Plan de Area Ciencias Sociales 2020. Basica Primaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SALESIANO MIGUEL UNIA
PROGRAMACIÓN CURRICULAR CODIGO:

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN BASICA VERSIÓN: 02
ASIGNATURA: FECHA: 2018
PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES

EDUCACION BASICA PRIMARIA
EQUIPO DOCENTE
LUZ AYDA BATTE ESPITIA

LUZ MARINA MARÍN DE RICARDO
WILLIAM HERNAN GUERRERO
JORGE ENRIQUE MONTENEGRO
FANNY YANIRA LADINO
2020
PRESENTACIÓN
El plan de área de _____________ pretende

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA:
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

COMPETENCIA: me aproximo al 1. Se ubica en el GENERALES ME CONOZCO
UBICACIÓN conocimiento como espacio que habita 1.Presenta sus ideas, intereses y  Me conozco.
RECONOCIMIENTO Y científico(a) social teniendo como sentimientos frente a las normas • Soy único.
CUMPLIMIENTO • Hago preguntas referencia su propio establecidas en la familia, en el salón • Semejanzas y
COMPONENTE: sobre mí y sobre las cuerpo y los puntos de clase y otros espacios. diferencias 
INSTITUCIONALIDAD Y organizaciones sociales a las cardinales. 2. Explicar la importancia que tiene la Derechos y deberes.
DERECHOS HUMANOS. que pertenezco (familia, organización social y los derechos y • Amigos y amigas.
APRENDIZAJE: curso, colegio, barrio…). 5. Reconoce su
deberes que se adquieren al formar
• Respeto de sí mismo. • Reconozco diversos individualidad y su
parte de ellas.
• Construcción de aspectos míos y de las pertenencia a los
3. Plantea alternativas de solución
organizaciones sociales a las diferentes grupos
acuerdos. frente a situaciones conflictivas en su
que pertenezco, así como los sociales.
EVIDENCIA : familia y salón de clase.
Presenta sus ideas, intereses y cambios que han ocurrido a 8. Establece 4. Expresa sus opiniones y colabora
sentimientos frente a las través del tiempo. relaciones de activamente en la construcción de los
normas establecidas en la convivencia desde el acuerdos grupales para la
familia, en el salón de clase y Relaciones con la historia y
las culturas reconocimiento y el convivencia.
otros espacios. respeto de sí mismo 5. Reconoce la importancia del trabajo
Expresa sus opiniones y y de los demás.
• Identifico algunas en equipo para el logro de las metas
colabora activamente en la
características físicas, comunes.
construcción de los acuerdos
sociales, culturales y
grupales para la convivencia.
emocionales que hacen INCLUSIÓN
Plantea alternativas de
de mí un ser único. -Se realiza una evaluación previa de
solución frente a situaciones
• Identifico y describo los estudiantes para determinar su
conflictivas en su familia y
salón de clase. algunas características conocimiento inicial y de esa forma
socioculturales de poder ajustar los objetivos y ayudas.
comunidades a las que -Existencia de actividades y ayudas
Reconoce la importancia del
pertenezco y de otras que permitan la participación de todos
trabajo en equipo para el
diferentes a las mías.
logro de las metas comunes. los las estudiantes ofreciendo

soportes variados en la presentación
de información.
-Valoración del esfuerzo en la
participación de cada estudiante.
METODOLOGIA (Estrategias a implementar en el área)

Preguntas previas y establecimiento de propósitos.
Lectura autorregulada
Armar rompecabezas
Establecer metas específicas
Disponer los recursos
Asignar roles y responsabilidades
RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA
❑ Explicarle sólo lo necesario.
❑ Iniciar y propiciar los diálogos con contextos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales.
❑ Propiciar su expresión a través del interrogatorio, por ejemplo, ¿qué vas a hacer?, ¿cómo...?, ¿cuándo...?, ¿en dónde...?, ¿para qué..,?, etc.
❑ Preguntarle directamente en forma clara y precisa.
COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

 Identifica los roles que se establecen en las relaciones familiares y escolares.
 Identifica las relaciones positivas que contribuyen a su bienestar.
 Identifica las actitudes que contribuyen a establecer relaciones positivas en el entorno familiar escolar.
GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:


COMPETENCIA: …ME APROXIMO AL . Reconoce la GENERALES Yo niño- niña  Mi
PERTENENCIA A GRUPOS CONOCIMIENTO noción de cambio 1. Propone acuerdos que familia.
SOCIALES COMO CIENTÍFICO(A) a partir delas fomentan la sana convivencia • Actividades de la familia.
COMPONENTE: SOCIAL transformaciones en el entorno familiar y escolar.
• Relaciones entre los miembros de
CULTURALIDAD Hago preguntas sobre mí y que ha vivido en 2. Explica tradiciones y
la familia.
los últimos años a actividades sociales que se
INSTITUCIONALIDAD Y sobre las organizaciones • Distribución de tareas y
nivel personal, de desarrollan en su grupo familiar
DERECHOS HUMANOS. sociales a las que pertenezco responsabilidades.
su familia y del y en el contexto de su
APRENDIZAJE: (familia, curso, colegio, LA ESCUELA
comunidad.
• Identifica los barrio…). entorno barrial, • La escuela; espacio para aprender
3. Presenta sus ideas, intereses
miembros de su veredal o del lugar y convivir.
y sentimientos frente a las
familia. donde vive.
RELACIONES ÉTICO- normas establecidas en la
• Ubica en el tiempo POLÍTICAS familia y en el salón de clase.
fechas significativas 6.Comprende
Identifico y describo cambios en las 4. Plantea alternativas de
propias y de su familia. características y funciones solución frente a situaciones
formas de habitar de
• Comprende que tiene básicas de organizaciones conflictivas en su familia.
los grupos humanos,
deberes y obligaciones sociales y políticas de mi desde el
5. Apreciar y respetar la
EVIDENCIA : entorno (familia, colegio, variedad de los diferentes
reconocimiento de
• Propone acuerdos que barrio, vereda, corregimiento, grupos humanos y valorar la
los tipos de vivienda importancia de una convivencia
fomentan la sana resguardo, territorios
convivencia en el entorno que se encuentran pacífica.
familiar y escolar. afrocolombianos, en el contexto de su
• Explica tradiciones y municipio…). barrio, INCLUSIÓN
actividades sociales que se -Uso Regular de grupos
desarrollan en su grupo 7. Participa en la
familiar y en el contexto de heterogéneos (con distintos
construcción de
su comunidad. niveles de capacidad).
• Presenta sus ideas, sobre normas para el - Utilización de las
intereses y sentimientos logro de metas diferencias dentro de los
frente a las normas comunes en su grupos como fuente de
establecidas en la familia y
en el salón de clase. contexto cercano aprendizaje (distribución de
• Plantea alternativas de compañeros y roles o de informaciones

solución frente a familia) y se distintas igualmente
situaciones conflictivas en
su familia. compromete con su necesarias para el logro del
cumplimiento. objetivo)
- El docente fomenta que los
estudiantes se preocupen de su
propio aprendizaje y el de sus
compañeros.
- Habitual uso en el aula de

métodos de aprendizaje
cooperativo.

Armar rompecabezas
RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA
❑ Crear situaciones donde se posibilite el aprendizaje de elementos pragmáticos de la comunicación como son el escuchar y esperar su turno.
❑ Dar al niño tiempo extra para realizar actividades de descripción. Necesita tiempo para descifrar y entender lo que está viendo.
❑ Promover que toque los objetos para que hable de ellos al realizar las descripciones.
❑ Propiciar que el alumno describa objetos, acciones, etc., a fin de lograr la abstracción.
❑ Establecer estrategias didácticas aprovechando el juego, la música, las representaciones y escenificaciones para enriquecer la expresión y comprensión.
❑ Establecer un clima de confianza y seguridad.

