Matemáticas

Recursos de apoyo

5
Primaria Pensamiento matemático
DIRECCIÓN DE CONTENIDOS Y SERVICIOS EDUCATIVOS
Elisa Bonilla Rius

GERENCIA DE PUBLICACIONES ESCOLARES

Felipe Ricardo Valdez González

COORDINACIÓN EDITORIAL
Ernesto Manuel Espinosa Asuar
Recursos de apoyo. Matemáticas 5
EDICIÓN
Primera edición, 2013
Uriel Jiménez Herrera
D. R. © SM de Ediciones, S. A. de C. V., 2012
COORDINACIÓN DE CORRECCIÓN Magdalena 211, Colonia del Valle, 03100, Ciudad de México.
Abdel López Cruz Tel.: (55) 1087 8400
CORRECCIÓN www.ediciones-sm.com.mx
Laura Martínez García
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial
DIRECCIÓN DE ARTE Mexicana
Quetzatl León Calixto Registro número 2830
COORDINACIÓN DE DIAGRAMACIÓN
Jesús Arana Trejo Las marcas Ediciones SM® y Conect@ Estrategias®
son propiedad de SM de Ediciones, S. A. de C. V.
DIAGRAMACIÓN
Genoveva Saavedra García
Prohibida su reproducción total o parcial.
PRODUCCIÓN
Carlos Olvera, Víctor Canto Impreso en México/Printed in Mexico.
PRESENTACIÓN

Este cuaderno contiene recursos didácticos para apoyo y complemento de su práctica

docente. Se sugiere que fotocopie los materiales y los distribuya entre los alumnos para que
los recorten; puede pedirles que los iluminen y que peguen la hoja encima de un cartoncillo
para que sean más resistentes. Estos materiales fortalecerán algunos contenidos básicos
que han aprendido en el quinto grado de la educación básica. Presentamos las sugerencias
de uso para algunos contenidos particulares, pero esperamos que utilice estos recursos
didácticos en otros contenidos que estén relacionados.

SUGERENCIAS DE USO

Bloque 1
1. Dominó de fracciones (sumas y restas)
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: problemas aditivos
Contenido: resolución de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos
denominadores son múltiplos uno de otro
Sugerencia de uso. Organice al grupo en parejas. Las reglas son similares a las de un dominó
clásico. Pida que identifiquen a las mulas (fichas con el mismo valor en ambos lados) y a las
fracciones de mayor y menor valor. Deje que hagan las operaciones con lápiz y papel; la
finalidad es que logren identificar cómo deben operar cuando los denominadores son iguales
y cuando no. Gana quien se quede primero sin fichas.

2. Círculo de ángulos rectos, agudos y obtusos

Eje: forma, espacio y medida Tema: figuras y cuerpos
Contenido: identificación de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano,
así como de ángulos rectos, agudos y obtusos
Sugerencia de uso. Solicite que calculen los grados por cada fracción que se indica (deben
iniciar en 1/8 y en sentido horario, los ángulos son 45°, 60°, 72°, 90°, 120°, 135°, 144°, 180°,
216°, 225°, 240°, 270°, 288°, 300°, 315°). Solicite que expliquen cómo hallaron los valores. Una
vez que tengan armados los círculos, pida que hagan un orificio en el centro, esto permitirá
que ubiquen el vértice al momento de trazar los ángulos. Ahora solicite que tracen diferentes
rectas en una hoja blanca, que indiquen con un punto rojo el punto de partida y marquen, a
partir de este, rectas secantes que formen ángulos de 45°, 60°, 72°, etc. Sugiera que tracen
parejas de rectas con ángulos rectos, agudos y obtusos, además de diferentes cuadriláteros.
Por ejemplo: un cuadrilátero con dos ángulos agudos de 60° y dos de 120°.

Bloque 2
3. Reproducción de figuras (cubo soma)
Eje: forma, espacio y medida Tema: ubicación espacial
Contenido: reproducción de figuras usando una cuadrícula en diferentes posiciones como
sistema de referencia
Sugerencia de uso. En forma individual, pida que reproduzcan cada figura, pero al doble
de tamaño y que cambien la orientación, como se muestra en el plano. El objetivo es que
identifiquen que cada cara de un cubo deberá contener un punto en el centro para que

3
 se conserve la proporción al momento que crece cada pieza. Haga preguntas como: “¿Qué
tipo de ángulos deben conservar las figuras? ¿Qué tipo de rectas identifican?”. Explique que
este tipo de malla de puntos también se le conoce como plano isométrico. Es recomendable
fotocopiar el material por duplicado.

4. Área del rombo y romboide

Eje: forma, espacio y medida Tema: medida
Contenido: construcción y uso de una fórmula para calcular el área de paralelogramos
(rombo y romboide)
Sugerencia de uso. Pida que tracen un rombo y un romboide del tamaño que gusten, calculen
el área mediante el conteo de unidades triangulares y marquen las diagonales. Ahora solicite
que analicen las doce figuras, calculen el área de cada una mediante el conteo de unidades
triangulares e identifiquen aquellas que se componen de rombos o romboides (los romboides
deben contener dos triángulos como máximo). Pida que reproduzcan cada figura, de forma que
el área sea cuatro veces la original, como muestra el ejemplo ya trazado, y calculen el área de
cada figura con las fórmulas del rombo y romboide, para que deduzcan en cuántos romboides
o rombos se puede descomponer cada figura y decidir qué formula implementar. Solicite que
comparen las áreas originales y finales.

Bloque 3
5. Cuerpos geométricos
Eje: forma, espacio y medida Tema: figuras y cuerpos
Contenido: construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono,
cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras,
vértices y aristas
Sugerencia de uso. En equipos de tres alumnos, pida que elijan un desarrollo plano y armen el
cuerpo geométrico correspondiente. Solicite que digan cuántas aristas, caras o vértices tienen.
Pregunte: “¿Qué altura tendrá el cilindro? ¿Y el cono? ¿Cómo serán las bases del desarrollo
plano que tiene la forma de un romboide?”. Cuestione si saben de un cuerpo geométrico que
no tenga aristas. Solicite que lo dibujen y al final muéstreles una esfera. Pregunte qué diferencia
hay entre un cilindro y un tubo. El objetivo del desarrollo plano con forma de romboide es que
identifiquen que es un cilindro sin tapas.

6. Área del triángulo

Eje: forma, espacio y medida Tema: medida
Contenido: construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio
Sugerencia de uso. Reparta un juego de cuatro piezas por alumno; explíqueles que deberán
calcular el área de cada figura. Cuando hayan terminado, solicite que armen un cuadrado con
las cuatro piezas y calculen de nuevo su área. Deberán corroborar que la suma del área de las
cuatro figuras debe ser igual a la del cuadrado. Pregunte si es posible armar otra figura con
las cuatro piezas; por ejemplo, un romboide o un triángulo. Pídales que armen un triángulo
equilátero con las cuatro figuras; puede darles una pista, como por ejemplo, que identifiquen
los ángulos rectos en cada figura. Al final, cuando ya la tengan armada, señale la igualdad
de los ángulos en los vértices externos del triángulo equilátero (60°) y en el cuadrado (90°).
Señale la importancia de saber identificar la coincidencia de las longitudes de las piezas, de
los cortes a 90° (las líneas perpendiculares y secantes).

4
Bloque 4
7. Múltiplos del metro, litro y kilogramo
Eje: forma, espacio y medida Tema: medida
Contenido: resolución de problemas en que sea necesaria la conversión entre los múltiplos y
submúltiplos del metro, del litro y del kilogramo
Sugerencia de uso. Solicite que se reúnan en equipos de tres, armen los dados y tengan un
dado clásico, extra. Cada uno elegirá un dado con los submúltiplos del metro, kilogramo o litro,
el jugador en turno lanzará su dado y el dado de puntos. El dado clásico indicará la cantidad y
el otro dado, la conversión que se deberá hacer; anotar un punto por cada conversión correcta.
Las cantidades que se indican con punto decimal valen dos puntos. Gana quien obtenga
primero ocho puntos. Por cada ronda deberán intercambiar los dados de submúltiplos.

8. Memorama de área y perímetro

Eje: forma, espacio y medida Tema: medida
Contenido: construcción y uso de una fórmula para calcular el perímetro de polígonos, ya sea
como resultado de la suma de lados o como producto
Sugerencia de uso. Reúna al grupo en parejas. Solicite que recorten cada una de las 32
tarjetas, las coloquen con la imagen hacia abajo y que las revuelvan. Pida que hagan un arreglo
rectangular de cuatro columnas por ocho filas o viceversa. Por turnos, cada alumno volteará dos
tarjetas al azar y verificará si son pareja; es decir, que las imágenes de las áreas hagan pareja
con las fórmulas del área y del perímetro. Si coinciden podrá voltear otras dos, de lo contrario
deberá ceder el turno al otro compañero. Gana quien más parejas de tarjetas obtenga al final.

Bloque 5
9. Lotería de sistema de numeración maya
Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: números y sistemas de numeración
Contenido: análisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración
y el sistema maya
Sugerencia de uso. Podrán jugar en equipos de hasta diez alumnos. Solicite que recorten los
54 números mayas y las nueve tarjetas que se presentan. Haga preguntas sobre las reglas
del sistema de numeración maya. Si es necesario, haga un repaso sobre la conversión de un
número maya a un número en el sistema decimal. La persona que hace el papel del gritón
mencionará el número arábigo y los otros jugadores lo convertirán a su representación maya
para colocar una semilla en la casilla correspondiente. Gana quien logre llenar la tarjeta.

10. Dominó (fracción, porcentaje y decimal)

Eje: sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: números y sistemas de numeración
Contenido: relación del tanto por ciento con la expresión “n de cada 100”. Relación de 50%,
25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente
Sugerencia de uso. El juego puede ser para dos y hasta cuatro integrantes. Pida que corten las
28 fichas del dominó. Pregúnteles cuál es la mula de mayor valor y cómo pudieron deducirlo. La
finalidad es que a este nivel no utilicen lápiz ni papel. Pueden auxiliarse del material recortable
2 (círculo de ángulos rectos, agudos y obtusos). Pida que consideren que 100% es cuando se
cubre todo el círculo, 50% cuando se llena la mitad, etc. Haga preguntas como: “¿A qué fracción
corresponde 10% del círculo? ¿Y 20%?

5
 1. Dominó de fracciones (sumas y restas)

6
2. Círculo de ángulos rectos, agudos y obtusos

7
 3. Reproducción de figuras (cubo soma)

8
4. Área del rombo y romboide

9
 5. Cuerpos geométricos

10
6. Área del triángulo

11
 7. Múltiplos del metro, litro y kilogramo

mm mg

hm cm km hg cg kg

dm dg

dam dag

Metros
ml
10.5 500 120

5 000 2.5 50

hl cl kl Gramos

100 250 110

dl 0.125 5.5 750

Litros

dal 1 450 50.5 1 200

3.50 650 175

12
8. Memorama de área y perímetro

13
 9. Lotería de sistema de numeración maya

14
9. Lotería de sistema de numeración maya

15
 10. Dominó (fracción, porcentaje y decimal)

16