Formación Cívica Y Ética Ii: Planeación Educativa Telesecundaria

FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA II
PLANEACIÓN EDUCATIVA TELESECUNDARIA
TELESECUNDARIA SEGUNDO GRADO | PRIMER PERIODO
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES RESPONSABLES DE
NUESTRO BIENESTAR
ENFOQUE FORMATIVO TIEMPO DE REALIZACION: 6 SECUENCIAS
 Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y
capacidades, a cuidar su salud y el bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su derecho al
PROPÓSITOS PARA SECUNDARIA desarrollo integral.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II  Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos está garantizado por el Estado,
APRENDIZAJES CLAVE con base en principios como la justicia, la igualdad, el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
 Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con otras personas, grupos y pueblos,
PLAN DE ESTUDIOS 2017 con el fin de favorecer una convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la diversidad, rechace
la discriminación y promueva la interculturalidad.
 Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera justa y pacífica mediante
ESCUELA TELESECUNDARIA:
la práctica de habilidades comunicativas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía, la
CICLO
negociación y laESCOLAR
cooperación.2021-2022
 Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la justicia, la libertad y el derecho a las
Maestro(a):
diferencias, teniendo en cuenta los procedimientos democráticos que permiten exigir a las autoridades su
Asignatura: Formación Cívica y Ética II aplicación. Grado: 2° Libro: Vol. I
 Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales en
materia de derechos humanos garantizan el respeto de los derechos fundamentales y establecen los
procedimientos y mecanismos adecuados para defender la justicia.
 Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad y el país de manera responsable, informada,
crítica y comprometida para influir en las decisiones y acciones que favorecen la convivencia democrática.
SECUENCIA 0 PUNTO DE  Esta evaluación diagnóstica servirá para que el maestro reconozca lo que sus alumnos aprendieron
durante el primer grado sobre formación de un ciudadano.
PARTIDA  Inicio de ciclo escolar 2018-2019, estrategias para romper el hielo y presentación.
 Reconocimiento del grupo y sus habilidades con respecto al pensamiento social y democrático de la
ciudadanía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de primer grado.
SESIONES  1
INICIO  Cada integrante del grupo escriba en una hoja en blanco esta información:
 • Un rasgo o característica de su personalidad.
 • El número de personas que integran su familia.
 • Lo que más disfruta hacer en sus ratos libres.
 • Una de las frutas que más le gusta.
DESARROLLO  El maestro, de manera aleatoria, las repartirá de tal manera que tengan la de otro compañero y no la suya.
 Yo soy… Mi familia está integrada por…
 Lo que más disfruto hacer en mis ratos libres es…
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II BLOQUE: 1 TIEMPO DE REALIZACION: 4 SESIONES
SOMOS ADOLESCENTES
RESPONSABLES DE
NUESTRO BIENESTAR
SECUENCIA 1 MI CULTURA, MIS GRUPOS Y MI IDENTIDAD
 La interacción con otras personas y la pertenencia a distintos grupos sociales y culturales proporcionan
experiencias y aprendizajes que intervienen en la construcción de la identidad.
INTENCION DIDACTICA:
TEMA:  Identidad personal y cuidado de sí.
EJE: SECUENCIA 1:  Mi cultura, mis grupos y mi identidad.
CONOCIMIENTO
Y CUIDADO DE SÍ
APRENDIZAJES ESPERADOS  Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de
comunicación e influyen en la construcción de identidades.
PLAN DE ESTUDIOS 2017
ORGANIZACIÓN GRUPAL  Por equipos, parejas, binas o de acuerdo al contexto escolar y espacio de aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
 Fomentar las reuniones en plenaria para el diálogo de lo encontrado en los problemas matemáticos o soluciones.
 Constante supervisión del docente, apoyo y colaboración en la solución de dudas, al revisar entre equipos el
avance de las actividades.
EVALUACIÓN  Conocimientos previos sobre los principales procesos de solución de problemas matemáticos con uso de
multiplicaciones y divisiones con números decimales positivos.
 Evaluación intermedia
 Evaluación final
 Glosario
RECURSOS DIDÁCTICOS  Utilizar el recurso informático Ejerzo mi libertad con responsabilidad, el cual promueve el respeto a la dignidad,
los derechos y el bien común.
