Energia Cinetica y Potencial

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS II CON ÉNFASIS EN FÍSICA.
ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS II CON ÉNFASIS EN FÍSICA
PROFR.
SEGUNDO GRADO GRUPO
BLOQUE: CONTENIDO
TEMA: SUBTEMA:
III. UN MODELO PARA DESCRIBIR
LA ESTRUCTURA DE LA LA ENERGÍA Y EL MOVIMIENTO.  ENERGÍA MECÁNICA: CINÉTICA Y POTENCIAL.
MATERIA.  TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA
CINÉTICA Y POTENCIAL.
 PRINCIPIO DE LA CONSERVACIÓN DE LA
ENERGÍA.
ENFOQUE DIDÁCTICO: EL ENFOQUE SE ORIENTA A DAR A LOS ALUMNOS UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA BÁSICA A PARTIR DE UNA
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA QUE PERMITA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
ÁMBITO: CAMBIO E INTERACCIONES EN FENÓMENOS Y PROCESOS FÍSICOS.
ESTANDAR CURRICULAR: 1.-CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
DESCRIBE LA ENERGÍA A PARTIR DE LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA MÉCANICA Y EL PRINCIPIO DE
CONSERVACIÓN EN TÉRMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR.
COMPETENCIAS QUE SE  COMPRENSIÓN DE FENÓMENOS Y PROCESOS NATURALES DESDE LA PERSPECTIVA CIENTÍFICA.
FAVORECEN:  COMPRENSIÓN DE LOS ALCANCES Y LIMITACIONES DE LA CIENCIA Y DEL DESARROLLO TECNOLÓGICO
EN DIVERSOS CONTEXTOS.
 TOMA DE DECISIONES INFORMADAS PARA EL CUIDADO DEL AMBIENTE Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
ORIENTADAS A LA CULTURA DE LA PREVENCIÓN.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  ESTABLECE RELACIONES ENTRE DISTINTOS CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA ENERGÍA MECÁNICA
(EL MOVIMIENTO, LA POSICIÓN, LA VELOCIDAD Y LA FUERZA).
 ANALIZA LAS TRANSFORMACIONES DE LA ENERGÍA POTENCIAL Y CINÉTICA EN SITUACIONES DEL
ENTORNO.
 DESCRIBE CADENAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA EN EL ENTORNO Y EN ACTIVIDADES
EXPERIMENTALES, EN LAS QUE INTERVIENE LA ENERGÍA.
 INTERPRETA ESQUEMAS SOBRE LA TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA POTENCIAL Y CINÉTICA PARA
DESCRIBIR ALGUNOS MOVIMIENTOS.
 UTILIZA LAS EXPRESIONES ALGEBRAICAS DE LA ENERGÍA POTENCIAL Y CINÉTICA PARA DESCRIBIR
ALGUNOS MOVIMIENTOS.
 INTERPRETA LA EXPRESIÓN ALGEBRAICA DEL PRINCIPIO DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA, EN
TÉRMINOS DE LA TRANSFERENCIA DE CALOR (CEDIDO Y GANADO).
ANTECEDENTES EL TEMA DE LA ENERGÍA SE PLANTEA DESDE LA ESCUELA PRIMARIA, POR LO QUE SE PROPONE LA
PROGRAMATICOS: REALIZACIÓN DE DIVERSAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES PARA DISCUTIR ACERCA DE LAS FORMAS DE
ENERGÍA QUE LOS ALUMNOS CONOCEN Y EL SIGNIFICADO QUE LE DAN AL TÉRMINO.
SESIÓN ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
PRODUCTOS O INSTRUMENTOS
EVIDENCIAS
1 INICIO:
 Los alumnos contestarán en una ficha de trabajo las 10min.  Ficha de trabajo.  Preguntas.  Preguntas abiertas.
siguientes preguntas: ¿Puedes explicar qué es la
energía? ¿En dónde se produce la energía? ¿Cómo y
en qué se transforma?
 A través de la técnica “lluvia de ideas” el docente  Pizarrón.
obtendrá ideas previas de 5 alumnos sobre el tema.
DESARROLLO:
 El docente anotará palabras claves en el pizarrón 30min.  Pizarrón.
sobre las respuestas de los alumnos.
 Utilizando las palabras claves los alumnos redactarán  Cuaderno.
la definición de energía.
 En equipos de cuatro personas los alumnos colocarán  Globo, carrito de
un globo inflado en la parte posterior de un carrito de juguete, cinta
juguete, adherido con tela adhesiva. adhesiva.
 Colocarán el carrito en el suelo y lo soltarán, cuidando  Explanada, carrito,
que no choque con algún objeto. globo.
 En equipos los alumnos contestarán las siguientes
preguntas: ¿qué observas? qué crees que se deba?  Cuaderno.  Preguntas.  Preguntas abiertas.
En este sistema ¿quién es la fuente y quién es el
receptor?
CIERRE:
 Tres integrantes de diferentes equipos darán a 10min.  Cuaderno.  Fotografías.
conocer sus respuestas de las preguntas anteriores al
grupo.  Pizarrón.
 Retomando los comentarios de los equipos y la
definición individual que realizaron de energía al inicio
de la sesión se redactará una definición grupal la cual
se colocará en el pizarrón.  Internet, libros.
 Los alumnos investigarán para la siguiente sesión el enciclopedias.
tema de energía mecánica.
2 INICIO:
 Un alumno pasará al pizarrón a colocar el concepto de 10min.  Pizarrón.  Escrito.  Pruebas escritas.
energía que se redacto de manera grupal la sesión
anterior.
 Los alumnos escribirán en su cuaderno una actividad  Cuaderno.
donde utilicen la energía.
 Participarán diez alumnos y darán a conocer su  Cuaderno.
actividad explicando a sus compañeros de qué forma
utilizan la energía.
DESARROLLO:
 En forma individual los alumnos leerán y analizarán la 30min.  Investigación.  Investigación.
investigación que realizaron de tarea sobre energía
mecánica.  Organizador
 Retomando la información investigada los alumnos  Cuaderno. gráfico.
realizarán un mapa conceptual en equipos de 5  Hojas de colores,
personas sobre energía mecánica, utilizando hojas de cinta adhesiva.
colores de forma que sean visibles para el grupo.
 Un alumno del equipo explicará su mapa conceptual  Lámina informativa.  Mapa conceptual.  Lista de cotejo de
al grupo. mapa conceptual.
CIERRE:
 El docente colocará una lámina informativa sobre un 10min.  Lámina informativa.
esquema de energía mecánica.  Papel bond.
 Retomando los mapas conceptuales elaborados por  Mapa mental.
los alumnos y el esquema del docente, los alumnos
elaborarán de tarea un mapa mental de energía
mecánica, utilizando recortes de revistas.
3 INICIO:
 Algunos alumnos explicarán al grupo sus mapas 10min  Lámina informativa.  Fotografías.  Organizador
mentales realizados la sesión anterior.  Imágenes. gráfico.
 El docente colocarán dos imágenes: una de un cuerpo
en reposo y otra de un objeto en movimiento.
 Los alumnos participarán para identificar la energía  Pizarrón  Fotografías.
potencial y la cinética de las imágenes anteriores.
DESARROLLO:
 Los alumnos realizarán una lista de eventos 35min.  Cuaderno.  Lista de cotejo.
cotidianos donde hayan observado que se utiliza
energía potencial.
 A través de la técnica “lluvia de ideas” los alumnos
darán a conocer algunos ejemplos a sus compañeros  Pizarrón
sobre energía potencial explicando cuál es la relación
con los siguientes conceptos: movimiento, posición,
velocidad y fuerza.
 Los alumnos observarán a su alrededor y realizarán  Cuaderno, colores.
un dibujos donde se utilice energía potencial.
 Los alumnos colocarán los dibujos en las paredes del
salón.  Dibujos.  Dibujos
CIERRE:
 Los alumnos pasarán a observar las imágenes 5min  Dibujos.  Conclusión.  Diario de clase.
anteriores y redactarán una conclusión del tema.
4 INICIO:
 Los alumnos escribirán en su cuaderno ¿qué relación 10min.  Cuaderno.  Redacción.  Diario de clase.
tiene la energía potencial con la posición y la fuerza?
 El docente mencionará el número de lista de cinco
alumnos los cuales harán lectura a su comentario.  Comentario.  Lista.
DESARROLLO:
 El docente colocará en el pizarrón la fórmula para 25min.  Pizarrón.  Fotografía.
obtener energía potencial.
 Los alumnos participarán para definir las letras de la  Fórmulas.
fórmula y las unidades de medida.
 El docente explicará un ejemplo de un problema  Pizarrón.
matemático para resolver energía potencial. Una
piedra de masa 0.6 kg se localiza a 300m por arriba
del rio, ¿cuál es la energía potencial de la piedra?.
 El docente explicará como despejar la fórmula de
energía potencial.  Pruebas escritas.
 El docente dictará cuatro problemas donde obtengan
energía potencial.  Problemas.
 Los alumnos resolverán los problemas anteriores
colocando datos, fórmula, sustitución, operación y  Cuaderno.
resultado.
CIERRE:
 Pasarán cuatro alumnos a resolver los problemas en 15min.  Pizarrón.  Problemas.  Pruebas escritas.
el pizarrón para reforzar.
5 INICIO.
 Los alumnos redactarán dos problemas donde 10min.  Cuaderno.  Ejercicios.  Pruebas escritas.
obtengan energía potencial.
 El docente escogerá a cuatro alumnos para qué  Pizarrón.
pasen al pizarrón a resolver sus ejercicios.
DESARROLLO:
 En equipos de seis integrantes los alumnos 30min.  Diversos objetos.
organizarán una actividad breve donde demuestren el
uso de energía cinética, por ejemplo deslizar una
pelota, correr, etc.
 Los alumnos darán a conocer su actividad al grupo  Diversos objetos.  Fotografías.  Diario de clase.
explicando ¿qué relación tiene la energía cinética con
los conceptos de movimiento, velocidad y masa?.
 Retomando las actividades anteriores los alumnos  Cuaderno, colores.
harán un listado de ellas con ilustración.
CIERRE:
 Los alumnos realizarán un cuadro comparativo 10min.  Cuaderno.  Cuadro comparativo.  Organizador
explicando la diferencia entre energía potencial y gráfico.
energía cinética.
6 INICIO:
 Cinco alumnos harán lectura de su cuadro 15min.  Cuadro
comparativo. comparativo.
 Los alumnos observarán a su alrededor y realizarán  Cuaderno.  Lista
una lista de dos ejemplos de energía potencial y cinco
ejemplos de energía cinética sustentándolos.
DESARROLLO:
 El docente colocará en el pizarrón la fórmula para 25min.  Pizarrón.  Fotografías.
obtener energía cinética.
 Los alumnos participarán para definir las letras de la  Fórmula.
fórmula y las unidades de medida.
 El docente explicará un ejemplo de un problema  Pizarrón.
matemático para resolver energía cinética. Un cohete
posee una masa de 10kg y se desplaza con una
velocidad de 500m/s, ¿cuál es la energía cinética del
cohete?
 El docente explicará el despeje de la fórmula de  Problemas.  Pruebas escritas.
energía potencial.
 El docente dictará cinco problemas donde obtengan  Cuaderno.
energía cinética.
 Los alumnos resolverán los problemas anteriores
colocando datos, fórmula, sustitución, operación y
resultado.
CIERRE:
 Pasarán cinco alumnos a resolver los problemas en el 10min.  Pizarrón.  Fotografías.  Pruebas escritas.
pizarrón para reforzar.
7 INICIO:
 Los alumnos analizarán el siguiente caso y 10min.  Cuaderno  Preguntas.  Pruebas escritas.
contestarán las preguntas.
¿Qué pasa con la energía mecánica?
Objetivo. Reflexionar sobre la “desaparición” de la
energía mecánica. Al dejar caer una pelota, ésta
rebota cada vez menos y, finalmente, queda en
reposo sobre el suelo.
Aparentemente la energía mecánica de la pelota
desaparece. ¿Qué pasó con la energía mecánica de
la pelota? ¿Pudo simplemente desaparecer sin
provocar ningún cambio?
 Con la participación de los alumnos se obtendrán  Pizarrón.
conclusiones sobre las preguntas anteriores, para
introducir al principio de conservación de la energía.
DESARROLLO:
 En equipos de cinco personas realizarán una práctica 30min.  Explanada, pelota,  Fotografías.
experimental que consiste en dejar caer la pelota de metro, cuaderno.
una altura de 1.50m, 1.00m, 50cm, 25cm, 5cm.
Obtener la energía potencial en cada punto.
 En forma individual los alumnos llenarán el cuadro de  Cuaderno.  Cuadro POE.
POE (predizco, observo y explico) por cada medición  Cuadro POE.
que hagan.
 En equipo de cinco alumnos medirán la velocidad  Pelota, cronómetro,
dela pelota al recorrer las siguientes distancias de cuaderno.  Fotografías.
1.50m, 1.00m, 50cm, 25cm, 5cm. Obtener la energía
cinética de cada punto.
 En forma individual los alumnos llenarán el cuadro de  Cuadro POE.
POE (predizco, observo y explico) por cada medición
que hagan.
CIERRE.
 El docente dará a conocer y explicará la fórmula de 10min.  Fórmula.  Fotografía.  Pruebas escritas.
energía mecánica.
 Los alumnos resolverán tres problemas donde  Cuaderno.
obtengan energía mecánica.
8 INICIO:
 De manera individual resolverán cuatro ejercicios 10min.  Cuaderno.  Fotografías.  Pruebas escitas.
donde obtengan energía mecánica.
 El docente pasará al pizarrón a cuatro alumnos al azar  Pizarrón.
para que resuelvan los problemas y se despejen
dudas.
DESARROLLO:
 Los alumnos realizarán el reporte de prácticas de la 30min.  Papel bond,  Láminas informativas.
sesión anterior en un papel bond utilizando la “V de marcadores,
Gowin” donde contestarán la siguiente problemática información.
¿Cómo observas la transformación de la energía
cinética en potencial?.
 En equipos los alumnos darán a conocer sus  Lámina informativa.  Fotografías.  “V de Gowin”.
conclusiones utilizando la “V de Gowin”.
CIERRE:
 En forma individual los alumnos anotarán en su 10min.  Cuaderno.  Diario de clase
cuaderno las conclusiones.
 De tarea los alumnos investigarán información extra  Internet, libros,
de internet sobre la transformación de energía enciclopedias.
potencial a cinética.
 De manera individual investigar una práctica
demostrativa o experimental sobre la trasformación de  Internet, libros,
energía potencial a cinética o viceversa. enciclopedias.
9 INICIO:
 De manera individual los alumnos realizarán lectura 10min.  Investigación  Fotografías
de su investigación subrayando la información más
relevante.
 En equipos de seis personas los alumnos analizarán  Investigación
la información investigada y las prácticas
demostrativas o experimentales.
DESARROLLO:
 Los alumnos elaborarán sus láminas informativas 35min  Papel bond.  Mapa conceptual y  Organizadores
utilizando un mapa conceptual y mental para dar a mental. gráficos.
conocer la teoría a sus compañeros.
 En equipos los alumnos organizarán la demostración  Diferentes objetos.
de su práctica, explicando como se da la
transformación de la energía mecánica.
CIERRE:
 El docente revisará el material y el trabajo 5min.  Rúbrica de trabajo  Rúbrica de trabajo
colaborativo de los equipos. equipo. en equipo.
10 INICIO:
 Los alumnos organizarán su material y láminas 5min.  Láminas
informativas para presentar la exposición del tema. informativas
DESARROLLO:
 Los alumnos en equipo expondrán el tema de energía 35min.  Láminas  Fotografías.
mecánica (potencial y cinética), dando a conocer una informativas
práctica demostrativa o experimental sobre energía  Maquetas, etc.
mecánica y la transformación de un tipo a otro.
CIERRE:
 El docente evaluará las exposiciones utilizando una 10min  Rúbrica de  Rúbrica de
rúbrica. exposición. exposición.
 En grupo se harán conclusiones sobre el tema.  Cuaderno.  Conclusiones.  Diario de clase.
 Investigarán los diferentes tipos de energías.  Internet.
11 INICIO:
 El docente entregará una actividad sobre la 10min.  Material impreso.  Preguntas.  Pruebas escitas.
transformación de la energía potencial a cinética.
 En grupo se harán comentarios sobre la actividad.  Pizarrón.
DESARROLLO:
 El docente entregará a los alumnos un artículo sobre 30min.  Material impreso.
“algunas notas de interés sobre energía”.
 Los alumnos revisarán y analizarán su investigación  Investigación.
sobre los diferentes tipos de energías.
 De manera individual los alumnos realizarán un  Cuaderno.
cuadro sinóptico sobre los tipos de energía.  Cuadro sinóptico.  Organizadores
 Retomando el artículo sobre “algunas notas de interés  Cuaderno, gráficos.
sobre energía” y la información investigada, los investigación.
alumnos realizarán un comentario sobre el principio
de la conservación de la energía.
 Los alumnos resolverán una actividad para desarrollar  Material impreso,
su pensamiento científico sobre la transformación de cuaderno.
la energía.
CIERRE:
 Individualmente anotar una lista de ejemplos donde 10min.  Investigación.  Fotografías.  Guía de
demuestren el principio de conservación de la observación.
energía.
12 INICIO:
 Cuatro alumnos harán lectura de la lista de sus 5min.  Diverso material,
ejemplos del principio de conservación de energía. láminas
informativas.
DESARROLLO:
 Los alumnos resolverán cinco problemas donde 35min  Cuaderno.  Ejercicios.  Pruebas escritas.
obtengan el calor cedido o ganado de acuerdo al
principio de conservación de la energía.
CIERRE:
 El docente evaluará lo qué aprendieron del tema 5min.  Cuaderno.  Comentario.  Diario de clase.
utilizando el “Diario de clases” donde desarrollarán un
comentario sobre “lo qué he aprendido”.
BIBLIOGRAFÍA:
Programas de estudio 2006 Ciencias. Educación básica 2006.
Programas de estudio 2011 Guía para el maestro. Educación Básica Secundaria, ciencias.
Libro de texto: La magia de la física 2. Rosalía Allier y Sandra Castillo. Editorial Mc Graw Hill.
Guía didáctica física. Conect@ entornos. Editorial sm.
Enciclopedia física, química.
Cuadernillo de Formación Continua Evaluación del desempeño.
PISA en el Aula: Ciencias Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación Textos de Divulgación
Las Estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo Libro 4 Serie Herramientas para la evaluación en
educación básica.
OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________
ELABORÓ
______________________________
MTRA. VERÓNICA CASTAÑEDA ARIZA
REVISÓ Vo.Bo.
SUBDIRECCIÓN ESCOLAR DIRECCIÓN ESCOLAR
_________________________________ ______________________________
MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
LA ENERGÍA Y EL MOVIMIENTO.
La energía es una magnitud física que se muestra en múltiples manifestaciones. Definida como la capacidad de realizar trabajo y relacionada con
el calor (transferencia de energía), se percibe fundamentalmente en forma de energía cinética, asociada al movimiento, y potencial, que depende
sólo de la posición o el estado del sistema involucrado.
ENERGIA MECANICA
Es la energía que se debe a la posición y al movimiento de un cuerpo, por lo tanto, es la suma de las energías potencial y cinética de un sistema
mecánico. Expresa la capacidad que poseen los cuerpos con masa de efectuar un trabajo.
Energía cinética
El trabajo realizado por fuerzas que ejercen su acción sobre un cuerpo o sistema en movimiento se expresa como la variación de una cantidad
llamada energía cinética, cuya fórmula viene dada por:
El producto de la masa (m) de una partícula por el cuadrado de la velocidad (v), se denomina también fuerza viva, por lo que la expresión anterior
se conoce como teorema de la energía cinética o de las Fuerzas Vivas.
Energía potencial gravitatoria
Todo cuerpo sometido a la acción de un campo gravitatorio posee una energía potencial gravitatoria, que depende sólo de la posición del cuerpo y
que puede transformarse fácilmente en energía cinética.
Un ejemplo clásico de energía potencial gravitatoria es un cuerpo situado a una cierta altura (h), sobre la superficie terrestre. El valor de la energía
potencial gravitatoria vendría entonces dado por:
Siendo (m) la masa del cuerpo y (g) la aceleración de la gravedad, (h) la altura.
Si se deja caer el cuerpo, adquiere velocidad y, con ello, energía cinética, al tiempo que va perdiendo altura y su energía potencial gravitatoria
disminuya.
TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA
Para la optimización de recursos y la adaptación a nuestros usos, necesitamos transformar unas formas de energía en otras. Todas ellas se
pueden transformar en otra cumpliendo los siguientes principios termodinámicos:
“La energía no se crea ni se destruye; solo se transforma”. De este modo, la cantidad de energía inicial es igual a la final.
“La energía se degrada continuamente hacia una forma de energía de menor calidad (energía térmica)”. Dicho de otro modo, ninguna
transformación se realiza con un 100 % de rendimiento, ya que siempre se producen unas pérdidas de energía térmica no recuperable. El
rendimiento de un sistema energético es la relación entre la energía obtenida y la que suministramos al sistema.
TIPOS DE ENERGÍAS
1. Energía Eléctrica
La energía eléctrica es la energía resultante de una diferencia de potencial entre dos puntos y que permite establear una corriente eléctrica entre
los dos, para obtener algún tipo de trabajo, también puede transformarse en otros tipos de energía entre las que se encuentran energía luminosa o
luz, la energía mecánica y la energía térmica.
2. Energía lumínica
La energía luminosa es la fracción que se percibe de la energía que trasporta la luz y que se puede manifestar sobre la materia de diferentes
maneras tales como arrancar los electrones de los metales, comportarse como una onda o como si fuera materia, aunque la mas normal es que se
desplace como una onda e interactúe con la materia de forma material o física, también añadimos que esta no debe confundirse con la energía
radiante.
3. Energía mecánica
La energía mecánica se debe a la posición y movimiento de un cuerpo y es la suma de la energía potencial, cinética y energía elástica de un
cuerpo en movimiento. Refleja la capacidad que tienen los cuerpos con masa de hacer un trabajo. Algunos ejemplos de energía mecánica los
podríamos encontrar en la energía hidráulica, eólica y mareomotriz.
4. Energía térmica
La energía térmica es la fuerza que se libera en forma de calor, puede obtenerse mediante la naturaleza y también del sol mediante una reacción
exotérmica como podría ser la combustión de los combustibles, reacciones nucleares de fusión o fisión, mediante la energía eléctrica por el efecto
denominado Joule o por ultimo como residuo de otros procesos químicos o mecánicos. También es posible aprovechar energía de la naturaleza
que se encuentra en forma de energía térmica calorífica, como la energía geotérmica o la energía solar fotovoltaica.
La obtención de esta energía térmica también implica un impacto ambiental debido a que en la combustión se libera dióxido de carbono
(comúnmente llamado CO2 ) y emisiones contaminantes de distinta índole, por ejemplo la tecnología actual en energía nuclear da residuos
radiactivos que deben ser controlados. Además de esto debemos añadir y tener en cuenta la utilización de terreno destinado a las plantas
generadoras de energía y los riegos de contaminación por accidentes en el uso de los materiales implicados, como pueden ser los derrames de
petróleo o de productos petroquímicos derivados.
5. Energía Eólica
Este tipo de energía se obtiene a través del viento, gracias a la energía cinética generada por el efecto corrientes de aire.
Actualmente esta energía es utilizada principalmente para producir electricidad o energía eléctrica a través de aerogeneradores, según estadísticas
a finales de 2011 la capacidad mundial de los generadores eólicos supuso 238 gigavatios, en este mismo año este tipo de energía genero
alrededor del 3% de consumo eléctrico en el mundo y en España el 16%.
La energía eólica se caracteriza por se una energía abundante, renovable y limpia, también ayuda a disminuir las emisiones de gases
contaminantes y de efecto invernadero al remplazar termoeléctricas a base de combustibles fósiles, lo que la convierte en un tipo de energía verde,
el mayor inconveniente de esta seria la intermitencia del viento que podría suponer en algunas ocasiones un problema si se utilizara a gran escala.
6. Energía Solar
El espectro electromagnético de la luz solar en la superficie terrestre está ocupado principalmente por luz visible y rangos de infrarrojos con una
pequeña parte de radiación ultravioleta. La radiación que es absorbida por las nubes, océanos, aire y masas de tierra incrementan la temperatura
de estas.
El aire calentado es el que contiene agua evaporada que asciende de los océanos, y también en parte de los continentes, causando la circulación
atmosférica o convección. Cuando el aire asciende a las capas altas, donde la temperatura es baja, va disminuyendo su temperatura hasta que el
vapor de agua se condensa formando nubes. El calor latente de la condensación del agua amplifica la convección y produce fenómenos naturales
tales como borrascas, anticiclones y viento. La energía solar absorbida por los océanos y masas terrestres mantiene la superficie a 14 °C. Para la
fotosíntesis de las plantas verdes la energía solar se convierte en energía química, que produce alimento, madera y biomasa, de la cual derivan
también los combustibles fósiles.
7. Energía nuclear
Esta energía es la liberada del resultado de una reacción nuclear, se puede obtener mediante dos tipos de procesos, el primero es por Fusión
Nuclear (unión de núcleos atómicos muy livianos) y el segundo es por Fisión Nuclear (división de núcleos atómicos pesados).
En las reacciones nucleares se suele liberar una grandísima cantidad de energía debido en parte a la masa de partículas involucradas en este
proceso, se transforma directamente en energía. Lo anterior se suele explicar basándose en la relación Masa-Energía producto de la genialidad del
gran físico Albert Einstein.
8. Energía cinética
La energía cinética es la energía que posee un objeto debido a su movimiento, esta energía depende de la velocidad y masa del objeto según la
ecuación E = 1mv2, donde m es la masa del objeto y v2 la velocidad del mismo elevada al cuadrado.
La energía asociada a un objeto situado a determinada altura sobre una superficie se denomina energía potencial. Si se deja caer el objeto, la
energía potencial se convierte en energía cinética.
9. Energía potencial
En un sistema físico, la energía potencial es energía que mide la capacidad que tiene dicho sistema para realizar un trabajo en función
exclusivamente de su posición o configuración. Puede pensarse como la energía almacenada en el sistema, o como una medida del trabajo que un
sistema puede entregar. Suele abreviarse con la letra U o Ep.
La energía potencial puede presentarse como energía potencial gravitatoria, energía potencial electrostática, y energía potencial elástica.
Más rigurosamente, la energía potencial es una magnitud escalar asociada a un campo de fuerzas (o como en elasticidad un campo tensorial de
tensiones). Cuando la energía potencial está asociada a un campo de fuerzas, la diferencia entre los valores del campo en dos puntos A y B es
igual al trabajo realizado por la fuerza para cualquier recorrido entre B y A.
10. Energía Química

Esta energía es la retenida en alimentos y combustibles, Se produce debido a la transformación de sustancias químicas que contienen los
alimentos o elementos, posibilita mover objetos o generar otro tipo de energía.
11. Energía Hidráulica

La energía hidráulica o energía hídrica es aquella que se extrae del aprovechamiento de las energías (cinética y potencial) de la corriente de los
ríos, saltos de agua y mareas, en algunos casos es un tipo de energía considerada “limpia” por que su impacto ambiental suele ser casi nulo y usa
la fuerza hídrica sin represarla en otros es solo considerada renovable si no sigue esas premisas dichas anteriormente.
12. Energía Sonora

Este tipo de energía se caracteriza por producirse debido a la vibración o movimiento de un objeto que hace vibrar también el aire que lo rodea,
esas vibraciones se transforman en impulsos eléctricos que nuestro cerebro interpreta en sonidos.
13. Energía Radiante

Esta energía es la que tienen las ondas electromagnéticas tales como la luz visible, los rayos ultravioletas (UV), los rayos infrarrojos (IR), las ondas
de radio, etc.
Su propiedad fundamental es que se propaga en el vació sin necesidad de ningún soporte material, se trasmite por unidades llamadas fotones
estas unidades actúan a su vez también como partículas, el físico Albert Einstein planteo todo esto en su teoría del efecto fotoeléctrico gracias al
cual ganó el premio Nobel de física en 1921.
14. Energía Fotovoltaica

La energía fotovoltaica y sus sistemas posibilitan la transformación de luz solar en energía eléctrica, en pocas palabras es la conversión de una
partícula luminosa con energía (fotón) en una energía electromotriz (voltaica). La característica principal de un sistema de energía fotovoltaica es la
célula fotoeléctrica, un dispositivo construido de silicio (extraído de la arena común).
15. Energía de reacción
Es un tipo de energía debido a la reacción química del contenido energético de los productos es, en general, diferente del correspondiente a los
reactivos.
En una reacción química el contenido energético de los productos Este defecto o exceso de energía es el que se pone en juego en la reacción. La
energía absorbida o desprendida puede ser de diferentes formas, energía lumínica, eléctrica, mecánica, etc…, aunque la principal suele ser en
forma de energía calorífica. Este calor se suele llamar calor de reacción y suele tener un valor único para cada reacción, las reacciones pueden
también debido a esto ser clasificadas en exotérmicas o endotérmicas, según que haya desprendimiento o absorción de calor.
16. Energía iónica

La energía de ionización es la cantidad de energía que se necesita para separar el electrón menos fuertemente unido de un átomo neutro gaseoso
en su estado fundamental.
17. Energía geotérmica

Esta corresponde a la energía que puede ser obtenida en base al aprovechamiento del calor interior de la tierra, este calor se debe a varios
factores entre los mas importantes se encuentran el gradiente geotérmico, el calor radiogénico, etc. Geotérmico viene del griego geo, “Tierra”, y
thermos, “calor”; literalmente “calor de la Tierra”.
18. Energía mareomotriz

Es la resultante del aprovechamiento de las mareas, se debe a la diferencia de altura media de los mares según la posición relativa de la Tierra y la
Luna y que como resultante da la atracción gravitatoria de esta última y del sol sobre los océanos.
De estas diferencias de altura se puede obtener energía interponiendo partes móviles al movimiento natural de ascenso o descenso de las aguas,
junto con mecanismos de canalización y depósito, para obtener movimiento en un eje.
19. Energía electromagnética

La energía electromagnética se define como la cantidad de energía almacenada en una parte del espacio a la que podemos otorgar la presencia de
un campo electromagnético y que se expresa según la fuerza del campo eléctrico y magnético del mismo. En un punto del espacio la densidad de
energía electromagnética depende de una suma de dos términos proporcionales al cuadrado de las intensidades de campo.
20. Energía metabólica

Este tipo de energía llamada metabólica o de metabolismo es el conjunto de reacciones y procesos físico-químicos que ocurren en una célula.
Estos complejos procesos interrelacionados son la base de la vida a nivel molecular, y permiten las diversas actividades de las células: crecer,
reproducirse, mantener sus estructuras, responder a estímulos, etc
21. Energía hidroeléctrica

Este tipo de energía se obtiene mediante la caída de agua desde una determinada altura a un nivel inferior provocando así el movimiento de
mecanismos tales como ruedas hidráulicas o turbinas, Esta hidroelectricidad es considerada como un recurso natural, solo disponible en zonas con
suficiente cantidad de agua. En su desarrollo se requiere la construcción de presas, pantanos, canales de derivación así como la instalación de
grandes turbinas y el equipamiento adicional necesario para generar esta electricidad.
22. Energía Magnética
Esta energía que se desarrolla en nuestro planeta o en los imanes naturales. es la consecuencia de las corrientes eléctricas telúricas producidas en
la tierra como resultado de la diferente actividad calorífica solar sobre la superficie terrestre, y deja sentir su acción en el espacio que rodea la tierra
con intensidad variable en cada punto.
23. Energía Calorífica.

La energía calorífica es la manifestación de la energía en forma de calor. En todos los materiales los átomos que forman sus moléculas están en
continuo movimiento ya sea trasladándose o vibrando. Este movimiento implica que los átomos tienen una determinada energía cinética a la que
nosotros llamamos calor o energía calorífica.
PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.
La ley de la conservación de la energía afirma que la cantidad total de energía en cualquier sistema físico aislado (sin interacción con ningún otro
sistema) permanece invariable con el tiempo, aunque dicha energía puede transformarse en otra forma de energía. En resumen, la ley de la
conservación de la energía afirma que la energía no puede crearse ni destruirse, sólo se puede cambiar de una forma a otra, [1] por ejemplo, cuando
la energía eléctrica se transforma en energía calorífica en un calefactor.
En termodinámica, constituye el primer principio de la termodinámica (la primera ley de la termodinámica).
En mecánica analítica, puede demostrarse que el principio de conservación de la energía es una consecuencia de que la dinámica de evolución de
los sistemas está regida por las mismas características en cada instante del tiempo. Eso conduce a que la "traslación" temporal sea una simetría
que deja invariante las ecuaciones de evolución del sistema, por lo que el teorema de Noether lleva a que existe una magnitud conservada, la
energía.
El Principio de conservación de la energía indica que la energía no se crea ni se destruye; sólo se transforma de unas formas en otras. En estas
transformaciones, la energía total permanece constante; es decir, la energía total es la misma antes y después de cada transformación.
En el caso de la energía mecánica se puede concluir que, en ausencia de rozamientos y sin intervención de ningún trabajo externo, la suma de las
energías cinética y potencial permanece constante. Este fenómeno se conoce con el nombre de Principio de conservación de la energía mecánica.
ANEXOS DE ACTIVIDADES.
SESIÓN 2.
SESIÓN 3.
energía potencial energía cinética

SESIÓN 4.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA POTENCIAL.
1.-¿Cuál es la energía potencial si la masa es de 65kg y la atura de 9m?

2.-¿Cuál es la energía potencial si la masa del auto es de 350kg y se encuentra a una altura de 2m?
3.-¿Una piedra se deja caer de una altura de 8m y su masa es de 400gr?
4.-¿Un cuerpo de masa de 90kg esta a una altura de 10m y se deja caer al suelo?
5.-¿Cuál es la energía potencial de un cuerpo si la masa es de 18kg y la altura es de 10m?
6.-¿Cuál es la energía potencial si la masa es de 15kg y la altura de 8m?
7.-¿Cuál es la energía potencial de un cuerpo si la masa es de 49kg y la altura de 2m?
SESIÓN 5.
RESUELVE DOS EJERCICIOS DONDEOBTENGAS ENERGÍA POTENCIAL

COMPLETA ELSIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO.
ENERGÍA POTENCIAL ENERGÍA CINÉTICA

SESIÓN 6.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA CINÉTICA.
1.-¿Cuál es la energía cinética de una cuerpo si la masa es de 25kg y la velocidad de 3m/s?

SESIÓN 7.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA MÉCANICA.
1.-¿Cuál es la energía mecánica de un cuerpo si la energía potencial es de 40J y la energía cinética es de 95J?
SESIÓN 8.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA MÉCANICA.
SESIÓN 11.
SESIÓN 12.
RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGA CALOR.

1.-¿Cuál es el calor, si el calor especifico del agua es de 1cal/g°C, la masa de 40 kg y la temperatura de 25 °C?
2.-¿Cuál es el calor, si el calor especifico del cobre es de 0.093cal/g°C, la masa de 55 kg y la temperatura inicial es de 30 °C y la temperatura final
de 40°C?
3.-¿Cuál es el calor, si el calor especifico del plata es de 0.056cal/g°C, la masa de 29 kg y la temperatura inicial es de 10 °C y la temperatura final
de 60°C?
4.-¿Cuál es el calor, si el calor especifico del vidrio es de 0.199cal/g°C, la masa de 12 kg y la temperatura de 30 °C?
5.-¿Cuál es el calor, si el calor especifico del plomo es de 0.031cal/g°C, la masa de 80 kg y la temperatura de 95 °C?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SESIÓN 5.
ORGANIZADOR GRÁFICO.
CUADRO COMPARATIVO
ENERGÍA POTENCIAL ENERGÍA CINÉTICA
SESIÓN 7.
CUADRO P O E (PREDIZCO, OBSERVO Y EXPLICO)
MEDIDAS PREDICCIÓN OBSERVACIÓN EXPLICACIÓN
SESIÓN 8.
“V DE GOWIN”
La construcción de diagramas “uve de Gowin” es una estrategia útil para comprender y analizar lo que se ha aprendido por ejemplo, en una
actividad experimental. La V tiene 4 lados: izquierdo, derecho, la parte superior y la inferior.
En la parte superior se indica el problema que se pretende resolver.
En la parte inferior la forma cómo se planea resolver, aquí se describen los procedimientos que planearon al inicio.
En el lado derecho empezando por parte inferior se colocan los datos u observaciones que se van obteniendo en el experimento de forma
ascendentes. A continuación se coloca el manejo (transformaciones) que se hace de los datos (tablas, gráficas, operaciones matemáticas, etc.) los
resultados y conclusiones (conocimientos obtenidos).
En el lado izquierdo, iniciando también en la parte inferior se colocan los conceptos involucrados, a continuación y hacia arriba, los principios y la
teoría.
SESIÓN 9.
ORGANIZADORES GRÁFICOS
LISTA DE COTEJO DE MAPA CONCEPTUAL

ELEMENTOS A EVALUAR SI NO
1.- Se observa la jerarquía de la idea principal a las ideas secundarias en la organización del tema.
2.- Los conceptos del tema están escritos dentro de los rectángulos, elipses o cuadros.
3.- Las líneas rectas que unen los conceptos del tema, van siempre interrumpidas o cortadas para permitir la inserción de las palabras
de enlace.
4.- Presenta palabras de enlace que únelos conceptos del tema.
5.- Determina la comprensión que el alumno tiene del tema.
6.-Se identifican los conceptos asociados con el primer concepto del tema.
7.- Se observan las relaciones de inclusión entre los conceptos del tema.
8.- Se siguen estableciendo relaciones con conceptos de otro nivel hasta concluir el tema.
9.- El tamaño de la letra de los conceptos es mayor que el de las palabras enlace.
10.- El número de conceptos de nivel depende de la complejidad o riqueza del concepto de inicio.
SUMA TOTAL.
RÚBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO.

SESIÓN 10.
RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________
Elemento a Calificación
evaluar 10-9 8-7 6 5
DOMINIO DEL TEMA Demuestran un excelente Demuestran un buen No parecen No conocen el
conocimiento del tema. conocimiento del conocer muy bien tema.
tema. el tema.
COMPRENSIÓN Pueden con precisión Pueden con Pueden con No pueden
DELTEMA contestar todas las preguntas precisión contestarla precisión contestar las
planteadas sobre el tema por mayoría de las contestar pocas preguntas
sus compañeros de clase y preguntas preguntas planteadas sobre el
profesor. planteadas sobre el planteadas sobre tema por sus
tema por sus el tema por sus compañeros de
compañeros de clase compañeros de clase y profesor.
y profesor. clase y profesor.
SEGUIMIENTO Se mantienen en el tema Se mantienen en el Se mantienen en Fue difícil saber
DELTEMA todo el tiempo tema la mayor parte el tema algunas cuál fue el tema.
del tiempo. veces.
APOYOS Usan varios apoyos que Usan 1-2 apoyos que Usan 1 apoyo que No usan apoyos o
DIDÁCTICOS demuestran demuestran trabajo/ demuestran los apoyos
trabajo/creatividad y eso creatividad y eso trabajo/ escogidos restan
hace una excelente hace una buena creatividad y eso valor a la
presentación. presentación. hace una regular presentación.
presentación.
VOCABULARIO Usan vocabulario apropiado Usa vocabulario casi Usan vocabulario Usan varias (5 ó
para la audiencia. apropiado para la no muy apropiado más) palabras o
Aumentan el vocabulario de audiencia. Incluyen para la audiencia. frases que no son
la audiencia definiendo las 1-2 palabras que No incluyen entendidas por la
palabras que pudieran ser podrían ser nuevas vocabulario que audiencia.
nuevas para esta. para la audiencia podría ser nuevo
pero no las definen. para la audiencia.
ENTUSIASMO Sus expresiones faciales y Sus expresiones Sus expresiones Muy poco uso de
su lenguaje corporal generan faciales y su faciales y su expresiones
un fuerte interés y lenguaje corporal lenguaje corporal faciales o lenguaje
entusiasmo sobre el tema por algunas veces son usados para corporal. No
parte de la audiencia. generan un fuerte tratar de generar generan mucho
interés y entusiasmo un fuerte interés y interés y
sobre el tema por entusiasmo sobre entusiasmo sobre
parte de la el tema por parte el tema por parte
audiencia. de la audiencia, de la audiencia.
pero parecen no
lograrlo.
SESIÓN 12.
DIARIO DE CLASE.

Energia Cinetica y Potencial

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PLANEACIÓN DE SECUENCIA DIDÁCTICA DE CIENCIAS II CON ÉNFASIS EN FÍSICA.

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL No.

10. Energía Química

11. Energía Hidráulica

12. Energía Sonora

13. Energía Radiante

14. Energía Fotovoltaica

16. Energía iónica

17. Energía geotérmica

18. Energía mareomotriz

19. Energía electromagnética

20. Energía metabólica

21. Energía hidroeléctrica

23. Energía Calorífica.

PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA.

energía potencial energía cinética

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA POTENCIAL.

1.-¿Cuál es la energía potencial si la masa es de 65kg y la atura de 9m?

RESUELVE DOS EJERCICIOS DONDEOBTENGAS ENERGÍA POTENCIAL

1.-¿Cuál es la energía potencial de un cuerpo si la masa es de 47kg y la altura de 9m?

COMPLETA ELSIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO.

ENERGÍA POTENCIAL ENERGÍA CINÉTICA

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA CINÉTICA.

1.-¿Cuál es la energía cinética de una cuerpo si la masa es de 25kg y la velocidad de 3m/s?

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGAS ENERGÍA MÉCANICA.

RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS DONDE OBTENGA CALOR.

LISTA DE COTEJO DE MAPA CONCEPTUAL

RÚBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO.

RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICIÓN DEL TEMA

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