 Identifica las acciones educativas que contribuyen a la formación de las
 competencias para la felicidad y el bienestar en la institución educativa.
 Identifica las acciones formativas que contribuyen al desarrollo de competencias para la felicidad el bienestar de sus prácticas de aula.
 Planifica y ejecuta acciones de formación que promuevan el desarrollo de las competencias en felicidad bienestar de sus estudiantes.
GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

REFERENCIA
COMPETENCIA: Relaciones espaciales y 1. Se ubica en el espacio GENERALES DE LA CASA AL COLEGIO
LUGAR Y ambientales que habita teniendo como 1.Describe verbalmente el
recorrido que realiza entre su
 De la casa al colegio
ESPACIO referencia su propio
• Establezco relaciones casa y la institución educativa • Mi casa
cuerpo y los puntos
COMPONENTE: entre los espacios cardinales. donde estudia • Tipos de vivienda
ESPACIALIDAD físicos que ocupo 2. Identifica su vivienda como • El lugar donde estudio 
CULTURALIDAD (salón de clase, 2. Describe las espacio de aprendizaje y Las personas del colegio.
APRENDIZAJE: colegio, municipio…) características del paisaje socialización de costumbres y
• Realiza comparaciones y sus representaciones geográfico del barrio, saberes familiares. Participación y colaboración en
(mapas, planos, vereda o lugar donde 3. Representa con dibujos actividades escolares
entre los tipos de vivienda.
maquetas...). vive, sus componentes y sucesos destacados que han
• Conoce las dependencias
formas. tenido lugar en su contexto
y las personas que hacen familiar, escolar y comunitario.
parte de la institución • Me ubico en el entorno
físico y de 6. Comprende cambios en 4. Ordenar temporalmente
educativa, e identifica sus algunos hechos relevantes de la
funciones. representación (en las formas de habitar de
mapas y planos) vida familiar o del entorno más
• Cumple con sus deberes los grupos humanos, desde próximo, utilizando métodos
escolares. utilizando referentes
el reconocimiento de los sencillos de observación y
EVIDENCIA espaciales como arriba,
abajo, dentro, fuera, tipos de vivienda que se unidades de medida básicas:
• Describe verbalmente el encuentran en el contexto día semana, mes y año.
recorrido que realiza entre derecha, izquierda
5. Desarrollar la
de su barrio, vereda o
su casa y la institución responsabilidad, la capacidad
educativa donde estudia, lugar donde vive. de esfuerzo y la constancia en
señalando aquellos el estudio.
• lugares que considera
representativos en su INCLUSIÓN
comunidad  Las características propias
de cada estudiante son
objeto de aprendizaje en la
clase.
 Se incluyen actividades que
permiten la reflexión sobre

las actividades educativas.
 Utilización del conflicto como
elemento para el
aprendizaje.

RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA
❑ Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que le enseñamos.
❑ Trabajar con él durante periodos cortos y prolongarlos poco a poco.
❑ Motivarlo con alegría, con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad.
❑ Ayudarle y guiarle al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo.
❑ Despertar en él interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.
❑ Repetir muchas veces tas tareas realizadas, para que recuerde cómo se hacen y para qué sirven.
❑ Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor y su utilidad, relacionando los conceptos con lo aprendido en
"clase".
❑ Tener paciencia, ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida.
❑ Conducirle a explorar situaciones nuevas, a tener iniciativas.

 Identifica la importancia de roles que se establecen en las relaciones escolares.

 Vive socialmente emociones de alegría, compasión, tristeza, rabia, miedo vergüenza y ejercita la capacidad de controlarlas sin perjudicar a sus compañeros.
 Ejercita con acciones positivas las relaciones positivas que contribuyen a estar más felices en el ambiente escolar.
 Vive socialmente emociones de alegría, compasión, tristeza, rabia, miedo, vergüenza y ejercita la capacidad de controlarlas sin perjudicar a sus compañeros.
GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA:
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

REFERENCIA
1. Identifica algunos elementos
COMPETENCIA: RELACIONES CON 5. Reconoce su que le permiten reconocerse MI BARRIO

ESPACIO Y LA HISTORIA Y individualidad y su como miembro de un grupo
regional y de una nación.  Mi barrio
CONSTRUCCIÓN DE LAS CULTURAS pertenencia a los
ACUERDOS • Identifico y describo diferentes grupos sociales. 2. Localiza en representaciones
• Cómo es el barrio
cambios y aspectos gráficas o dibujos de su barrio, • Las personas que
COMPONENTE: que se mantienen en 7. Participa en la vereda o lugar donde vive, trabajan en mi barrio
ESPACIALIDAD mí y en las construcción de acuerdos algunos referentes locales • Me ubico en el barrio.
INSTITUCIONALIDAD Y organizaciones de mi (tienda, iglesia, parque,
básicos sobre normas para
DERECHOS HUMANOS. entorno. escuela). UN PAIS PARA TODOS
el logro de metas comunes
APRENDIZAJE:
…DESARROLLO en su contexto cercano 3. Conocer las normas de  Un país para todos
• Reconoce diversos convivencia.
aspectos de las COMPROMISOS (compañeros y familia) y • La nacionalidad
organizaciones sociales a PERSONALES Y se compromete con su 4. Comprender la organización • Así es Colombia
las que pertenece. SOCIALES cumplimiento. social del entorno próximo.  La historia de mi país
• Identifica algunos • Participo en la
construcción de 5. Desarrollar la creatividad y el ESTABLECER Y
elementos que le permiten espíritu emprendedor,
reconocerse como normas para la CUMPLIR ACUERDOS
aumentando las capacidades
miembro de un grupo convivencia en los para aprovechar la información,
regional y de una nación. grupos sociales y las ideas y presentar
EVIDENCIA : políticos a los que conclusiones innovadoras,
• Localiza en pertenezco (familia, originales y creativas.
representaciones gráficas o colegio, barrio...).
dibujos de su barrio,
vereda o lugar donde vive, RELACIONES ÉTICO-
algunos referentes locales POLÍTICAS
(tienda, iglesia, parque, Identifico mis derechos y
escuela). deberes y los de otras
personas en las
comunidades a las que
pertenezco.
RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA
❑ Explicarle sólo lo necesario.
❑ Iniciar y propiciar los diálogos con contextos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales.
❑ Propiciar su expresión a través del interrogatorio, por ejemplo, ¿qué vas a hacer?, ¿cómo...?, ¿cuándo...?, ¿en dónde...?, ¿para qué..,?, etc.
❑ Preguntarle directamente en forma clara y precisa.

 Identifica las acciones educativas que contribuyen a la formación de las
 competencias para la felicidad y el bienestar en la institución educativa.
 Identifica las acciones formativas que contribuyen al desarrollo de competencias para la felicidad el bienestar de sus prácticas de aula.
 Planifica y ejecuta acciones de formación que promuevan el desarrollo de las competencias en felicidad bienestar de sus estudiantes
GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 2

MATRIZ DE ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

REFERENCIA REFERENCIA
COMPETENCIA: DESARROLLO . Comprende la GENERALES ASI ES MI COMUNIDAD
LA FAMILIA Y LA COMPROMISOS importancia de las  Comunidad
COMUNIDAD PERSONALES Y fuentes históricas para 1. Aprecia y respeta la variedad de los diferentes grupos  Que es la
SOCIALES la construcción de la comunidad
humanos y valorar la importancia de una convivencia
 Participo en memoria individual,  Clases de
familiar y colectiva. pacífica
COMPONENTE: actividades que comunidades
2. Reconoce su vivienda como espacio de aprendizaje y
expresan valores  Mi primera comunidad la
INSTITUCIONALIDAD. 5. Analiza las socialización de costumbres y saberes familiares.
culturales de mi familia
DERECHOS HUMANOS. actividades económicas 3. Explica tradiciones y actividades sociales que se
comunidad y de  Normas en
otras diferentes a de su entorno y el desarrollan en su grupo familiar y en el contexto de su
impacto de estas en la familia
la mía. comunidad.  Deberes
 APRENDIZAJE comunidad.
Reconoce la familia  Participo en la 4. Presenta sus ideas, intereses y sentimientos frente a las  Mi comunidad escolar
como primera comunidad construcción de
8.Reconoce y rechaza normas establecidas en la familia, en el salón y otros  Personas que
a la que pertenece. normas para la
situaciones de exclusión salones. conforman la
convivencia en 5. Desarrolla actitudes de cooperación y de trabajo en comunidad
los grupos o discriminación en su
equipo, así como el hábito de asumir nuevos roles en una escolar
sociales y familia, entre sus
sociedad en continuo cambio.  Normas en el
EVIDENCIA políticos a los que amigos y en los
colegio
 Reconoce su vivienda pertenezco compañeros del salón  Así es mi barrio
como espacio de (familia, colegio, de clase  Personas que
barrio...) INCLUSION
aprendizaje y viven en mi
socialización de  barrio
costumbres y saberes RELACIONES ÉTICO- Dibuja y/o colorea su grupo familiar y el de su escuela.
 Oficios de la comunidad
familiares. POLÍTICAS Representa mediante actividades artísticas expresiones
 La comunidad
 Explica tradiciones y Comparo las formas de culturales de su comunidad. urbana
actividades sociales que organización propias de  La comunidad
se desarrollan en su los grupos pequeños rural
grupo familiar y en el (familia, salón de clase,  Actividad
contexto de su colegio…) con las de los económica de la
comunidad. grupos más grandes comunidad
 Presenta sus ideas, (resguardo, territorios
intereses y sentimientos afrocolombianos,
frente a las normas
establecidas en la municipio
familia, en el salón de
clase y otros espacios.
METODOLOGIA
- Método argumentativo. Establecer explicaciones o razones y desarrollar ideas de manera clara, crítica, lógica y coherente.
- Lecturas complementarías de los temas de estudio.
- Aplicación práctica de talleres creativos relacionados con la temática.
- Exposiciones realizadas por el estudiante.
- Explicaciones magistrales de temas específicos.
- Análisis e interpretación de videos alusivos a la temática señalada.
RECURSOS:
Videos, material de reciclaje, cartulina, témperas, fotografías de la familia, trajes de baile, tijeras, colores.
ACTIVIDADES DUA
COMPETENCIA PROYECTO FELICIDAD
- Emociones positivas:
- Identifica cómo sus estados de ánimo, generan diferentes soluciones disfrutando de sus habilidades y preferencias con sus compañeros.
- Distingue acciones que le permiten regular emociones para mantener un ambiente positivo.
GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 2

COMPETENCIA: 1.Comprende que el GENERALES
ESPACIO Y LUGAR RELACIONES paisaje que vemos es EL RELIEVE Y EL CLIMA
ESPACIALES Y resultado de las  El relieve
COMPONENTE: AMBIENTALES acciones humanas 1. Comprender los cambios producidos en las personas, en la  Elementos del
ESPACIALIDAD que se realizan en un sociedad y en la naturaleza con el paso del tiempo. relieve
• Identifico y describo las espacio geográfico y 2. Explica los cambios que se han realizado en el paisaje del  Paisaje natural
características de un que, por esta razón,  Paisaje cultural
municipio debido a cultivos, construcciones recientes, caminos
 APRENDIZAJE. paisaje natural y de un dicho paisaje cambia  Del campo a la
entre otros.
 Identifica el paisaje paisaje cultural. ciudad
geográfico y el clima 3. Identifica los factores que determinan el clima.
4. Reconoce cuales son los recursos naturales, sus usos y  Zonas rurales
• Establezco relaciones
entre los accidentes cuidados y la gráfica.  Zonas urbanas
Geográficos y su  El clima
5. Maneja los conceptos de paisaje natural y cultural - campo y
EVIDE DENCIAS representación gráfica.  Factores que
ciudad - zona urbana y rural.
Explica los cambios que determinan el
• Establezco relaciones clima
se han realizado en el
entre paisajes naturales y  Del clima cálido
paisaje del municipio
paisajes culturales. al clima frio
debido a cultivos, INCLUSION  Recursos naturales
construcciones recientes, • Reconozco que los  Usos y cuidados
carreteras, caminos, recursos naturales son Representa paisajes de su región con material reciclable.  Conservemos
edificaciones y parques, finitos y exigen un uso Representa mediante dibujos y coloreados zonas rurales y zonas nuestros recursos
entre otros responsable urbanas.  Qué es la erosión
Colorea productos que se dan en los climas cálidos y fríos.  Cómo se controla
Recorta de revistas trajes de clima frío y cálido la erosión
 Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.
 Método propositivo. Proponer alternativas que se puedan aplicar en un contexto. Discutir pensamientos, establecer relaciones.
 Lecturas complementarías de los temas de estudio.
 Aplicación práctica de talleres creativos relacionados con la temática de estudio.
 Exposiciones y discusiones abiertas de consultas realizadas por el estudiante
 Explicaciones magistrales de temas específicos.
 Análisis e interpretación de videos alusivos a la temática señalada.
RECURSOS:
Material del medio. Tijeras, revistas, temperas, cartulina, colores, pegante, videos.
ACTIVIDADES DUA

- Compromiso de pensarse bien y conocerse
Reconoce su compromiso para construir redes de amistad en las diferentes actividades escolares, por ejemplo comparte sus tareas con responsabilidad
y entiende las necesidades de sus compañeros en situaciones difíciles
GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2

COMPETENCIA: RELACIONES CON LA 1. Reconoce ASI ES MI MUNICIPIO
LUGAR HISTORIA Y LAS los puntos 1. Da orientaciones espaciales verbalmente o de otras formas El municipio
COMPONENTE: CULTURAS cardinales y para llegar a un lugar específico, utilizando expresiones de  Localidades
• Identifico y describo algunos los usa para que agrupan
lateralidad.
ESPACIALIDAD, elementos orientarse en el municipio
que permiten reconocerme el 2. Establece relaciones entre el espacio físico del salón de
CULTURALIDAD. El plano del municipio
como miembro de un grupo desplazamie clases y otros espacios que hacen parte de la Institución
 Que es el
regional y de una nación nto de un Educativa a través de dibujos, gráficos y planos.
plano
(territorio, lenguas, lugar a otro 3. Utilizar las categorías básicas de sucesión, duración y  Utilidades
 APRENDIZAJE. costumbres, símbolos simultaneidad para ordenar temporalmente algunos hechos de del plano
 patrios…). 7.Reconoce la la vida familiar y escolar. Orientación en el municipio
El Municipio y organización
autoridades. RELACIONES territorial en su 4. Establece relaciones entre los espacios físicos que ocupa  Los puntos
ESPACIALES Y municipio, desde: en el colegio y sus representaciones (mapas, planos, cardinales
AMBIENTALES comunas, maquetas…)  Cómo
• Me ubico en el entorno físico corregimientos, localizar los
5. Reconocer la existencia de derechos y deberes de los de
 EVIDE DENCIA y de representación (en mapas veredas, localidades y puntos
y planos) utilizando referentes territorios indígenas las personas, como miembros de un grupo y/o de una
orientaciones cardinales
espaciales espaciales como arriba, abajo, organización social.
Así es la organización del
verbalmente o de dentro, fuera, derecha, municipio
otras formas para izquierda.
 Autoridades del
llegar a un lugar municipio
específico, utilizando • Establezco relaciones entre
expresiones de los espacios
físicos que ocupo (salón de
lateralidad (izquierda,
derecha, adelante, clase, colegio, municipio…) y
atrás) y los puntos sus representaciones(mapas,
cardinales. planos, maquetas…).
 Establece relaciones
entre el espacio físico
del salón de clases y
otros espacios que
hacen parte de la
Institución Educativa
a través de dibujos,
gráficos o planos,
utilizando los puntos
cardinales
METODOLOGIA
 Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.