 En libreta colocar los cuadros finales de conclusiones para que el alumno afiance lo estudiado en las sesiones de
aprendizaje.
OBSERVACIONES
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS POR LOGROS FECHA

DIDÁCTICA PRODUCTOS EVALUAR
 INICIO
 Reflexionar acerca de estas preguntas: Canasta revuelta
 1. ¿Cuáles son las personas y los grupos que más para elección de Entregar
1 Ideas Lectura.
te han influido? equipos tareas
Para empezar principales del Agosto
 2. ¿En qué aspectos de tu forma de ser lo han
Manos a la obra texto. Participación en el
hecho?
Video desarrollo de las Apuntes en
 3. ¿Qué compartes con estas personas y estos
introductorio Definiciones actividades. cuaderno
grupos? ¿Qué te une y qué te hace sentir distinto a
ellos? de los
 En grupo, compartir sus respuestas e identificar las Ideas principales conceptos. Palabras clave y Participar
similitudes y diferencias. del texto en anotaciones en
 DESARROLLO libreta Pruebas libreta. Contestar
 De forma individual realizar la actividad de escritas. libro para el
reconocimiento de sí mismo, con ayuda de un Discusión de alumno de
espejo u valores personales. problemas forma
Comentarios de
 Compartir en plenaria algunos ejemplos. reflexiones correcta
Ejercicios en las lecturas
 CIERRE libreta
 Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el Proyectos e
que más te influye (indicándolo con el 1) y Lecturas investigación
Portafolio de Disposición en el
continúa con los que tienen poca o ninguna robadas evidencias desarrollo de las
influencia en ti. Después, encierra los grupos de la
lista que no conoces o no aplican en tu caso. actividades
Lluvia de ideas.
 b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de
tus grupos de pertenencia, ubicándolos en el color Palabras clave y
que les corresponda según su influencia. anotaciones en
 c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos Trabajo en libreta.
te influyen mucho, poco o nada? binas.
 d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser,
pensar y actuar te han influido estos grupos. Trabajo
individual
 INICIO Lectura previa
2  Mi identidad personal y mis identidades colectivas. en casa.
 Elaborar un collage de imágenes donde el joven Portafolio de
Manos a la obra Agosto
estudiante represente su identidad. evidencias
 a) Imaginar un retrato tuyo en el que cualquier Ideas Disposición en el Entregar
persona pudiera descubrir rasgos de tu identidad principales del desarrollo de las tareas
Ideas principales
personal y de los grupos a los que perteneces texto. actividades.
del texto en
(identidad colectiva). libreta Apuntes en
 DESARROLLO Definiciones Palabras clave y cuaderno
 b) Describir en su cuaderno los elementos que de los anotaciones en
Discusión de
incluiría con ese retrato y argumentar por qué los conceptos. libreta. Participar
lecturas.
seleccionó. Contestar
 c) Con base en esa descripción, realiza con dibujos Pruebas libro para el
o recortes, un collage que lo represente. Lecturas
escritas. Comentarios de la alumno de
Consérvalo en tu carpeta, ya que lo utilizarás al robadas.
lectura. forma
final del bloque. correcta
 CIERRE Collage de
 Observar el recurso audiovisual Identidad, cultura identidad
y diferencia, que trata de casos de jóvenes que se Disposición en el
diferenciaron de sus grupos de pertenencia por Imágenes desarrollo de las
tener una postura crítica y autónoma. Recortes actividades.
Revistas
 INICIO
3  Lectura arrebatada del texto “Informador” ubicado
en la página 22 del libro de texto para el alumno.
Agosto
 DESARROLLO
 En grupo, responder:
 • ¿Por qué los pueblos afromexicanos solicitan Lluvia de ideas.
reconocimiento?
 ¿Qué opinan de esta solicitud?
Palabras clave y Entregar
 ¿Cómo beneficia o por qué es importante el Ideas
Trabajo en anotaciones en tareas
reconocimiento y la valoración de la comunidad principales del
binas. libreta.
afromexicana en la construcción colectiva de la texto.
identidad mexicana? Apuntes en
 CIERRE cuaderno
Definiciones
 Revisión del esquema de identidades en página 24 Lectura previa Comentarios de la
de los
del libro para el alumno. en casa. lectura. Participar
conceptos.
