UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CAMPECHE

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2018

PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Unidad de
DESARROLLO HUMANO
aprendizaje
Clave Tipo Nivel Semestre

950 Obligatorio Introductorio Segundo

Créditos Horas semana Horas semestre

4 4T OP 45

l.§iriiP.o discipiinar j Humanidades

Propósito del Este campo disciplinar da la oportunidad al estudiante de desarrollar un
campo disciplinar pensamiento crítico y reflexivo sobre la toma de decisiones oportunas y
acertadas durante su vida; además compara su relación con el mundo, con el
hombre, con la sociedad y consigo mismo, lo que le permitirá crear y formar
un criterio cimentado en los valores, la verdad, la razón y el
autoconocimiento para lograr una vida de realización emocional, personal y
profesional.
LEje disciP.linar Se comunica y expresa adecuadamente
l.,!je transversal Trabajo colaborativo

Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje Unidades de aprendizaje

antecedente simultáneas que se consecuentes
relacionen

Peñil profesional l. Licenciatura en Sociología, Licenciatura en Psicología, Licenciado en

Trabajo Social, Licenciado como Médico Cirujano.
2. Competencias docentes en el nivel medio superior acreditadas y
certificadas por un programa reconocido por el Padrón de Calidad del
SINEMS.
Competencias l. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
docentes 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de
Requeridas aprendizaje significativo.
3. Planifica los proyectos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al
enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares,
curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera
efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
S. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque
formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo

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sano.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la
gestión institucional.

Caracterización de la unidad de aprendizaje

La unidad de aprendizaje está centrada en el desarrollo de habilidades cognitivas y

socioemocionales, partiendo de la reflexión que considera que los adolescentes se encuentran en
un período de transición psicológica y social entre la niñez y la edad adulta. En esta transición, el
joven madura e involucra cambios biológicos, sociales y emocionales, siendo los físicos los más
notorios y medibles, los cuales se consideran en la primera unidad, dentro del tema de ciclo vital.
La autoestima es un elemento fundamental en la vida del adolescente, ya que le toma cierto
tiempo adaptarse a las modificaciones de su cuerpo, y más aún, que estas nuevas características le
gusten y le hagan sentir satisfecho consigo mismo.
La madurez emocional es un aspecto a fortalecer de manera preponderante en esta etapa de la
vida, debido a que de ella se derivan los factores motivacionales para el logro de sus metas, motivo
por el cual, la primera unidad se desarrollará en este sentido.
Considerando la vulnerabilidad de la edad adolescente, en la segunda unidad, se abordarán temas
preventivos de conductas de riesgo psicosocial, enfatizando en los alumnos y alumnas la
importancia de conocer y reflexionar acerca de las decisiones que se toman en la vida cotidiana.
La sensibilización sobre el género y la igualdad, refuerza la búsqueda de identidad, respeto y
tolerancia, ya que es uno de los problemas que a menudo enfrentan los adolescentes; de igual
forma, se abordará el tema de la comunicación, como parte esencial de la convivencia diaria.
Con estos temas, y a través del trabajo individual y colaborativo, con estos temas el adolescente
conocerá más de sí mismo y se preparará para su interacción cotidiana dentro de su medio.

Propósitos de la Utiliza los conocimientos adquiridos en las acciones, situaciones y problemas

unidad de propios, fortaleciendo sus actitudes y aptitudes cotidianas para mejorar su
aprendizaje calidad de vida como adolescente.

, .
Competencias
geneneas
l. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce
la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Tipo de
Básica
-·
comP-etencias

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disciplinares C.H 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva, problemas éticos

relacionados con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en
su vida cotidiana
CH 16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con
los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.

Habilidades
Dimensión CONOCE T
socioemocionales
(*HSE) Habilidades: Autorregulación

Estructura de la unidad de aprendi�je

Unidad de ¿Quién soy? Aspectos del Desarrollo Humano
Competencia
1
Unidad de Fortalecimiento social del adolescente
Competencia
11

nidad de ¿Quién soy? Aspectos del desarrollo Sesiones

23
competencia I humano previstas

Competencias l. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

genéricas cuenta los objetivos que persigue.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y
reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
Competencias CH 16 Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los
disciplinarias otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de
respeto y tolerancia.
Propósito de la Identifica los diferentes aspectos del desarrollo humano para que se valore y
Unidad de cuide de sí.
Competencia

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EJE CONTENIDOS APRENDIZAJE PRODUCTO

DISCIPLINAR ESPERADO ESPERADO
CENTRAL ESPECÍFICOS
Se comunica y 1.1 Conceptos:
expresa Desarrollo
adecuadamente l. Desarrollo humano, cambios Describe los
humano cuantitativos y aspectos de su
cualitativos; desarrollo
desarrollo físico, personal.
cognoscitivo y
psicosocial Reconoce las Álbum fotográfico
características
2.1 Concepto del ciclo vital del
2. Ciclo vital 2.2 Etapas: ser humano.
Prenatal, infancia,
niñez temprana y Explica las
media; características
adolescencia, propias de
adultez temprana, desarrollo a lo
media y tardía. largo de su vida.

Identifica los
elementos que
intervienen en la
construcción de Caja personal
3. Autoestima 3.1 Conceptos: su autoestima.
autoconocimiento,
autoconcepto, Interpreta su
autoevaluación, sentir personal.
autoaceptación,
autorrespeto. Fortalece su
autoestima.

Identifica sus
motivaciones.
4.1 Motivos
primarios y Conoce la
secundarios. relación entre
4. Motivación y 4.2 Las emociones motivación,
emoción en la vida emoción y Ejercicios
diaria sentimiento.
4.3 Emoción y
sentimiento Valora el papel
4.4 Inteligencia delas

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emocional emociones y los

4.5 La motivación sentimientos en
según su vida.
Abraham
Maslow Expresa su
emoción

Identifica sus
necesidades en
la pirámide de
Maslow

Nivel de COMPETENCIA COMPETENCIA EN COMPETENCIA NO

dominio de la DESARROLLADA PROCESO DESARROLLADA
competencia Entrega completa, en No cumple No cumple
tiempo y forma las correctamente con sus satisfactoriamente con
evidencias. Exámenes evidencias. Calificación sus evidencias Calificación
escritos. Calificación de 6.00 a 6.99 menor de 6.0
aprobatoria de 7.00 a
10.00

Secuencia didáctica 1 Sesiones 23

Actividades del alumno Recursos Mecanismo de

didácticos evaluación
l. Bienvenida y encuadre para que conozca las reglas Bibliografía
de convivencia y acuerdos de la clase. básica Autoevaluación
2. Entrega de instrumentos de evaluación de cada Libreta
tema de la unidad Herramientas Heteroevaluación,

."
:::,
3.

4.
Lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas
generadoras:
¿Qué entiende por desarrollo humano?
tecnológicas el
facilitador del
aprendizaje evalúa
�
QI S. ¿En qué piensas cuando se habla de ciclo vital? a
0.
ce 6. ¿Cuáles son tus características según las etapas del través de
ciclo vital? preguntas
7. ¿Sabes la diferencia entre motivación, emoción y dirigidas a los
sentimiento? alumnos.
8. En tu vida, ¿A qué le das valor? Y tú ¿Cómo te
valoras?

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l. Desarrollo de las Habilidades socioemocionales Bibliografía Heteroevaluación,

(HSE) básica. Se evalúa el
2. Formula preguntas para distinguir los cambios Libreta trabajo y
cuantitativos y cualitativos; desarrollo físico, Herramientas participación,
cognoscitivo y psicosocial tecnológicas utilizará un
3. Trabajo en equipo colaborativo las etapas del ciclo instrumento de
vital evaluación
4. Genera ejemplos de las etapas del ciclo vital que proporcionará
S. Realiza ejercicios relacionados con los temas de la el docente.
unidad.
Coevaluación
usando un
instrumento de
evaluación.
l. Plenaria para obtener conclusiones sobre los temas Plumones Coevaluación a
2. Ejercicios colaborativos de cierre de cada tema Pintarrón través de un
3. Indicaciones precisas de los productos esperados, Herramientas instrumento de
de acuerdo con los instrumentos de evaluación de la tecnológicas evaluación.
unidad. Heteroevaluación
empleando un
instrumento de
evaluación.

Unidad de Sesiones
Fortalecimiento social del adolescente 22
competencia 11 previstas

Competencias l. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en

genéricas cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de
distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
Competencias C.H 13 Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas éticos relacionados
disciplinarias con el ejercicio de su autonomía, libertad y responsabilidad en su vida
cotidiana
Propósito de la Reconoce elementos propios de la vida cotidiana que le permiten
Unidad de desarrollarse sanamente en diversos ambientes.
Competencia

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EJE CONTENIDOS APRENDIZAJE PRODUCTO

DISCIPLINAR ESPERADO ESPERADO
CENTRAL ESPECÍFICOS
Se comunica y l. Prevención de 1.1 Hablemos de Distingue las
expresa conducta de adicciones y consecuencias
adecuadamente riesgo sexualidad de una decisión
referente a las
adicciones y a la
sexualidad.
Tríptico
Reconoce el
cuidado de sí y
del otro frente
a controversias
2.1 Diversidad de sobre adicción y
género sexualidad.
2.2 Expresión de
género Considera las
2.3 Identidad de alternativas de
2. Iguales pero género su cuidado y del
diferentes: 2.4 Sexualidad y otro, referente a
sensibilización orientación la sexualidad.
sobre el género sexual
y la igualdad 2.5 Construcción Analiza su
de género postura frente a
la diversidad de
género.
Cartel
3. Importancia de 3.1 Problemas de Respeta los
la comunicación la puntos de vista
comunicación respecto a la
3.2 Barreras de diversidad, la
comunicación dignidad, la
3.3 Asertividad libertad y la
3.4 Manejo igualdad de
eficiente de las género
redes sociales:
ventajas y
Identifica las
desventajas
consecuencias
4. Toma de
de una mala
decisiones 4.1 Tipos de
comunicación.
decisiones
4.2 Clasificación
Valora la Ejercicios
4.3 Pautas para
importancia de
tomar una
mantener una

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decisión comunicación
4.4 Decisión asertiva.
eficaz e
ineficaz; Practica diálogos
persona asertivos.
asertiva e
ineficaz Analiza
libremente su
Ejercicios
toma de
decisiones.