RECURSOS:
Videos del municipio, carteleras realizadas por los estudiantes, temperas, plastilina, trajes de bailes, recortes de revistas, tijeras, fotocopias con la letra del
himno del municipio, colores, bandera del municipio, material del medio.

La autocrítica y el pensamiento crítico
Reconoce lo que le brinda felicidad en su ambiente escolar.
Valora las decisiones de sus compañeros y opina con cariño y respeto por ejemplo obedeciendo las reglas de manera positiva porque encuentra sentido en ellas
y reconociendo que el ambiente escolar es un lugar propicio para crecer haciendo lo que le gusta hacer.
GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2

COMPETENCIA: RELACIONES ÉTICO- 4.Explica cambios y COLOMBIA MI PAIS
TIEMPO PERSONAL. POLÍTICAS continuidades en los  Me identifico con mi
NOCIÓN DE CAMBIO • Reconozco algunas medios empleados 1. Clasifica las formas de transporte de las personas según el país
COMPONENTE: normas que han sido por las personas para  los símbolos
medio utilizado
construidas socialmente y transportarse en su patrios
INSTITUCIONALIDAD, 2. Representa gráficamente la movilidad en su comunidad e
distingo aquellas en cuya municipio, vereda o  Nuestro país tiene
TEMPORALIDAD identifica sus ventajas y desventajas.
construcción y lugar donde vive una división política
CULTURALIDAD 3. Explica la importancia que tiene las Instituciones y los servicios
modificación puedo  Conozcamos nuestra
 APRENDIZAJE. participar (normas del 6. Compara las y las funciones que realizan.
historia
hogar, manual de características de las 4. Describe los trabajos de las personas de su entorno e
Colombia y sus inicios Personajes de nuestra historia.
convivencia escolar, viviendas de su identificar las profesiones más frecuentes relacionando el nombre
históricos Código de Tránsito…).
municipio, vereda o de algunas profesiones con el tipo de trabajo que realizan. LA HISTORIA DE LAS
lugar donde vive con 5. Reconoce características básicas de la diversidad étnica y COSAS
RELACIONES CON LA
EVIDENCIA las de otros lugares. cultural de Colombia.  El vestido
HISTORIA Y LAS
 . Clasifica las CULTURAS  Utilidad y
formas de variedad
transportarse de  Identifico y describo INCLUSIÓN  El vestido en
las personas algunos elementos la actualidad
Colorea el mapa de Colombia.
según el medio que permiten  Medios de transporte
Dibuja y colorea la bandera de Colombia.
utilizado. reconocerme como  Utilidad
Aprende la letra y entona el Himno Nacional.
 Describe el miembro de un grupo  Tipos de
medio de Participa en danzas y bailes de Colombia. medios
regional y de una
transporte que nación (territorio, Recorta de revistas medios de transporte  El transporte

más usa para lenguas, costumbres, en la
llegar o salir de símbolos patrios…). actualidad
su casa y expone  Reconozco  Conozcamos las
sus ventajas y características básicas normas de transito
desventajas. de la diversidad étnica  Las señales de
 Representa y cultural en transito
gráficamente la Colombia.
movilidad en su
comunidad e
identifica sus ventajas
y desventajas
 METODOLOGIA Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.

 Método argumentativo. Establecer explicaciones o razones y desarrollar ideas de manera clara, crítica, lógica y coherente.
 Método propositivo. Proponer alternativas que se puedan aplicar en un contexto. Discutir pensamientos, establecer relaciones.
RECURSOS:
Mapa de Colombia, copias para colorear, trajes de bailes, colores, plastilina, tijeras, videos, salida pedagógica.
ACTIVIDADES DUA
Las actividades escolares se irán proponiendo a medida que se conozcan los casos pertinentes.

La imaginación narrativa:
Prioriza juegos que le permiten ser más feliz.

Realiza planes para jugar con sus compañeros y actividades que traen satisfacción para el ambiente escolar el cual lo puede realizar haciendo amigos y amigas
para tener satisfacción para su vida, también comprendiendo la importancia de cumplir con los deberes escolares esforzándose por hacerlos bien
GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA:

COMPETENCIA: GENERALES 1. Identifica los
TRADICIONES Y PRÁCTICAS RELACIONES ÉTICO- 8. Comprende la mecanismos de elección del
CULTURALES POLÍTICAS estructura y el gobierno escolar y la LAS NORMAS
COMPONENTE: funcionamiento importancia de elegir y ser Las normas• Características
INSTITUCIONALIDAD Y •Identifico mis derechos y democrático a nivel elegido. ¿Quiénes hacen las normas?
DERECHOS HUMANOS deberes y los de otras personas del departamento 2. Reconoce el papel que Los legisladores
APRENDIZAJE en las comunidades a las que como entidad política, cumplen los representantes de
Participación ciudadana
APRENDIZAJE: Identifico las pertenezco. administrativa y los estudiantes y el consejo
Gobierno escolar
normas que rigen algunas • Identifico normas que jurídica. estudiantil en la vida de la
rigen algunas comunidades a institución educativa, mediante ¿Cómo participar en la construcción
comunidades, así como su
las que pertenezco y explico su 7.Comprende la su participación en la elección de normas?
utilidad y distingo aquellas en
utilidad. importancia de de estos. 3. Diferencia los La importancia de participar
las que puedo participar en su
participar en las órganos y las funciones del Nuestros derechos y deberes. LAS
modificación.
EVIDENCIA RELACIONES CON LA decisiones de su poder público que tiene el ORGANIZACIONES Y LA
Desarrolla las guías, actividades HISTORIA Y LAS CULTURAS comunidad cercana departamento. 4. Valorar la COMUNIDAD
propuestas (institución educativa) cooperación y el dialogo como La organización territorial de
•Identifico y describo algunos mediante la elección forma de evitar y resolver Colombia Las entidades territoriales
elementos que permiten del gobierno escolar. conflictos, fomentando la
y el gobierno El departamento
reconocerme como miembro de 5.Comprende la igualdad entre el hombre y la
Las organizaciones sociales
un grupo regional y de una importancia del tiempo mujer y los valores
nación (territorio, lenguas, en la organización de democráticos. Organizaciones de protección.
costumbres, símbolos las actividades
patrios…). sociales, económicas
y culturales en su
comunidad.
INCLUSION
METODOLOGIA Del tipo constructivista para que cada uno logre una aproximación más personal. (Estrategias a implementar en el área)
COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD Ilustra o plasma en una hoja un recuerdo de un momento importante para el usa colores y técnica de modo
libre.
RECURSOS: Gráficos , ilustraciones ejemplos cercanos.
ACTIVIDADES DUA Interpretar, y dibujar, personas o animales describir cual de todos manda u organiza y porque justificar expresar
Actividad.
COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD Ilustra o plasma en una hoja un recuerdo de un momento importante para el usa colores y técnica de modo
libre.
:Grado TERCERO PERIODO: Segundo INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE CONTENIDOS
REFERENCIA EVALUACION
COMPETENCIA: . EL PAISAJE
1. Comprende la Clases de paisaje Paisaje natural
RELACIONES ESPACIALES Y importancia de los 1. Relaciona la ubicación Paisaje cultura Paisaje rural
AMBIENTALES • Establezco
COMPONENTE: océanos y m ares en la geográfica de su departamento, Paisaje urbano El centro urbano La
relaciones entre paisajes naturales y
COMPONENTE: paisajes culturales.
organización municipio, resguardo o lugar vía publico Normas y señales de
INSTITUCIONALIDAD Y RELACIONES ÉTICO- económica y social de donde vive 2. Reconoce las transito • Clasificación
DERECHOS HUMANOS POLÍTICAS los pueblos costeros en actividades que se realizan en LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS
APRENDIZAJE Reconozco algunas normas que han la actualidad. su región: agricultura, Los sectores económicos clasificación
sido construidas socialmente y 2.Relaciona las ganadería, pesca, industria,  Actividad económica en
APRENDIZAJE: EL PAISAJE Y distingo aquellas en cuya características minería o servicios.3. Valora Colombia Características de las
construcción y modifi cación puedo biogeográficas de su aspectos de las organizaciones regiones Colombianas CÍVICA
NORMAS DE TRANSITO.
participar (normas del hogar, departamento, sociales y políticas de su Autonomía • Derechos y deberes
manual de onvivencia escolar,
EVIDENCIA Desarrolla las municipio, resguardo o entorno que promueven el familiares y escolares Participación
Código de Tránsito…).
guías, actividades propuestas DESARROLLO COMPROMISOS lugar donde vive, con desarrollo individual y Colaboración.
PERSONALES Y SOCIALES las actividades. comunitario. 4. Valora aspectos
•Valoro aspectos de las económicas que en de las organizaciones sociales y
organizaciones sociales y políticas ellos se realizan políticas de mi entorno que
de mi entorno que promueven el promueve el desarrollo
desarrollo individual y comunitario.
comunitario.
Actividad. COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA:
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE CONTENIDOS