 Observar con maestro el recurso audiovisual La Contestar
dignidad: identidad humana. libro para el
Pruebas
alumno de
escritas.
forma
correcta
 INICIO
 Cultura viva, cultura en transformación.
 En plenaria, comentar el esquema sobre ¿de qué
está hecha la cultura?
4  DESARROLLO
Para terminar  Reflexionar en libreta de forma individual: Agosto
 ¿Qué significa para ustedes pertenecer a la
humanidad? ¿Por qué? Lluvia de ideas. Disposición en el
 CIERRE desarrollo de las
Ideas Entregar
 Lectura final de “Nuestras Leyes”. actividades.
principales del tareas
 Comentar con participaciones orales individuales.
Trabajo en texto.
binas. Apuntes en
Definiciones cuaderno
de los
conceptos. Participar
Lectura previa
en casa. Contestar
Pruebas libro para el
escritas. alumno de
forma
correcta
FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 2: LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR

ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
S PRODUCTOS POR
 INICIO Trabajo en
 Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con binas Trabajo en el Lecturas Participar
los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
1
interacción. Trabajo en cuaderno.
Para  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo
empezar acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará Participación en
una de las preguntas de reflexión. el desarrollo de
 DESARROLLO las actividades.
Tareas
 1. ¿Qué diferencias identificas entre las decisiones Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
 autónomas y las no autónomas? Da algunos ejemplos.
 2. ¿Por qué la información se considera útil y necesaria Comentarios de
 para tomar decisiones autónomas con responsabilidad? Cuadros las lecturas
 3. ¿Cómo reconocer que la información es confiable para Exposición Apuntes en
informativos
tomar decisiones? individual de cuaderno
en libreta
 Mediante el trabajo en equipo de cuatro a cinco los resultados
Disposición en
personas, resolver juntos los siguientes problemas
el desarrollo de
referentes al tema.
Ejercicios las actividades
 CIERRE
Compartir resueltos Conocerse a
 Utilizar el recurso informático Ejerzo mi libertad con
reflexiones en correctamente Comprensión sí mismo
responsabilidad, el cual promueve el respeto a la
plenaria en libreta o del tema
dignidad, los derechos y el bien común.
libro Refuerzo de
Papa caliente su identidad
Canasta
revuelta con
frutas

 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 La información como herramienta para decidir. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Lectura por tiempos sobre el tema de las candidatas en libro y
2
la lectura de “destaquemos”. Selección de formas de Trabajo en cuaderno.
Manos a la evaluación. equipo
obra  DESARROLLO Participación en
 • De la información que señalaron, ¿a cuál le darían más el desarrollo de
peso en su decisión? ¿Por qué? las actividades.
Tareas
 • ¿Qué información no tendrían en cuenta o no sería Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
relevante para tomar su decisión? ¿Por qué?
 CIERRE Comentarios de
 Mediante una lluvia de ideas, especifiquen qué es una Cuadros las lecturas
 decisión autónoma. Exposición Apuntes en
informativos
 a) Respondan: ¿a partir de qué elementos se puede individual de cuaderno
en libreta
definir qué es una decisión autónoma? los resultados
Disposición en
el desarrollo de
libro Refuerzo de
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
Trabajo PRODUCTOS POR
 Análisis crítico de información. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Lectura por tiempos del caso de Yessi ubicado en la libro y
3
página 34 del libro para el alumno. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo
 Lectura individual de la página 35 del libro para el Participación en
alumno. el desarrollo de
 CIERRE las actividades.
Tareas
 En equipo, analicen: Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
 • ¿Con qué información cuentan Yessi y Julio?
 • ¿Es suficiente la información con la que cuentan para Comentarios de
tomar una decisión como ésta? ¿Por qué? Cuadros las lecturas
 • De la información que revisaron en su casa, ¿qué puede Exposición Apuntes en
informativos
servirle a Yessi y qué a Julio? Argumenten. individual de cuaderno
en libreta
 En libreta anotar lio más importante la página 37 del los resultados
Disposición en
libro para el alumno.
el desarrollo de
 Concluir el tema con reflexiones en plenaria.
libro Refuerzo de
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
 En equipos. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Elaboración del autonómetro para la toma de decisiones libro y
4
y colocarlo en salón. Trabajo en cuaderno.
Para  DESARROLLO equipo
terminar  En equipo, comenten cuáles de esas razones expresan Participación en
haber alcanzado la autonomía. el desarrollo de
 Argumenten con sus propias palabras qué significa las actividades.
Tareas
afirmar que la autonomía es un proceso. Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
 Con apoyo de su maestro, indiquen cuál podría ser una
salida autónoma, aplicando las razones de la lista del Comentarios de
autonómetro, en los casos de Omar, sobre ayudar a Yessi Cuadros las lecturas
y Julio; y en el de éstos acerca de decidir aplazar las Exposición Apuntes en
informativos
relaciones sexuales. individual de cuaderno
en libreta
 CIERRE los resultados
Disposición en
 Concluir en plenaria qué son las decisiones y cómo
el desarrollo de
tomarlas con éxito.
 Observar con maestro el recurso audiovisual Analizando
información.
libro Refuerzo de
Canasta
revuelta con
frutas
FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 3: LA INFORMACIÓN ME PERMITE ACTUAR

S PRODUCTOS POR
1
empezar acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará Participación en
una de las preguntas de reflexión. el desarrollo de
Tareas
 1. ¿En qué tipo de información puedes confiar? ¿Por qué? Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
 2. ¿Qué significa ejercer tu derecho a la información?
 3. ¿Podrías tomar decisiones responsables y autónomas Comentarios de
sin información? ¿Por qué? Cuadros las lecturas
 CIERRE Exposición Apuntes en
informativos
 Representar una obra tratando de reflejar qué siente y individual de cuaderno
en libreta
piensa el personaje Yessi a medida que conoce la los resultados
Disposición en
información que le dan.
el desarrollo de
 Concluir pensamientos en plenaria.
libro Refuerzo de
Canasta
revuelta con
frutas

 INICIO S
 Se busca información confiable. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Lecturas seleccionadas de los diversos tipos de libro y
2
información para tomar decisiones, ubicadas en el libro Trabajo en cuaderno.
Manos a la página 43. equipo
obra  DESARROLLO Participación en
 En equipo, responder: el desarrollo de
 ¿Qué información se da y quién la genera? las actividades.
Tareas
 ¿Es posible encontrar la misma información en diferentes Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
fuentes?
 ¿Por qué? Comentarios de
 ¿Qué información les parece confiable y cuál no? ¿Por Cuadros las lecturas
qué? Exposición Apuntes en
informativos
 ¿Qué características debe reunir una fuente para individual de cuaderno
en libreta
considerarse confiable? los resultados
Disposición en
 Responder en cuaderno estas preguntas y después
el desarrollo de
compartir respuestas con el grupo.
 ¿Sobre qué temas buscas más información?
 ¿Qué fuentes consultas con mayor frecuencia para
informarte?
 CIERRE
 Lectura sobre los Derechos Sexuales ubicada en página libro Refuerzo de
44 del libro para el alumno. Papa caliente su identidad
 Subrayar en el texto las características que debe tener la
información sobre sexualidad a la que tienen derecho los
adolescentes y jóvenes.
 b) Dialogar en parejas acerca de cuáles características
Canasta
exigirían de la información que reciben sobre sexualidad
revuelta con
y por qué.
frutas
 c) Compartir con el grupo el diálogo que tuvieron.
 INICIO S en
 Tu derecho a la información. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Analizar los casos expuestos en la página 44 del libro libro y
3
para el alumno. Trabajo en cuaderno.
 Considerando la información sobre las leyes, responder Participación en
estas preguntas para cada caso. el desarrollo de
 ¿Qué podrían preguntar para tener la información más las actividades.
Tareas
completa? Lectura previa Lecturas
en casa Agosto
 ¿Qué otros derechos pueden ejercer con el acceso a la
información que buscan? Comentarios de
 Compartan sus respuestas con el grupo. Cuadros las lecturas
 CIERRE Exposición Apuntes en
informativos
 Hacer un cartel informativo sobre el tema de las leyes individual de cuaderno
en libreta
que garantizan tus derechos ubicado en la página 47 del los resultados
Disposición en
libro para el alumno.
el desarrollo de
 Exponer los trabajos finalizados en la escuela.
libro Refuerzo de
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
 La adolescencia y sus capacidades para avanzar en binas Trabajo en el Lecturas Participar
autonomía. libro y
4
 Observar un video corto sobre la ética para amador. Trabajo en cuaderno.
Para  Reflexionar texto de la página 49 del libro para el equipo
terminar alumno. Participación en Portafolio de
 DESARROLLO el desarrollo de evidencias
 Reflexionar. las actividades.
 De acuerdo con las reflexiones de este filósofo, ¿qué Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
significa para ti saber vivir?
 • ¿Alguna vez has tomado decisiones que parecen Comentarios de
buenas y que después reconoces que no lo eran? ¿Qué Cuadros las lecturas
efectos tuvieron? ¿Cuáles fueron las consecuencias Exposición informativos Apuntes en
inesperadas? individual de en libreta cuaderno
Disposición en
 En parejas, elaboren una lista de lo que han hecho en sus
el desarrollo de
cursos de Formación Cívica y Ética que tenga relación
con el desarrollo de las capacidades de comprensión
Compartir resueltos
crítica y juicio moral. Conocerse a
reflexiones en correctamente Comprensión
 Elaborar un mapa mental para entregar con las sí mismo
principales conclusiones de la secuencia.
libro
Papa caliente Refuerzo de
su identidad
Canasta
revuelta con
frutas
FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 4: MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR REDES SOCIALES
NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONSTRUYE UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN QUE PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y MEDIOS
DE COMUNICACIÓN E INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: IDENTIDIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ
 INICIO S en
1
empezar acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará Participación en Portafolio de
una de las preguntas de reflexión. el desarrollo de evidencias
 Reflexionar: Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
 1. ¿Has pensado cómo influye la información en la
satisfacción de tus necesidades? Comentarios de
 Argumentar. Cuadros las lecturas
 2. ¿Qué es la publicidad y para qué se emplea? Exposición informativos Apuntes en
 3. Para ti, ¿qué ventajas y desventajas tienen las redes individual de en libreta cuaderno
sociales para hacer amistades y comunicarte con otras los resultados Disposición en
personas? ¿Por qué? el desarrollo de
 CIERRE las actividades
Ejercicios
 Describir la imagen de la página 54 tomando en cuenta
la complexión, los gestos, la etnia, la edad y el nivel Comprensión
reflexiones en correctamente sí mismo
social y económico de quienes aparecen en ella, así como del tema
plenaria en libreta o
lo que hacen, los sentimientos que muestran, el lugar
libro
donde están y las características de éste. Refuerzo de
 b) Identifiquen qué se promociona o se quiere vender. Papa caliente su identidad
 c) Comenten qué intenciones, ideas, deseos, aspiraciones
o valores reconocen en la imagen.
 d) Compartan su trabajo con el grupo.
Canasta
revuelta con
frutas
S PRODUCTOS POR
 Respeto a la dignidad humana en entornos virtuales. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Observar la lista de reflexiones sobre las redes sociales, libro y
2
ubicado en la página 56 del libro para el alumno. Trabajo en cuaderno.
 Comentar en plenaria con el grupo y participaciones equipo
Manos a la ordenadas. Participación en Portafolio de
obra  DESARROLLO el desarrollo de evidencias
 Responder estas preguntas. las actividades.
 ¿Cómo atentan contra la dignidad humana estos Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
fenómenos? Explicar sus razones.
 ¿Cómo creen que estos fenómenos han afectado a las Comentarios de
personas que los vivieron y a quienes los causaron? Cuadros las lecturas
 b) Realicen un listado de situaciones similares que han Exposición informativos Apuntes en
identificado en las redes sociales y comenten lo que individual de en libreta cuaderno
podrían hacer para protegerse y evitar riesgos. Organiza los resultados
Disposición en
la información en tres columnas: situaciones, qué harían
el desarrollo de
y qué personas o instituciones podrían ayudarlos.
