MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO

CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE CHINA
I TRIMESTRE / GUÍA DIRIGIDA DE ESPAÑOL. 11° A/B
Docente: Oriel Rodríguez

ACTIVIDAD #1: Usos de los signos de puntuación en la estructura de las oraciones y párrafos de un escrito o ensayo.
Objetivo de aprendizaje: Practicar las reglas del uso de los signos de puntuación que se solicita (la coma, punto y coma, punto y
seguido, punto y aparte, y punto final).
Redacte cinco (5) ejemplos con distintas reglas del uso de la coma.
Presente dos (2) ejemplos del uso del punto y coma.

ACTIVIDAD #2: Desarrollo de un escrito (ensayo) con atención en los pasos del proceso.
Objetivo de aprendizaje: Organizar y redactar un escrito (composición / ensayo) de tres párrafos según los pasos del proceso de
redacción o composición escrita.
Seleccione un gran tema general o tópico, precise un aspecto o subtema.
1. Presente dos esquemas de la PREESCRITURA (organizadores gráficos a lápiz o tinta, puede incluir colores e
ilustraciones).
2. Redacte un escrito (PRIMER BORRADOR de su composición / ensayo) de tres párrafos (con dos o tres oraciones
cada uno), según los pasos del proceso de redacción o composición escrita.
3. Haga la CORRECCIÓN según se indica abajo. Adjunte el borrador y la corrección del mismo en la misma hoja.
4. Proceda a la REVISIÓN, y adjunte la nueva versión - en una nueva hoja.
5. Haga la EDICIÓN. Adjunte la versión de REVISIÓN Y LA EDICIÓN en la misma hoja.
6. Presente la versión de PUBLICACIÓN (en computadora o en manuscrito)

En el producto de la fase EDICIÓN, dibuje flechas que apuntan a los distintos signos de puntuación, escriba las etiquetas
que indican las comas, punto y coma, punto y seguido, punto y aparte, y punto final. Dibuje corchetes o llaves que indican
cada bloque del escrito que representa cada párrafo.
********************************************************************************
El proceso de redacción (composición escrita): Antes de desarrollar el escrito, seleccionamos un tópico o gran tema. Después
tomamos un ASPECTO ESPECÍFICO del mismo y obtenemos información, datos y otros recursos necesarios para el desarrollo. Si
vamos a crear algo de nuestra propia inventiva, procedemos a generarlo o inventarlo (creación).
Veamos el proceso de redacción en seis etapas de desarrollo:
1. PREESCRITURA. Antes de redactar puede hacer una lluvia de ideas y colocarlas sin ningún orden. Puede utilizar listas de
ideas, esquemas gráficos, algún tipo de mapa. (ORGANIZADORES GRÁFICOS). Algunos mapas o esquemas le sirven para
organizar sus ideas en categorías o secuencias. Puede generar varios esquemas.
2. PRIMER BORRADOR: Redacte su primer borrador. Sus ideas pueden variar en la próxima etapa.
3. CORRECCIÓN: Corrija su primer borrador. En esta etapa usted puede alterar la estructura (FORMA),o las ideas (FONDO)
que presentó en el primer borrador. Preste atención a la ortografía (mayúsculas, b/v, s/c/x, g/j, tildes) y a la estructura
gramatical (sujeto, verbo, predicado, complementos, etc.)
4. REVISIÓN: Puede recibir ayuda de otra persona y de fuentes de apoyo o referencia. Debe revisar el contenido (FONDO), y
la estructura (FORMA)
5. EDICIÓN: En esta etapa usted prestará atención a la apariencia del documento. Usted decide cómo quiere o cómo le exigen
que se vea el mismo: papel, márgenes, tipo de letra, formato de párrafos, subrayados, resaltados en negrita, colores,
integración de imágenes, relación de las imágenes con el texto (alrededor, izquierda derecha, arriba, abajo).
6. PUBLICACIÓN: Usted prepara el documento para que el lector lo reciba, lo lea, y esperamos las críticas. Para la fase de
publicación implica que usted vuelva a escribir el documento con mayor nitidez
 MINISTERE D’ÉDUCATION
CENTRE DE FORMATION INTEGRAL BILINGUE CHINA
Ier TRIMESTRE
GUIDE DIDACTIQUE

LE COMPARATIF / LES PRÉPOSITIONS DE LIEU (lugar)

Professeur : MENDOZA, Erick XIème Degré courrier : angeric29@hotmail.com

A. Le comparatif. Date : 18 mars au 31 mars.

On place "plus", "aussi" ou "moins" devant un adjectif ou un adverbe et "que" devant le

terme comparé: Plus (+), Aussi (=), moins (-) EXEMPLE :

Fernando est plus rapide que Francisco. Jean travaille plus vite que Pierre
Jean est aussi rapide que Paul. Jean travaille aussi vite que Paul
Jean est moins rapide que Jim. Iris est plus grande que Yelian

Activité 1 . Ecrivez sur un feuille papier 15 phrases comparatives comme les exemples
donnés. Illustrez les phrases.

B. Les prépositions de lieu.

Las preposiciones que se forman con DE, tienen cuatro posibilidades.

De+ le= du ( masculin Singulier) De + la= de la ( féminin singulier)

De + les = des ( masculin / féminin pluriel. De + l’= De l’. (mots qui commencent avec voyelle ou
h) singulier.

Exemple : Elle habite près du parc. Elle habite loin de la ville.

Je suis à côté des boutiques. Mon oncle est à gauche de l’école.

Activité N° 2 Observez les prépositions suivantes et répondez où est le chat ?

Écrivez 10 phrases comme les exemples.

Exemple : Le chat est dans le lit. Le chat est à gauche du lit

CRITERES D’ÉVALUATION

PONTUALITÉ 5 POINTS

CRÉATIVITÉ 5 POINTS

CONTENU 5 POINTS

RESPONSABILITÉ 5 POINTS
 REGIÓN EDUCATIVA DE PANAMÁ CENTRO
CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE CHINA
GUÍA DIDÁCTICA DE CONTABILIDAD
I TRIMESTRE - 2020

Estudiante: ______________________________ Grado: 11° _______

PROF. ANDRÉS LEDEZMA
TEMA
 La cuenta contable y sus
partes.
 Impuesto de Transferencia de
Bienes Muebles y Servicios.
Enviar al correo: aledezma@hotmail.com
LOGRO
 Reconoce la ecuación
fundamental de la
contabilidad.
 Conoce, define e identifica las
partes de una cuenta.
 Investiga sobre el Impuesto
de Transferencia de Bienes
Muebles y Servicios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: El estudiante tendrá una calificación por

actividad de nota diaria y una calificación de apreciación de acuerdo a la
ortografía y nitidez presentada en la guía.
 Desarrollo puntual de las actividades
 Creatividad al momento de desarrollar las actividades
 Entrega de la guía nítida y ordenada

ACTIVIDAD # 1: Responda las siguientes interrogantes: (Valor 20 puntos).

1. ¿Cuál es la ecuación fundamental de la contabilidad?
2. ¿Cómo se define una cuenta contable?
3. Mencione y defina las partes de una cuenta contable.
4. ¿Qué significa contabilidad por partida doble?

ACTIVIDAD # 2: Impuesto de Transferencia de Bienes Muebles y Servicios

(ITBMS). (Valor 20 puntos).
 1. Investigue sobre la Ley que creó en Panamá el Impuesto de
Transferencia de Bienes Muebles, (ITBM) sus modificaciones y que
actualmente incluye servicios. (ITBMS).
2. Haga un listado de los conjuntos de productos sujetos al ITBMS y otro
listado de los conjuntos de productos exentos al ITBMS.
INSTRUCCIÓN: La Actividad # 2 deberá desarrollarse en un mínimo de una
(1) página o máximo de dos (2) 8 ½ x 11”.

FECHA DE RECIBO DE LA GUÍA

ASIGNACIONES FECHA:

 ACTIVIDAD # 1 ____________________________

 ACTIVIDAD # 2 ____________________________

“Tú tienes talentos inigualados que, te aseguro, todavía no has desarrollado completamente”. 

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ CENTRO
CEFI BILINGÜE CHINA
GUÍA DE APRENDIZAJE # 1 DE ETICA 11° TURISMO 2020

Nombre: _Yarledis Berrio Grado: 11º A/B Docente: Juan Villar Valor: 20 ptos.

TEMA: Importancia del estudio de la ética

Objetivo: conocer la importancia e implicaciones de la ética en nuestras vidas como
personas.

I. Contenido Conceptual:
1. Importancia del estudio de la ética
La ética es en verdad la más fácil de todas las ciencias, cosa muy natural puesto que cada uno tiene la
obligación de construirla por sí mismo, de sacar por si solo el principio supremo que radica en su corazón, la
regla aplicable a cada caso que ocurra, pues muy pocos tienen tiempo y paciencia para aprender una ética ya
elaborada. Arthur Schopenhauer

A reserva de entrar en una caracterización más detallada, la ética como la disciplina

filosófica que estudia la moral del hombre en sociedad. Ahora bien ¿Qué importancia
puede tener esta ciencia para nosotros?. Si se analiza con cierta profundidad la tarea
filosófica se verá que en última instancia esta suele desembocar en una forma de vida, en
la fundación de una actitud moral. Aún las más abstractas reflexiones hechas por el
hombre acerca del misterio del cosmos y de la vida, no tienen otra razón de ser que la de
justificar una ética. Y esto se corrobora aún en los filósofos que se elevan hacia la cima de
la metafísica o en los místicos que, entregados a la meditación, parecen no tener un
interés que el deleite la iluminación y la revelación divina.
La importancia de la ética deriva de su objeto de estudio: la moral. Desde que el hombre
se agrupó en sociedades tuvo la necesidad de desarrollar una serie de reglas que le
permitieran regular su condición frente a los otros miembros de la comunidad. De manera
que la moral es una constante de la vida humana. Los hombres no pueden vivir sin
normas, ni valores. Es por eso que se ha caracterizado al hombre como un animal ético.
Solo el hombre puede dirigirse hacia el futuro, solo él puede formarse una idea de un
estado de cosas más deseables y poner luego los medios necesarios para llevarlo a la
realidad. El hombre puede protestar, manifestarse o sublevarse, con una visión de un
estado de cosas que ¨deberían ser¨. Los demás animales solo pueden morder, arañar,
golpear o huir. Si se prescinde del estudio y comprensión de este aspecto de las
expresiones humanas que es la moral tendrá una imagen bastante incompleta o
fragmentaria del hombre y su cultura.
La ética nos ilustra acerca del porqué de la conducta moral. Los problemas que la ética
estudia son aquellos que se suscitan todos los días, en la vida cotidiana, en la labor
escolar, en la actividad profesional, etc. Problemas como: ¿Qué es un comportamiento
bueno o malo?, ¿se es libre para realizar tal o cual acción?, ¿quién nos obliga a realizar
esta acción?, entre estas dos acciones, ¿Cuál se debe elegir?, etc.
Todos los problemas que la ética estudia plantean una urgente solución, que no pueden
postergarse porque constituyen el meollo de la vida misma, pues en última instancia, el
hombre es un ser moral. El hombre desmoralizado es simplemente un hombre que no
está en posesión de sí mismo, que esta fuera de su radical autenticidad, y por ello no vive
su vida y por ello no crea ni fecunda, ni hincha su destino.
Esta importancia que reviste la ética como estudio y comprensión de la vida moral puede
ilustrarse con el pensamiento de algunos filósofos representativos de la historia.

 Sócrates: filósofo griego, para quien la filosofía es un saber sobre la vida y

reconoce especial atención a la vida moral.
 Emmanuel Kant (1724-1804): la filosofía de la razón práctica, así llamó a la ética
y determinó sus pensamientos y personalidad.
 Friedrich Nietzsche (1844-1900): la vida moral del hombre constituye la raíz de
donde brota el pensamiento filosófico.
 Antonio Caso (1883 – 1946): para este filósofo hay dos problemas fundamentales
que la filosofía tiene que resolver, ¿Qué es el mundo? Y ¿Cómo podemos vivir en
el mundo? De estos dos problemas el de carácter ético es el de mayor
importancia, ya que uno no puede ver una moral que guie y oriente la vida, sin la
asimilación de los valores humanos.

II. Contenido Procedimental

Actividad: Después de haber leído el tema de la ética, analiza y contesta las

siguientes interrogantes.

1. ¿Qué importancia tiene para los jóvenes la ética en cuanto a estudio de la

moral y de los valores?

En muchas ocasiones los jóvenes ve a la ética como un teme sin interés no

tienes un interés que le deleite aunque los hombres no pueden vivir sin
normas , ni valores

2. ¿Estás de acuerdo con el filósofo Antonio Caso, cuando señala que es más
importante saber cómo vivir en el mundo, que saber que es el mundo?
¿Por qué?

Si estoy de acuerdo porque es mucho más importante saber como vivir q

que saber q es porque nos ayudará a enfrentar alguna dificultad .

3. ¿Estás de acuerdo que existe una forma de fundamento moral capaz de

ayudarte a tomar decisiones correctas? ¿Porque?
 Pude ser qué aiga pero cada quien es responsable de tomar sus propias
decisiones ya sean buenas o malas

Evaluación Observación: “Las guías de aprendizaje una vez resueltas deben ser enviadas vía
correo electrónico: juanvillar2530@gmail.com ; o juanvillar30@hotmail.com “

LISTA DE COTEJO
20 puntos
Puntualidad: 2 ptos
Responsabilidad: 3 ptos Firma del Acudiente: Goria Pérez
Análisis: 10 ptos
Claridad, ortografía y orden en la
respuesta: 5 ptos
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE CHINA
GUÍA DIDÁCTICA DE TECNOLOGÍA COMERCIAL DE XI
PRIMER TRIMESTRE
Estudiante: ________________________ Grado: XI ____ Fecha de
entrega: 1/4/2020
Profa. Cecilia González.

CAPÍTULO I: TECNOLOGÍA COMERCIAL

A Través de las actividades encontradas en éste capítulo, usted será capaz de
comprender el concepto de tecnología y su importancia en el comercio a través de
los avances en la historia de la civilización humana.

- Libro de texto: Tecnología comercial 11 Autor: Editores y autores

nacionales
- Desarrolle en este documento las dos actividades y envíe a la dirección de
correo tecomercial11@gmail.com el día1 de abril.
- Imprima el documento y guárdelo en su folder para nota de apreciación.

Actividad Nº 1. Valor total 15 puntos. Puntos Obtenidos: ___ /15

Calificación:
INDICACIONES: Escriba en el espacio el desarrollo de las siguiente actividades.

1. Investiga, analiza y escribe el concepto de tecnología. 5 puntos

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
__ .

2. Lee y analiza la siguiente lectura “Importancia de la tecnología” luego

realiza un mapa mental con las ideas más importantes. 5 puntos

La importancia de la tecnología es el resultado de lo que somos todos como

seres humanos, porque sin ella, no hubiéramos podido evolucionar hasta
nuestros días. Por eso es que la tecnología es parte del ser humano como
 ser pensante, ya que es resultado de su iniciativa en crear cosas dinámicas
que le permitan mejorar su forma de vida.

3. Mencione cinco inventos tecnológicos que hayan facilitado la vida humana

a través de la historia.
5 puntos

1.__________________________________2._______________________
____________
3.__________________________________4._______________________
____________
5.__________________________________.

Actividad Nº2 Valor total: 25 puntos. Puntos Obtenidos: ___ /25

Calificación:
1. Escriba 10 nombres de monedas, coloque la figura y su símbolo. 20
puntos.
Moned Símbol
  a Figura País o
1        
2        
3        
4        
5        
6        
7        
8        
9        
1
0        
2. Escriba cinco herramientas tecnológicas, que han facilitado el comercio en
el transcurso de la historia. No tiene que ser antiguas, ni recientes. Juegue
con la historia. 5 puntos.
1. _______________________________
2. _______________________________
3. _______________________________
4. _______________________________
5. _______________________________

Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una

oportunidad para penetrar
en el bello y maravilloso mundo del saber. Albert Eintein.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE-CHINA
GUÍA DE MERCADEO Y PUBLICIDAD 11°

PROFESORA: ANALÍA E. HERNÁNDEZ A.

FECHA DE ENTREGA DE
CORREO ELECTRÓNICO: turismoanalia11@gmail.com GUÍA AL ESTUDIANTE

18 DE MARZO DE 202O
NOMBRE: Yarledis Berrio GRADO: 11° B
FECHA DE ENTREGA
ÚNICA DE GUÍA
RESUELTA

31 DE MARZO 2020

- Siga instrucciones
- Entregue a tiempo
- Enviar tarea al correo que está en la
parte superior
- Sólo hay una fecha de entrega
- Sea creativo

Tema: LA MERCADOTECNÍA Y SU ADMINISTRACIÓN

Objetivo de Aprendizaje:
 Conoce la importancia de la Mercadotecnia y la
Administración para ponerla en práctica en las
empresas.

Indicadores Aprendizaje:
 Aplica la Mercadotecnia a productos para ser lanzados
al mercado, para poder administrarlos.
ACTIVIDAD N°1

INSTRUCCIONES
VALOR 50 PUNTOS. Letra arial, negrita #14 títulos, letra #12 para el contenido,
espacio 1.5,utilice su creatividad que será evaluada. Coloque 1 etiqueta en cada
página y haga un resumen del producto que elige. Enviar al correo
turismoanalia11@gmail.com

Ejemplo:

CORNFLAKES-KELLOGS

El Cornflakes kellogs, los hay de diversos sabores,

sus empaques son de diferentes colores, vienen en
varias presentaciones.
Para mi gusto me encanta el de zucaritas, le
coloco fresas, leche y ummmm lo disfruto.

FECHA DE FABRICACIÓN 21/8/19

FECHA DE EXPIRACIÓN 31/3/2020

I. Haga un álbum virtual con 50 etiquetas de productos

comestibles, debe contener la fecha de inicio de fabricación y
la fecha de expiración, colocarle los cuadros de textos con la
información solicitada y un color de su agrado en el fondo
ACTIVIDAD N°2
CORREO ELECTRÓNICO: turismoanalia11@gmail.com

INSTRUCCIONES:
Busque las definiciones del siguiente glosario, traduzca las palabras a inglés,
significado en español, ordénelas.
VALOR 50 PUNTOS. Letra arial, negrita #14 títulos, letra #12 para el contenido,
espacio 1.5,utilice su creatividad que será evaluada. Enviar por correo electrónico:
turismoanalia11@gmail.com

GLOSARIO:
1- Publicidad
2- Mercadeo
3- Producto
4- Promoción
5- mercado
6- Dinero
7- Ventaja
8- Marca
9- Costo
10- Precio
11- Oferta
12- Demanda
13- Anuncio
14- Consumidor
15- Compra
16- Venta
17- Descuento
18- Empresa
19- Calidad
20- Competencia
Etiquetas
 Glosario
1.Plubiciddad:Es una forma de comunicación que intenta incrementar el
consumo de un producto o servicio
2.Mercadeo: un proceso tanto administrativo como social por el las personas
obtienen lo que desean u necesitan a través de la generación de deseo,
oferta.
3. Producto: Es un conjunto de características y atributos tangibles forma ,
tamaño, color.
4.promocion:es un elemento o herramienta del marketing que tiene como
objetivo informar , persuadir ú recordar al público el objetivo acerca de los
productos.
5.Mercado: Es un conjunto de transacciones de procesos o intercambio de
Bienes o servicios.
6. Dinero: es un medio de intercambio por lo general es en forma de billetes
y monedas
7.Ventaja: es algo positivo que pone una cosa a un ser mejores condiciones
que los otros para alcanzar un resultado
8.Marca: es el identificador comercial de los bienes y servicios que ofrece una
empresa y la diferencia de los de la competencia.
9. costo : es aquella porción del precio de adquisición de productos.
10.Precio: es el pago o recompensa que se asigna a la obtención de Bienes o
servicios
11.oferta: como aquella cantidad de Bienes o servicios que los productores
están dispuestos a vender a los distintos precios de mercado.
12.Demanda : Es la cantidad y calidad de Bienes y servicios que puede ser
adquiridos a los distintos precios que propone el mercado.
13.Anuncio: es un soporte visual , auditivo o audiovisual de breve duración
que trasmite un mensaje .
14 consumidor: es una persona ú organización que demanda bienes o
servicios a cambio de dinero .
15.Compra:es la adquisición de in producto o servicios que realiza el
consumidor.
16.Venta: consiste en el acto de negociación en el cual una parte es del
vendedor y la otra del consumidor.
17.Descuento: es una operación que se lleva a cabo en instituciones
bancarias en la que en esta adquieren pagarés.
18. Empresa: es una unidad económica social integrada por elementos
humanos materiales u técnicas.
19.Calidad: es una propiedad inherente de cualquier cosa que permiten que
la misma sea valorada.
20.competencia: son aquellas habilidades capacidades y conocimientos que
una persona tiene para cumplir oficialmente determinada tarea.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE CHINA
I TRIMESTRE
GUIA DIRIGIDA DE EDUCACIÓN FÍSICA
DOCENTE: MARISOL QUINTERO M. ESTUDIANTE:
GRUPOS: 11A, 11B Turismo TEMA: El Voleibol
FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL

El voleo

El Voleo es el fundamento técnico más básico y elemental del voleibol y tomando

en cuenta la importancia que reviste, sobre todo en las acciones ofensivas de un
equipo, debemos considerar todas las posibles alternativas como puede
realizarse.

