COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED

“Gonzalistas con actitud crítica, responsable y asertiva”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 DANE 111001094439 NIT 900187743-1

Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre flexibilización, me permito presentar la guía
correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se reúna con otros compañeros, 3°- Evita que su hijo
(a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en
un plazo de 2 semanas de clase que suman 6 horas de clase en total. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos
sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Una vez diligenciada en su totalidad, deberá enviarla al correo
philosophyforapprentices@gmail.com 7° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su hijo(a) se puede comunicar con el docente a través
de ese mismo correo en horario normal de jornada.

FILOSOFÍA GRADO 10º. TERCER PERIODO

GUIA Nº3

Docente: Laurent Camilo Malagón H.

META: analizar un conocimiento claro de la Filosofía como fuente fiable y racional para el conocimiento de la realidad. Que dicho conocimiento
aporte habilidades para formular preguntas y dar respuestas sólidas para los problemas de nuestro tiempo.

LOGROS: Reconocer las tesis principales en textos y corrientes filosóficas de la época helenística.

NIVEL DE COMPETENCIA:
1. Explicar las temáticas expuestas sobre la llamada contemplación filosófica.
2. Analiza y debate sobre los diferentes temas expuestos en los textos filosóficos de Aristóteles y la época helenístico-romana.
3. Relaciona los problemas filosóficos de la antigüedad con la forma como estos mismos problemas se pueden resolver en la actualidad.
4. Regula sus emociones y plantea soluciones éticas a los conflictos de su cotidianidad.

Para recordar: código de acceso al aula en google classroom. Aquí se les estaría indicando el día y la hora de las clases virtuales que se tendrían
este periodo.
Código: b5qpeuy

Tiempo de trabajo de la guía: del 10 de agosto al 28 de agosto, correspondientes a las semanas 17, 18 y 19 de la estrategia “aprende en casa”. Esto
equivale a tres semanas de clase, que suman en total 9 horas de clase.

 Semana 5 (17): del 10 de agosto al 14 de agosto

 Semana 6 (18): del 17 de agosto al 21 de agosto.
 Semana 7 (19): del 24 de agosto al 28 de agosto.

TEMA: LA FILOSOFÍA DE ARISTÓTELES (384 a.c.- 324 a.c.)

En esta parte del tercer periodo se va a estudiar el pensamiento de uno de los filósofos más importantes del
pensamiento occidental, pues sus aportes filosóficos son profundos y sistemáticos en cuanto a todas las áreas del
saber. Dada la influencia que ejerció en la conformación del pensamiento filosófico y científico posteriores
podemos considerarlo como uno de los gestores de nuestra cultura occidental.

Momento 1 de trabajo: Indagación.

Biografía de Aristóteles: https://www.youtube.com/watch?v=7Xq96yPRR7M

https://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles_bio.htm

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Nota: También se puede consultar en el diccionario filosófico o en textos de filosofía que se tengan a disposición. En textos de grado 10º puede
encontrarse información de la filosofía de Aristóteles.

Taller Nº 3. Infografía sobre Aristóteles.

En este momento se indagará en la vida y obra de Aristóteles, resaltando específicamente en qué campos del saber realizó aportes significativos para
la ciencia y el conocimiento en toda la historia de la humanidad, y por qué sus aportes siguen siendo importantes hoy en día a pesar de que muchas
de sus teorías científicas fueran rebatidas posteriormente desde la Edad Moderna. Por eso, luego de haber estudiado la biografía del autor leyéndola
y escuchándola en Youtube, elaborar en el cuaderno de filosofía, y haciendo uso de su creatividad, una infografía mencionando los aspectos más
relevantes de la vida y obra de Aristóteles, resaltando los aportes que hizo en todas las áreas del saber.

En internet puede conseguir información y ejemplo de cómo elaborarla. Se evaluará la creatividad y la originalidad de la infografía. Que demuestre
consulta de los aspectos más importantes de la vida y obra de Aristóteles.

Momento 2 de trabajo: conceptualización.

En este momento de trabajo se va a profundizar en los temas relacionados con la metafísica de Aristóteles. Él entiende la metafísica como el
estudio de las causas y los primeros principios de todas las cosas.

Por eso, se van a estudiar los conceptos de ser, esencia, sustancia, accidentes, materia, forma, acto, potencia, causas, etc., con el objetivo de irse
apropiando de unos términos fundamentales que son importantes para comprender el mundo en el que vivimos. Este tema también es importante
porque nos permite ampliar la comprensión de nuestro mundo por medio del lenguaje, y así darle significado a las cosas que acontecen en el
entorno. Por eso, es importante leer y estudiar los siguientes recursos electrónicos para comprender el pensamiento metafísico de Aristóteles.

