Plan de Clase - Ética y Valores I - BGO - I

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
SUPERVISIÓN ESCOLAR:______________________________________________________________FECHA DE
ELABORACIÓN:______________
MODALIDAD:_________________ NOMBRE DEL BACHILLERATO: ____________ _____________________________
CLAVE:_______________
CICLO ESCOLAR:__________________________________
SEMESTRE:____________________GRUPO:_________________________________
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTEXTO:
EXTERNO
INTERNO
CARACTERISTICAS DEL GRUPO
PLAN DE CLASE
MODALIDAD: BGO NOMBRE DEL BACHILLERATO: ____________ _____________________________

CLAVE:_______________
CICLO ESCOLAR:__________________________________ SEMESTRE: 1º
GRUPO:_________________________________
ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Básico. Formación humana

UAC: I Relaciones interpersonales No.DE SESIONES: 1
CONTENIDO: Evaluación diagnóstica.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Evaluación diagnóstica.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
GENÉRICAS
COMPETENCIA: ATRIBUTOS:
Conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
en cuenta los objetivos que persigue fortalezas y debilidades.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia• Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
reflexiva. • Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su en el marco de un proyecto de vida.
comunidad, región, México y el mundo. • Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
• Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
• Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como
herramienta para ejercerlos.
• Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y
el interés general de la sociedad.
• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se
mantiene informado.
• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global
interdependiente.
DISCIPLINARES:
DISCIPLINARES EXTENDIDAS:
•Actúa en la resolución ética de conflictos.
• Ejerce su libertad comprometido con una jerarquización propia de valores.
•Argumenta una opinión personal sobre conflictos morales.
•Asume la interculturalidad como elemento sustancial para las relaciones interpersonales respetuosas.
• Se identifica y asume como miembro de un contexto cultural determinado.
• Conceptualiza al ser humano como producto de la visión antropológica prevaleciente en las diferentes épocas de la evolución humana.
PROFESIONALES:
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

(INSTRUMENTOS)
Apertura:
*Inicie la sesión pidiendo a un alumno que lea los * Respuestas completas y *Ejercicio de evaluación
aprendizajes clave a desarrollar durante la unidad. correctas de las actividades en diagnóstica.
Explique los contenidos específicos y los productos el libro de texto.
esperados. Comente el producto integrador para la * Lectura en voz alta.
evaluación de la unidad. *Ejercicio de evaluación
Para identificar el nivel de conocimientos, solicite a diagnóstica. Participación en clase
los alumnos realicen la evaluación diagnóstica (pp.
8-9). De manera grupal, compartan las respuestas.
Desarrollo:
Revise la situación de aprendizaje a analizar
durante esta unidad, así como la situación en
contexto.
Cierre:
Comente la problemática de la deserción escolar y
comente con ellos la importancia de formular un
plan de acción académico como proyecto de vida.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Cuaderno de trabajo, lapiceros, pizarrón, plumones, libro de texto
FUENTES DE INFORMACIÓN:
Gómez Navas, L. y De Stefani, A. (2018). Ética y valores I. México: Grupo Editorial Mx.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
TIPOS MOMENTOS PONDERACIÓN
 Diagnóstica.
 Formativa. Periodo ordinario
 Sumativa.
ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Supervisor
PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________
ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

UAC: I RELACIONES INTERPERSONALES No. DE SESIONES: 2
CONTENIDO: El ejercicio de la libertad frente a los demás en las relaciones interpersonales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificar la importancia del ejercicio de la libertad de forma responsable.
GENÉRICAS
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia • Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Introduzca y explique el tema “El ejercicio de la Actividad 1. Perspectivas *Reflexión y análisis de
libertad frente al respeto a los demás en las sobre la libertad. información.
relaciones interpersonales”, analice la importancia
de las relaciones interpersonales en la vida de un * Participación y
ser humano. comprensión de temas
DESARROLLO: * Ortografía y redacción

Explique el concepto de libertad y respeto.
Exponga la importancia de la libertad y relaciónelo
con el texto Ética para Amador (pp. 14-17).
CIERRE:
Organice a los estudiantes en equipos y solicite a
los alumnos respondan la Actividad 1 de su libro
(pp. 17-18).
Revise las respuestas en plenaria y comente la
importancia de la libertad para los individuos.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Libertad con responsabilidad
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Inicie con un breve recuento de los temas vistos la Actividad 2. Análisis del *Reflexión y análisis de
sesión anterior. Resuelva dudas de haberlas. cuadro de Kohlberg. textos
DESARROLLO: * Glosario de términos