 CIERRE
Compartir resueltos
 Qué saben sobre los casos de ciber sexo y cuáles son sus Conocerse a
leyes. sí mismo
 Comentar en plenaria.
libro
su identidad
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S
 Analizo con rigor mis prácticas. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Observar con maestro el recurso audiovisual Las redes libro y
3
que nos enredan. Trabajo en cuaderno.
 Responder estas preguntas. Participación en Portafolio de
 Para cada uno de los ejemplos anteriores, responder: el desarrollo de evidencias
 • ¿Qué importancia tiene la existencia de los medios de las actividades.
comunicación en comunidades indígenas? Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
 • ¿Para qué sirve la divulgación de noticias en
comunidades indígenas a través de medios creados por Comentarios de
ellas mismas? Cuadros las lecturas
 • ¿Por qué es importante que los grupos y comunidades Exposición informativos Apuntes en
creen y gestionen sus propios medios de comunicación? individual de en libreta cuaderno
 b) Compartir sus respuestas con el grupo y comentar los resultados
Disposición en
 CIERRE
el desarrollo de
 Observar con maestro el recurso audiovisual Redes y
medios que nos vinculan.
Compartir resueltos
reflexiones en Conocerse a
correctamente Comprensión
plenaria sí mismo
en libreta o del tema
libro
su identidad
Canasta
revuelta con
frutas
 INICIO S en
 Redes sociales y humanizadas. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Escribir recomendaciones sobre el uso de las redes libro y
4
sociales. Trabajo en cuaderno.
Para  a) Pensar en algunas normas que podrían seguir y que equipo
terminar pueden recomendar los estudiantes a otros adolescentes Participación en Portafolio de
para interactuar en las redes. el desarrollo de evidencias
 Completar estas frases para recapitular lo aprendido. Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
 a) Para usar las redes sociales es necesario…
 b) Ahora sé que la publicidad… Comentarios de
 c) Para la satisfacción de mis necesidades básicas, yo… Cuadros las lecturas
 d) Al tomar una decisión, procuro… Exposición informativos Apuntes en
 CIERRE individual de en libreta cuaderno
 En libreta anotar un diagrama de pez sobre la los resultados
Disposición en
recapitulación de lo aprendido en la secuencia.
el desarrollo de
Compartir resueltos
plenaria sí mismo
libro
su identidad
Canasta
revuelta con
frutas
FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 5: CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN MIS RELACIONES
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN SITUACIONES CERCANAS A LA ADOLESCENCIA: AMISTAD,
NOVIAZGO, ESTUDIO.
EJE SENTIDO DE PERTENENCIA Y TEMA: IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GÉNERO
VALORACIÓN DE LA REALIDAD
 INICIO S en
1
 Reflexionar con estas preguntas: Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
 1. ¿Las mujeres y los hombres son iguales? ¿Por qué?
Piensa en un ejemplo que ilustre tu respuesta. Comentarios de
 2. ¿Qué acciones suelen evitar los varones y las mujeres Cuadros las lecturas
porque “no se acostumbra”, “no es de hombres” o “no es Exposición informativos Apuntes en
de mujeres”? Da un ejemplo. individual de en libreta cuaderno
Disposición en
 Brindar las siguientes indicaciones de lo revisado en el
el desarrollo de
libro página 63.
 Antes de llegar a clase, conversen con cuatro personas
Compartir resueltos
cercanas a ustedes. Procuren que sean de diferentes Conocerse a
sexos sí mismo
 y edades.
 a) Pídanles que lean las oraciones de la tabla y que libro
mencionen si lo que expresan sucede en su entorno y en Papa caliente Refuerzo de
qué medida: no sucede, sucede poco, con frecuencia o su identidad
siempre.
 b) En cada caso, solicítenles que den un ejemplo de lo
que han vivido u observado. Anoten las respuestas en su
cuaderno. Canasta
revuelta con
frutas
NOVIAZGO, ESTUDIO.
 INICIO S en
 Mirar tu mundo desde la equidad de género. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Elaborar un collage en el que el estudiante exprese cómo libro y
2
ha sido tu vida como hombre o mujer. Trabajo en cuaderno.
Manos a la  a) Incluye, por ejemplo: equipo
obra  • Lo que más te gusta de ser quien eres. Participación en Portafolio de
 • La forma en que expresas lo que sientes y piensas. el desarrollo de evidencias
 • Cómo ejerces algún derecho. las actividades.
