ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: JUGAMOS A MEDIR CON NUESTROS PASOS LA DISTANCIA DE LOS AVIONES
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACION
COMPETENCIA
CRITERIO Se ubica en el espacio en situaciones de juego mencionando la expresión estoy cerca de,
lejos de la ubicación de los objetos.
EVIDENCIA Menciona la ubicación de si mismo y la de los objetos al medir con sus pasos usando la expresión: c
lanzar sus aviones de papel.
INSTRUMENTO DE EVALUACION LISTA DE COTEJO
1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES: Planificación, Organización, Ejecución, Orden,
Socialización, Representación.

2.- RUTINAS: Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria,
Control del calendario, tiempo, Utilización de las normas de convivencia y palabras mágicas.

FECHA: 18 DE Noviembre de 2022

MEDIOS
MOMENTOS ACTVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
YYY MAT.
MOTIVACIÓN
La docente motiva a los niños a imaginarnos que somos unos
aviones : ¿conocen o han visto alguna vez un avión?, ¿Dónde?,
¿Cómo es?, ¿hacia donde vuela?, nos imaginamos que somos
aviones y nos desplazamos en el patio volando como avioncitos y
aterrizando desde un punto de inicio a un punto de partida.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
Que los niños (as) expresen su ubicación y de los objetos usando las
expresiones cerca de- lejos de. Al medir con sus pasos. 10 minutos
Nuestra actividad lo realizamos jugando, dialogando, dibujando y
respetando las opiniones de los compañeros.
PROBLEMATIZACIÓN
La docente plantea la pregunta problema a los niños Dialogo

INICIO
¿Cómo podemos darnos cuenta cuando alguien esta cerca o
lejos de nosotros? ¿Cómo podemos saber si las cosas están
cerca o lejos de nosotros?, ¿Por qué?, ¿Cómo saber si estamos
cerca o lejos de algún lugar?

SABERES PREVIOS
¿Cuándo alguien nos llama por celular estará cerca o lejos?, ¿ahora ustedes
están cerca o lejos de sus padres?, ¿Por qué? ¿ qué cosas pueden estar
cerca de ti?, ¿Por qué?, ¿Qué cosas pueden estar lejos de ti?, ¿Por qué?,
etc.

DESARRO GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS

LLO COMPETENCIAS
Dialogo
Comprensión del problema
¿Qué podemos hacer para saber si estamos cerca o lejos de un
objeto?, ¿con que podemos medir si estamos lejos o cerca de algún
objeto?, ¿Qué partes de nuestros cuerpo podemos utilizar para medir Patio 25minutos
para saber si estamos cerca o lejos de algún lugar u objeto?
Escuchamos y valoramos las opiniones de los niños.
 Búsqueda de estrategias
La docente presenta a los niños y niñas unos aviones elaborados de
papel bond de colores y pregunta: ¿Qué observan?, ¿Qué colores
observan?, ¿Qué tamaño tendrán estos aviones?, ¿Qué podemos
hacer con ellos?, ¿Cómo podemos saber cuál avión voló más lejos?,
¿Cómo podemos saber cuál avión voló más cerca?, ¿les gustaría
jugar a medir cual avión vuela más lejos o cerca?
Salimos al patio para realizar la actividad pero para ello la docente
orienta a los niños a como lanzar el avión diciendo que debe lanzarlo
a la altura del hombro, luego observar al punto de llegada y lanzarlo
con fuerza, luego lo hacemos uno por uno, luego en parejas, y luego
todos juntos. Los niños lanzan los aviones a la cuenta de tres y
desde donde se encuentran van contando con sus pasos hasta llegar
al destino de su avión, mencionando si creen que estuvo cerca o
lejos. Aviones de
Representación de lo concreto a lo simbólico papel
La docente dialoga sobre lo que realizaron: ¿Cuál avión fue mas
lejos?, ¿Cuál avión voló mas cerca?, ¿Por qué creen que el avión de
tal niño voló mas lejos?, ¿Por qué creen que el avión de tal niño voló
mas cerca?, ¿Cómo supimos cual avión voló más lejos o cerca?,
¿Cómo pudimos darnos cuenta?. Motivamos a los niños a dibujar lo
que mas les gustó del juego a lanzar los aviones comentando si lo
lanzaron cerca o lejos y como lo midieron.
Reflexión
¿Les gustó la actividad de hoy?, ¿Qué hemos realizado?, ¿Qué
hemos prendido hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿será importante lo
que aprendimos hoy?, ¿Por qué?, ¿para qué nos servirá?
Formalización
Motivamos a los niños a comentar libremente lo que mas les gusto o
disgusto del juego realizado.

Realizamos preguntas sobre el tema tratado.

CIERRE  ¿Qué hicimos hoy? Dialogo 05 minutos
 ¿les gustó el tema de hoy?, ¿Qué es lo que más les gusto?

VB. DIRECTORA PROFESORA DE AULA

LISTA DE COTEJO LUDITH MUÑOZ ALVARADO

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
CRITERIO DE EVALUACIÓN: Se ubica en el espacio en situaciones de juego mencionando la expresión estoy cerca de, estoy
lejos de la ubicación de los objetos.
NOMBRES Y APELLIDOS SI NO OBSERVACIÓN

01 JOSÉ MOISES AREVALO MERLO

02 ALESANDRO SEBASTIAN
BERNAL DIAZ

03 CARLOS SMITH HUAMAN

ENTSAKUA

04 YASMIN YANIRA HUAMANTA

DUPIS

05 IKER ABDIEL RIOS PEREZ

06 JOSUE CALEB SANCHEZ RAMIREZ

07 MADISSON YUMI SHAJIAN

TINEO

08 ALESSIA KIARA PAMELA

VENTURA GONZALES

09 BRIANNA ALESSANDRA PERALES

CUBAS

10 ALEXANDER SEBASTIAN
DOMINGUEZ CHAVEZ

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
 I. TÍTULO DE LA ACTIVIDADR. ME DIVIERTO UBICÁNDOME CERCA DE, LEJOS DE
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la
COMPETENCIA DESEMPEÑO
competencia del niño?
SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y movimientos como Exploran diversas formas de movimientos
MANERA AUTÓNOMA A correr, saltar desde pequeñas alturas, al jugar a ubicarse cerca de, lejos de y al
TRAVES DE SU trepar, rodar, deslizarse en los que ubicar objetos.
MOTRICIDAD. expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los
objetos.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS RECURSOS Y
MATERIALES
Asamblea:
 Nos organizamos para trabajar, recordamos algunas normas y conversamos sobre los
cuidados que debemos tener cuando realizamos una actividad.
Expresividad Motriz:
 La docente motiva a los niños(as) a bailar la canción denominada: CVUANDO UN
CRSITIANO BAILA. Los niños bailan y mueven las partes del cuerpo que indica la
canción. Nos divertimos y bailamos al son de la música.
¿Que partes de su cuerpo han movido?, ¿Cómo se sienten?
Luego bailamos al ritmo de la canción LA RONDA DE LOS CONEJOS. Según la
canción los niños y niñas estarán cerca de o lejos de.
Luego jugamos al rey manada a ubicarse cerca del arco, cerca de la dirección, cerca
del aula, lejos de la dirección, lejos del aula, lejos del arco, etc.  Niños(as)
Jugamos a lanzar pelotas cerca y lejos: ¿Quién lanzo mas cerca la pelora?, ¿Quién
 Música
lanzo mas lejos?, ¿Qué habrá pasado que la pelota vaya mas lejos?, ¿Por qué su
amigo o amiga lanzo cerca?, ¿Qué paso?, ¿Qué podría hacer para que la pelota vaya  Parlantes
mas lejos?, ¿Qué necesitamos para que la pelota vaya lejos?, ¿Qué podemos hacer  Objetos
para que la pelota vaya cerca?, ¿Qué necesitamos?  Hoja
Relajación, Expresividad: bond
 Finalmente les pide a los niños y niñas a guardar los materiales y realicen los ejercicios  Colores
de relajación, al ritmo de la canción SEMILLITA, SEMILLITA, Los niños descansan.
 Luego dibujaran lo que mas les gusto de la actividad. Y comenta libremente su
producción.
Grafico/Plástico
 En el aula se les entrega una ficha que dibujen objetos delante y detrás de la mesa.
CIERRE
 En el aula dialogan sobre lo realizado:
 ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo nos hemos organizado?, ¿Cuáles son nuestros
compromisos?, ¿Qué dificultades teníamos?, ¿Cómo solucionamos?, ¿Cómo se han
sentido?.

V. EVALUACIÓN
Se aplica ficha de auto evaluación
VI. BIBLIOGRAFÍA
Rutas de aprendizajes 2015 área personal social.

Vº Bº DIRECTORA. PROFESORA DE AULA