DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PÚBLICO

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” - CHOTA
Creado por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Acreditado por RCD Nº 038-2015-COSUSINEACE – Revalidado por RD Nº 238 y 361-2016-
MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID
Institución Acreditada ¡Líderes en Formación Docente!
 

SÍLABO DEL ÁREA DE ESTIMULACIÓN OPORTUNA I

I. DATOS GENERALES
1. DRE : Cajamarca
2. Carrera : Educación Inicial
3. Semestre : V ( 2017 – I)
4. Horas Semanales : Cuatro (04)
5. Créditos : Tres (03)
6. Duración : Marzo – julio 2017
7. Docentes : Isabel Saavedra Mego
8. Correo Electrónico : isamegochota@gmail.com

II. MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL

2.1. Misión
Somos un Instituto de Educación Superior Público, inspirado en los valores del evangelio
con la impronta del Carisma Reparador, dedicada a la formación inicial y permanente de
Profesionales de la Educación. Buscamos incidir en el desarrollo integral de la persona, su
competencia profesional y compromiso ético-social para aportar al desarrollo sustentable de Chota, la
región y el país y a la construcción de una cultura de paz.
2.2. Visión
En el 2018 somos una institución reacreditada, líder en la región en la formación de
Profesionales de la Educación que destacan por su calidad humana, competencia profesional,
capacidad investigativa e innovadora, y compromiso ético-social desde su identidad cristiana, que
responden a las demandas y retos de desarrollo sustentable en la región y el país.

III. FUNDAMENTACIÓN
Estimulación oportuna I es un área que tiene por finalidad iniciar a las estudiantes de Educación
Inicial, Quinto Semestre, en la profundización de las bases teórico metodológicas y los marcos legales
que sustentan la necesidad de atención oportuna e integral del niño y la niña menor de tres años.
Orienta el manejo de un marco referencial para desarrollar de manera pertinente los procesos previos
a la programación curricular para el I ciclo de la EBR; así como aborda la caracterización de los
aportes actuales de la neurociencia y su relación con la educación oportuna.
 El área contribuirá al desarrollo del proyecto integrador “Diseño y elaboración de material
educativo para el nivel inicial”

IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES

Dimensión personal Educación en valores.

Dimensión profesional pedagógica Educación para la investigación, producción e innovación.

Dimensión socio comunitaria Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental.

V. VALORES INSTITUCIONALES:

VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS

 Profundo respeto  Se valora a sí mismo y a los demás.
por la persona  Se predispone a la escucha y al diálogo.
 Aceptación  Se comunica de manera asertiva y entabla relaciones
RESPETO personal empáticas.
 Cumplimiento  Se resuelven los conflictos pacíficamente.
 Tolerancia  Se compromete y cumple el trabajo personal e Institucional.

 Identidad y  Aporta en las iniciativas institucionales de manera

sentido de participativa.
pertenencia  Se toma decisiones autónomas y responsables.
LIBERTAD  Emprendimiento  Se siente parte de la Institución y comparte sus fines, objetivos
Criticidad y y actividades institucionales.
reflexión  Se presentan propuestas de innovación.
 Se analiza e interpreta críticamente la realidad.
Defensa, cuidado  Se protege el medio ambiente reciclando materiales, cuidando
y promoción de los jardines.
JUSTICIA la vida  Se mantienen limpios los ambientes.
 Se resuelven conflictos de manera acertada.
VI. MATRIZ ORGANIZATIVA
DIM. COMPETENCIA GLOBAL
1. Gestiona su autoformación
permanente y practica la ética
en su quehacer, estableciendo
PERSONAL
relaciones humanas de respeto
y valoración, para enriquecer
su identidad, desarrollarse de
manera integral y proyectarse
socialmente a la promoción de
la dignidad humana.
2. Investiga, planifica, ejecuta
y evalúa experiencias
educativas aplicando los
PROFESIONAL
fundamentos teóricos
metodológicos vigentes en su
carrera y especialidad, con
sentido de pertinencia y
responsabilidad, para
contribuir a la formación
integral del ser humano
3. Actúa como agente social,
con respeto y valoración por la
pluralidad lingüística y de
SOCIOCOMUNITARIA
cosmovisiones, para
aprehender significativamente
la cultura, gestionar proyectos
institucionales y comunitarios,
a fin de elevar la calidad de
vida desde el enfoque de
desarrollo humano.
UNIDAD DE CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
COMPETENCIA
1.2 Desarrolla procesos 1.2.2. Actúa con iniciativa y
permanentes de reflexión espíritu emprendedor para
sobre su quehacer, para lograr sus metas.
alcanzar sus metas y dar
respuestas pertinentes a
las exigencias de su
entorno. Se compromete
con el desarrollo y
fortalecimiento de su
autoformación.
2.1. Domina teorías y 2.1.1 Maneja teorías y
contenidos, lo investiga y enfoques pedagógicos
contextualiza con actuales que sustentan los
pertinencia en su tarea procesos de enseñanza
docente, dando sustento aprendizaje.
teórico al ejercicio
profesional.
3.2 Interactúa 3.2.2 Promueve el
socialmente conocimiento y respeto a las
demostrando diversas manifestaciones
conocimiento y culturales valorando los
comprensión por la diversos aportes.
diversidad lingüística y
cultural, valorando
la diferencia y la
especificidad
como un derecho
humano.
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANA, PRODUCTOS EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESEMPEÑOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
FECHA ESPERADOS
ESPERADOS INDICADORES INSTRUMENTOS
UNIDAD I: ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO MENOR DE TRES AÑOS

Semana 01: del 1. Construye de manera Situación Nacional Estrategias de Ficha de recojo de
27 al 31 de asertiva y empática, y Mundial de la búsqueda, información de la
marzo relaciones interpersonales Infancia. organización y realidad educativa
con sus compañeros, selección de la
basados en el afecto, la
Analiza y expone la situación de
información. la primera infancia en el Perú.
Semana 02: del justicia, la confianza, el Políticas de atención Registro de
03 al 07 de respeto mutuo y a los niños menores
colaboración. observación
abril de tres años.
Distribución
por sorteo de
Instituciones
Semana 03: del Atención Integral Informe sobre la
del niño menor de Educativas
10 al 14 de 2 Maneja teorías y enfoques
tres años.
observación de las Sustenta las características,
abril pedagógicos actuales que características, intereses y necesidades de los Prueba mixta
sustentan los procesos de
enseñanza aprendizaje para
intereses y niños menores de 3 años
la atención de niños necesidades del
Semana 04: del menores de tres años Observación y niño
17 al 21 de Enfoques de apoyo
abril Estimulación individualmente Ficha de auto y
temprana: sobre la coevaluación
atención
Semana 05: del 3.Interactúa con iniciativa
en espacios de aprendizaje Marco conceptual integral de los
24 al 28 de DIT. niños menores
abril en los que se desenvuelven
los niños menores de 3 años Características de 3 años.
respetando sus diversas según Áreas.
Semana 06: del manifestaciones culturales
01 al 05 de . Intereses y
mayo Necesidades del
niño.
 II UNIDAD: CULTURA DE CRIANZA

Semana 07: Cultura de crianza. Presentación del tema: Rúbrica

del 08 al 12
1.Demuestra conducta Cuidados infantiles. Recojo de saberes Informe con
de mayo
ética con responsabilidad previos evidencias del
y compromiso en los
escenarios en los que se trabajo de la
Diapositivas del tema cultura de crianza
desenvuelve para
Semana 08: fortalecer su identidad. de las
del 15 al 19 Organizadores del Exposición Explica con evidencias la cultura Ficha de control
comunidades del
de mayo 2.Registra información desarrollo.
Formación de grupos distrito de Chota. de crianza de los niños menores de lectura
relevante sobre la El origen emocional
de los gestos. para la investigación de tres años en algunas
cultura de crianza de
de la cultura de comunidades de Chota.
los niños menores de
Semana 09: tres años en el distrito Apego. crianza en Chota
del 22 al 26 de Chota y lo contrasta Del gesto a la
de mayo con los aportes teóricos palabra. Guía de
del desarrollo infantil. Neuropsicología del calificación de
desarrollo. exposición
Semana 10: 3.Interactúa con otros Desarrollo motor y
del 29 de actores educativos de postural.
mayo al 02 de manera armónica, Calidad de los
junio constructiva y crítica. cuidados.
Semana 11: Educación Oportuna Ficha de auto y
del 05 al 09 e Integral. Recojo de saberes coevaluación
de junio concepto previos Expone la importancia de la
educación oportuna y el tipo de
Exposición con servicio en el nivel.
Semana 12: El juego y
Diapositivas Resumen de la
del 12 al 16 movimiento del
realidad educativa Prueba objetiva
de junio niño. Lecturas dirigidas por Institución
Autonomía y seudo
autonomía
.
 III UNIDAD: ORGANIZACIÓN DE UN SERVICIO DE CUNA
Semana 13: del 1. Actúa con Bases científicas.
19 al 23 de iniciativa y espíritu Áreas de trabajo
junio emprendedor en el Tipos de servicio
diseño y en el nivel.
elaboración de
material educativo
para niños menores Control de Lectura
Semana 14: del El ambiente de
de tres años. aprendizaje. Presentación del Carpeta con resumen
26 al 30 de
junio Organización. tema: sobre la organización,
características y
Recojo de saberes criterios del ambiente Sustentan la importancia de
Semana 15: del 2. Maneja enfoques Recursos y previos los recursos y el ambiente de
03 al 07 de materiales. y materiales.
y criterios aprendizaje para el desarrollo
julio pedagógicos Características. Diapositivas del del niño. Ficha de auto y
actuales en la tema coevaluación
organización de un Sistematización
Semana 16: del
servicio de Cuna. Criterios para la .
10 al 14 de selección y
julio elaboración.
3. Valora el
Semana 17: del material educativo PROYECTO
17 al 21 de como recurso INTEGRADOR.
julio indispensable en el
Diseño y
trabajo pedagógico
Semana 18: del elaboración de
24 al 28 de con niños menores
material educativo
julio de 3 años.
para el nivel inicial.

Proyecto integrador: Diseño y elaboración de material educativo para el nivel inicial Guía para la Elabora material educativo
elaboración de para niños menores de 3 años.
material educativo.
Rúbrica
VIII. METODOLOGÍA
La metodología está orientada desde el enfoque por competencias y busca la formación
integral de los estudiantes, desarrollando conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
les permitan una actuación profesional ética, idónea y responsable, para lo cual se emplearán
diversas estrategias motivadoras, cognitivas, metacognitivas y de evaluación. Asimismo, se
empleará el trabajo colaborativo que permita la discusión e intercambio de ideas y la
construcción de aprendizajes significativos y pertinentes basados en la experiencia de los
estudiantes y profundizando dichos aprendizajes a través de la investigación.

La metodología empleada conducirá al logro de productos en cada una de las unidades

de aprendizaje, mediante el desarrollo de una serie de actividades prácticas, cuyas evidencias
formarán parte del portafolio del estudiante.

IX. EVALUACIÓN
Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias
que la Institución está asumiendo.
Producto de proceso 25%
Autoevaluación y coevaluación 15%
Producto final 35%
Portafolio integrado de aprendizaje 25%

Cronograma de actividades de evaluación

Presentación y evaluación de portafolio Del 03 al 07 de julio
Presentación y evaluación de producto final. (Proyecto Del 10 al 14 de julio
Evaluaciones finales Del 20 al 27 de julio

X. BIBLIOGRAFÍA

SZANTO, A. (2011) Una mirada adulta sobre el niño en acción Buenos Aires-Argentina.
MINEDU. (2012). El valor educativo de la observación del desarrollo del niño. Lima- Perú.
MINEDU. (2013). El valor Educativo de los cuidados infantiles: Guía de orientación para la
atención a los niños y niñas de 0 a 3 años.
MINEDU. (2012). Espacios educativos para niños y niñas de 0 a 3 años . Lima- Perú.
MINEDU. (2012). Materiales educativos para niños y niñas de 0 a 3 años . Lima- Perú.
MINEDU. (2013). Planificación Educativa para niños y niñas de 0 a 3 años.
MORENO, M. (2013) Marco Conceptual del desarrollo infantil. Lima- Perú.
MINEDU. (2013). Enfoque de Educación Temprana. Lima – Perú.
MINEDU. (2015). Blog de Formación Inicial Docente MINEDU. Recuperado el 14 de
SETIEMBRE de 2015, de Blog de Formación Inicial Docente MINEDU:
http://www2.minedu.gob.pe/digesutp/formacioninicial/
MINEDU. (2013). Propuestas de programa de práctica para las instituciones de formación
inicial docente . Lima- Perú.
 Chota, marzo de 2017

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Prof. Isabel P. Saavedra Mego Prof. Ana Melva Bustamante Vásquez
Formadora Jefa del Área Académica de Inicial-Primaria

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Prof. Britaldo Campos Sánchez Hna. Ela V. Martínez Lavado
Jefe de Unidad Académica Directora General