MATEMÁTICA_5TO GRADO

Prof.
Cel.
Hoy viernes 17 de julio trabajaremos El área de MATEMÁTICA:

CONSTRUIMOS FIGURAS GEOMÉTRICAS CON LA CHACANA

META: Estimar la medida de la superficie de las figuras formadas con piezas de la chacana y explicar que
la medida de la superficie se mantiene aunque cambie la forma.

 Para iniciar la actividad, te invitamos a leer la siguiente situación, luego recorta la chacana que te servirá
para la clase de hoy.

Nuestros antepasados también usaron formas geométricas como la chacana,

además de diversos símbolos y conocimientos matemáticos para representar
sus actividades cotidianas, creencias, fenómenos astronómicos, etc.

Un símbolo de la cosmovisión inca es la chacana, que es una representación de

la constelación de la Cruz del Sur y es considerada como un puente o escalera
de comunicación entre el hombre andino y el cosmos.

2 3

11 8
7

12 10
Es así que un equipo de investigadores interesados en este símbolo ha realizado un prototipo para dividirla en
12 piezas con las que podemos representar una diversidad de objetos, actividades cotidianas, fenómenos, etc.,
vinculados a nuestra realidad o nuestro imaginario.

¿Cuántos
cuadrados tiene
la chacana?

 Ahora, te invitamos a leer el siguiente problema

Una familia emprendedora, dedicada a la producción de polos estampados, ha recibido del diseñador dos
figuras que se forman con las 12 piezas de la chacana. Por Fiestas Patrias, fabricarán polos que llevarán
estampada solo una de las dos figuras proporcionadas. Para ello, necesitan elegir la que tiene menos superficie
es decir el que ocupe menos espacio, además de colocarle un nombre a dicha figura. ¿Cuál de las dos figuras
deben elegir y qué nombre recomendarías ponerle?, ¿por qué?

Figura 1 Figura 2

 Responde:
¿Cuántas piezas tiene la chacana?

¿Cuántos cuadraditos forman la chacana?

¿Cuántas figuras deben elegir para estampar?

¿Cuál es el criterio para elegir la figura que se

va a estampar?
¿Cuál es la incógnita o pregunta?

 Resolvemos.
1. Para saber cuál de las dos figuras tiene menos
superficie, diseñamos ambas piezas de la figura.

Escribe el número que le

corresponde a cada pieza de la
chacana en las imágenes.
 FIGURA 1 FIGURA 2
¿Cuntas
piezas utilicé?

Luego, completamos:
– ¿Cuántas piezas de la chacana se usaron para ¡Qué interesante!
formar las figuras?
La medida de la superficie
de la chacana y la superficie
– ¿Si desarmas las figuras, puedes armar la chacana?,
de la figura formada es la
¿por qué?
misma: 24 cuadraditos.
Aunque cambie la forma
– ¿Cuántos cuadraditos tiene la chacana? ¿Cuántos de la figura, la medida de la
cuadraditos tendrá las figuras?, ¿por qué? superficie permanece intacta.

– Observa las figura formada, ¿cuál sería el nombre

que les pondrías?, ¿por qué?

Ahora saquemos conclusiones y brindamos las recomendaciones a la familia emprendedora.

– Ambas figuras tienen la misma superficie, porque con las piezas de cada figura podemos armar
nuevamente la chacana, que tiene 24 cuadraditos.

– Por lo tanto, la superficie de ambas figuras mide 24 unidades cuadradas.

– Podemos recomendar que en unos polos estampen la primera figura y en otros la segunda figura, porque
ambas tienen la misma superficie.

– Los nombres que recomendamos para cada figura son los siguientes:

Nombre para la primera figura: ______________________________________

Nombre para la segunda figura: ________________________________________

2. Ahora, te invitamos a reflexionar y a responder lo siguientes preguntas en tu cuaderno:

 ¿Para qué usamos las piezas de la chacana?
 ¿Qué representan las figuras formadas?
 ¿Cómo pudimos darnos cuenta de que ambas figuras tienen la misma superficie?
 ¿Qué hiciste para saber la medida de la superficie de las figuras formadas?

3. Elabora dos diseños diferentes con las piezas de la chacana.