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ESTUDIANTE: Cramen
Edad: 4 años
CARMEN INFORME EN ÁREAS DE INTERVENCIÓN COGNITIVA,
SOCIAL,
PSICOAFECTIVA Y PEDAGÓGICA.
DESARROLLO PSICOAFECTIVO: Carmen es una niña alegre, perspicaz, elocuente, risueña, sociable que le gusta
comunicar vivencias y anécdotas de su acontecer cotidiano con los miembros directos e indirectos de su núcleo
afectivo (padres, hermana, amigos…), además de jugar y compartir con los demás niños de una forma amena,
amable, solidaria y desinhibida, pues muestra en todo momento iniciativa y confianza para interactuar en
actividades escolares y recreativas grupales tomando la iniciativa o liderazgo en los juegos o conversaciones.
LECTURA: Se encuentra en la fase pre silábico. Identifica las vocales de forma secuencial y aleatoria, así como las
letras del abecedario de la A hasta la K reconociéndolas simbólicamente, aunque no las recuerda cuando se le
solicita que la transcriba en el cuaderno (a manera de dictado). Reconoce las sílabas MA, ME, MI, MO, MU y su
combinación consonántica con vocal (m+a, m+e, m+i, m+o, m+u), forma palabras pero tiende a olvidarlas si no
las asocia con algún elemento gráfico y/o ilustrativo. Por ejemplo, MA, dibujo de mamá, ME, dibujo de mesa y
así sucesivamente.
GRAFOMOTRICIDAD: traza las letras en el cuaderno de forma pausada, atendiendo el moldeo de cada signo
lingüístico, sin salirse de la línea y mostrando cierta uniformidad en el tamaño y la fuente de la letra impresa, sin
incursionar aún en la caligrafía cursiva. Toma el lápiz aún con presión y rigurosidad en los movimientos, pues se
encuentra en fase de ejercitar la colocación correcta del cuaderno, la postura adecuada al momento de
sentarse, alzar la cabeza, posición de las piernas, la desenvoltura de la muñeca al momento de escribir y la
debida inclinación del lapicero para lograr una letra aprehensible sin dificultad o esfuerzo mayor que no lo agote
cuando copia un texto o imita el modelo dado por la maestra. El tamaño de la letra es estándar y conveniente,
así como la coordinación de su trazado al construir frases y oraciones siguiendo la orientación y/o esquema
respectivo del texto (de izquierda a derecha). Algunas letras o palabras suele omitirlas al copiar de la pizarra o
papel bond, así como también no deja espacio o separación entre cada palabras.
DESARROLLO COGNITIVO Y METACOGNITIVO: El niño posee la capacidad mental (Desarrollo de habilidades del
pensamiento), para captar y comprender la información, almacenarla en su memoria a largo, mediano y corto
plazo y evocarla cuando así lo crea pertinente, no obstante, tiende a olvidar lo que recientemente ha aprendido,
esto debido a que otorga especial relevancia a la memoria anecdótica y aún se encuentra en proceso de
ejercitación de sus facultades mentales de percepción, retención y razonamiento, además de que si el
conocimiento a descubrir no le resulta ilustrativo, sugerente, interactivo, es decir, que él pueda asociar con
hechos o elementos de su entorno cotidiano; con dibujos o imágenes que le resulten familiares o llamativos, de
no presentársele así lo que ha de aprender, entonces tiende a olvidarlo rápidamente porque Ángel es un niño
muy visual, que aprende cuando se le relaciona palabras con iconos que representen el concepto o idea a
memorizar. Ángel autorregula a su ritmo todo hecho de aprendizaje; sabe y reconoce sus potencialidades y
limitaciones (por ejemplo, al momento de escribir, si una palabra la escribe mal, o le falta una letra, o se sale de
la línea; así como lo que ha mejorado, sus progresos y/o avances y lo que desea corregir o alcanzar como meta).
PENSAMIENTO LÓGICO-MATEMÁTICO: Reconoce los números naturales de forma descendiendo del 1 al 20, los
enuncia, traza e identifica simbólicamente; reconoce y dibuja las figuras geométricas y términos espaciales
(adentro-afuera; arriba-abajo; izquierda-derecha; atrás-adelante), además de ubicación geográfica (¿dónde
queda mi casa; dónde queda una tienda; qué ruta seguir para llegar a mi hogar?); ordena elementos de mayor a
menor; distingue objetos según peso y tamaño (por ejemplo, la casa es más grande que una mesa; el lápiz pesa
menos que un libro). Se inicia en la suma y/o adición simple de números naturales por manipulación y
asociación, es decir, tomando un objeto y agregando al conjunto ya dado un lápiz, otro, y así sucesivamente,
para luego llegar a la abstracción cuya operación todavía no se ha iniciado, esto se refiere a la capacidad de
resolver problemas de este tipo:
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO: Identifica y distingue los tipos seres vivos que coexisten en
nuestro ambiente (animales, plantas y minerales), las estaciones climáticas (época de sequía, lluvia, verano e
invierno); la importancia del equilibrio ecológico para preservar nuestro planeta; las enfermedades, por ejemplo,
el COVID 19, los factores de riesgo y sus medidas preventivas; describe los elementos y fenómenos del medio
ambiente (por ejemplo, las características físicas y de conducta de un perro; las partes de una planta); términos
cronológicos y/o temporales: la hora, si es de mañana, tarde o noche, los días de la semana y los meses del año,
aunque de forma aleatoria y no según su secuencia lógica (lunes, martes, miércoles…); la importancia de la
seguridad vial para evitar accidentes; los oficios o profesiones laborales y normas de cortesía para ser mejores
ciudadanos (buenos días, disculpa, serías tan amable, por favor, gracias, a la orden).
EXPRESIÓN CORPORAL Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA: Dibuja y colorea según sus intereses y predilecciones. Cuida
no salirse de los contornos del dibujo y aplica color de manera uniforme –por ejemplo- a elementos que
conforman un paisaje los pinta en conformidad con los conocimientos previos que maneja sobre ello (el sol es
amarillo; las hojas son verdes; el cielo es azul…). Utiliza de forma pulcra y organizada los elementos de expresión
plástica (creyones, marcadores, borrador y pegamento). Aún no se inicia en la manipulación de tijeras para
recortar imágenes. Juega siguiendo instrucciones; práctica el ritmo e imita movimientos escénicos o
coreográficos de canciones siguiendo el compás de la música; identifica partes de su cuerpo mediante juegos de
roles, mímica y adivinanzas. Corre, salta y brinca con cierta dificultad y precaución debido a su condición física de
salud, pero con plena libertad, equilibrio y disposición mueve y realiza estiramientos musculares de todas las
partes de su cuerpo. Evidencia hábitos de higiene en su presentación personal y al momento de merendar
(comer, tomar agua, lavarse las manos, organizar su mochila y/o lonchera).
RECOMENDACIONES POR ÁREA DE EVALUACIÓN SOCIOFORMATIVA: