UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA

I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

SESIÓN DE APRENDIZAJE – N°….

“Experimentos con material reciclable las formas de energía para un buen desarrollo
sostenible”
I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADO FECHA TIEMPO DOCENTE
C y T. 1ro 23/05/2023 2 horas Jancarlo Rujel Gonzales

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: En esta sesión, los estudiantes aprenderán a identificar los tipos de energía y su transformación
que ocurre en la vida en y para los seres vivos.

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIOS DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES PRECISADO APRENDIZAJE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Describe, en base a fuentes Elabora un afiche donde Realiza un
Indaga mediante métodos documentadas con respaldo científico, representes las formas de afiche Lista de cotejo
científicos para construir que la energía se presenta en distintas energía en la naturaleza representando
sus conocimientos. formas en la naturaleza. Aplica estos con información extraída. las formas de
Problematiza situaciones conocimientos a situaciones energía.
para hacer indagación cotidianas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
 Personaliza entornos virtuales.
- Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACCIONES OBSERVABLES
Ambiental Respeto a toda forma de vida.  Los docentes promueven el conocimiento del respeto a toda
forma de vida inculcando el valor y respeto al medio ambiente.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
INICIO 10 min.
• El docente organiza a estudiantes en equipos y solicita la participación de los estudiantes respecto a lo trabajado en la
Motivación sesión.
• El docente realiza una dinámica: “La adivinanza” (anexo 1 para el docente). A cada equipo le entrega una de las
Recuperación de siguientes imágenes (en relación con las fuentes de energía):
saberes previos • Cada equipo escribe una adivinanza en relación con la imagen entregada, para lo cual moviliza los conocimientos
construidos de la sesión anterior. Luego socializan las adivinanzas y cada equipo da su respuesta.
Problematización • A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente pregunta: ¿Cómo se relacionan las imágenes que se les ha
proporcionado con la Energía? Anota las respuestas en la pizarra. Se espera respuestas como “de allí se obtiene”, “de
Propósito allí la sacan”, “allí se produce”, “formas”
• El docente a partir de las respuestas dadas, presenta el propósito de la sesión: “Conozcamos las formas de energía para
un buen desarrollo sostenible” Además señala que a lo largo de la sesión se podrá evaluar el impacto social, económico
y ambiental de algunos tipos de energía para luego presentar argumentos para defender su posición respecto a
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
• Para lograr los propósitos señalados se realizarán actividades como: Análisis y organización de la información,
elaboración de texto argumentativo, socialización, determinación de impactos del aprovechamiento de los tipos de
energía, construcción de argumentos.
DESARROLLO 30 min.
Problematiza situaciones para hacer indagación
Actividad 1: Análisis y organización de la información
Gestión y • El docente presenta el video: formas de energía: https://youtu.be/pp_RzvbZhZY https://youtu.be/is36NnH4sAw
Acompañamiento • El docente recuerda las preguntas de la clase anterior: ¿a qué se llama energía potencial? ¿qué fuentes de energía
en el desarrollo presenta el video? Anota las respuestas de los estudiantes.
de la • A continuación el docente señala que a propósito de lo apreciado en el video van a analizar noticias con la finalidad
competencia de elaborar un texto argumentativo. Para este fin van a trabajar en equipos:
• El docente señala qué lecturas van a ser motivo de análisis:
 Noticia asignada a cada grupo
 Páginas a trabajar del libro EDITORIAL NORMA 2012

Actividad 2: Elaboración de texto argumentativo

• El docente señala que, a partir de lo apreciado en el video, lo analizado en las lecturas indicadas y la discusión grupal va
a elaborar un texto argumentativo que responda a las siguientes preguntas:
a) Preguntas generales: ¿qué ventajas tiene utilizar los tipos de energía observados? ¿Qué diferencia existe entre
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA

la energia potencial y cinetica?

b) Preguntas específicas: indicadas para cada noticia, en el cuadro siguiente:

 El docente menciona que la actividad que van a trabajar a continuación tiene como insumo la noticia e
información analizadas anteriormente.
 El docente da a los estudiantes la siguiente indicación:
 Evaluar los impactos o efectos que tiene el aprovechamiento de los tipos de energía que analizaron en las
personas, en el aspecto económico y en el ambiente.

• El docente sugiere la utilización del siguiente cuadro:

CIERRE 05 min.
 El docente concluye la sesión, remarcando a la importancia de los tipos de energía y la necesidad de un uso
Metacognición sostenido en su aprovechamiento y extracción.
 El docente desarrolla la metacognición preguntando ¿qué fue lo que aprendieron? ¿qué hicieron para lograrlo?
¿qué dificultades se presentaron? ¿cómo las superaron? ¿en qué situación de la vida cotidiana les es útil lo que
aprendieron?

Evaluación sumativa: Se utilizará las listas de cotejo (anexos 3 y 4) para evaluar el desempeño descrito en los indicadores de
la sesión.

IV. RECURSOS EDUCATIVOS:

• Laptop, PC, proyector, computo, laboratorio ficha de texto, ficha de investigación, libros del MED. Material
reciclable: botellas plásticas, palitos baja lengua, cúter, sorbetes, globos, palitos de anticucho, pistola con siliconas,
otros

-----------------------------------------
Jancarlo Rujel G.
DOCENTE
 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - BAGUA
I.E.S.M. “RAMIRO PRIALE PRALE” – SAN FRANCISCO – LA PECA