EVALUACION
COMPETENCIA: RELACIONES ESPACIALES Y 3.Explica las acciones GENERALES 1. Reconoce los
ESPACIALIDAD AMBIENTALES Me humanas que han cambios y/o permanencias que se ME ORIENTO EN EL ESPACIO
TEMPORALIDAD ubico en el entorno físico y de incidido en las presentan en espacios como la Algunas formas de orientarnos Los
representación (en mapas y planos) transformaciones del escuela, la plaza principal y el puntos cardinales La rosa de los vientos, ,
COMPONENTE: utilizando referentes espaciales territorio asociadas al mercado, entre otros. Explicar y La brújula Representaciones graficas de
INSTITUCIONALIDAD Y como arriba, abajo, dentro, fuera, número de habitantes e conocer las distintas formas de un espacio La fotografía, El dibujo, El
DERECHOS HUMANOS derecha, izquierda.•Establezco infraestructura, en su representar la Tierra. 3. diferencia plano, El mapa, La escala
APRENDIZAJE relaciones entre los espacios físicos departamento, cambios dados en el territorio local
que ocupo (salón de clase, colegio, municipio, resguardo o por la construcción de obras EL RELIEVE El relieve
APRENDIZAJE: Respeto de sí municipio…) y sus lugar donde vive públicas (carreteras, parques, Formas del paisaje El relieve
mismo. representaciones (mapas, planos, alcantarillado, acueducto y Principales formas del relieve
Construcción de acuerdos. maquetas...)•Establezco relaciones 5. Comprende la hospitales, entre otros). La temperatura y el clima
entre los accidentes geográficos y importancia del tiempo 4. Describir las características del El relieve y el clima El clima
EVIDENCIA su representación gráfica. en la organización de las relieve y los accidentes geográficos La temperatura Los pisos térmicos
Desarrolla las guías, actividades Establezco relaciones entre el actividades sociales, así como las fronteras naturales. 5. Clasificación.
propuestas. clima y las actividades económicas económicas y cultura en Identificar y nombrar masas y
de las personas. su comunidad. cursos de agua, diferenciando
aguas superficiales y aguas
RELACIONES ÉTICO- subterráneas, describiendo el ciclo
POLÍTICAS del agua y desarrollando
• Identifico y describo estrategias para ahorrar agua en las
características y funciones básicas actividades cotidianas.
de organizaciones sociales y INCLUSION Sigue algunas
políticas de mi entorno (familia, instrucciones llenando gráficos e
colegio, barrio, vereda, ilustraciones con color
corregimiento, resguardo,
territorios afrocolombianos,
municipio…).
…DESARROLLO
COMPROMISOS PERSONALES
Y SOCIALES
• Respeto mis rasgos
METODOLOGIA (Estrategias a implementar en el área) Construcctivista para que cada uno logre alcanzar un mayor grado de comprensión al hacer más suyo y descubrir más
por si mismo.
ACTIVIDADES DUA Interpretar, y dibujar, personas o animales describir cual de todos manda u organiza y porque justificar expresar
Actividad.
GRADO: TERCERO PERIODO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA:
MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE CONTENIDOS

EVALUACION
COMPETENCIA: RELACIONES ÉTICO-POLÍTICAS 5.Comprende la
TRADICIONES Y PRÁCTICAS importancia del tiempo GENERALES 1. Reconoce los
• Comparo las formas de organización
CULTURALES propias de los grupos pequeños (familia, en la organización de las cambios y/o permanencias que se COLOMBIA INDIGENA
salón de clase, colegio…) con las de los actividades sociales, presentan en espacios como la Los primeros pobladores Nómadas y
COMPONENTE: grupos más grandes (resguardo, territorios económicas y culturales escuela, la plaza principal y el
afrocolombianos, municipio…)
sedentarios. COLOMBIA INDIGENA
TEMPORALIDAD en su comunidad. mercado, entre otros. 1. Identifica Los primeros pobladores Nómadas y
…DESARROLLO COMPROMISOS 6.Analiza las en su entorno algunos objetos,
sedentarios La sociedad indígena
APRENDIZAJE: Significativo PERSONALES Y SOCIALES contribuciones de los herramientas, aparatos,
grupos humanos que construcciones y documentos que
•Las aldeas y los cacicazgos •La
• Reconozco la diversidad étnica y cultural
habitan en su brindan información acerca del importancia del maíz Los Muiscas
EVIDENCIA Desarrolla las guías, de mi comunidad, mi ciudad…
actividades propuestas. departamento ,municipio pasado de su región. 2. Identificar •Ubicación, Organización social,
RELACIONES CON LA HISTORIA Y o lugar donde vive, a las unidades de medida del tiempo Economía, Creencias Los Taironas
LAS CULTURAS partir de sus histórico (año, década, siglo, •Ubicación, Organización social,
• Reconozco características básicas de la
características milenio, edad) 3. Describe algunas Economía, Creencias
diversidad étnica y cultural en Colombia. culturales: lengua, costumbres y tradiciones que le DESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA
organización social, tipo permiten reconocerse como El descubrimiento España antes
• Identifico los aportes culturales que mi de vivienda, cosmovisión y miembro de un grupo poblacional y
comunidad y otras diferentes a la mía han usodel suelo. del descubrimiento • Los españoles
hecho a lo que somos hoy.
de una nación a través de la historia en América La conquista • Fases
oral con sus abuelos.4. Reconoce la
de la conquista Consecuencias de la
diversidad cultural como una
característica del pueblo conquista Lo que cambio en Europa Lo
colombiano y explica los aportes que cambio en américa Los nuevos
de los diferentes grupos humanos. habitantes •La conquista y las
5. Adquirir la noción de qué son las enfermedades.
fuentes históricas, conociendo una
clasificación de estas.
INCLUSION Sigue algunas
instrucciones llenando gráficos e
ilustraciones con color

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 4

COMPETENCIA: RELACIONES 6. Comprende la GENERALES: LA DEMOCRACIA
INTERPERSONALES, ÉTICOPOLÍTICAS importancia de la - identifica la democracia  Historia de la democracia
COGNITIVAS, • Comparo características del división de poderes en como una forma de  Que es el gobierno nacional
sistema una democracia y la  Introducción a las ramas del
PROCEDIMENTALES gobierno y su
político-administrativo de forma como funciona poder publico
importancia en la
Colombia –ramas del poder en Colombia.  Rama legislativa
público– en las diferentes actualidad.  Rama ejecutiva
COMPONENTE: RELACIONES épocas. 7.Analiza los derechos - comprende los  Rama judicial
ÉTICOPOLÍTICAS • Explico semejanzas y que protegen la niñez derechos que tiene la LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y
diferencias entre y los deberes que niñez y las LAS NIÑAS
organizaciones político- deben cumplirse en organizaciones que  Derechos y deberes
APRENDIZAJE: administrativas. una sociedad  ¿Qué es un derecho?
ejercen vigilancia parar
 Identifica la democracia • Reconozco las
democrática para el  ¿Qué es un deber
responsabilidades que tienen el cumplimiento de
como una forma de Organizaciones que protegen a los
las personas elegidas por voto desarrollo de una estos derechos.
gobierno que existe hace niños y niñas?
mucho tiempo y su popular y algunas sana convivencia - reconoce la importancia
importancia en la características de sus cargos de la democracia como
actualidad. (personeros estudiantiles, mecanismo de
 Comprende los derechos concejales, congresistas, participación en la
que tiene la niñez y las presidente…)
sociedad.
organizaciones que • Conozco los Derechos de los
Niños e identifico algunas - identifica los cargos de
velan porque estos
derechos sean instituciones locales, elección popular.
respetados nac1ionales e internacionales - se identifica como un
que velan por su cumplimiento sujeto con derechos y
(personería estudiantil, deberes para su
EVIDENCIA: comisaría de familia, Unicef…). participación en la
 Diferencia las ramas del democracia.
poder público (Legislativa,
Ejecutiva y Judicial), sus
funciones e importancia en el
equilibrio de poderes.
 Reconoce la importancia del
voto popular como
mecanismo de participación
para ejercer la democracia
INCLUSION
en Colombia a partir del
análisis de casos.
 Explica las
responsabilidades de los
cargos de elección popular
(personeros estudiantiles,
alcaldes, concejales,
gobernadores, diputados,
congresistas, presidente de
la república).
 Describe el papel de los
órganos de control
(procuraduría, contraloría y
la defensoría del pueblo),
para el funcionamiento de la
democracia y el equilibrio de
poderes.
 Describe los derechos de la
niñez y asume una posición
crítica frente a situaciones de
discriminación y abuso por
irrespeto a rasgos
individuales de las personas.
- Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.
- Método propositito. Proponer alternativas que se puedan aplicar en un contexto. Discutir pensamientos, establecer relaciones.
- Aplicación práctica de talleres creativos relacionados con la temática de estudio.
- Exposiciones y discusiones abiertas de consultas realizadas por el estudiante.

- Realización de carteleras e informes sobre temas de estudio.
- Evaluaciones abiertas
- Evaluaciones tipo icfes.
- Consultas en Internet e enciclopedias virtuales.
- Elaboración de mentefactos.
- Elaboración de mapas y planos
- Construcción de juegos para el afianzamiento de los conocimientos
- Discusiones a través de mesas redondas y debates de temas específicos.
- Construcción de trabajos escritos
RECURSOS: fotocopias, libros, internet.
ACTIVIDADES DUA

Capacidad de sentido desde la autocrítica y pensamiento crítico
- reconoce lo que le brinda felicidad en el ambiente escolar.
- Obedece las reglas de manera positiva porque encuentra sentido en ellas.
GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 4

COMPETENCIA: RELACIONES ESPACIALES 1. Comprende la GENERALES: REGIONES NATURALES DE
ESPACIALES, GEOGRAFICAS, Y AMBIENTALES importancia de los - reconoce los límites COLOMBIA
COGNITIVAS • Identifico y describo límites geográficos y geográficos de  Mapa de las regiones naturales
características de las diferentes el establecimiento de  Región Caribe, Región Insular,
Colombia.
regiones naturales las fronteras en la Región del Pacifico, Región
• Identifico y describo algunas organización de los - clasifica y describe Andina, Región de la Orinoquia,
COMPONENTE: de las características humanas territorios. diferentes actividades Región de la Amazonia
RELACIONES ESPACIALES
Y AMBIENTALES (sociales, culturales…) de las econo micas, sociales y  Clima

diferentes regiones naturales 2. Diferencia las culturales del país.  Hidrografía
• Clasifico y describo diferentes características - reconoce las principales  Relieve
APRENDIZAJE: actividades económicas geográficas del medio  Actividad económica
características físicas
Reconozco algunas (producción, distribución,  Industria
urbano y el medio de cada región natural.
características físicas y consumo…) en diferentes
rural, mediante el - identifica los diferentes  Población y cultura
culturales de mi entorno, su sectores económicos (agrícola,
reconocimiento de la  Departamentos y capitales
interacción y las consecuencias ganadero, minero, industrial...) usos de la tierra y a los
sociales, políticas y económicas y reconozco su impacto en las concentración de la recursos naturales del
que resultan de ellas. comunidades. población y el uso del entorno.
EVIDENCIA: • Reconozco los diferentes usos suelo, que se da en - diferencia las
 Reconoce los límites que se le dan a la tierra y a los ellos. características
geográficos de Colombia a recursos naturales en mi
partir de la lectura de un entorno y en otros (parques geográficas del medio
mapa político. naturales, ecoturismo, urbano y rural.
 Contrasta los límites de los ganadería, agricultura…).
departamentos en que se
divide el territorio colombiano
con base en su ubicación
geográfica y su extensión. INCLUSION
 Reconoce los usos del suelo
propios de las ciudades
(comercial, industrial,
habitacional, deportivo y
educativo, entre otros) y los
del campo (agrícola,
ganadero, minero, forestal y
turístico, entre otros) a partir
de la lectura de mapas
temáticos.
 Identifica cambios generados
en el uso del suelo tanto de
las ciudades colombianas
como de los espacios rurales
en la última década.


RECURSOS: Mapas, libros, internet, fotocopias, colores.
ACTIVIDADES DUA

Capacidad de tener relaciones positivas, de preocuparse por la vida de otros y sentirse miembro de una región heterogénea.
- Vive socialmente emociones de alegría, compasión, tristeza, rabia, miedo, vergüenza y ejercita la capacidad de controlarlas sin perjudicar a sus compañeros.
- Dinamiza actitudes que contribuyen a sentirse parte del ambiente escolar.
GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 4

COMPETENCIA: RELACIONES CON LA 4.Analiza cómo en las GENERALES: EL MUNDO ANTES DE LA
PROCEDIMENTALES, HISTORIA Y LAS CULTURAS sociedades antiguas - identifica y explica EXPANSION EUROPEA
INTERPERSONALES. • Identifico y explico fenómenos surgieron las primeras fenómenos sociales y  Las primeras organizaciones
sociales y económicos que ciudades y el papel de humanas
económicos
permitieron el paso del la agricultura y el  La etapa nómada
COMPONENTE: (nomadismo y
nomadismo al sedentarismo comercio para la  Los clanes
RELACIONES CON LA (agricultura, división del expansión de estas. sedentarismo).
 Las tribus
HISTORIA Y LAS CULTURAS trabajo...). (sexto) - comparo características  El estado
• Identifico y describo de las primeras  La exploración del mundo
características sociales, 3. Comprende las organizaciones  Primeras exploraciones
APRENDIZAJE: políticas, económicas y razones de algunos
Reconozco que tanto los humanas con las  Exploraciones de la era moderna
culturales de las primeras cambios  Causas de la expansión europea
individuos como las organizaciones de mi
organizaciones humanas socioculturales en
organizaciones sociales se entorno.  Un cambio de mentalidad
(banda, clan, tribu...). Colombia, motivados
transforman con el tiempo, - expresa opiniones  Los intereses económicos
• Comparo características de en los últimos años
construyen un legado y dejan las primeras organizaciones por el uso de la sobre la influencia de la  Los cambios sociales
huellas que permanecen en las humanas con las de las tecnología. agricultura y ganadería  Los cambios políticos de España
sociedades actuales organizaciones de mi entorno. en el desarrollo de la
EVIDENCIA: • Identifico algunas condiciones
 Relaciona el origen de la sociedad actual.
políticas, sociales, económicas
- identifica como la
agricultura con el desarrollo y tecnológicas que permitieron tecnología influye en el

de las sociedades antiguas y las exploraciones de la desarrollo social.
la aparición de elementos antigüedad y el medioevo - comprende los cambios
que permanecen en la
socioeconómicos y
actualidad
culturales en nuestro
 Establece las implicaciones
del proceso de país
sedentarización, la
domesticación de animales y
el empleo de mano de obra
esclavizada, en la revolución INCLUSION
agrícola para la humanidad.
 Expresa opiniones sobre la
influencia de la agricultura, el
surgimiento de las ciudades,
las primeras obras de
ingeniería en la antigüedad
y, su desarrollo en las
sociedades actuales.
Explica como la tecnología
afecta la vida de las personas


RECURSOS: talleres, libros, internet, fotocopias, colores.
ACTIVIDADES DUA

Capacidad de deliberar desde emociones positivas sobre los problemas escolares.
- Práctica sus capacidades físicas y cognitivas con sus compañeros y se motiva a fortalecerlas desde acciones positivas.
- Reconoce las emociones positivas que expresan sus compañeros ante situaciones y vivencias complejas.
- Distingue acciones que le permiten regular emociones para mantener un ambiente escolar positivo.
GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 4

COMPETENCIA: RELACIONES CON LA 4.Analiza el periodo GENERALES: AMERICA COLONIAL
COGNITIVAS, HISTORIA Y LAS CULTURAS colonial en la Nueva - identifica las razones - Los orígenes de la colonia
PROCEDIMENTALES,  Identifico los propósitos de Granada a partir de por las cuales la Los que vinieron
las organizaciones sus organizaciones Los indígenas que quedaron
INTERPERSONALES población indígena se
coloniales españolas y políticas, económicas
y sociales. (quinto) redujo con la llegada de - La economía colonial
describo aspectos básicos
COMPONENTE: de su funcionamiento. los europeos. La encomienda
RELACIONES CON LA  Identifico y comparo 4.Analiza las - identifica los propósitos La mita
HISTORIA Y LAS CULTURAS algunas causas que dieron características de las de las organizaciones El resguardo
lugar a los diferentes culturas ancestrales coloniales españolas y La esclavitud
períodos históricos en que, a la llegada de su funcionamiento a
APRENDIZAJE: Colombia (Descubrimiento, los españoles, - Sociedad colonial
Reconozco la utilidad de las través de la historia.
Colonia, Independencia...) habitaban el territorio Los grupos sociales
organizaciones político- nacional - reconoce las principales La mezcla racial
administrativas y sus cambios a características de los
través del tiempo como resultado 5. Evalúa la diversidad diferentes grupos - Gobierno colonial
de acuerdos y conflictos. étnica y cultural del humanos presentes en Instituciones que funcionaban en
EVIDENCIA: pueblo colombiano el territorio nacional. España
 Diferencia las formas desde el - organiza información Gobierno en la Nueva Granada.
organizativas del trabajo en reconocimiento de los
sobre los legados
la Colonia (la encomienda, la grupos humanos
mita y el resguardo) y sus existentes en el país: culturales de las
transformaciones en el afrodescendientes, comunidades indígenas
sistema económico actual en raizales, mestizos, y su situación actual.
Colombia. indígenas y blancos
 Explica las diferencias entre INCLUSION
los grupos sociales
existentes en la Nueva
Granada durante el periodo
colonial y las implicaciones
que tuvo en la estratificación
de la población colombiana.
 Examina el papel de la
religión católica y su impacto
en la vida cotidiana de las
personas durante la época
colonial a través del uso de
diversas fuentes de
información.
 Busca información en
diferentes fuentes sobre los
legados culturales de las
comunidades indígenas y
describe su situación actual.
 Explica las razones por las
cuales la población indígena
se vio reducida con la
llegada de los europeos.
 Identifica las características
de los diferentes grupos
humanos presentes en el
territorio nacional.
 Describe el intercambio de
saberes que históricamente
se ha dado entre las diversas
culturas existentes en
Colombia y sus aportes a la
construcción de la
idiosincrasia colombiana

RECURSOS: tabletas, libros, internet, fotocopias, colores.
ACTIVIDADES DUA

Capacidad de compromiso de pensarse bien y conocerse
- Reconoce su compromiso para construir redes de amistad en las diferentes actividades escolares.
- Comparte sus tareas con responsabilidad y entiende las necesidades de sus compañeros en situaciones difíciles.
GRADO QUINTO
GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA:

COMPETENCIA: Comprendo la 1. comprende la
GENERALES: GOBIERNO ESCOLAR
Cognitiva organización político organización Realizar trabajos de •Organización y funciones
Espacio y lugar administrativa del territorio territorial existente en
investigaciones • Proceso Elección personero
COMPONENTE: nacional, ubico las Colombia y las
generales por grupos e estudiantil y representantes"
diferentes entidades particularidades individuales EL GOBIERNO NACIONAL
espacialidad y culturalidad
relación con la historia y la territoriales y explico las geográficas de las identificando fenómenos ► La organización territorial
cultura diferencias que se dan regiones. sociales y económicos • El municipio
APRENDIZAJE reconozco entre ellas. Identifica las formas del gobierno. • El departamento
la utilidad de las • Reconozco el concepto de organización • Los territorios indígenas y los
organizaciones políticas y origen y función del territorial de INCLUSION: distritos.
administrativas de gobierno gobierno nacional Colombia en el siglo Utilizar las tecnologías LA CONSTITUCION NACIONAL
escolar. • Organizo y participo en la xix estados de la información y la • Contenido de la constitución
Comprendo el contenido de elección del gobierno provincias y distritos comunicación para estructura
la constitución nacional y su escolar. parroquias. obtener información, • Características del estado
estructura. • Identifico las ramas del Compara la aprender interpretar, principios y derechos
Identifico las ramas del poder público su función y organización actual producir y expresar • Principios fundamentales
poder público y su participación en nuestro del territorio contenidos de las • Los fines del estado
participación en nuestro gobierno colombiano ciencias sociales. DERECHOS DE LOS
gobierno. departamento área Desarrollar la COLOMBIANOS
metropolitana y responsabilidad en la • Derechos sociales económicos y
EVIDENCIA distritos parroquiales realización de trabajos y culturales
Explica cómo está formado presentaciones a nivel • Derechos colectivos y del medio
el gobierno nacional en que individual y grupal. ambiente."
consiste el gobierno
escolar.
• Identifica las ramas del
poder público y su
participación en nuestro
gobierno
• Reconoce los fines del
estado sus principios
fundamentales y derechos
como colombianos
Organiza y participa de las
elecciones escolares en
cada una de las
instituciones.

Interactiva, participativa, investigativa y vivencial
RECURSOS:
Lectura, fichas, mapas, maquetas, tablero, lectura, constitución política
ACTIVIDADES DUA
Aumentar la prominencia de metas y objetivos
Aprendizaje cooperativo en grupos
Controles de apoyo y responsabilidades individuales
Respeto de sí mismo
construcción de acuerdos compromiso con los deberes y obligaciones del estado
planeación de alternativas de solución frente a situaciones del presentes en el estado
GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:

