizarrón.

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INICIO: Para dar comienzo a la clase la invitara a los alumnos que se vuelvan
agrupar teniendo en cuenta los mismos integrantes de la clase anterior, luego
pegara unas imágenes en el pizarrón los cuales serán utilizadas en el transcurso
de la clase.

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 DESARROLLO: La docente les comentara que le llego una carta de una persona
que se llama ESTEBAN que solicita la ayuda de ellos para poder construir unos
objetos que necesita para su casa y les pregunta y están dispuesto ayudarlos.
Luego de ambientar el lugar les leerá la carta. Junto a los alumnos hará una lista
de los materiales que se

Queridos alumnos:
Me entere que están estudiando distintos materiales y
como yo soy un gran constructor, les quería pedir ayuda en unos proyectos que
tengo. ¿Se animan a darme un consejo?
Les cuento, yo vivo en una isla en el Delta de Paraná y no me canso de sacar
de las orillas del rio todas las cosas que la gente tira, BOTELLAS DE VIDRIO,
BOLSAS DE SUPERMERCADO, CAJAS DE CARTON, REMERAS, TROZOS
DE JUGUTES, AZULEJOS y hasta PLATOS y BANDEJAS DE ACERO....
¡Como si el agua pudiera deshacer todo!.. y como me canse de esta situación
pensé en construir objetos utilizando esos materiales . Se me ocurrió fabricar
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 una ventana para mi casa porque quiero que entre la luz del sol, un repasador y
una pava para tomar unos mates.
Espero que me ayuden a elegir bien que materiales usar para fabricar más
objetos
SALUDOS Y HASTA PRONTO!!!

ESTEBAN

Describen en la carta.; ¿quien se anima ayudarme? ¿cuales creen de estos

materiales que le podría ayudar a Esteban para realizar su ventana? ¿a ver... Por
qué? ¿y para que entre el sol , como tendría que ser el material que tiene que
usar? ¿y para la pava? ¿Tendría que ser rígido o flexible? ¿Y todos están
hechos del mismo material? ¿entonces podemos decir que material es igual que
objeto? ¿Por qué?
Luego invitara a un integrante de cada grupo a seleccionar una imagen que están
pegadas en el pizarrón que ellos crean que puedan ayudar a Esteban y cuáles no,
finalizada la actividad entre todos armaran el concepto de material, objeto, flexible,
rígido que son:
MATERIALES: conjunto de elementos que son necesarios para actividades o
tareas específicas. La noción de materiales puede aplicarse a diferentes
situaciones y espacios, pero siempre girará en torno a varios elementos que son
importantes y útiles para desempeñar determinada acción, además de que son
también objetos que deben ser utilizados de manera conjunta.
OBJETO: Se denomina objeto a todo aquello que posee carácter material e
inanimado.
FLEXIBILIDAD: flexibilidad en nuestro idioma lo usamos con suma frecuencia y
con varios sentidos. Por un lado, a la capacidad que presenta algo, un material, un
objeto, entre otros, de doblarse y sin partirse la denominamos comúnmente
flexibilidad.
CIERRE: a modo de cierre la docente les pedirá de tarea que seleccionen
objetos que se encuentren en sus casas y los clasifiquen recordando lo estudiado
en clase.

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