FORMATO DEL REPORTE

Nombre del estudiante: Bonifaz Camacho Erik

Nombre del curso: Neurociencias en la Adolescencia

Nombre de la lectura: Neurociencias y Educación (Mitos y Leyendas en Neurociencias)

Nombre de la profesora: Aurora Isabel Juárez Israde

Actividad: Reporte

Fecha: 05/03/2023

Fuentes de consulta:
Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Biografia de Antonio Vivaldi». En Biografías y Vidas.
La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona, España, 2004.Recuperado el 07 de marzo de
2023 Disponible en https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/vivaldi.htm
Gómez, J. A. Z. (2018). Neurociencias y Educación. RELAdEI. Revista Latinoamericana de
Educación Infantil, 7(1), 17-34.
Real Academia Española. (s.f.). En Diccionario de la lengua española. Recuperado en 07 de
marzo de 2023 de 2023, de https://dle.rae.es

1.- Objetivos (mínimo 2)

Identificar los mitos más populares en las neurociencias actuales, saber en qué consisten

y conocer las implicaciones que traen en la vida cotidiana.

Desarrollar planes que puedan hacer frente a las consecuencias que traen los

“neuromitos” y buscar formas en que se puedan hacer desaparecer.

2.- Preguntas que se pretenden responder (mínimo 3 preguntas, este apartado será de una

cuartilla)

1) ¿De qué trata el mito de Plasticidad y periodos críticos del desarrollo?

Este es uno de los mitos con más vigencia a lo largo de la historia, nos habla sobre

la idea de que el cerebro no tiene la capacidad de regenerarse y que si, se mueren

 neuronas dedicadas a una función en particular, esa función deja de ser realizable.

Gracias a los constantes avances en los conocimientos de las neurociencias hemos sido

capaces de descubrir que el cerebro y las neuronas sí tienen una capacidad de

“regenerarse” y es que cuentan con la plasticidad lo que implica que, al fallar o morir una

parte de ellos, buscan rellenar esa función con otras neuronas.

Lo anterior es referente a la parte de la plasticidad, en cuanto a la parte de los

periodos críticos del desarrollo se hace mención de la creencia popular de que sólo

podemos desarrollar ciertas capacidades cognitivas en momentos muy específicos de

nuestra vida y que, si se estimula el cerebro en esos momentos de desarrollo, lograremos

grandes aptitudes. Un ejemplo reconocible de utilización de este neuromito de la

plasticidad y los periodos críticos, corresponde a lo ocurrido con la moda que, en la

década de los 80 del pasado siglo, soportó la estimulación intrauterina a partir de

“fórmulas” musicales, lumínicas o de movimiento, partiendo de supuestos periodos

críticos en los desarrollos auditivos, visuales o propioceptivos. Vivaldi1 y sus conciertos

para flauta amplificados sobre la pared del vientre materno; lámparas con luces de

colores aplicadas como estimuladores visuales; movimientos inducidos del cuerpo

materno como formas diversas de estímulos rotatorios, todo esto soportado en el supuesto

aprovechamiento de las ventanas de máxima sinaptogénesis.

1) ¿De qué trata el mito de localizaciones y especializaciones en los hemisferios cerebrales?

Éste es uno de los que más me intriga y me emociona. Habla sobre la idea que

tenemos de que el cerebro divide sus funciones acordes a su hemisferio, es una idea que

1
Compositor y violinista italiano cuya abundante obra concertística ejerció una influencia determinante en la
evolución histórica que llevó al afianzamiento de la sinfonía.
 es muy común escuchar en todos lados y se puede considerar “conocimiento común” o

“MEME”2 ya que se da por hecho que es completamente cierto. No obstante, es una idea

tan común que le pasa lo que comúnmente ocurre con este tipo de ideas, se mal interpreta

o se exagera en su significado causando problemas en algunas personas ya que se

adquiere como una norma y se crean estilos de trabajo o de enseñanza alrededor de la

mala interpretación. En este caso se menciona que la gente se va con la idea de que el

hemisferio derecho del cerebro sólo controla la parte emocional-artística del humano

mientras que el hemisferio izquierdo la parte lógico-matemática, haciendo así que la

gente crea que si son malos en una u otra cosa es por que tienen más activo un hemisferio

que otro.

2) ¿De qué trata el mito de estilos cognitivos y gimnasia cerebral?

Este mito en particular toca un tema bastante controversial y es el de cómo

aprendemos y por qué aprendemos. Se suele creer que nuestro aprendizaje se va dando

dependiendo de nuestra inteligencia (espacial, matemática, artística, etc) no obstante, este

pensamiento genera problemas de conformidad en la gente al no querer incursionar más

allá de lo que sus “inteligencias le permiten” o peor aún consideran que sólo se debe de

alimentar en lo que son buenos y dejan de lado otros aspectos de la vida creando así

personas que sólo se especializan en algo muy concreto sin antes haber intentado más

cosas.

3) ¿De qué trata el mito de los neuronutrientes?

2
Un meme es la unidad teórica más pequeña de información cultural transmisible de un individuo a otro, de una
mente a otra, o de una generación a la siguiente.
 Éste es el más corto y fácil de todos y es que se tiene la creencia de que si nos

alimentamos sólo con platillos que contengan nutrientes en particular (como el omega 3)

nuestro cerebro tendrá un desarrollo mejor y superior. Esto es falso ya que, si bien sí son

nutrientes muy buenos para el cerebro, no nos va a hacer más inteligentes.

3.- Opinión personal (una cuartilla)

Me gustó mucho el texto ya que trata temas muy emocionantes cómo el de los mitos,

considero que todos deberíamos de analizar los mitos que se exponen y reflexionar en cuáles son

en los que aún creemos y cuáles son las repercusiones que estos pueden traer en nuestra labor

cómo docentes. Nos va a tocar enfrentarnos a estos y nuevos mitos que se vayan dando conforme

los conocimientos y la sociedad avance, es nuestra tarea estar informados y preparados para

desarrollar contramedidas que nos ayuden a disolver estos mitos y ayudar a que se propague un

conocimiento correcto sobre el tema.

Algo que me gustó mucho es que se hace mención indirecta de los “Qualia”3 que es un

tema muy interesante y que nos hace ver que no todos aprendemos de la misma forma y que

debemos de desarrollar nuevos métodos de enseñanza en los que se pueda abracar todos los tipos

de aprendizaje individual. Si actualmente se ha visto que cada persona aprende diferente debido

a que sólo aprendemos aquello a lo que le damos significado o importancia, no puedo ni

imaginar todo lo que vamos a descubrir con el avance de las neurociencias.

4.- Conclusiones, (mínimo media cuartilla por objetivo)

Creo que me extendí demás en las respuestas de las preguntas, no obstante, puedo

mencionar que los mitos vistos anteriormente sí los considero como comunes ya que los he

llegado a escuchar en múltiples ocasiones y en lugares diversos. Cómo lo mencioné

3
Son las cualidades subjetivas de las experiencias individuales
anteriormente, estos mitos se convirtieron en memes y son dados como un hecho por gran parte

de la población actual, esta misma difusión ocasiona que se suelan mal interpretar y se generan

ideas diversas a partir del un mismo mito. Cómo docentes es nuestro trabajo mantenernos

actualizados en los temas de enseñanza y educación para lograr identificar estos mitos en

nuestros futuros alumno y erradicarlos a tiempo, cortando así de tajo la propagación de

información errónea.

Actualmente no soy capaz de mencionar un plan en concreto para lograr erradicar estos

mitos, sólo puedo decir que la constante actualización del docente y su capacidad de escuchar a

los alumnos puede ser un factor que nos ayude ya que, al estar actualizado, sabrá cuáles son los

mitos más comunes y porqué están mal, y, al escuchar a sus alumnos, puede identificar cuando

tienen una idea incorrecta sobre estos temas y ayudarle a encontrar información confiable.

5.- Glosario (mínimo 10 palabras)

Afasia: Pérdida de la capacidad del habla.

Engramar: Poner grama o hierba a un campo.

Frenología: Antigua doctrina psicológica según la cual las facultades psíquicas están

localizadas en zonas precisas del cerebro y en correspondencia con relieves del cráneo.

Neuroglia: Conjunto de células provistas de largas prolongaciones ramificadas, que están

situadas entre las células y fibras nerviosas, tanto en la sustancia gris como en la blanca, y que, al

parecer desempeñan una función trófica.

Plasticidad: Cualidad de plástico.

Propender: Inclinarse o tender algo.