“POTENCIA Y ENERGÍA MECÁNICA”

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Miguel Grau - Quilmaná
EDUCATIVA

B 5-10-23

GRADO Y 5° B, C, D FECHA C 5-10-23 VII

CICLO
SECCIONES
D 3-10-23

DOCENTE DELFINA DE LA CRUZ CAJO

Los estudiantes explican la relación de trabajo, potencia y energía y aplican los principios de la física en la resolución de ejercicios.

1. ESTÁNDAR:

Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y
su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas
(homeostasis); el origen de la Tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Argumenta su posición frente a las
implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.

COM/CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA CRITERIOS

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
-Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo
--Sustenta que la potencia generada por un -Desarrollo de
●Explica y aplican principios y
individuo o una máquina depende del tiempo ejercicios y resolución
empleado en realizar un trabajo. de problemas de leyes de la física en la
resolución de ejercicios de
trabajo, potencia y
-Sustenta que la energía mecánica depende de trabajo, potencia y energía.
energía
la energía cinética y energía potencial.
-Explica cualitativa y cuantitativamente la
relación entre el trabajo mecánico, energía y
potencia.

III. SECUENCIAS DIDÁCTICAS

MOMENTOS Y PROCESOS PEDAGÓGICOS SECUENCIA DIDÁCTICA MEDIOS Y MATERIALES T

INICIO -La docente saluda cordialmente a los 10'

estudiantes, y para desarrollar la sesión
Motivación de aprendizaje en forma armoniosa Pizarra, plumones

Recuperación de saberes solicita a los estudiantes que propongan

tres normas de convivencia las cuales
Conflicto cognitivo serán cumplidas por todos.

Propósito. -La docente motiva a los estudiantes

rememorando la sesión anterior sobre
trabajo mecánico. haciendo preguntas:
¿qué es el trabajo mecánico?, ¿cuál es su
fórmula?

-Los estudiantes brindan sus opiniones

voluntariamente.

-Conflicto Cognitivo: ¿Existirá relación

entre el trabajo y la potencia mecánica?

-La docente da a conocer el propósito de

la sesión: explican la relación de
trabajo, potencia y energía y aplican los
principios de la física en la resolución de
 ejercicios.

-La docente da a conocer los criterios de

evaluación.

DESARROLLO -La docente invita a los estudiantes a Texto escolar de 60'

organizarse en equipos de trabajo de Ciencia y
Construcción-aprendizaje acuerdo a la sesión anterior con los Tecnología,
Sistematización líderes y por afinidad. cuaderno de
trabajo, regla,
Acompañamientos -La docente da las indicaciones para que papelote, plumones
los estudiantes analicen los ejercicios
resueltos de potencia y energía mecánica
utilizando el texto de Ciencia, Tecnología
y Ambiente 5 (Santillana). Página
136,137, 138 y 139

-Los estudiantes aplican los principios y

leyes de la física en la resolución de
ejercicios de potencia y energía
mecánica.

-La docente hace un breve resumen de

trabajo, potencia y energía mecánica.

-Cada equipo de trabajo elige a dos

representantes para la exposición. Uno
de ellos expondrá sobre la relación de
trabajo, potencia y energía mecánica y el
otro estudiante la explicación del
ejercicio resuelto.

-La docente acompaña al estudiante en la

construcción de sus aprendizajes.

-Sistematización: la docente aclara dudas

y resalta la importancia de la relación del
trabajo, potencia y energía mecánica.

-Trabajo de extensión:

1. ¿Qué es la potencia, cómo se

representa matemáticamente y cuáles
 son sus unidades en el SI?

2. Explica la relación de trabajo y

Potencia mecánica

3. Explica cómo se relaciona el

rendimiento de un motor con la potencia
teórica y la potencia útil

4. ¿Qué es la energía potencial?

5. ¿Qué es la energía cinética?

6. Elabora un mapa conceptual del

trabajo, potencia y energía mecánica.

CIERRE -Para promover la reflexión de los 10'

aprendizajes la docente pregunta ¿He
metacognición logrado comprender la información
sobre potencia y energía mecánica?
¿Cómo superaste las dificultades que se
han presentado en tu trabajo escolar?
¿Respeto a mis compañeros y profesora
durante la sesión? ¿He participado en las
actividades durante la sesión?

-La docente felicita y agradece la

participación de los estudiantes.

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda -Flexibilidad y apertura -Los estudiantes adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia
de la excelencia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

Quilmaná, 3 de octubre del 2023

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Docente subdirectora