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SECUENCIA DIDÁCTICA :

TEXTO EXPLICATIVO.

SEGUNDO CICLO
Contenido:

ORALIDAD: LECTURA: ESCRITURA:


- La organización de - Las inferencias - La organización de un
temas de estudio con organizacionales. informe: planteamiento,
una organización - El orden lógico de la desarrollo y conclusión
planificada. información en el
- Los modelos de archivos
- La definición de desarrollo del texto.
de organización personal
conceptos en la - La descripción,
de la información:
explicación de temas de comparación, analogía,
apuntes, mapa
estudio. ejemplificación.
conceptual.

DESCRIPCIÓN:
Los textos de estudio ofrecen dificultades particulares para la lectura, diferentes de
las de otros textos. Los alumnos están habituados a leer narraciones, pero los
textos de estudio tienen una trama explicativa que es necesario conocer. En esta
secuencia se analizan algunos recursos explicativos: las definiciones y los
ejemplos.

Objetivo:
Identificar los elementos del texto explicativo.
Fomentar la lectura comprensiva de textos explicativos
Potenciar el desarrollo de la lectura de textos que explican, de uso social.
Profundizar las estrategias cognitivas y discursivas para captar el sentido global del
texto explicativo.
Identificar los elementos que hacen a la organización de los textos que informan.
Propiciar espacios de producción de textos orales y escritos así como también
organizar la información en mapas conceptuales y/o resúmenes.

ACTIVIDAD 1:

Presentación de diferentes textos referidos a nuestro proyecto: “Como alimentarnos


sanamente”
RECETAS:
PAN DE ZAPALLITO Y MANZANA
RINDE: 12 PORCIONES
INGREDIENTES:
Zapallito 200g
Manzana 150g
Harina 270g
Huevos 2 unidades
Aceite 62cc
Azúcar 200g
Polvo de hornear 2 cdas
Vainilla a gusto Ralladura de limón o naranja a gusto
Procedimiento:
 Lavar las verduras, frutas y huevos.
 Rallar el zapallito (evitando las semillas) y la manzana.
 Mezclar todos los ingredientes hasta formar una masa homogénea.
 Colocar en molde aceitado y enharinado
 Cocinar en horno precalentado, 40 minutos aprox.
 

 Artículo sobre el agua en Wikipedia:


“El agua (del latín aqua) es una sustancia cuya molécula está formada por dos
átomos de hidrógeno y uno de oxígeno (H2O). Es esencial para la supervivencia de
todas las formas conocidas de vida. El término agua generalmente se refiere a la
sustancia en su estado líquido, aunque la misma puede hallarse en su forma sólida
llamada hielo, y en su forma gaseosa denominada vapor.
El agua cubre el 71% de la superficie de la corteza terrestre. Se localiza
principalmente en los océanos donde se concentra el 96,5% del agua total, los
glaciares y casquetes polares poseen el 1,74%, los depósitos subterráneos
(acuíferos), los permafrost y los glaciares continentales suponen el 1,72% y el
restante 0,04% se reparte en orden decreciente entre lagos, humedad del suelo,
atmósfera, embalses, ríos y seres vivos. 
Actividad: Leer y caracterizar cada texto.
Clasificarlos según sus características.
¿Qué intención tiene cada texto?

ACTIVIDAD 2:
OBJETIVO: Comprender la intención y estructura de los textos explicativos.
ACTIVIDAD:

¿Qué saben de los textos explicativos?

Observamos el siguiente visionado explicativo.

http://www.youtube.com/watch?v=TM4di3qF6yo

Extraer conclusiones acerca de los textos explicativos, su estructura e intención comunicativa.

ACTIVIDAD 3:
Lectura del texto “Una alimentación saludable”
En un foro de intercambio los alumnos responden:
a) ¿A qué pregunta o preguntas contesta el texto?
b) ¿Con qué ilustración acompañarías al texto? ¿Cuál es su intención?
c) ¿Conocemos la opinión del autor del texto acerca de la alimentación saludable?
d) ¿En qué persona gramatical está escrito?
e) ¿Qué tipo de vocabulario utiliza?

ACTIVIDAD 4:
Presentar un texto sobre “Las plantas”. Lectura en voz alta y baja . Seleccionar
palabras claves. Analizar tipo de texto

La definición
a) Copiar y pegar en el procesador de textos la definición de los siguientes
términos, que aparecen en el texto que leyeron:
b) Escribe otra definición, diferente de las anteriores.
c) ¿Cómo se introduce la definición, en cada caso? ¿Qué verbos se usan para
definir?
d) Separar el sujeto (el objeto que se define) y el predicado en cada definición
(la definición propiamente dicha: el conocimiento nuevo).
e) ¿Qué función tienen las definiciones en un texto explicativo?

ACTIVIDAD 6:

CONSIGNA:

Intercambia e identifica en el texto los siguientes ejemplos:

Identifica otro ejemplo del texto, diferente de los anteriores.

¿Cómo se introduce el ejemplo en cada caso?

¿Qué función tienen los ejemplos en un texto explicativo?

ACTIVIDAD 7:

Puesta en común del foro de intercambio para comprender la función de los


ejemplos en el texto explicativo.

ACTIVIDAD 8:

Actividad presencial:

OBJETIVO:

Identificar la estructura del texto explicativo:

ACTIVIDAD:

1) El fragmento siguiente contiene una explicación, pero está desordenada.


Numerar las secciones de modo que estén relacionadas entre sí. ¿Qué elementos
del texto les permitieron ordenarlo?

2) Una vez ordenado el texto, reconocer las partes que lo componen  ¿Qué recursos
explicativos pueden encontrar (definiciones, ejemplos y relaciones causa-
consecuencia)?
___ Pero, sobre todo, el papiro es un gran
recurso alimenticio; pues todos los nativos
mastican el papiro crudo, hervido y asado: tragan
el jugo y expulsan de la boca la mascada. Así es
el papiro y estos son sus usos.

___ Estos tallos son de sección triangular y


tienen una longitud de unos diez codos; están
rematados por un penacho flojo y de ninguna
utilidad; carecen enteramente de fruto. La planta
emite hacia arriba estos tallos en muchos puntos.
Se utilizan las raíces en lugar de madera, no solo
como combustible, sino también para fabricar con
ellas gran variedad de enseres, porque la raíz
tiene mucha y buena madera.

___ El papiro en sí es útil para muchos


menesteres, porque de él se hacen
embarcaciones de la corteza, se tejen velas,
esteras, una especie de vestimenta, cubrecamas,
maromas y muchas otras cosas. Conocidísimos
por los extranjeros son los rollos de papiro.

Teofrasto. Historia de las plantas, IV 8, 3-4.

ACTIVIDAD DE CIERRE:

Proponer a los alumnos que realicen la siguiente actividad de manera individual en


su laptop ceibal utilizando el LibreOffice.

1) Observar la imagen donde se detallan las distintas partes del libro moderno

Fuente: Enciclopedia Interactiva Santillana, 1991-


1995

Luego, escribir un texto breve que explique cómo es un libro en la actualidad,


utilizando el procesador de textos instalado en los equipos portátiles. Incluir el
vocabulario técnico que aparece en la imagen y que contenga al menos una
definición y un ejemplo.

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