COMPETENCIA: Comprendo la posición comprende las
GENERALES: COLOMBIA MI PAIS
geográfica de Colombia ventajas de la
Realizar trabajos de ►Posición geográfica de
COMPONENTE: sus puntos cardinales y posición geográfica yinvestigaciones Colombia
frontera astronómica de
generales por grupos e • Posición (Puntos cardinales)
Analizo el proceso de Colombia en relación individuales ► El ESTADO COLOMBIIANO
relación con la historia y la
consolidación de Colombia con la economía identificando fenómenos • La población
cultura
APRENDIZAJE • Reconoce como república y sus comprende los
sociales y económicos • El territorio
la posición geográfica de cambios políticos aportes y el rol de los
del gobierno. • La cultura y su tradicion
Colombia sus fronteras económicos y sociales grupos indígenas y ► El relieve colombiano
terrestres marítimas y Planteo preguntas negros en el proceso INCLUSION: • El relieve montañoso
ubicación en los mapas relacionadas con el de la independencia Utilizar las tecnologías • El relieve plano
• Identifica como está proceso de independencia colombiana de la información y la NUESTRA ECONOMIA
conformado el estado de la nueva granada analiza las comunicación para ►Los sectores de la economía
colombiano sus territorios Identifica los principales transformaciones que obtener información, • Sectores primario y secundario
su cultura y tradición sectores de la economía se dieron en la aprender interpretar, ► Sector primario
• Reconoce cuales son los organización producir y expresar • La agricultura, Ganadería,
sectores de la economía y territorial Colombia contenidos de las Minería
los diferentes medios de ciencias sociales. ► Sector secundario
producción Desarrollar la • La industria
• Reconoce cuales son los responsabilidad en la ► Sector secundario
medios de producción más realización de trabajos y • La industria
efectivos en nuestro país y presentaciones a nivel ► Sector terciario
que individual y grupal. • Producción energética,
EVIDENCIA •Comercio , Educación
EVIDENCIA : ► Sector cuaternario
• Se le facilita explicar cómo • Tecnología , Electrónica
es la posición geográfica de
Colombia puntos cardinales
y sus fronteras
• Identifica cuales son los
sectores de la economía en
Colombia
• Resuelve preguntas
sencillas sobre los
principales sectores de la
economía en Colombia

RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA
GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA:

COMPETENCIA: Comprende el rol de comprende los GENERALES: ►LA POBLACION
Cognitiva negros e indígenas en la aportes y el rol de los Realizar trabajos de COLOMBIANA
Espacio y lugar transformación de nuestro grupos indígenas en investigaciones • grupos indígenas y negros
COMPONENTE: territorio el proceso de generales por grupos e reconocimiento de los derechos
Analizo la conformación de independencia en individuales humanos
relación con la historia y la la población colombiana y Colombia identificando fenómenos ►LOS COLOMBIANOS UNA
cultura sus derechos explica lasociales y económicos MEZCLA DE RAZAS
APRENDIZAJE Reconoce los diferentes reconfiguración de la del gobierno. • los indígenas
Reconoce la conformación partidos políticos y su identidad nacional • El crecimiento de las ciudades
del estado colombiano en intervención en el gobierno colombiana a partir INCLUSION: ►MIGRACIONES Y
república. colombiano de la conformación Utilizar las tecnologías URBANISMO
• Analiza y comprende los Reconoce e identifica el como republica de la información y la ►COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
cambios que ha tenido el crecimiento de la analiza el papel de comunicación para ►LA GRAN COLOMBIA
estado colombiano. población colombiana sus las organizaciones obtener información, • Disolución de la gran Colombia
• Identifica los diferentes migraciones y urbanismo sociales en la aprender interpretar, • La constitución de 1832 creación
partidos políticos su preservación y el producir y expresar de los partidos políticos
creación e intervención a reconocimiento de los contenidos de las
través de la historia. derechos humanos ciencias sociales.
• Explica las instituciones Desarrollar la
que Defienden los derechos responsabilidad en la
humanos realización de trabajos y
Y organizan proyectos presentaciones a nivel
EVIDENCIA individual y grupal.
Establece las causas de la
conformación de la
república y su
independencia.
• Explica la reconfiguración
de la identidad nacional
colombiana a partir de la
configuración de la
república.
RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA

GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA:

COMPETENCIA: • Reconozco las causas y Reconoce los GENERALES: ►SIGLO XX
Cognitiva consecuencias de la principales Realizar trabajos de • La guerra de los mil días.
Espacio y lugar guerra de los mil días y la representantes de investigaciones Separación de panamá
COMPONENTE: separación de panamá en gobierno en la generales por grupos e ►COLOMBIA EN EL SIGLO XX
CULTURALIDAD
la historia de Colombia historia de Colombia individuales ►COMIENZOS DEL SIGLO XX
APRENDIZAJE • Comprendo cómo se • Analiza y explica los identificando fenómenos • El bogotazo y a su violencia
Identifico el proceso de la forma nuestra república y diferentes cambios sociales y económicos • El gobierno de rojas pinilla
economía en Colombia a sus máximos que ha n consolidado del gobierno. • El frente nacional
través de los últimos siglos. representantes la república de • Gobiernos posteriores al frente
• Reconozco los principales • Identifico el apoyo que Colombia INCLUSION: nacional
representantes políticos em ofrece los estados unidos • Explica la Utilizar las tecnologías ►COLOMBIA EN EL SIGLO XXI
la historia de Colombia y Europa en la reconfiguración de la de la información y la LOS MOVIMIENTOS POLITICOS
intervención aportes. comercialización de identidad nacional comunicación para • Autoridades indígenas en
• Identifico la importancia de nuestros productos colombiana a partir obtener información, Colombia

la comercialización de sus • Identifico la creación de de la conformación aprender interpretar, • Gobiernos del siglo XXI
productos al exterior. grupos armados en de la republica producir y expresar • Cesar Gaviria Trujillo
Colombia y su pacto con el contenidos de las constitución 1991
EVIDENCIA gobierno en los procesos ciencias sociales. • Andrés pastrana Arango
• Describe la incidencia de de paz. Desarrollar la
la violencia en la Economía • describo el proceso responsabilidad en la
nacional. origen causas y realización de trabajos y
• Explica cómo y porque se consecuencias de las auto presentaciones a nivel
forman los grupos armados. defensas de Colombia .y individual y grupal.
• Reconoce los grupos su proceso de paz con la
armados guerrilla.
• En Colombia y el proceso
de paz
RECURSOS:
ACTIVIDADES DUA
Imp.vehiculo valledelcauca.gov.co

Plan de Area Ciencias Sociales 2020. Basica Primaria

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL SALESIANO MIGUEL UNIA

PROGRAMACIÓN CURRICULAR CODIGO:

PLAN DE ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES

LUZ AYDA BATTE ESPITIA

El plan de área de _____________ pretende

GRADO: PRIMERO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

logro de las metas comunes. los las estudiantes ofreciendo

METODOLOGIA (Estrategias a implementar en el área)

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: PRIMERO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

• Plantea alternativas de compañeros y roles o de informaciones

- Habitual uso en el aula de

METODOLOGIA (Estrategias a implementar en el área)

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: PRIMERO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

permiten la reflexión sobre

METODOLOGIA (Estrategias a implementar en el área)

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

 Identifica la importancia de roles que se establecen en las relaciones escolares.

GRADO: PRIMERO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

COMPETENCIA: RELACIONES CON 5. Reconoce su que le permiten reconocerse MI BARRIO

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 2

MATRIZ DE ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 2

MATRIZ DE ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA: 2

MATRIZ DE ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

 Explicaciones magistrales de temas específicos.

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO INTENSIDAD HORARIA: 2

MATRIZ DE ESTANDAR DE DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

transporte que nación (territorio, Recorta de revistas medios de transporte  El transporte

 METODOLOGIA Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

Prioriza juegos que le permiten ser más feliz.

GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

RECURSOS: Gráficos , ilustraciones ejemplos cercanos.

:Grado TERCERO PERIODO: Segundo INTENSIDAD HORARIA:

Actividad. COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE CONTENIDOS

RECURSOS: Gráficos , ilustraciones ejemplos cercanos.

GRADO: TERCERO PERIODO: Cuarto INTENSIDAD HORARIA:

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE CONTENIDOS

RECURSOS: Gráficos , ilustraciones ejemplos cercanos.

GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO INTENSIDAD HORARIA: 4

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

- Análisis e interpretación de videos alusivos a la temática señalada.

RECURSOS: fotocopias, libros, internet.

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD

GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO INTENSIDAD HORARIA: 4

MATRIZ DE REFERENCIA ESTANDAR DE REFERENCIA DBA CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS

Y AMBIENTALES (sociales, culturales…) de las econo micas, sociales y  Clima

METODOLOGIA (Estrategias a implementar en el área)

- Método interpretativo. Encontrar sentido a un texto, un problema o gráfico.

COMPETENCIAS PROYECTO FELICIDAD