Explique el tema Libertad con responsabilidad y desconocidos
analice las consecuencias del uso de la libertad
carente de responsabilidad. (pp. 18-20) * Ortografía y redacción
Explique el concepto de autonomía y heteronomía.
Analice casos y explique cómo se reflexiona a nivel
personal cada acto. (pp. 20-22)
CIERRE:
Organice a los estudiantes en equipos y analice el
cuadro del juicio moral en los niños y adolescentes
(pp.23-24). Con base en el cuadro de Kohlberg,
solicite que resuelvan el inciso II de la actividad 2
de su libro (p. 24).
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Libertad con responsabilidad / Heteronomia y Autonomía.
GENÉRICAS
mantiene informado.
interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Retome las ideas principales de la sesión anterior y Actividad 3. Análisis del *Reflexión y análisis de
resuelva dudas de haberlas. Organice a los Dilema de Heinz. casos.
estudiantes en equipos e inicie con el inciso I de la Análisis de situaciones
Actividad 3 de su libro (p. 25). relacionadas con la *Lista de cotejo
heteronomía y la autonomía.
DESARROLLO:
Ahora solicite a los estudiantes formar parjeas y Actividad 4. Diseño de
desarolle el inciso II de la Actividad 3. encuesta sobre deseción
Al finalizar, organice a los estudiantes para revisar escolar.
las respuestas, realizar las correcciones
pertinentes. En plenaria revise las ideas más
relevantes y desarrolle una conclusión grupal.
CIERRE:
Para finalizar, organice a los estudiantes para
diseñar y aplicar una encuesta sobre la deserción
escolar. Relacione el tema con el ejercicio de la

libertad y las consecuencias de alguans
decisiones. Evalúe la actividad con el instrumento
sugerido en su libro (p. 27).
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Desarrollo de Habilidades Socioemocionales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades de autopercepción y autoeficacia.
GENÉRICAS

mantiene informado.
interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Comente con los estudiantes de qué sirve el Actividad DHS Autopercepción (texto /
desarrollo de habilidades socioemocionales y por cuadro)
qué deben trabajar el ejercicio de autopercepción
en esta etapa de sus vidas.
DESARROLLO:
Analice el cuestionamiento ¿Quién soy?, solicite a
los estudiantes relacionar la respuesta a la
pregunta con el ejercicio de su libertad y su
autonomía.
CIERRE:
Revise las respuestas de los estudiantes y defina
los términos revisados al momento. Dirija el
análisis hacia la regulación autónoma de
decisiones en beneficio de su proyecto de vida.
Gaarder, Jostein. El mundo de Sofía. Digital o impreso.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Mi relación con los demás
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificar las relaciones interpersonales (individuales).
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO: * Lectura comentada.
Inicie con un breve recuento de los temas vistos la *Reflexión y análisis de
sesión anterior. Comente la importancia del conceptos
relacionarse con las demás personas de forma *Síntesis
adecuada. *Organización de
información y
DESARROLLO: *Revisión de recurso digital comprensión de la
Desarrollo: (Video) misma.
Explique el tema Mi relación con los demás a partir
de lo expuesto en su libro de texto (pp. 29-31).
CIERRE:
Para finalizar, pregunte a los estudiantes ¿cómo
controlar sus emociones en un mal día? Analice
algunas respuestas en plenaria. A través de la App
de Mx, revise el video sobre el manejo de las
emociones y pida a los estudiantes que analicen
cuántas veces se controlan cuando tienen un mal
momento. Dirija la discusión a la revisión de las
conductas personales. Solicite una síntesis de los
temas vistos para la siguiente sesión.
Cuaderno de trabajo, lapiceros, pizarrón, plumones, libro de texto.
App Mx.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
SUPERVISIÓN ESCOLAR:_______________________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:______________

CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: La influencia de las circunstancias en las interacciones humanas.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificar las relaciones interpersonales (individuales).
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Retome las ideas principales de la sesión anterior y *Reflexión y análisis de
resuelva dudas de haberlas. Actividad 5. Análisis de caso. conceptos y su
aplicación.
DESARROLLO:
Explique el tema La influencia de las * Participación en clase.
cirscunstancias en las interacciones humanas a
partir de los contenidos de su libro (pp. 32-34).
Analice el caso del Doctor Q y contextualice con *Portafolio de
algunos ejemplos. evidencias
CIERRE:
Organice a los estudiantes en equipos y solicite el
desarrollo de la Actividad 5 de su libro (p. 34). Al
finalizar, en plenaria, comente lo relacionado con el
caso de la historieta y relacione las respuestas con
el ejercicio de la libertad y el respeto a nuestros
semejantes. Desarrolle conclusiones.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
SUPERVISIÓN ESCOLAR:______________________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:______________

CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Mis metas y valores personales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecer la importancia de las metas personales en el marco de un proyecto de vida.
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Inicie con un breve recuento de los temas vistos la Actividad 6. Definición de *Reflexión y análisis de
sesión anterior. metas. textos
DESARROLLO: * Glosario de términos

Explique a los alumnos la relación de las metas desconocidos
con los valores personales. Cómo definir metas,
claras, precisas y alcanzables. Revise los tipos de * Ortografía y redacción
metas a partir de los contenidos de su libro (pp. 35-
38).
CIERRE:
Analice la importancia de establecer metas claras y
precisas. Relacione los contenidos con el ejercicio
de su libertad con responsabilidad.
Solicite el desarrollo de la Actividad 6 de su libro
(pp. 38-39).
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Mis metas y valores personales
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecer la importancia de las metas personales en el marco de un proyecto de vida y la relación de los
valores personales para alcanzarlas.
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO: Actividad 7. Análisis de *Reflexión y análisis de
Retome las ideas más relevantes de la sesión valores. valores y casos.
pasada y resuelva dudas de haberlas.
* Ortografía y redacción
DESARROLLO: * Participación y
Explique el tema valores y la importancia de comprensión de tema
ejercerlos en el marco de su proyecto de vida.
Analice los principales valores relacionándolos con
ejemplos cotidianos. (pp. 39-41)
CIERRE:
Organice a los estudiantes en equipos y solicite el
desarrollo de la Actividad 7 (pp. 41-42).
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Valores
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecer la importancia de las metas personales en el marco de un proyecto de vida y la relación de los
valores personales para alcanzarlas.
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO: Actividad 8. Valores y Portafolio de evidencias
Inicie con un breve recuento de los temas vistos la antivalores.
sesión anterior.
Para detonar el conocimiento previo de los
estudiantes revise el recurso digital preparado para
este tema (video). Comente las apreciaciones del
video con los estudiantes.
DESARROLLO:
Analice con los estudiates los tipos de valores, así
como su clasificación (pp. 42-45).
CIERRE:
Solicite a los estudiantes resolver de forma
individual el inciso I de la Actividad 8 de su libro
(pp. 45-46)
Al finalizar, organice a los alumnos en equipos
para compartir sus respuestas y desarrolla
conclusiones.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

UNIDAD: I RELACIONES INTERPERSONALES No. DE SESIONES: 1
CONTENIDO: Valores
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Jerarquía de valores
GENÉRICAS
mantiene informado.

interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Retome las ideas principales de la sesión anterior y Actividad 9. Situciones Lista de cotejo.
asegure la comprensión de la importancia del positivas y negativas.
ejercicio de valores.
Organice a los estudiantes en equipos y solicite el Actividad 10. Lista personale
desarrollo de la Actividad 9 de su libro (p. 47). Al de valores.
finalizar, revise las frases en plenaria. Solicite la
coevaluación con la lista sugerida en su libro.
DESARROLLO:
Explique el tema Jerarquía de valores (pp. 48-50).
Revise la pirámide de Maslow.
CIERRE:
Finalice la sesión solicitando a los alumnos la
resolución de la Actividad 10 de su libro (pp. 50-
51).
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Jerarquía de valores
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Favorecer el análisis del comportamiento hacía los demás, así como la incorporación de valores positivos en
su vida.
GENÉRICAS

mantiene informado.
interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Retome las ideas principales de la sesión anterior y Actividad 11. Jeraquía de Lista de cotejo.
asegure la comprensión de la importancia del valores.
ejercicio de valores.
Organice a los estudiantes en equipos y solicite el Actividad multidiscplinar. Texto
desarrollo de la Actividad 11 de su libro (p. 52). Al argumentativo. Plan de acción.
finalizar, revise la jerarquía establecida. Solicite la
coevaluación con la lista sugerida en su libro.
Concluya el tema explicando la importancia de la
incorporación de valores en nuestras vidas.
DESARROLLO:
Desarrolle la Actividad multidisciplinar de su libro
(pp. 53). Relacione los contenidos con la situación
que han desarrollado durante la unidad. Comente
casos de éxito en México y fomente en los
estudiantes la necesidad de culminar sus estudios

como parte fundamental de su proyecto de vida.
CIERRE:
Finalice la sesión desarrollando la Actividad 2 DHS
(Desarrollo de Habilidades socioemocionales).
Dirija el análisis a la toma de perspectiva sobre
cuidar y valorar lo que tenemos a nuestro
alrededor (pp. 55-55).
Solicite para la siguiente sesión las evidencias de
la situación de aprendizaje de esta unidad.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Valores
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Favorecer el análisis del comportamiento hacía los demás, así como la incorporación de valores positivos en
su vida.
GENÉRICAS

mantiene informado.
interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Comente la importancia de los valores que Fomento a la lectura.
practiquen diariamente. Desarrolle el Fomento a la
lectura de su libro. Revise las apreciaciones del Podcast “Cómo vencer los Rúbrica
texto en plenaria y desarrolle conclusiones. obstáculos”
DESARROLLO:
Relacionándo los contenidos de la unidad y la
importancia de considerar en su formación una
carrera universitaria, revise la sección Oriéntate de
su libro (p. 57) como una de las opciones para sus
estudios universitarios .
CIERRE:
Finalice la sesión revisando las evidencias
logradas en la situación de aprendizaje. Se sugiere
designar un día adicional para la exposición de los
trabajos.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

PLAN DE CLASE
CLAVE:_______________
GRUPO:_________________________________

CONTENIDO: Evaluación sumativa
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
GENÉRICAS
mantiene informado.
interdependiente.
DISCIPLINARES:
PROFESIONALES:

(INSTRUMENTOS)
INICIO:
Comente con los estudiantes la importancia de Cuestionario de evaluación Evaluación sumativa
revisar la adquisición de saberes al momento con sumativa (cuestionario)
el fin de ubicar sus áreas de oportunidad.
Desarrolle la Evaluación objetiva de su libro (p. 59). Actividad de Metacognición Evaluación de saberes
Revise las respuestas en plenaria. (rúbrica)
Prueba tipo PLANEA
DESARROLLO: Planea (cuestionario)
Continúando con establecer las áreas de
oportunidad de cada estudiante, solicite el
desarrollo de la Actividad de metacognición de su
libro (p. 60). Se recomiendo recortar esa hoja para
poder revisarlas con calma y determinar los temas
a reforzar durante la siguiente unidad.
.
CIERRE:
Evalúe los saberes de la unidad con los
instrumentos sugeridos en su libro (p. 61).

Finalmente, aplique el formato de prueba PLANEA
de su libro. Revise las respuestas en plenaria.
 Diagnóstica.
 Sumativa.

Plan de Clase - Ética y Valores I - BGO - I

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

CARACTERISTICAS DEL GRUPO

MODALIDAD: BGO NOMBRE DEL BACHILLERATO: ____________ _____________________________

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Básico. Formación humana

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

Cuaderno de trabajo, lapiceros, pizarrón, plumones, libro de texto

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

DESARROLLO: * Ortografía y redacción

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

DESARROLLO: * Glosario de términos

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

escolar. Relacione el tema con el ejercicio de la

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

Nombre del docente Director Supervisor

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

el interés general de la sociedad.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

decisiones en beneficio de su proyecto de vida.

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

temas vistos para la siguiente sesión.

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_______________________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:______________

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

CONTENIDO: La influencia de las circunstancias en las interacciones humanas.

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

SUPERVISIÓN ESCOLAR:______________________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:______________

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

DESARROLLO: * Glosario de términos

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

• Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

• Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE EVIDENCIAS EVALUACIÓN TRANSVERSALIDAD

estudiantes la necesidad de culminar sus estudios

ELABORÓ REVISÓ Vo.Bo.

ASIGNATURA: Ética y valores I CAMPO DISCIPLINAR: Humanidades

MODALIDAD: BGO NOMBRE DEL BACHILLERATO: _________________

SUPERVISIÓN ESCOLAR:_________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN:

SUPERVISIÓN ESCOLAR:________________________________________FECHA DE ELABORACIÓN: