GUÍA Y FICHA

DE APRENDIZAJE
Semestre 11

Educación Media Técnica (EMT)

 GUÍA
GUÍADE
DEAPRENDIZAJE
APRENDIZAJE10
3 Semestre 11 - Febrero de 2022
Educación
Educación Media
Media Técnica
Técnica (EMT)
(EMT)

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. IDENTIFICACIÓN DEL PARTICIPANTE

Menciones: Informática, Contabilidad. Nombre del participante:
Componente: Básico Cédula de Identidad:
Unidad de aprendizaje: Académicas CCA:
Guía de aprendizaje: 10 E-mail:
Formulación: Emilia Márquez. Ciudad:
Revisión: Hirma Ramírez Angulo. Teléfono:

3. INTRODUCCIÓN

Estimados compañeros:
Es muy importante que entiendas lo que te informamos a continuación, respecto a las nuevas reglamentaciones que nos ha dado el
Ministerio del Poder Popular para la Educación:
a) A partir de este semestre, podrás graduarte en tres años y medio, es decir siete períodos (1, 2, 3, 4, 5 ,6 y 7), antiguamente
llamados semestres, en la modalidad de educación de jóvenes y adultos.
b) Los primeros seis períodos son de escolaridad a distancia con la resolución de las guías de aprendizaje y para finalizar, en el
período 7, realizarás las pasantías.
c) Al culminar esos períodos recibirás el título como Técnico Medio en Contabilidad o Informática, según la mención que hayas
escogido.
d) En las guías de aprendizaje trabajaremos cuatro componentes:
1. Componente Básico. Áreas de Formación: Lengua, Cultura y Comunicación; Matemática; Ciencias Naturales y Memoria,
Territorio y Ciudadanía.
2. Componente de Participación e Integración Comunitaria. Áreas de Formación: Promoción de la Artes; Tradiciones
Culturales; Acción Comunal; Actividad Física, Salud, Deporte y Recreación; Inteligencia Emocional.
3. Componente de Idiomas: Inglés.
4. Componente de Formación Laboral: corresponde a los contenidos propios de las menciones de Contabilidad e
Informática y unos contenidos comunes para ambas menciones de Ofimática.
Finalmente, en el Instituto Radiofónico Fe y Alegría hemos considerado fundamental que aprendamos a abrir los ojos y sensibilizarnos
sobre los problemas del mundo actual de forma global, y que los contenidos que se trabajen nos permitan conocerlos, saber cuáles son
sus causas, aprender a prevenirlos y buscar soluciones. Es decir, que el contenido educativo tenga un sentido para la vida y que nos sirva
para afrontar los problemas de la cotidianidad. Por lo tanto, es importante informarse y ponerse en acción.
Cada guía de aprendizaje contendrá para cada una de las áreas, las actividades de aprendizaje que tienes que desarrollar.

4. RECOMENDACIONES GENERALES

Lee cuidadosamente y analiza lo que se te propone en esta guía. Esperamos te brinde una visión clara y concreta de los temas y de lo
que tienes que hacer en cada actividad. Adicionalmente, podrás comunicarte con un tutor por teléfono, WhatsApp o por correo
electrónico para aclarar tus dudas.
Comienza las actividades que te resulten más fáciles y comprensibles. Tienes libertad para escoger el orden en que las realizarás.

5. LENGUA, CULTURA Y COMUNICACIÓN

Elementos de competencia:
• Construye el sentido del texto leído interpretando y comprendiendo la información implícita y explícita de acuerdo a los
diferentes propósitos de lectura para lograr autonomía en la comprensión de textos.
Actividades:
Actividad 1:
• Elabora una bitácora con la información que se enuncia en el cuadro que a continuación encontrarás, la actividad de lectura
a realizar desde cualquier dispositivo electrónico, computador, tableta o celular, pueden estar relacionadas con la investi-
gación o búsqueda de información sobre los temas de las diferentes áreas de esta guía de estudio. Lee con detenimiento la
 GUÍA DE APRENDIZAJE 10 Semestre 11 - Febrero de 2022
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ficha de contenido 1 sobre el hipertexto, sus tipos y formas de lectura. Revisa en esta misma ficha la información acerca de lo que se
conoce como bitácora.

Bitácora de trabajo sobre revisión de textos digitales o hipertextos.

Fecha: Actividad de lectura: tema o Documentos, dirección Tiempo utilizado en la

información investigada. http, WEB, y links actividad lectora de
revisados. revisión.

Actividad 2:
• Produce un texto escrito corto, con un párrafo de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre sobre tu experien-
cia personal relacionada con la lectura de hipertextos en los diferentes dispositivos electrónicos a su alcance.

6. MATEMÁTICAS

Elementos de competencia:
• Analizar e interpretar datos e informaciones utilizando la estadística descriptiva básica para resolver problemas y tomar
decisiones.
• Describir e interpretar las formas y relaciones espaciales presentes en el entorno, aplicando y descubriendo distintas formas
de razonamiento geométrico.
Actividades:
Actividad 1:
• Realiza el siguiente ejercicio de cálculo aplicando teorema de Thales. Lee la ficha de contenido 2 y resuelve.
Un poste vertical de 3 metros proyecta una sombra de 1,5 metros. ¿Qué altura tendrá un árbol que a la misma hora proyec-
ta una sombra de 4 metros?

3m x

1,5 m sombra 4 m sombra

Actividad 2:
• Elabora un dibujo representando la forma como se imaginó Thales la altura de la Pirámide de Keops basándose en la
semejanza de triángulos. Revisa con detenimiento la ficha de contenido 2 y mira el siguiente video https://bit.ly/3GnpErm
para apoyar la comprensión del tema.
Disponible en línea en https://bit.ly/33eYV1Q el 11 de enero de 2022.
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7. CIENCIAS NATURALES

Elementos de competencia:
• Descubrir y comprender los hechos y fenómenos cotidianos desde el punto de vista de los procesos químicos para explicar
las transformaciones químicas que componen los seres vivos para resolver situaciones problemáticas relacionadas con el
entorno.
Actividades:
Actividad 1:
• Organiza en forma escrita tu opinión tomando en cuenta la estructura básica de una redacción: introducción, desarrollo y
conclusión sobre el planteamiento: "las sustancias químicas son una ventaja o una desventaja". Lee la ficha de contenido 3
para plantear tu hipótesis sobre las sustancias químicas, y adicionalmente busca información en diferentes fuentes relacio-
nadas con este tema.

8. MEMORIA, TERRITORIO Y CIUDADANÍA

Elementos de competencia:
• Analizar el espacio geográfico del planeta para comprender la relación existente entre los seres humanos y los lugares que
ocupan en el mundo y de ahí aportar soluciones a las distintas problemáticas que enfrenta el planeta Tierra.
• Comprender la naturaleza de la democracia, a partir del estudio de sus características, deberes y derechos ciudadanos, la
estructura del Estado venezolano y el papel de la Constitución para participar de manera responsable y constructiva en los
procesos democráticos.
Actividades.
Actividad 1:
• Elabora un collage sobre los fenómenos naturales, distinguiendo los diferentes eventos o desastres naturales que pueden
producirse según la lectura comprensiva de la ficha de contenido 4. Es importante tener en cuenta que el collage, término
de origen francés, hace mención a una técnica artística consistente en la unión de distintos elementos. El collage suele
incluir diversos materiales e imágenes en su composición puede crearse íntegramente con fotografías, recortes, dibujos,
objetos de uso cotidiano y trozos de papel de diferentes formas, fuentes y materiales pegados sobre una superficie.
Actividad 2:
• Produce un resumen escrito que contenga introducción, desarrollo y cierre acerca de los derechos garantizados en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Lee la ficha de contenido 4, subraya lo que consideras más impor-
tante. El resumen debe atender las características de este tipo de texto: es breve y claro, brinda una visión general sobre un
tema, mantiene la objetividad en la descripción, sintetiza los datos más relevantes de un artículo, discurso o escrito.

9. EVALUACIÓN

Instrumento de evaluación:
Aclaratoria: la tabla que se presenta a continuación solo tiene carácter informativo para el participante. No debe llenar esta tabla, pero es
importante que usted conozca los criterios que utilizará su facilitador para evaluar esta guía.
Esta tabla la llenará el orientador.
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Área de
Evidencias 0 1 2 3 4
Conocimiento
Evidencia la organización de secuencias de lectura hipertextual.
Lengua, Cultura
y Comunicación Elabora un texto escrito narrando su experiencia en la lectura de hipertextos.
Produce textos escritos respondiendo a propósitos diversos.

Matemáticas Realiza cálculos aplicando el Teorema de Thales.

Representa mediante un dibujo la semejanza de triángulos ideada por Thales.
Expresa opiniones argumentadas y lógicas acerca de ventajas y desventajas de las
Ciencias
sustancias químicas.
Naturales
Precisa nociones sobre las sustancias químicas.
Identifica fenómenos geológicos: sismos, terremotos, tsunamis y erupciones volcánicas.
Memoria, Territorio
y Ciudadanía Reconoce garantías ciudadanas contempladas en la Constitución de la República
Bolivariana de Venezuela.
Entrega las actividades propuestas en la guía, en las fechas planificadas.
LEYENDA: 0= NO CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

10. AUTOEVALUACIÓN

Antes de finalizar esta guía, te proponemos contestes las siguientes preguntas:

• ¿Qué piensas qué es lo más importante que has aprendido en esta guía?
• ¿Qué problemas o dificultades has encontrado? Señala la actividad concreta donde hayas tenido más dificultades y
explica por qué.
• ¿Qué has aprendido de ti mismo?

11. ORIENTACIONES FINALES

1. Para cualquier duda, contacta con el facilitador.

2. Finalmente, al completar las actividades, envíalas al facilitador.
FICHA
LEYENDA: DE
0= NO CONTENIDO 1
CUMPLIÓ 1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
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COMPONENTE BÁSICO
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Lengua, Cultura y Comunicación.
Hipertexto.
Se trata de uno de los tipos de texto digital más importantes de
la actualidad. En general, consiste en una estructura no secuen-
cial a través de la cual es posible incluir información a partir de
diversas fuentes, las cuales están conectadas mediante enlaces a
otros sitios o redes sociales. El hipertexto es un texto que incluye
una serie de enlaces que envían a otros textos. De hecho, la
forma más común de hipertexto es el de referencias cruzadas
automáticas que envían a otros documentos o también conocidos
como hipervínculos, enlaces dentro del documento electrónico.
El principal ejemplo de hipertexto en la actualidad sería sin duda
los links que se insertan en las webs en las cuales navegamos y
que nos llevan a otras webs.
A nivel general podemos identificar dos usos importantes del
hipertexto. Por un lado, ofrece material de referencia al lector
dónde puede encontrar documentos complementarios, aclara-
ciones de conceptos o información adicional. Y por otro, el
hipertexto fragmenta el material de lectura, de manera que el
lector pueda ir a el tema en concreto pero con la posibilidad de
acceder a información relacionada si quiere complementar o
conocer más. No podemos dejar de lado que a partir de la
aparición de los computadores, la difusión de textos y presencia
de ellos en estos equipos, los textos adquieren una nueva
dinámica de lectura. En el contexto educativo, de hecho, se
convierte en un elemento fundamental dado que facilita la
comprensión del tema y propone un tipo de narrativa dinámica
en la que el lector disfruta y maneja con mayor autonomía,
mientras accede a la información que se le presenta.
Disponible en línea en https://bit.ly/33nXopS el 10 de enero de
2022.
La lectura de textos conectados en la red supone una nueva clase
de experiencia lectora, no menos orientada por el interés y las
competencias del lector que las otras. Lo que ciertamente cambia
mucho es la organización formal de la información, la estructura-
ción. Es decir, como señala Calvo Revilla (2002), al ser otro
territorio, se imponen otro tipo de estrategias.
El hipertexto propicia diferentes tipos de lectura: horizontal
(tradicional, sobre la línea), vertical (determinada por el usuario
cuando elige recorridos), direccional (según los conocimientos
previos de cada usuario), no secuencial (similar a una práctica de
rastreo), secuenciada (de una pantalla a la otra) y simultánea (por
ejemplo, dos contenidos relacionados en la red, que aparecen en
la misma pantalla). Uno de los desafíos que presenta este tipo de
lectura para los lectores es la utilización de criterios para
seleccionar y legitimar la cantidad de información que circula
por internet.
Disponible en línea en https://bit.ly/3zJI3w8 el 10 de enero de
2022.
Bitácora.
El cuaderno de bitácora es un registro en el cual de forma escrita
se mencionan y guardan las acciones llevadas a cabo dentro de
un trabajo o de una tarea, así como también se guardan los
sucesos durante la realización de dicha tarea, además de las
diferentes fallas encontradas, los cambios que se hicieron y los
gastos en que se incurrió. La bitácora de trabajo es el nombre
que se le da también al cuaderno utilizado por estudiantes,
diseñadores y trabajadores que se desenvuelven en diferentes
empresas, estos personajes lo utilizan para realizar anotaciones,
guardar cualquier información que consideren importante.
Disponible en línea en https://bit.ly/31MREG0 el 10 de enero de
2022.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 2
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

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Matemáticas.
El Teorema de Thales. Historia del Teorema de Thales.
Se considera el teorema fundamental de la semejanza de triángu- Thales fue un filósofo griego de la tierra de Milatos, que sentía un
los y establece lo siguiente: toda recta paralela a un lado de un gran interés por las matemáticas y por responder interrogantes
triángulo, forma con los otros dos lados o con sus prolongaciones en torno al mundo físico. Esto lo llevó a viajar a Egipto para
otro triángulo que es semejante al triángulo dado. Tiene una ampliar sus conocimientos; sintiéndose atraído hacia las monu-
enorme utilidad puesto que, entre otras muchas cosas, lo mentales pirámides de Guiza. Tan grande fue la impresión, que se
podemos emplear para averiguar la altura de cualquier objeto mostró interesado en averiguar la altura de la Pirámide de Keops
que sea grande sin necesidad de medirlo directamente. En este basándose en la semejanza de triángulos. ¿Cómo midió Thales la
caso, los triángulos semejantes son: El que tiene como dos de sus altura de la pirámide? Cuentan varios autores clásicos que Thales
lados la vara y su sombra. clavó su bastón en el suelo y mandó a los sacerdotes que midie-
Ejemplo: Un poste vertical de 12 metros proyecta una sombra de ran, al mismo tiempo, las longitudes de la sombra del bastón y la
5 metros: ¿Qué altura tendrá un árbol que proyecta una sombra de la pirámide.
de 4 metros? Solución: Podemos trabajar los triángulos seme-
jantes por separado, como se muestra en la figura o pensarlos en Calculo de la altura de la
posición de Thales, de cualquier forma, usamos la semejanza pirámide por Thales
entre los dos triángulos: En este caso podemos aplicar el teorema
de Thales porque los triángulos formados son semejantes. Es H h Rayos
decir que sus lados son proporcionales. S = s Solares
De manera que: altura/sombra H/s= h/s 12 / X = 5/4 h S
Nos queda: 12 . 5 = 4X De donde: H = Hpirámide)
s (altura de la
Luego: 60/ 4 = X
De esto resulta que: X = 15 metros. Por último, el árbol mide 15
metros. h (altura de Pirámide
bastón)

s (sombra del
bastón) s (sombra de pirámide)

12 m x
Disponible en línea en https://bit.ly/3Gm396b el 07 de enero de
2022.

5m 4m

Disponible en línea en https://bit.ly/3t7R0xU el 07 de enero de

2022.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 3
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
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COMPONENTE BÁSICO
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Ciencias Naturales.
Las sustancias químicas.
Las sustancias químicas son los componentes
básicos de todos los seres, vivos o inertes, que
hay en la Tierra. Muchas de ellas existen de
forma natural en el ambiente y se encuentran en
el aire, el agua, los alimentos y nuestras casas.
Otras son sintéticas y se utilizan en productos de
uso cotidiano como los medicamentos, las
computadoras, los tejidos o los combustibles.
Además, otras no se fabrican intencionalmente
sino que son subproductos derivados de los
procesos químicos. Muchas de las sustancias
químicas que se utilizan para mejorar nuestra
calidad de vida no son perjudiciales ni para el
ambiente ni para la salud humana. Sin embargo,
hay algunas que, en determinadas cantidades,
pueden ser nocivas y sólo deben utilizarse
cuando sus riesgos puedan controlarse adecua-
damente.
Las sustancias químicas pueden pasar al aire, al
agua o al suelo cuando se fabrican, se utilizan o
se eliminan. El impacto sobre el medio ambiente
se establece según la cantidad de sustancia
liberada, el tipo y concentración de la sustancia y
el lugar donde se encuentre. Algunas sustancias
químicas son nocivas si se liberan en el ambiente
aunque no exista un impacto inmediato y visible.
Algunas son más preocupantes que otras ya que
pueden entrar en la cadena alimentaria y
acumularse o persistir en el ambiente durante
muchos años.
Hay muchas cosas que pueden hacerse para
proteger al
ambiente. Por ejemplo leer detenidamente toda
la información en las etiquetas de los envases de
los productos y utilizar las sustancias químicas
siguiendo estrictamente sus instrucciones de
uso. Los consumidores informados a menudo
pueden encontrar alternativas seguras a las
numerosas sustancias químicas existentes en los
productos que utilizan, lo que repercute en
beneficio del ambiente.
Disponible en línea en https://bit.ly/3GownS0 el
11 de enero de 2022.
Asimismo, es importante estar familiarizado con los programas de manejo de
residuos y reciclaje con el fin de eliminar de forma adecuada ciertos productos,
como las pilas (baterías) y los plásticos. Otras medidas para proteger el medio
ambiente consisten en caminar en vez de viajar en auto en distancias cortas y en
asegurarse de que los vehículos funcionen con una alta eficiencia para reducir el
consumo de combustible.
Las sustancias químicas, o las mezclas o soluciones que se encuentran en la
composición de algunos productos, pueden ser peligrosas por ocasionar daños a la
salud de las personas (sustancias tóxicas, irritantes y corrosivas), daños al
ambiente, o por el riego de ocasionar accidentes por ser inflamables, combu-
rentes o explosivas. Los daños ocasionados sobre la salud de las personas se
pueden dividir en:
Efectos agudos Ejemplos de sustancias concretas
Quemaduras amoniaco, ácido clorhídrico, hidróxido de sodio
Irritación de ojos, nariz y hipoclonto de sodio (lejía), acido acético, butoxietanol
garganta
Eczema e Irritación de la piel acido peracético, butodetanol, amoniaco
Nauseas, vómitos, mareos butoxietanol, dietilendicolmonobutileter
Dolores de cabeza amoniaco, metanol, etanol
Efectos crónicos Ejemplos de sustancias concretas
Lesiones en piel (dermatitis, hipoclorito de sodio (lejía), propanol
enrojecimiento, urticaria y
sequedad)
Lesiones en sistema nervioso amoniaco, tolueno, metanol, etanol
central
Lesiones en riñon: Insuficiencia butoxietanol, resorcinol
renal en casos graves.
Lesiones en hígado: síntomas dietilenglicolmonobutileter, resorcinol, amoniaco
digestivos como pérdida de
apetito, nauseas, mal sabor de
boca.
Lesiones en pulmones: dificultad ácido clorhídrico (salfuman), formaldehido, peróxido
respiratoria de hidrógeno
Daños a la reproducción tolueno, trícloroetileno, percloroetileno, flalatos
Disponible en línea en https://bit.ly/3FkNqTN el 11 de enero de 2022.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 4
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE
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COMPONENTE BÁSICO
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Memoria, Territorio y Ciudadanía.
Los fenómenos naturales.
Son eventos que ocurren en la naturaleza, en cuyo origen el ser
humano tiene poco o nada que ver. Esto puede abarcar desde un
evento recurrente y cotidiano, hasta uno fortuito, sorprendente o
catastrófico. En el último caso, puede usarse también el término
desastre natural. Los fenómenos naturales se deben a leyes,
elementos y procesos que rigen el mundo natural, independien-
tes del ser humano. Sin embargo, este último incide en ellas a
través de su manipulación y adulteración del entorno (contami-
nación).
Por eso, en cierta manera la línea entre fenómenos del todo
naturales y fenómenos en los que el ser humano tiene parte de
responsabilidad no es siempre fácil de trazar. Entre estos
fenómenos tenemos los geológicos que tienen que ver con el
movimiento de las placas tectónicas, la actividad volcánica y
otros procesos internos de la superficie del planeta.
El sismo (o seísmo), temblor, terremoto o movimiento telúrico
produce sacudidas violentas, repentinas y pasajeras de la
superficie de la tierra, resultan movimientos espasmódicos y
desordenados de la corteza terrestre, consecuencia de los
movimientos de las placas tectónicas. Pueden ser leves y
ocasionar poco daño, o ser sacudones terribles que lo derriban
todo, ocasionando pérdidas materiales y humanas.
Tsunamis o inundaciones: consecuencia de terremotos submari-
nos o de abruptos cambios climáticos (como el fenómeno El
Niño), lo anegan todo a su paso, sumergiendo casas enteras y
acumulando masas de agua que arrastran todo a su paso,
arruinando cosechas y pueblos enteros.
Erupciones volcánicas: cuando el magma hirviente de las
profundidades de la Tierra brota hacia afuera violentamente, da
origen a volcanes. La lava caliente origina nuevas capas de
superficie y lo destruye todo a su paso.
Disponible en línea en https://bit.ly/3zKdZQT el 10 de enero de
2022.
Derechos garantizados en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela (1999).
Entre los derechos o garantías fundamentales se habla de los
derechos del hombre, es decir los derechos humanos consagra-
dos en la Constitución o derechos fundamentales constituciona-
les, dotados de fuerza normativa propia de la Constitución que se
impone de modo efectivo a todos los poderes públicos y, muy
señaladamente el propio legislador. Si bien la Constitución utiliza
indistintamente diversas denominaciones (derechos fundamen-
tales, libertades públicas, derechos constitucionales, derechos de
los ciudadanos, derecho a la libertad), esto designa a todos
aquellas garantías que la Constitución reconoce para los ciudada-
nos como expresión o traducción, en el ordenamiento positivo
nacional, de los “derechos del hombre”, “derechos humanos” o
“derechos inviolables” inherentes a la persona. Encontramos
desde esta perspectiva, entre otros:
Derechos políticos: derecho a la libertad de reunión y asociación.
A la libertad de opinión. A la libertad de expresión. A pertenecer
a asociaciones políticas y a agrupaciones de representación
popular. A elegir (al voto) y ser elegido (en elecciones). A pedir o
demandar de la autoridad pública.
Derechos civiles: derecho a la libertad de movimiento. A la vida y
la seguridad de la persona. A la propiedad privada. A la actividad
económica lícita. A tener un domicilio. A la correspondencia. A la
libertad de conciencia. A una nacionalidad. A fundar una familia.
Derechos jurisdiccionales: derecho a un proceso penal o civil
justo y publico. A ser oído en proceso. A una duración razonable
del proceso. A un tribunal independiente e imparcial. Derecho de
defensa.
Derechos colectivos: derecho al trabajo. A la estabilidad laboral.
Al salario justo. A la huelga y libertades sindicales. A la seguridad
social. A recibir instrucción, educación y adquirir cultura. A la
salud. A la libertad de prensa. A la libertad de asociarse para
trabajar lícitamente.
Disponible en línea en https://bit.ly/3r8uRNl el 11 de enero de
2022.
FICHA DE
LEYENDA: 0= CONTENIDO
NO CUMPLIÓ 5
1=DEFICIENTE 2=REGULAR 3=BUENO 4=EXCELENTE

