Cultura

CICLO DE PEDAGOGOS NACIONALES

Agustín Ferreiro y una pedagogía para

el medio rural
El presente ciclo de Pedagogos nacionales, abordará las principales
corrientes, tendencias y variantes del pensamiento pedagógico
nacional, expresados en diferentes textos emblemáticos y autores
fundamentales del campo. Agradecemos a los compañeros de
Reactiva contenidos por compartir el material audiovisual de su
"Ronda de pedagogos nacionales", programa emitido por Radioactiva
FM 102.5; en la que participa nuestro compañero columnista de La
Izquierda Diario Uruguay.
Matías Matonte
Sábado 9 de diciembre de 2017 | 08:45
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A tres años del golpe de Gabriel Terra, se publicaba "La enseñanza
primaria en el medio rural" del maestro Agustín Ferreiro, en el marco del
Concurso Anual de Pedagogía del año 1936; importante aporte a la hora
de repensar la praxis educativa en el medio rural del país.

Un realismo pedagógico ambiguo

Importante orientación a destacar en la propuesta pedagógica de Agustín

Ferreiro, es su respeto por la subjetividad del niño campesino o del
medio rural, por su lenguaje y su cultura, enfoque profundamente
realista, influido por el escolanovismo, que realza la importancia de una
práctica educativa orientada a respetar el mundo afectivo del niño del
campo uruguayo, evitando en lo posible la postura verbalista e
intelectualista de la pedagogía tradicional, que sume al niño en un
mundo incomprensible de abstracciones, imposibilitando superaciones
del espíritu en la etapa infantil.

Sin embargo, debemos advertir cierta ambigüedad en el planteo de

Ferreiro, puesto que el autor no clarifica si el respeto por la cultura del
medio, en que el sujeto de aprendizaje desenvuelve su vida social,
imposibilita al docente apostar por una progresiva elevación cultural del
niño campesino; en este sentido el realismo pedagógico del autor, se
convierte en una forma de conservadurismo que condena al individuo
nacido en el campo al aislamiento y la soledad; precondiciones
subjetivas para la explotación asalariada del trabajador rural, como
futuro peón de estancia.

La dialéctica de lo concreto

No obstante, otro elemento interesante en la producción de Ferreiro, es

su noción pedagógica del aprendizaje en la etapa infantil en general, y en
particular en el medio rural que debe partir siempre de la referencia a lo
concreto del mundo material que lo circunda, y que en última instancia
lo abstracto o el pensamiento abstracto sea un desprendimiento
espontáneo de lo material concreto.

Es esta concepción la que guía sus postulados acerca de la didáctica de la

matemática por ejemplo, defendiendo que lo empírico siempre precede a
lo matemático, y que debe ser esta visión la que oriente su enseñanza y
transposición en el medio rural. La realidad social del campo uruguayo:
pasado y presente
Hoy, a más de ochenta años de la elaboración pedagógica de Ferreiro,
debemos reactualizar su lectura de la realidad rural, en el marco de la
agudización de las contradicciones sociales que en la actualidad
atraviesa el campo uruguayo, signado por la extranjerización de la tierra
en manos de trasnacionales y capitales imperialistas, que han liquidado
en gran parte la formación social del latifundio tradicional,
reconfigurando el capital agrario, y a su vez cambiando la fisonomía de
los explotados en el campo, y con ello la subjetividad del asalariado
rural, o sea su pertenencia identitaria y cultural con el medio.

Entender esta transformación en la estructura de la propiedad privada de

la tierra y en su reconversión productiva en los últimos veinte años, es
clave a la hora de descartar lo anacrónico y rescatar lo permanente de la
lectura de Ferreiro del campo uruguayo en los años treinta.

Las Escuelas-Granjas, la polivalencia y su recreación socialista

Entre las propuestas institucionales para la enseñanza primaria en el

medio rural, cabe destacar el planteo de Agustín Ferreiro acerca de las
Escuelas-granjas, unidad educativa y productiva, de profundo espíritu
polivalente de conjunción entre la formación intelectual y el trabajo
manual de los educandos.

A pesar de no compartir con el autor su concepción mercantil de las

Escuelas-Granjas, funcional en última instancia a la productividad en el
agro, aún así revalorizamos el hondo sentido de polivalencia más allá de
la intencionalidad de su precursor, que además representa un aporte
valioso a la hora de construir una educación integral en el medio rural,
pero también en los medios urbanos, que apunte al respeto y el cuidado
de la tierra y sus frutos.

Las condiciones actuales del campo uruguayo limitan severamente la

realización efectiva de los mejores proyectos educativos que la
pedagogía nacional ha elaborado para su concreción institucional, entre
ellos, el proyecto de las Escuelas-Granjas, creativa y original propuesta
del maestro Agustín Ferreiro.

Quizás en nuestro presente histórico, solo una colectivización socialista

de la tierra y un repoblamiento masivo de la campaña podrán crear las
condiciones sociales e históricas necesarias, que posibilitarán la
generalización de los mejores sueños de Ferreiro para la educación en el
medio rural. Matias Matonte en "Ronda de pedagogos nacionales".
Radioactiva FM 102.5:

https://www.youtube.com/watch?v=dvvAAZXjzac&t=1437s

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