 • Algo que no te gusta de ser hombre o mujer y que Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
quisieras cambiar.
 b) Llévalo a clase y compártelo con tu grupo. Conversen Comentarios de
sobre lo que significa para ustedes ser hombre o mujer, Cuadros las lecturas
así como lo que significa la frase “vivir con equidad de Exposición informativos Apuntes en
género”. individual de en libreta cuaderno
 DESARROLLO los resultados Disposición en
 En grupo, organizar un debate considerando si: el desarrollo de
 a) Las decisiones sobre su futuro tienen algo que ver con las actividades
Ejercicios
su sexo.
 b) En su localidad hay ideas de género que los limitan al Comprensión
reflexiones en correctamente sí mismo
decidir sobre su futuro. del tema
plenaria en libreta o
 c) Cambiarían algo en su entorno para que mujeres y
libro
hombres puedan tener las mismas oportunidades de Refuerzo de
desarrollo y puedan elegir su futuro con libertad. Papa caliente su identidad
 CIERRE
 Leer el caso 2 de estudio, comentar en plenaria lo
sucedido.
Canasta
revuelta con
frutas
NOVIAZGO, ESTUDIO.
S PRODUCTOS POR
 Un noviazgo con equidad. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Contestar el test sobre violencia en el noviazgo. libro y
3
 Comentar resultados y reflexiones en plenaria. Trabajo en cuaderno.
 Formar equipos. Cada uno recogerá el punto de vista de Participación en Portafolio de
diferentes personas de su entorno. Elegir entre dos el desarrollo de evidencias
adultos mayores, dos adultos jóvenes o dos adolescentes las actividades.
de la misma edad que ustedes. Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
 b) Antes de llegar a clase, busquen a esas personas y
pídanles que les respondan estas preguntas: ¿qué Comentarios de
característica desearías que tuviera un novio o una Cuadros las lecturas
novia? y ¿qué característica no debería tener ningún Exposición informativos Apuntes en
novio o novia? Sólo si las personas lo desean, pídanles individual de en libreta cuaderno
que les cuenten alguna experiencia por la cual piensa así. los resultados
Disposición en
 c) Presenten sus resultados en clase. Comparen lo que
el desarrollo de
comenta cada grupo de edad: ¿sus ideas son diferentes?,
¿en qué sentido? ¿En qué coinciden?
Compartir resueltos
 CIERRE Conocerse a
 Relacionar lo que los estudiantes investigaron con lo que sí mismo
han visto en esta secuencia sobre la equidad de género:
 • ¿Qué características agregarían a lo que se ha dicho libro
hasta ahora?
su identidad
 • ¿Qué es lo que nunca permitirían a su pareja porque
atenta contra su dignidad y sus derechos?
Canasta
revuelta con
frutas
NOVIAZGO, ESTUDIO.
 INICIO S
 Acciones solidarias para crear relaciones equitativas binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Llevar a clase mensajes publicitarios (anuncios o carteles) libro y
4
y modificar su contenido para que envíen un mensaje a Trabajo en cuaderno.
Para favor de la equidad de género. Colocarlos a la entrada equipo
terminar  de la escuela para que todos los conozcan. Participación en Portafolio de
 DESARROLLO el desarrollo de evidencias
 Analizar críticamente los programas, las películas, las las actividades.
novelas y las series de la televisión. Seleccionar un Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
ejemplo de cada uno e identifiquen los elementos que
implican inequidad o equidad de género. Comentarios de
 CIERRE Cuadros las lecturas
 Crear un chat grupal en el que hagan propuestas para Exposición informativos Apuntes en
construir un noviazgo sin violencia y con equidad. Cada individual de en libreta cuaderno
uno presente al menos una propuesta y dé su opinión los resultados
Disposición en
sobre las ideas que presenten los demás.
el desarrollo de
Compartir resueltos
plenaria sí mismo
libro
su identidad
Canasta
revuelta con
frutas
FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 6: ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD
INTENCIÓN DIDÁCTICA VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD
INTEGRAL
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA
 INICIO S
1
 1. ¿Qué significa para ti la salud? Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
 2. ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud y bienestar
integral identificas en el entorno dónde vives? Comentarios de
 3. ¿Cuáles son tus responsabilidades para enfrentar esas Cuadros las lecturas
situaciones de riesgo? Exposición informativos Apuntes en
 Observa el recurso informático Si me cuido, cuido la los resultados
Disposición en
dignidad humana.