La metafísica de Aristóteles: https://www.webdianoia.com/aristoteles/aristoteles_meta.htm

La filosofía de Aristóteles: https://filosofia.idoneos.com/325030/

Aristóteles- educalatina: https://www.youtube.com/watch?v=Q_nVH0-UhFY

Taller Nº4: la metafísica de Aristóteles

1. Explica, con tus propias palabras qué quiere decir Aristóteles con la siguiente
afirmación que realiza en el Libro I, 1 de su obra titulada Metafísica. ¿Qué te
enseña con respecto a la práctica de la filosofía como búsqueda del
conocimiento?
“Todos los hombres tienen naturalmente el deseo de saber. El placer que nos
causas las percepciones de nuestros sentidos son una prueba de esta verdad.
Nos agradan por sí mismas independientemente de su utilidad, sobre todo las de
la vista. En efecto, no sólo cuando tenemos intención de obrar sino hasta cuando
ningún objeto práctico nos proponemos, preferimos, por decirlo así, el
conocimiento visible a todos los demás conocimientos que nos dan los demás
sentidos. Y la razón es que la vista, mejor que los otros sentidos, nos da a
conocer los objetos, y nos descubre entre ellos gran número de diferencias”.

2. Desde tu punto de vista, responda el siguiente cuestionamiento en el

cuaderno de filosofía e intente dar una justificación filosófica a la siguiente
pregunta: ¿Qué fue primero: el huevo o la gallina? Justifica tu respuesta.
3. Después de haber estudiado los recursos digitales puestos en la parte
superior, que explican la filosofía de Aristóteles, y habiendo pensando en el
interrogante filosófico sobre la paradoja del huevo y la gallina, explique el
significado de los siguientes pares de conceptos filosóficos; también puede hacer uso de un diccionario filosófico:
-Ser – esencia.
-Sustancia – accidentes
-Materia – forma.

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-Acto – potencia.
4. Consulta cuales son las 10 categorías de Aristóteles y en qué consisten cada una de ella. ¿Para qué servirán?
5. Explica las teorías de las 4 causas que da Aristóteles.
6. ¿Qué significa ser en Acto y ser en Potencia?
7. ¿En qué consistió la crítica que hizo Aristóteles a la Teoría del mundo de las ideas de Platón?
8. Habiendo comprendido los conceptos filosóficos en torno a la metafísica de Aristóteles y las 10 categorías del pensamiento, intenta
completar el siguiente cuadro explicando la realidad de cada ser: en este caso, el ser del huevo y el ser de la gallina. Explícalos a través de
la creación de oraciones simples usando correctamente el castellano. Así, realizando este breve ejercicio, podrás comprender cómo esta
teoría filosófica de Aristóteles nos permite organizar los conceptos que tenemos sobre las cosas del mundo para clarificar las ideas que
recibimos a través de los sentidos.

CONCEPTOS ARISTÓTELICOS SERES O ENTES

Sustancia “HUEVO” “GALLINA”
¿Cuál es su esencia, es decir, para qué sirven?

¿Cuáles podrían ser sus accidentes o rasgos

particulares?
¿Cómo están compuestos? ¿Cuál es su
‘materia’ y ‘forma’?
¿Qué es cada uno de estos entes en acto?

¿Qué podría llegar a ser cada uno de estos

entes en potencia?

Las categorías de Aristóteles

Ahora, habiendo comprendido las categorías de Aristóteles, explique qué se puede decir o predicar del ‘huevo’ o de la ‘gallina’ con base en las 10
categorías planteadas por Aristóteles. Para este ejercicio práctico, tan solo realice una oración por cada categoría. Es importante recordar que las
partes de una oración gramatical son las siguientes: sujeto, verbo y predicado.

CATEGORÍAS SER O ENTE

HUEVO GALLINA
SUSTANCIA

CUALIDAD

CANTIDAD

RELACIÓN

LUGAR

TIEMPO

POSICIÓN

ESTADO

ACCIÓN

PASIÓN

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Momento 3 de trabajo: aplicación.

Taller Nº5.

Habiendo comprendido los conceptos filosóficos de la metafísica de Aristóteles, elaborar en el cuaderno un tipo de friso en donde explique las
características de una sustancia, es decir, de un ente (objeto) material (ej., perro, gato, libro, cuaderno, computadora, etc.) o un ente espiritual (ej.,
Dios, alma, ángeles, ovnis, etc.) que le llame mucho la atención. Hacer uso de las categorías de Aristóteles vistas en esta unidad didáctica. Se
evaluará la creatividad del trabajo y la apropiación de los temas vistos.

Enviar la evidencia del momento 3, taller Nº5 al correo electrónico.

Indicaciones:

1. Realizar las actividades mencionadas, según la explicación de cada ‘momento’ en el cuaderno de filosofía, a mano, y siempre procurando
realizarlas con calidad de las consultas, orden y pulcritud. Cada momento corresponde a una semana de trabajo académico.
2. Enviar las evidencias de trabajo de cada ‘momento’, mediante fotografías nítidas y legibles, al correo electrónico escribiendo en asunto:
nombre completo, curso y taller.
3. El tiempo para desarrollar cada momento de la guía son tres horas de clase semanales.
4. Es importante tener en cuenta las indicaciones anteriores con el objetivo de hacer las respectivas retroalimentaciones a los trabajos y
registrar las notas en las planillas. Muchas gracias.

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS

Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________ en calidad de padre y/o acudiente
de__________________________________________, manifiesto que estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la
pandemia” propuesta para mi hijo (a) de grado 10___ y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas para cada área. Así mismo
somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.

_______________________________________ _____________________________
FIRMA DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE FIRMA DE ESTUDIANTE