Asume con
responsabilidad
las decisiones
tomadas.

Nivel de COMPETENCIA COMPETENCIA EN COMPETENCIA NO

dominio de la DESARROLLADA PROCESO DESARROLLADA
competencia Entrega completa, en No cumple No cumple
tiempo y forma las correctamente con sus satisfactoriamente con
evidencias. Exámenes evidencias. Calificación sus evidencias
escritos. Calificación de 6.00 a 6.99 Calificación menor de 6.0
aprobatoria de 7.00 a
10.00

■ ----�
Secuencia didáctica 2

Actividades del alumno

l. Desarrollo de habilidades socioemocionales (HSE)

Recursos
didácticos
22sesiones

Mecanismo de
evaluación

2. Lluvia de ideas sobre las siguientes preguntas Bibliografía Autoeval uación

generadoras: básica
l! 3. ¿Qué entiendes por conducta de riesgo? Libreta Heteroevaluación,
,e 4. ¿De qué adicciones has escuchado hablar? Herramientas el
8., S. ¿Has escuchado hablar de adicciones, tecnológicas facilitador del
ce l. ¿Qué es adicción? Explica aprendizaje evalúa
2. ¿Qué sabes sobre sexualidad? a
3. ¿A qué se refiere la expresión "Diversidad de través de
género"? ¿Sabes qué significan las siglas preguntas

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LGBTTTQI? dirigidas a los

4. ¿Cuál es tu opinión ante la diversidad de género? alumnos.
S. ¿Qué recursos usarías para establecer una
comunicación asertiva?
6. ¿Qué tendrías que hacer para asumir con
responsabilidad tus decisiones?
l. Realiza un tríptico de prevención sobre adicciones o Bibliografía Heteroevaluación,
sexualidad en trabajo colaborativo. básica. Se evalúa el trabajo
2. Elaboran un cartel relacionado a la diversidad sexual Libreta y participación
mismo que se expondrá en el evento escolar Herramientas utilizará un
.2 denominado "Sensibilización sobre el género y la tecnológicas instrumento de
e. igualdad".
3. Resuelve ejercicios relacionados con comunicación
evaluación
que proporcionará
"
111
a,
Q
y toma de decisiones. el docente.

Coevaluación
usando un
instrumento de
evaluación.
l. Plenaria para obtener conclusiones sobre los temas. Plumones Coevaluación a
2. Ejercicios colaborativos de cierre de cada tema. Pintarrón través de un

.
a,
a,
3. Indicaciones precisas de los productos esperados,
de acuerdo con los instrumentos de evaluación de
Herramientas
tecnológicas
instrumento de
evaluación.
la unidad. Heteroevaluación
ü
empleando un
instrumento de
evaluación.

Fuentes de consulta
Básica
Compilado
Complementaria
Marcuschamer, Eva. Desarrollo Humano. 1999. Me Graw Hill
Bringas Hidalgo, Aleida. Psicología. Una ciencia con sentido humano. Editorial Esfinge
Electrónica (Bases de datos, bibliotecas virtuales etc.
https·//books google com mx/books7id=V3ktAgAAQBAJ&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false
http://www.construye-t.org.mx/lecciones/docentes/autoconocimiento/
http://www.construye-t.org.mx/materiales/fichas

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Plan de evaluación para la unidad de aprendizaje

Aspecto a evaluar Criterios de evaluación Ponderación

Participación en clase Participa en forma individual y colaborativa. 10%
Se muestra interesado por realizar las tareas en el
salón de clase.
Pone atención a las indicaciones para realizar las
tareas.
Ejecuta las instrucciones que se pide en la clase.
Se conduce de forma adecuada y con respeto ante sus
compañeros.
Producto Cumple con los criterios definidos en el instrumento de 50%
evaluación de cada evidencia.
Los contenidos son de calidad.
La elaboración del producto es propia.
Examen Examen escrito. 40%

Elaboración: Mtra. Thania del Carmen Tuyub Ovalle

thctuyub@uacam.mx
Mtra. lrina del Carmen (hablé Herrera
icchable@uacam.mx
Mtra. Rita lvonne Aké Zapata
ritaiake@uacam.mx
Revisión y Dra. América Beatriz Pérez Zapata
Actualización ambperez@uacam.mx

Fecha de aprobación: Noviembre 2018

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