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COMPONENTE BÁSICO
SEMESTRE 11

Derechos garantizados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999).

Entre los derechos o garantías fundamentales se habla de los derechos del hombre, es decir los derechos humanos consagrados en la
Constitución o derechos fundamentales constitucionales, dotados de fuerza normativa propia de la Constitución que se impone de modo
efectivo a todos los poderes públicos y, muy señaladamente el propio legislador. Si bien la Constitución utiliza indistintamente diversas
denominaciones (derechos fundamentales, libertades públicas, derechos constitucionales, derechos de los ciudadanos, derecho a la
libertad), esto designa a todos aquellas garantías que la Constitución reconoce para los ciudadanos como expresión o traducción, en el
ordenamiento positivo nacional, de los “derechos del hombre”, “derechos humanos” o “derechos inviolables” inherentes a la persona.
Encontramos desde esta perspectiva, entre otros:
Derechos políticos: derecho a la libertad de reunión y asociación. A la libertad de opinión. A la libertad de expresión. A pertenecer a
asociaciones políticas y a agrupaciones de representación popular. A elegir (al voto) y ser elegido (en elecciones). A pedir o demandar de
la autoridad pública.
Derechos civiles: derecho a la libertad de movimiento. A la vida y la seguridad de la persona. A la propiedad privada. A la actividad
económica lícita. A tener un domicilio. A la correspondencia. A la libertad de conciencia. A una nacionalidad. A fundar una familia.
Derechos jurisdiccionales: derecho a un proceso penal o civil justo y publico. A ser oído en proceso. A una duración razonable del
proceso. A un tribunal independiente e imparcial. Derecho de defensa.
Derechos colectivos: derecho al trabajo. A la estabilidad laboral. Al salario justo. A la huelga y libertades sindicales. A la seguridad social.
A recibir instrucción, educación y adquirir cultura. A la salud. A la libertad de prensa. A la libertad de asociarse para trabajar lícitamente.
Disponible en línea en https://bit.ly/3r8uRNl el 11 de enero de 2022.