Ya es conocido por todos que el voleo de pelotas altas con dos manos podrá
ejecutarse adelante, atrás y lateral; y que durante la ejecución principalmente los
movimientos ejecutados por los brazos serán los que nos permitirán observar una
acción distinta en cada caso. Antes de comenzar con la descripción técnica de
cada uno de ellos, debemos aclarar que el voleo ejecutado con intenciones de
preparar el ataque es lo que se denomina PASE.

Voleo de Pelotas Altas:

Es un pase que se utiliza con el objetivo de engañar al contrario, puesto que se le
ocasiona a la trayectoria del balón un cambio repentino e inesperado en su
dirección, para des concertar al adversario en su colocación y organización
defensiva. Este tipo de pase algunas veces puede utilizarse en situaciones de
apremio, pero, generalmente es el armador o levantador del equipo quien con más
frecuencia lo utiliza. Una de las tácticas de juego más usadas es la de dirigir el
balón a posiciones o lugares donde el equipo contrario ofrezca menor resistencia y
esto bien puede lograrse con la utilización del pase atrás, ya que forma una
manera repentina de sorprender al oponente sin darle tiempo de reaccionar.
Recepción por Abajo:

Se utiliza para recepcionar la pelota y dirigirla al lugar del colocador. Este pase
tiene su sentido, fundamentalmente, ante un servicio o ante un remate del equipo
contrario.
Ejecución. Los brazos han de hallarse estirados y firmes, abrazando una mano a
la otra, los antebrazos deben estar unidos a la altura de los codos. Además, los
brazos se encuentran inclinados hacia delante en el momento del golpe, con lo
que se consigue que el balón salga hacia delante. En el momento del golpe se
utilizará el moviendo resorte
  El Saque:

El servicio o saque es la forma técnica de poner el balón en juego. Debe ser

considerado como la primera forma de ataque. Los saques han de tener las
siguientes cualidades: colocación, seguridad y potencia. El sacador (1) ha de
intentar colocar el balón en el campo contrario (servicio seguro), en aquellas zonas
más débiles del equipo adversario, lo más lejano del rematador y, si sólo hubiera
un colocador oponente, hacia éste para que en la segunda acción no pudiera
colocar.

Tipos de Saque:

Saque de tenis
Para su ejecución el jugador se coloca frente a la malla con los pies paralelos y
con la pelota sostenida con ambas manos, en la zona del saque a una distancia
de separación de la línea final que esté de acuerdo fundamentalmente con la
fuerza que le vaya a imprimir al balón. Luego lanza el balón con ambas manos por
encima del nivel de la cabeza una altura que le permita golpearlo con la mano
acopada y el brazo extendido, al mismo tiempo que dará uno y hasta dos pasos al
frente para proporcionarle un impulso adicional y mantener el equilibrio del cuerpo.
El golpe al balón debe hacerse por la parte ínfero posterior si se le quisiera
imprimir una rotación al balón de tal forma que su trayectoria sea parabólica, io en
el centro posterior cuando la intención es que el balón lleve una trayectoria
indeterminada.

Saque flotante

Saque flotante: Con este tipo de saque buscamos provocar la ruptura de la

trayectoria parabólica del balón, con lo que el jugador del equipo contrario verá
aumentar la dificultad del toque de recepción.
Lanzamos el balón con el brazo en extensión ligeramente por encima de la cabeza
y enfrente de ella.
La acción del brazo ejecutor parte de la elevación y moviendo hacia atrás del codo
flexionado hasta llevar la mano a la altura de la oreja y detrás de la cabeza.
El recorrido del brazo ejecutor es corto, pero de gran dificultad, debido a que es
preciso extender el brazo de forma rápida y explosiva en busca del balón y
frenarlo en el momento del golpeo.

Saque en suspensión:

Saque en salto: Este saque constituye una técnica más exigente y poderosa de
poner el balón en juego. Exigente porque la persona que lo realiza está expuesta a
un gran número de factores que influyen en su ejecución. Es la más poderosa
porque es como un remate pero desde los nueve metros.
Depende del tipo de impulso para el saque, teniendo como condición
reglamentaria la necesidad de golpear el balón antes de apoyarse en el suelo.

Ataque:
El Remate o ataque es el elemento más complejo del voleibol, ya que se debe
resolver en el aire tanto los problemas técnicos del golpe como los tácticos. Se
puede comparar con el tiro a puerta en el fútbol o con el lanzamiento a canasta en
el baloncesto. En el remate se concentra toda la acción ofensiva del equipo,
siendo su objetivo conseguir el tanto o recuperar el balón.
El remate tiene que ser potente y dirigido a la zona que más problemas cree al
equipo contrario. En esta acción podemos distinguir cuatro fases: carrera, vuelo,
golpe y caída.

El Bloqueo:

Facilita a los demás jugadores situarse en el campo y colocar la defensa más

oportuna. A partir de 1964 se permitió que en la acción del bloqueo se pudiera
sobrepasar los brazos por encima de la red, creándose así un bloque ofensivo (el
bloqueo, en un principio, es un elemento considerado de defensa).
La clasificación del bloqueo está en función del número de jugadores que lo
formen: bloqueo individual, doble y bloqueo triple. El que más se realiza durante
un partido es el bloqueo doble.

Indicadores de Logro

 Expresa conocimientos básicos del Voleibol como preparación para

ejecutar los fundamentos técnicos de forma correcta.

Indicaciones Generales:

 Puede enviar las guías resueltas al e-mail marisol.quintero@hotmail.es

aparte de las plataformas o link a la disposición.
 Al momento de enviar coloque su nombre y grupo en el asunto y también
en el documento, cualquier consulta escribir al mismo correo.
 Lea detenidamente el texto y resuelva las siguientes actividades:

Asignación N1

Tomando como guía el contenido enviado, Utilice el programa

para realizar un Mapa Conceptual ( Ver videos tutoriales para su ejecución con
ésta herramienta); de no poder utilizarla puede hacer el mapa conceptual en hoja
blanca, la escanea y la envía adjunto al módulo. Otro método sería hacerlo
insertando cuadros y líneas en una Hoja de Word. Tener en cuenta la Rúbrica de
Evaluación para su ejecución.

Rúbrica para Mapa Conceptual Puntos

Obtenidos
Excelente (10pts) Bueno (8pts) Regular(5pts)
Conceptos Identifica los Los conceptos Presenta
conceptos representan como
claves del ideas conceptos
texto secundarias ideas muy
vagas del
texto
Relación Las relaciones Las relaciones Las
entre entre entre conceptos relaciones
Conceptos conceptos son son entre
ideas maderablemente conceptos no
aceptables aceptables. son
aceptables
Jerarquía Los conceptos Solamente Presenta en
están presenta la parte
jerarquizados conceptos superios
en forma inclusivos conceptos
lógica; sub-
Parte superior: ordinados y
los conceptos en la parte
más inferior los
inclusivos. conceptos
Parte Inferior: inclusivos.
Los sub-
ordinados.
 Preposiciones Los No todos los Muchos de
conectores conectores los
utilizados con utilizados con los conectores
los conceptos conceptos son utilizados son
hacen que correctos incorrectos
haya una
excelente
relación entre
ambos para
formar
preposiciones
Total de Puntos Obtenidos

Valor: 40 puntos

Calificación

Asignación N2

Investigue la Historia e Implementos del Voleibol; con el contenido investigado

realice un Resumen de una página utilizando letra Arial 12 espacio 1.5. Tener en
cuenta la rúbrica de evaluación.

Preguntas Importantes a tomar en cuenta para realizar el Resumen: ¿Cómo

surge el Voleibol?, ¿Cómo evolucionó a través de la historia? ¿Cuál es su
importancia y beneficio desde los tiempos antiguos a la actualidad?

Valor: 20 puntos

Rúbrica para el Resumen

Excelente (5pts.) Bueno (4 pts.) Regular (3pts.)
Cumple con las
indicaciones
impartidas
Toma en cuenta la
relación
cronológica al
redactar el texto
Expone sus ideas
en el texto
Es Creativo
(Imágenes
pequeñas,
colores, otros.)
Total de Puntos Obtenidos:

Calificación

RECUERDE EL LAVADO CONSTANTE DE MANOS Y QUEDARSE EN CASA

¡EXITOS!

FECHA DE ENTREGA DE
GUÍA AL ESTUDIANTE

18 DE MARZO DE 202O

FECHA DE ENTREGA ÚNICA

DE GUÍA RESUELTA

31 DE MARZO 2020
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE-CHINA
GUÍA N°1
INTRODUCCIÓN AL TURISMO 11°

PROFESORA: ANALÍA E. HERNÁNDEZ A.

CORREO ELECTRÓNICO: turismoanalia11@gmail.com

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO:

- Siga instrucciones
- Entregue a tiempo
- Enviar tarea al correo que está en la
parte superior
- Sólo hay una fecha de entrega
- Sea creativo

Tema: Identidad Nacional Como Patrimonio Turístico

Objetivo de Aprendizaje:
 Comprende la relación del patrimonio con el turismo
para su conservación y promoción.

Indicadores Aprendizaje:
 Explica correctamente los diferentes patrimonios
turísticos del país.

ACTIVIDAD N°1

INSTRUCCIONES
I. Investigue y Dibuje un Cuadro en Excel y coloque las 10 Provincias
de Panamá y escriba los DISTRITOS, CORREGIMIENTOS y LOS
 PATRIMONIOS QUE HAY EN CADA PROVINCIA, sea puntual. NO
HABRÁ PRÓRROGA PARA ENTREGAR DESPUÉS.

VALOR 50 PUNTOS. Letra arial #12 para el contenido, letra #14 títulos
en negrita, espacio 1.5, utilice su creatividad. Enviar guía resuelta al
CORREO ELECTRÓNICO: turismo12analia@gmail.com para su
evaluación

EJEMPLO:

PROVINCIA DISTRITO CORREGIMIENTOS PATRIMONIOS

BOCAS DEL BOCAS DEL TORO Bocas del Toro, Bastimentos, Cauchero, Punta Isla Buff, Bahía de los
TORO Laurel, Tierra Oscura Delfínes…etc
CHANGUINOLA …
CHIRIQUÍ GRANDE …
COCLÉ ... ….

ACTIVIDAD N°2

INSTRUCCIONES

Letra arial #12 para el contenido, letra #14 títulos en negrita, espacio 1.5, utilice
su creatividad. Enviar guía resuelta al CORREO ELECTRÓNICO:
turismo12analia@gmail.com para su evaluación

I. Dibuje e Investigue un cuadro en Word y coloque una lista de 20 países

y sus patrimonios más importantes e ilústrelo.

FECHA DE ENTREGA DE
GUÍA AL ESTUDIANTE

18 DE MARZO DE 202O

FECHA DE ENTREGA ÚNICA

DE GUÍA RESUELTA

31 DE MARZO 2020

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ CENTRO
 CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE-CHINA
GUÍA N°1
INTRODUCCIÓN AL TURISMO 11°

PROFESORA: ANALÍA E. HERNÁNDEZ A.

CORREO ELECTRÓNICO: turismoanalia11@gmail.com

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADO:

- Siga instrucciones
- Entregue a tiempo
- Enviar tarea al correo que está en la
parte superior
- Sólo hay una fecha de entrega
- Sea creativo

Tema: Identidad Nacional Como Patrimonio Turístico

Objetivo de Aprendizaje:
 Comprende la relación del patrimonio con el turismo
para su conservación y promoción.

Indicadores Aprendizaje:
 Explica correctamente los diferentes patrimonios
turísticos del país.

ACTIVIDAD N°1

INSTRUCCIONES
II. Investigue y Dibuje un Cuadro en Excel y coloque las 10 Provincias
de Panamá y escriba los DISTRITOS, CORREGIMIENTOS y LOS
PATRIMONIOS QUE HAY EN CADA PROVINCIA, sea puntual. NO
HABRÁ PRÓRROGA PARA ENTREGAR DESPUÉS.
 VALOR 50 PUNTOS. Letra arial #12 para el contenido, letra #14 títulos
en negrita, espacio 1.5, utilice su creatividad. Enviar guía resuelta al
CORREO ELECTRÓNICO: turismo12analia@gmail.com para su
evaluación

EJEMPLO:

PROVINCIA DISTRITO CORREGIMIENTOS PATRIMONIOS

BOCAS DEL BOCAS DEL TORO Bocas del Toro, Bastimentos, Cauchero, Punta Isla Buff, Bahía de los
TORO Laurel, Tierra Oscura Delfínes…etc
CHANGUINOLA …
CHIRIQUÍ GRANDE …
COCLÉ ... ….

ACTIVIDAD N°2

INSTRUCCIONES

Letra arial #12 para el contenido, letra #14 títulos en negrita, espacio 1.5, utilice
su creatividad. Enviar guía resuelta al CORREO ELECTRÓNICO:
turismo12analia@gmail.com para su evaluación

II. Dibuje e Investigue un cuadro en Word y coloque una lista de 20 países

y sus patrimonios más importantes e ilústrelo.

MINISTRY OF EDUCATION
C.E.F.I.B. CHINA
(I QUARTERLY)
GUIDE # 1
Name _____________________ Level: 11°______
Teacher: Zenaida Beckford: zenabeck2619@gmail.com

Note:
 This guide will have 2 grades: 2 dailies and 1 for appreciation.
 Be punctual, neat and follow instruction. Be careful with the orthography.

Lesson # 1  
Topic: Greetings, Introductions and personal information.

 Objectives: Integrate and develop speaking, reading and writing skills to express
ideas, opinions and describe personal affairs.
 Communicate basic and daily situations.
 Learn to express them self and fell confident.

Achievement indicator:
-Students will be able to choose a sentence below to answer the question.
-Students will complete practices about greetings and personal information.

Practice
1)      How are you?
B)    My name is Clara.

A)    My name is Ahmet. C)    I am thirteen years old.

B)    Good evening. D)    Nice to meet you Ali.

 
C)    Nice to meet you. 5)      What is your job?
D)    I am very well, thank you. A)    My name is Murat.
 
2)      What is your name? B)    He is from Mexico.

A)    Her name is Zehra. C)    I am a teacher.

B)    Fine, and you. D)    She is twenty years old.,

 
C)    My name is Zeynep. 6)      What colour is your car?
D)    I am from Kayseri. A)    It is very big.
 
3)      Where are you from? B)    They are green.

A)    I am form Antalya. C)    I am very well.

B)    Good affternoon Mr Smith. D)    It is grey.

C)    I am ten years old

            D)    He is 13 years old.
7)      What is your job?
 
4)      How old are you? A)    I am an engin.
A)    I am from Bursa. B)    I am an enginer.
 C)    I am an engineer.
D)    I am an engiiner.

8)      What is that mum?

A)    These are bananas.
B)    That are birds.
C)    These are books.
D)    that is a pencil.
The student will complete the exercise about a conversation between 2 people,
after you will have to fill the lines into the sentences below.

Activity # 1 Total points 40.

What is the conversation about?

Mr. Bean meets Mrs. Jones, one of his students from college, and her husband in
the street.
Complete the information below using the words in the box.

London Pleased Manchester

English teacher Goodbye Morning
Thanks Not too bad Mr Bean  

 Mr
 Good ______________, Mrs Jones.
Bean:               
 Mrs Jones:  Good morning, ______________. How are you?
 Mr Bean:  I'm fine _____________________, and you?
 _____________ . Mr Bean, this is my husband Michael, Michael
 Mrs Jones:
this is Mr Bean my _________________.
 Mr Jones:  Pleased to meet you Mr Bean.
 Mr Bean:  __________ to meet you too. Are you from England, Mr Jones?
 Mr Jones:  Yes, from Manchester. Do you live in Manchester?
 No, I'm from _____________, but I live in Manchester while am
 Mr Bean:
teaching at college.
 Mrs Jones:  Well, ______________ Mr. Bean, it was nice to see you.
 Mr Bean:  Yes, it was nice talking to you goodbye.

Read the story, answer the questions and fallow the instruction that is at the middle
of the page. Points20.
 Activity # 2 Total points 50.
 Objective:
-the student will be able to communicate and identify where things are located near
of far from where there are.
-Learn and apply the rules for there is / there are for plural and singular nouns
-Saying how often we do things with adverbs of frequency.

 Achievement indicator:
-Students will be able to recognize correctly the plural and singular nouns.
-Complete practices about the singular and plural nouns and adverb of frequency.
-Practice the new words always, almost always, often, usually, sometimes, rarely,
hardly ever, almost never; never, how often they will know the way they do things
with adverbs of frequency.

We use there is when the noun is singular (“There is a cat”). We use there are when the noun
is plural (“There are two cats”).

Complete the sentences using there is or there are points 30.

1. ______________________a bag on the table.
2. ____________________a calendar on the wall.
3. ____________________two posters in my room.
4. ____________________a banana in this basket.
5. ____________________six chairs in the kitchen.
6. ____________________lots of books on the shelf.
7. ____________________a mirror in our hall.
8. ____________________12 cushions on the sofa.
9. ____________________a big wardrobe in my sister's bedroom.
10. ____________________children in the yard.
11. _________________a cupboard in my bedroom.
12. ____________________three floors in that hotel.
13. ____________________ four books on the desk.
14. ____________________ a chair in your kitchen.
15. ____________________twenty trees in your garden.
 Adverb of frequency: are the words you use to describe how often you do an
activity.

Frequenc
Adverb of Frequency Example Sentence
y

100% always I always go to bed before 11 p.m.

90% usually I usually have cereal for breakfast.

80% normally / generally I normally go to the gym.

70% often* / frequently I often surf the internet.

50% sometimes I sometimes forget my wife's birthday.

30% occasionally I occasionally eat junk food.

10% seldom I seldom read the newspaper.

5% hardly ever / rarely I hardly ever drink alcohol.

0% never I never swim in the sea.

Rewrite the sentences and put the adverbs of frequency in order points 20.

1. I have been to London. (often) I have often been to London.

2. Have you been to Boston? (ever) _____________________________________

3. He plays golf on Sundays. (sometimes) ________________________________

4. The weather is bad in November. (always) ______________________________

5. It rains in California. (never) _________________________________________

6. We have fish for dinner. (seldom) _____________________________________

7. She will see him. (rarely) ___________________________________________

8. Peter doesn't get up before seven. (usually)

______________________________

9. They do not play tennis on Sundays. (always) ____________________________

10. Mary watches TV. (hardly / ever) ______________________________________.

Evaluation Checklist
Criteria Excellent Good Regular Poor Bad
5 4 3 2 1

Correct Spelling
Follow Instruction
Neat work

Score: 15 pts
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CENTRO EDUCATIVO DE FORMACIÓN INTEGRAL BILINGÜE CHINA
GUÍA DIDACTICA DE 11º
HISTORIA DE PANAMÀ
Nombre: _____________________ 11º_____________ Valor: 90 puntos. Evaluación

Profesora: Betzy González Marín 16/3/2020

Objetivo de aprendizaje: Reconoce la división de la Historia y sus

Identifica los procesos que dieron origen al fuentes de estudio.
surgimiento de la sociedad panameña,
estableciendo los patrones de poblamiento y Expresa ideas sobre los aspectos destacados
asentamiento, con la finalidad de destacar las en la prehistoria.
consecuencias étnicas y ecológicas en el
ámbito local.
 Lea cuidadosamente la guía.
 Para resolver las actividades utilice la información proporcionada en la guía
 Tenga cuidado con la ortografía. Se tomarán en cuenta las faltas ortográficas en la
evaluación.
 Cada guía tiene una nota de apreciación y una nota diaria
 Enviar la guía resuelta al correo historiade11panama@gmail.com
 Fecha de envío 31 de marzo de 2020
 Sea puntual en la entrega de su guía
 Toda guía copiada (igual al de otro compañero (a)) tendrá evaluación mínima (1.0)

Tema: La Historia como disciplina y sus periodos

Contenido:

La Historia como disciplina y sus periodos

 Historia y clasificación y fuentes

 Periodos de la Historia: Historia ágrafa: Prehistoria
 Etapas de la historia panameña

La Historia es una ciencia social que estudia el origen y desarrollo de las sociedades humanas y de
sus culturas, a lo largo del tiempo.

La Historia se caracteriza, también, por ser:

 Irrepetible: porque ningún hecho histórico es igual a otro.

 Indivisible: porque la evolución humana es un único proceso continuo.
 Imborrable: pues no se puede retomar el pasado y hacerlo desaparecer

Las fuentes se dividen de la siguiente manera:

Fuentes primarias. Son documentos de primera mano en una investigación. Las fuentes primarias
pueden ser:
 Escritas. Periódicos, cartas, leyes, diarios, censos, informes y testamentos.
 Orales. Relatos de testigos de algún hecho, mitos, leyendas y canciones o poesías que se
transmiten de manera oral.
 Materiales. Restos humanos y objetos fabricados por el ser humano, como
construcciones, cerámica, bisutería, vestimenta y armas.
 Audiovisuales. Películas, fotografías, discos, grabaciones de radio y televisión.
  Gráficas. Dibujos y
pinturas.
Fuentes secundarias. Son los
documentos elaborados por
historiadores y otros
profesionales sobre hechos,
procesos o protagonistas del
pasado; basados en fuentes
primarias. Ejemplo de ello son
biografías, tesis y libros.
Unidades de medida de tiempo en historia

1. Lustro o quinquenio: es un período equivalente a 5 años.

2. Decenio o década: es un período equivalente a 10 años.
3. Siglo o centuria: es un período equivalente a 100 años.
4. Milenio: es un periodo equivalente a 1000 años

Ciencias auxiliares de la Historia

El historiador también se apoya en las ciencias auxiliares para efectuar sus investigaciones, con el
objeto de complementar su quehacer. Por ejemplo, si requiere analizar las características de una
población en un momento determinado, utiliza la Demografía y la Estadística para conocer e
interpretar los datos disponibles. A continuación, algunas ciencias auxiliares:
1. Arqueología: Se dedica a la exploración, excavación, recuperación y estudio de los restos
materiales del pasado.
2. Geografía: Tiene como objetivo estudiar la relación del ser humano con el medio natural.
3. Geología: Tiene como objetivo conocer el suelo sobre el cual se desarrolla la vida
humana.
4. Paleontología: Se ocupa de analizar los restos fósiles de los seres vivos, tanto humanos
como animales.
5. Paleografía: Estudia las escrituras antiguas y ayuda a descifrar testimonios escritos en
lenguas muertas.
6. Antropología: Se dedica al análisis de la especie humana, desde el punto de vista
biológico, histórico y cultural.
7. Cartografía: Se especializa en la elaboración de mapas y otras representaciones de la
superficie terrestre.
Periodización de la Historia
Aunque la historia es un único proceso continuo en el tiempo, para estudiarla es necesario separar
ese proceso en periodos o épocas. Cada periodo tiene sus características propias y se utilizan
hechos de trascendencia para establecer el inicio y el final de cada uno.
Los cristianos, por ejemplo, eligieron el nacimiento de Cristo (a. C) como el inicio de una nueva era.
Este acontecimiento es considerado el año 0. Este sistema, en la actualidad, es el más usado en el
mundo entero.
Los musulmanes, por su parte, cuentan el tiempo a partir de la huida o emigración del profeta
Mahoma de La Meca hacia Medina, en el año 0 de la hégira (palabra que significa ‘huida’,
‘emigración’); esto corresponde al año 622 de la era cristiana.
La división de la Historia en edades y periodos fue diseñada para el estudio de la historia europea.
Por esta razón, dicha división no funciona con exactitud para el análisis de la historia de otros
continentes como América o Asia. La división más común de la historia de la humanidad abarca
dos grandes periodos: la prehistoria y la historia. Ambas etapas tienen sus propias fases, como se
explicará a continuación:
La prehistoria abarca desde la aparición de los seres humanos hasta la invención de la escritura
(3 100). Este periodo se divide en dos etapas: la Edad de Piedra y la Edad de los Metales.
 Edad de Piedra. Empezó hace unos 2 millones de años y finalizó 6000 años antes del
presente. Durante este periodo predominó la piedra en la construcción de herramientas,
aunque también se usaron huesos de animales y madera. La Edad de Piedra se divide en
tres periodos: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.
o El Paleolítico se inició aproximadamente hace 2,5 millones de años, y se extendió
hasta el 10 000 a. C. En este periodo los seres humanos vivían de la caza, la pesca y
la recolección de frutos. Cazaban todo tipo de animales, de los que obtenían carne y
pieles. Eran nómadas, y se trasladaban en busca de alimentos. El lugar de vivienda
dependía del clima o de las condiciones del terreno; por ello, unas veces vivían al aire
libre y otras habitaban en cabañas o en cuevas.
o El Mesolítico se extendió entre el 10 000 a. C. y el 6000 a. C. Esta fue una fase de
transición que se caracterizó por la fabricación de los primeros instrumentos de barro
cocido, es decir, fue el comienzo de la alfarería. Además, se perfeccionaron las
técnicas de pesca, así como los instrumentos asociados a esta actividad, como las
redes, los anzuelos y las canoas (hechas con madera).
o Neolítico. Comenzó cerca del 6000 a. C. Este fue un periodo de grandes cambios, que
transformaron el modo de vida de los seres humanos, y que han perdurado hasta la
actualidad. Entre esos cambios se destacan la aparición de la agricultura y el
surgimiento de las primeras ciudades.
 La Edad de los Metales se inició cuando el ser humano descubrió estos elementos, y los
utilizó en la confección de herramientas y armas. El cobre fue el primer metal empleado por
las comunidades prehistóricas; se usó para crear objetos como brazaletes y anillos. El
bronce fue el siguiente metal en emplearse, a partir de la mezcla de cobre con estaño, que
era mucho más dura y resistente. Después del bronce se empleó el hierro. Por su dureza y
su facilidad para moldear, se convirtió en uno de los metales más utilizados en la
fabricación de artefactos para la agricultura y para la guerra. El uso de los metales permitió
fabricar herramientas más resistentes. Además, coincidió con el surgimiento de las
civilizaciones de la antigüedad, que aprovecharon ampliamente este recurso.

Por su parte la historia universal ha sido dividida en cuatro grandes periodos: antigua, Media,
Moderna y Contemporánea. No obstante, como esta división corresponde a procesos ocurridos en
la historia europea, su uso para estudiar la historia de Asia, África o América deben considerar
otros elementos.
Edad Antigua: abarca desde la aparición de la escritura, hacia el 3 100 a.C., hasta la caída del
Imperio romano de occidente por los pueblos bárbaros, en el 476 d.C. Durante esta época
sobresalen las civilizaciones de Mesopotamia, Egipto, China, Grecia y Roma.
Edad Media: Comprende desde el año 476 d,C. has ta 1453, con la caída de Constantinopla por
los turcos otomanos. Sin embargo, algunos historiadores consideran más adecuado marcar el final
de la Edad Media con la llegada de Cristóbal Colón a América, en 1942. En esta época se destaca
la vida rural, el poder de la iglesia y de los señores feudales.
Edad Moderna: Abarca el periodo comprendido desde 1453 o 1492 hasta 1789, cuando se produjo
la Revolución francesa. Durante la Edad Moderna hay una serie de transformaciones en lo cultural,
político, científico, religioso, económico y geográfico, así como numerosos descubrimientos que
amplían la visión del mundo.
Edad Contemporánea: Se inicia en 1789 y se extiende hasta nuestros días. En este periodo se
desarrolla la Revolución Industrial, surge el capitalismo, se generaliza el sistema democrático, se
producen las dos guerras mundiales y los viajes espaciales; se da un acelerado desarrollo
tecnológico y científico y la globalización, la revolución científica – tecnológica, entre otros sucesos.
 La Historia panameña también a sido dividido en etas estas son: Prehispánica o Precolombina,
Hispánica o Colonial, Unión a Colombia o Departamental y Republicana.
Características del periodo Prehispánico
Ocupación del Istmo Período Tiempo Herramientas Población

Momento de
9 500 a.C. a 8 000 a.C. Puntas bifaciales en Campamentos
adaptación
el sitio La Yeguada,
Paleoindio Primeras evidencias de Raspadores, puntas
grupos nómadas en el Clovis y Cola de Pez.
Istmo de Panamá.

Caza de megafauna,
recolección (semillas y
frutas) y pesca.
Temprano
Precerámico

Inicio de la 7000 a. C – 5000 a. C Puntas de flechas Campamentos,

agricultura caseríos
Agricultura incipiente Piedras de moler de
caza, recolección y reducido tamaño.
pesca.
5000 a. C. 3000 a. C. Puntas de flechas Campamentos,
trabajadas por una caseríos
Agricultura de roza o
Tardío

rotativa, (Inicia cultivo de
maíz, zapallo en la
Región Central)
Cerámico
sola cara
Piedras de moler de
reducido tamaño.

Consolidación de la (3000 a. C.- -500 a.C Herramienta con Campamentos,

Temprano

aldea y surgimiento piedra pulida (hachas, caseríos

de los cacicazgos navajas)
Aparición de la cerámica Cerámica sencilla
(decoradas con tinte
(500 a.C. – 1550 d. C.) Cerámica de buen Campamentos,
acabado en todo el caseríos, aldeas
Surgimiento de las Istmo.
Tardío

primeras aldeas
(desarrollo de los Cerámica policroma
cacicazgos). (R. Central)
El periodo colonial o hispánico
Se inicia con la llegada de los españoles al istmo en 1501 por Rodrigo Bastida y finaliza con la
Independencia de Panamá de España en 1821.
La colonización del istmo fue inicia por Cristóbal Colón en 1502. Continuaron el proceso
colonizador Martin Fernández de Enciso, Vasco Núñez de Balboa, Pedrarias Dávila y otros. En
este periodo se dan acontecimientos históricos como:
o Fundación de Santa María La Antigua del Darién.
o Avistamiento del Mar del Sur (Océano Pacífico)
o Fundación de Nuestra Señora de la Asunción de Panamá (Panamá La Vieja)
o Inicio de la función transitista del Istmo
o El mestizaje de la sociedad
o El proceso de transculturización (intercambio cultural y perdida de elementos culturales)
o Ferias de Portobelo
 o Ataques de piratas
o Entre otros
El periodo Departamental
Se inicia en 1821 con la unión voluntaria a la Gran Colombia, siguiendo el proyecto integrador de
Simón Bolívar, y culmina con la Separación de Panamá de Colombia en 1903.
Este periodo se caracterizará por los movimientos autonomistas, el intervencionismo
estadounidense, la lucha por el control de la ruta interoceánica, inestabilidad política y crisis
económicas. Algunos acontecimientos acaecidos en el periodo Departamental o de Unión a
Colombia:
o Intentos de Separación (1826 – 1830 – 1831 – 1840)
o Fiebre del oro
o Construcción del Ferrocarril
o Incidente de la Tajada de Sandía
o Proyecto del Canal francés
o El Estado Federal
o La Guerra de Los Mil Días
o Fusilamiento de Victoriano Lorenzo
o Entre otros hechos
Periodo Republicano
Abarca desde 1903 luego de la Separación de Colombia hasta hoy día. Se caracteriza por la
consolidación del Estado, el cual nace mediatizado, las luchas nacionalistas por la recuperación de
la soberanía nacional, el intervencionismo estadounidense, el surgimiento de las organizaciones
sociales, la convulsión política y sufre la agresión militar estadounidense:

o Firma del tratado Hay -Bunau Varilla

o Construcción del Canal
o Movimiento inquilinario (1925 y 1932
o Revolución de Tule 1925
o Golpe de Estado de 1931
o Rechazo del Tratado Filos Hines 1947
o Operación Soberanía y Siembra de Bandera 1958 y 1959
o Gesta patriótica de 1964
o Golpe de Estado de 1968
o Firma de los tratados Torrijos – Carter 1977
o Invasión de Estado Unidos a Panamá 1989
o Y otros hechos

Actividades a Realizar:
1. Clasificación de las fuentes históricas Valor 12 puntos
Fuentes Tipos
 Ejemplo 2 de fuentes no escritas
_______________________________________________________________________________
Ejemplo 2 de fuentes escritas primarias
_______________________________________________________________________________
2. Mencione las características de la Historia. 6 puntos
_____________________________________
_____________________________________
______________________________________
3. Da ejemplos de qué manera las ciencias auxiliares ayudan a los estudios de la Historia.
Valor 12 puntos
Ciencias auxiliares Ejemplos

4. Debes completar la línea del tiempo utilizando la información del recuadro. Recuerda
primero debes obtener la información que se te solicita en el recuadro. Ver contenido de la
guía
Valor 30 puntos

2________________________ 3 ____________________________________________________

1.__________________________________
4 5 6 7 8 9

a___________ d____________
b___________ e____________
c___________ f____________

Proporciona la información que se te solicita, luego utiliza esa información para completar la línea del tiempo.
1. Hecho con que se divide la Historia
2. Periodo en que no hay escritura.
3. Periodo en que hay escritura
4. Etapa en que parece la humanidad y se usa la piedra. Se divide en a, b, c
5. Etapa en que el ser humano utiliza los metales y son d, e y f
6. Primera Edad de la Historia de Occidente
7. Inicia con la caída del imperio romano de occidente y finaliza con la llegada de Cristóbal Colón a América.
8. Finaliza con la Revolución Francesa.
9. Edad que vivimos en la actualidad.
10. Nacimiento de Cristo

476 dC 1453 o 1789 hoy día 1

1492 3 100 a. C.

0
10 _____________________