el desarrollo de
Compartir resueltos
plenaria sí mismo
libro
su identidad
Canasta
revuelta con
frutas
INTEGRAL
 INICIO S en
 Tu derecho a la protección de la salud y el bienestar binas Trabajo en el Lecturas Participar
integral. libro y
2
 Leer el caso de la página 76 del libro para el alumno. Trabajo en cuaderno.
Manos a la Responder las siguientes preguntas: equipo
obra  • ¿Qué sentimientos experimenta Omar? ¿Qué es lo que Participación en Portafolio de
lo hace sentirse así? el desarrollo de evidencias
 • ¿Cómo se sentirían ustedes si algún familiar viviera esta las actividades.
condición o algún tipo de situación de vulnerabilidad en Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
su salud física, mental o emocional?
 • ¿Qué puede hacer la familia de Omar por la salud de su Comentarios de
hermano Brayan? Cuadros las lecturas
 DESARROLLO Exposición informativos Apuntes en
 Revisar las leyes del mundo y de México en la página 77 individual de en libreta cuaderno
del libro para el alumno. los resultados
Disposición en
 Comentar opiniones en plenaria.
el desarrollo de
 CIERRE
 En grupo, realicen estas actividades.
Compartir resueltos
 a) Hagan una lluvia de ideas y respondan: ¿qué Conocerse a
problemas de salud en la adolescencia consideran más sí mismo
importantes? ¿Por qué?
 b) Con sus respuestas, elaboren en su cuaderno un libro
esquema que muestre problemas de salud en la
su identidad
adolescencia. Recuerden incluir los distintos aspectos de
una salud integral.
 c) Conserven esta información para continuar la
actividad más adelante.
Canasta
revuelta con
frutas

INTEGRAL
 INICIO S
 Reconocer nuestras responsabilidades. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Leer el caso de la página 80 y debatir sobre los temas ahí libro y
3
analizados. Trabajo en cuaderno.
 Leer 10 claves para proteger tu vida ubicado en la página Participación en Portafolio de
81 del libro para el alumno. el desarrollo de evidencias
 a) Reflexionar qué tanto colocas en práctica estas diez las actividades.
claves para cuidar tu salud. Reconoce cuáles te cuesta Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
llevar a cabo. Coméntalo con tu grupo.
 b) Piensen cómo podrían poner en práctica estas claves Comentarios de
mediante acciones concretas. Completen en su cuaderno Cuadros las lecturas
la siguiente tabla. Exposición informativos Apuntes en
 Observa con maestro el recurso audiovisual Prevención y los resultados
Disposición en
ambientes protectores.
el desarrollo de
libro Refuerzo de
Canasta
revuelta con
frutas

INTEGRAL
S PRODUCTOS POR
 Ética del cuidado. binas Trabajo en el Lecturas Participar
 Pensar en los valores, las actitudes y las formas de actuar libro y
4
que has aprendido de tu familia, amistades y personas Trabajo en cuaderno.
Para que admiras. equipo
terminar  Contestar en tu cuaderno: ¿cuáles de esos valores, Participación en Portafolio de
actitudes y formas de actuar crees que te ayudarán a el desarrollo de evidencias
construir una vida sana? las actividades.
 Escribir en tu cuaderno qué puedes hacer desde ahora Lectura previa Lecturas Tareas
en casa Agosto
para llegar a ser como te viste en diez años. Piensa cómo
enfrentarías algunos riesgos que pudieran presentarse y Comentarios de
afectar el bienestar que deseas. Cuadros las lecturas
 DESARROLLO Exposición informativos Apuntes en
 Aplicar evaluación de Bloque 1. individual de en libreta cuaderno
Disposición en
 Aplicar rúbrica para valorar lo aprendido en Bloque 1.
el desarrollo de
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libro
su identidad
Canasta
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frutas

Formación Cívica Y Ética Ii: Planeación Educativa Telesecundaria

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